在小學階段，學生剛開始接觸作文。盡管教師細致入微地講解，花費大量精力批改作文，可是，仍然是效果不佳，許多學生對作文仍然是望而生畏。作文課上，到處可見咬著筆頭，愁眉苦臉的學生，到底怎樣才能解決這一問題呢？我回顧了多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了一系列行之有效的教學方法。

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一、教師應該培養(yǎng)學生寫作文的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。而對寫作的主人公——小學生來說，只有培養(yǎng)起他們對作文的興趣，讓他們不再畏懼作文課，才能讓作文培訓達到一個事半功倍的效果。小學生年齡小，社會閱歷少，而且是剛接觸到作文，因此，對于學生寫出來的文字，不管是優(yōu)劣，教師都應該多加肯定他們的長處，這樣才能逐步培養(yǎng)起學生對作文的興趣。教師應該對學生的作文多多給予肯定和表揚，要有一顆包容的心，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的作文多加表揚，讓學生在鼓勵的目光中逐漸產(chǎn)生寫作興趣，產(chǎn)生表達和寫作的欲望，能夠勤讀多練。但是，對于學生的作品，我們也不能盲目地一味表揚，每個學生都是有不足的，教師應該及時地指出他們的缺點，但是，語言要委婉，態(tài)度要和藹，切記不要打擊學生作文的積極性。只要用恰當?shù)姆椒�，讓他們明白自己的缺點和不足，以后多加改正就可以了。反之，如果教師用一雙挑剔的眼睛去看待學生的作品，對學生批評得多、表揚得少，那么，這樣就會澆滅學生的熱情，學生的自信心也就隨之消失了。失去了對作文的興趣，提高作文水平更無從談起了。

二、要想寫好作文要多讀

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”連魯迅先生都曾經(jīng)說過：“我并沒有什么寫作才能，只不過是多讀了幾本書罷了�！庇纱�，我們可以看出閱讀的重要性。沒有閱讀就像巧婦做飯沒有米一樣。閱讀是向?qū)W生頭腦輸素材的過程，而寫作則是通過自己的加工把素材表達出來的過程。杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@句話充分說明了讀書和寫作有著密不可分的聯(lián)系，只有多讀書，才能在下筆的時候文思泉涌。在讀書的過程中，我們應該讓學生了解讀好書可以為寫作文打基礎(chǔ)，在閱讀中，不能對所有的書都籠統(tǒng)地讀，教師要教給學生在多讀的過程中針對一些優(yōu)秀書籍精讀、細讀，并且把優(yōu)美的段落、開頭和結(jié)尾記錄下來，以供自己在以后的作文中吸收運用。好記性不如爛筆頭，不拿筆紙不讀書，何況是小學生呢？在閱讀的過程中，我們可以讓學生準備一個摘抄本，看到好詞好句就及時地摘抄到本子上，時間長了，學生積累的素材就多了。每過一段時間，教師可組織學生進行閱讀本傳閱，看誰摘抄的內(nèi)容新穎，看誰摘抄的文章最優(yōu)美，在傳閱的過程中，讓學生互相學習摘抄下來的素材。

三、作文應該來源于生活

作文應該是對生活真實或者是加工后的反應，不能脫離實際，更不能憑空捏造�？墒强v觀現(xiàn)在學生的作文，不是假大空話語嚴重，就是自說自創(chuàng)現(xiàn)象居多。這樣的作文沒有生活氣息，而且與生活脫節(jié)，是要不得的。

學生要寫好真實有情感的作文，首先要學會觀察生活。作文中獲取材料的途徑應該是生活，但是許多學生一提到作文，往往會感到無話可寫。其實，只要細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)晴天和雨天的不同美好，微風和狂風時的差別，還有街上形形色色的人群，乃至大自然的一花一草和山山水水。實踐出真知，我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。只有親自實踐才能印象深刻。比如，當學生自己喂養(yǎng)一個小動物的時候，就會對它的生活習性了如指掌；當參加了一次社會活動的時候，再寫這樣的內(nèi)容就不會言之無物；當?shù)侥硞�風景區(qū)旅游過后，就會對那的環(huán)境有個切身的體會。作為教師，我們應該在學生的實踐過程中引導學生的體會和感受，并且鼓勵他們及時把感受和經(jīng)歷寫下來。久而久之，學生手里就會形成一個“素材庫”了。

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