怎樣寫好童話故事
一、我們在寫之前要弄清什么是童話?
童話:是通過豐富的想象丶幻想和夸張,來塑造形象丶反映生活,對兒童進行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話,講述的是虛擬的故事,并不是真實的。其中的“人物”,也是假想形象,并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理,卻是現(xiàn)實生活的反映。
二、童話都有哪些特點呢?
第一:寫童話需要幻想和夸張
幻想和夸張,是童話的兩只“翅膀”。 幻想,是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想,幻想離不開夸張?鋸垼菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征,故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張,幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張,童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張,童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在現(xiàn)實生活中可能是不存在的,但我們卻相信這個故事,因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在,同時也就應(yīng)運而產(chǎn)生了那種騙子,他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢,導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想,源于生活又高于生活,具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。
第二:寫童話需要有擬人化的形象
童話里的形象,大多是擬人化的。童話中,無論是動物、植物,其他東西,都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時,如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話,兒童便沒有興趣!
第三:寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。
由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人,因此,童話的情節(jié)都非常奇妙,洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事,說的是窮孩子馬良,憑頑強刻苦的精神,得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,智斗財主、皇帝,讓人讀后無不稱快。
四、 童話的寫作和要求:
優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人、事、物后,通過“幻想處理”,創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細心觀察,還要經(jīng)過一個“幻想處理”,也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程,生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時,還要注意五點要求:
第一:童話中的幻想是生活的反映,因此要植根于現(xiàn)實。
第二:童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張,只能讓人感到荒誕、不可信,也就失去了童話的教育意義。
第三:童話中的擬人,一定要抓住事物的特征,符合動植物的特征。
第四:在一篇童話中,表現(xiàn)手法要多樣,這樣會使你的童話故事顯得生動感人。第五:語言簡潔活潑,符合兒童的語言特點。
--------------------------------------------------------------------------------
2 “寫童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計
教師論文:怎樣創(chuàng)編童話故事
一、 利用“假設(shè)”進行想象
假設(shè)某一具體情況,讓學(xué)生根據(jù)這種情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想。想象可以超越時空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,阿凡提來到我們當(dāng)中,會飛的猴子,鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門??這些都是合理的想象。這樣堅持下來,久而久之,就會想、敢想,就能大膽創(chuàng)新。
二、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,發(fā)展想象能力
在“創(chuàng)編童話”過程中,不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來,而是打開繪畫紙,展開想象,自由作畫,把想到的東西畫出來!爱嫼霉适隆币院,再給畫面配上文字,就成為一篇簡單的童話故事了。
三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)
例如《小紅帽》,可以五人一組,分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”,將故事表演出來,表演時可以加以創(chuàng)造,不要完全按照原文表演。表演后,幾個人湊在一起,研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。
四、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容
如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是:“狼不想再爭辯了,齜著牙,向小羊撲去??”可以大膽想象并續(xù)編故事:小羊最終的結(jié)局如何呢?如,小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼,從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法,就是你的想象力;把這些想象寫下來,就是一篇很好的童話故事了。
--------------------------------------------------------------------------------
3 “寫童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計
編童話故事教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念:“鼓勵學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想!薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學(xué)時,盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達;充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用,讓學(xué)生充分展示自我,互相激勵,激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》,了解這個童話故事是如何編出來的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾幅圖,大膽想象。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流,再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事,自己想一想,同座位互相說說。
3.指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書:①把動物、植物、物品當(dāng)作人;②要大膽想象,編有趣的故事。)
4.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》,也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文,了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學(xué),為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》,邊讀邊思考:①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個問題。(略)
4.學(xué)生再讀例文,想想:不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?
5.師:一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,看來,童話故事的作用的確很大!同學(xué)們,你們想不想也來試一試,編一個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求:通過編童話故事來幫助同學(xué)們認識了解編童話故事的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細觀察,這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小狗——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康。)
3.師:這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想,在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個“不良的習(xí)慣”,想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品??),自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題,指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)
四、大膽想象,編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后,就可以想象一下,在這個“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個不良習(xí)慣,會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后,說給同座位聽)
五、交流評議,動筆寫作
1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說一說,組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點,給同學(xué)作示范;
對于中等及較差的要多鼓勵,少挑毛病,充分尊重他們的勞動,保護他們編寫童話故事的積極性,并組織同學(xué)們討論,幫助完善故事。)
3.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
4 “寫童話”作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計:寫童話
一、引入課題,激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話,你也一定讀過很多童話故事,你能不能說說看,哪個童話故事給你的印象最深,它神奇在哪?
二、欣賞片段、總結(jié)特點
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說說童話與一般的文章相比,有什么不同?
5、師小結(jié):想象力越奇特,童話就越吸引人。
6、嘗試續(xù)編小木偶的故事
三、自創(chuàng)童話、感受評議
1、說著說著,咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了,其實,我們不但可以接著別的人故事往下編,也可以自己創(chuàng)作,來,先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進了書里,會發(fā)生什么故事呢?(出示課件)
3、如果它爬到一本音樂書里呢?
4、說說自己編童話首先得確定什么?
5、有了主人公,還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事?
6、同學(xué)之間互相說一下,匯報。
四、完成作文,總結(jié)升華
1、自己嘗試寫作文,教師巡視指導(dǎo)
2、讀文章,相互評議,說說神奇在哪?
3、聽了這么多的童話,我們班可以出一本童話集了,如果出一本童話集,還有什么事要做呢?
4、同學(xué)們,我們很小的時候,整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話,隨著一天天長大,我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學(xué)生了,在童話的世界里,什么神奇的事都會發(fā)生,有了童話,我們的生活就有了許多的快樂,那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆,使世界變得更加神奇而美麗起來吧。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。