評改作文之要點
1.格式是否正確
主要從以下幾個方面考慮:是否有標題;每一段的開頭有沒有空出兩格;有沒有正確使用標點符號;一般來說,一篇文章不應(yīng)少于6個段落……
2.頁面是否整潔
3.錯別字幾個
具體方法是:發(fā)現(xiàn)錯字,要將錯字在原文處打上標記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字。
4.有幾處病句
挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面畫上橫線,寫出語病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處。
5.標點符號有幾處明顯錯誤
強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方,有1處扣1分,有5處扣5分,超過5處,不再多扣。
6、看文體
記敘文要體現(xiàn)六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,寫作中要用到技巧:懸念、對比、抑揚、巧合等。議論文要有論點,注意開頭引出論點,結(jié)尾再次點到論點。
7.看文章的中心是否鮮明、集中
這兩點在作文指導(dǎo)時,就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前,我先大致看幾篇文章,在進行批改指導(dǎo)時,又簡介兩篇好的文章,再舉兩篇中心不突出、不集中的例文,學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文舉一反三,就能批得符合實際。
8.看文章的選材
這條批語提三點要求:①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點。隨著作文水平的提高,才提出選材具有典型性的要求。
9.看文章的結(jié)構(gòu)
就結(jié)構(gòu)而言,也要寫清三點批語:①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
9.看表達方式
主要看其是否符合文章體裁的要求,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文當然以議論為主。除此之外,還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進步了》,要求夾敘夾議,本文是不是做到了。寫說明文《筆》,要求說明中有描寫的成份,文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》,要求記敘、議論、抒情相結(jié)合,文中結(jié)合得怎么樣。
10.看語言是否簡練、通順、準確
語言不簡明,重復(fù)、啰嗦者酌情扣分,此項不超過二分。語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫,扣分也不超過二分。
后五條要求,每條5分,不做太具體的減分規(guī)定,由批改人酌情處理。由于我講課用的時間極少,批改作文的任務(wù)多數(shù)都在晚自習(xí)進行,老師指導(dǎo),學(xué)生互批,每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語,一般情況一篇作文的批語都在200字左右。
學(xué)生批改作文,關(guān)鍵在于同學(xué)生商量,研究學(xué)生的寫作興趣,閱讀興趣,批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理,組織得好了,才有實效,學(xué)生的批改能力才會提高。
學(xué)生互相批改作文有什么好處呢?我覺得有五點好處:
1.經(jīng)過多次批改實踐,學(xué)生不僅準確地記住了寫作文的基本要求,而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫,不應(yīng)該怎樣寫,自然也增強了自己的寫作能力。
2.每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文,這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點短處,自己引為戒鑒,也是好事,學(xué)生的思想多了一個相互交流、開放的機會。
3.每次批改作文,每人只批一本,負擔不重,每次又都抽簽換人,批的人有新鮮感,有興趣。每位同學(xué)的作文,每次又都換一位同學(xué)批,看不同的同學(xué)對自己的批語,當然也有新鮮感。這種新鮮感,有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
4.批改作文時,學(xué)生站在批改者的角度進入教師的角色思考問題,有利于增強學(xué)生的心理適應(yīng)能力,心理平衡能力,角色互換能力,促進學(xué)生心理走向成熟。
5.教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果,在短時間內(nèi)看多篇作文,有利于教師比較思考,還可將節(jié)省的大量用筆批改的時間,用于研究學(xué)生心理,研究學(xué)習(xí)方法,進一步提高教書育人的效率。
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