描寫(xiě)與敘述的區(qū)別（轉(zhuǎn)文2篇）

第一篇：《描寫(xiě)與敘述的區(qū)別》

敘述和描寫(xiě)是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的表達(dá)方式，常常被并列相提，但又有明顯區(qū)別。

一、概念有別。

敘述就是用簡(jiǎn)練、樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)人物的活動(dòng)經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化作準(zhǔn)確的介紹、交代、說(shuō)明；描寫(xiě)則是用生動(dòng)、形象、鮮明的語(yǔ)言，對(duì)人物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹寫(xiě)、刻畫(huà)。

例如“太陽(yáng)已經(jīng)落下去，浮云映在還鄉(xiāng)河上”，這是敘述，它告訴我們浮云的影子映在哪里；

“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像盛開(kāi)的一大朵一大朵雞冠花”，這是描寫(xiě)浮云的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）。

二、功能不同。

敘述能推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，而描寫(xiě)一般不能推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。只能把人物、事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象，更加感人。

三、對(duì)象有所不同。

一般來(lái)說(shuō)，敘述和描寫(xiě)的對(duì)象都是人物、事件和景物、物品等，但也有所不同。

寫(xiě)人物時(shí)，敘述的作用側(cè)重于記敘、交代、說(shuō)明人物活動(dòng)的經(jīng)歷，而描寫(xiě)的作用側(cè)重于描繪人物的外貌（指人的容貌、神情、體態(tài)、衣著、風(fēng)度等）、行為動(dòng)作（包括人物的飲食起居、學(xué)習(xí)、工作、待人處事中的表現(xiàn)等）、心理特征（指感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情感、性格、能力等特點(diǎn)）；

寫(xiě)事件時(shí)，敘述的作用側(cè)重記述事件的發(fā)展過(guò)程，而描寫(xiě)的作用側(cè)重于描繪事件過(guò)程中的具體形象、生動(dòng)畫(huà)面；

寫(xiě)景物時(shí)，敘述的作用側(cè)重于記述景物的空間位置及變化，而描寫(xiě)的作用，則側(cè)重于描繪景物的狀貌和色彩畫(huà)面，并將情感融入景物描寫(xiě)之中，以表情達(dá)意。

四、語(yǔ)言各具特色。

語(yǔ)言是表達(dá)人物內(nèi)心世界的，是人們思想的外衣。敘述的語(yǔ)言以簡(jiǎn)練、樸實(shí)、清楚為其特點(diǎn)；而描寫(xiě)往往運(yùn)用設(shè)喻、排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭方式較多，以生動(dòng)、形象、繪聲繪聲、情融入聲色之中為其特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，富有情趣。

弄清楚敘述、描寫(xiě)之間的區(qū)別，在作文中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈�，就�?huì)使自己的作文水平得到很大的提高。

第二篇：《怎樣區(qū)分記敘文的敘述和描寫(xiě)》

敘述和描寫(xiě)都是寫(xiě)人記事的一種基本表現(xiàn)手法。敘述是作者對(duì)人物經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過(guò)程的表述和交待。敘述的手法有順敘、倒敘、插敘。描寫(xiě)是作者對(duì)人物、事件、景物作具體生動(dòng)的摹寫(xiě)。從描寫(xiě)對(duì)象上看，有肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫(xiě)，還有社會(huì)、自然等環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。由于敘述和描寫(xiě)都是交錯(cuò)在作品中運(yùn)用的，都是一種記敘性的陳述，因而閱讀時(shí)二者不易分清，具體是敘述還是描寫(xiě)，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)區(qū)別。

（1）應(yīng)用對(duì)象的不同。敘述的作用，一般用于對(duì)人物身世、地位、經(jīng)歷等的介紹，對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展、變化的經(jīng)過(guò)的交待。描寫(xiě)主要用于對(duì)美的風(fēng)景、人物的形象、人物的內(nèi)心世界以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和物體的狀態(tài)等方面進(jìn)行刻畫(huà)、描摹。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……（《背影》）

在這次參加考試的二百多名考生中，有一個(gè)二十歲的考生陳伊玲，初試時(shí)成績(jī)十分優(yōu)秀，聲樂(lè)、視唱、練聲和樂(lè)理都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗，音域?qū)拸V，令人贊嘆。（《第二次考試》）

第一段話(huà)是對(duì)父親動(dòng)作的描寫(xiě)。第二段話(huà)是陳伊玲第一次考試經(jīng)過(guò)的概括性交待，是敘述。

（2）形象感不同。描寫(xiě)，是對(duì)人和事物的描摹，重視原來(lái)的模樣、狀態(tài)、情景，常常要繪聲繪色，給人以身臨其境的感覺(jué)，形象感強(qiáng)。敘述只是交待人和事物的經(jīng)歷，缺乏描寫(xiě)所表現(xiàn)出來(lái)的那種形象感。試比較：

風(fēng)忽然大了，柳條吹動(dòng)起來(lái)。

風(fēng)忽然大了，那半天沒(méi)動(dòng)的柳條象猛地得到什么可喜的事，飄灑的搖擺，枝條象長(zhǎng)出一截兒來(lái)。（《駱駝祥子》）

第一段話(huà)只是告訴人們，柳條在風(fēng)中被吹動(dòng)，到底怎么動(dòng)，末作具體介紹，沒(méi)有形象感，是敘述。第二段用了擬人、想象的手法，把柳條的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)了出來(lái)，給人的形象感非常強(qiáng)，是描寫(xiě)。

（3）線(xiàn)條粗細(xì)不同。描寫(xiě)是用細(xì)致的筆法構(gòu)圖，用的是細(xì)線(xiàn)條，猶如電影的特寫(xiě)鏡頭。敘述是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏來(lái)概述事情的經(jīng)過(guò)，所交待的人和事是粗線(xiàn)條的。如：

主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽，但是舉得很慢，象是在舉起一件十分沉重的東西。一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)了。（《揮手之間》）

母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，因?yàn)樗�身體高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。（《回憶我的母親》）

第一段，對(duì)舉手的動(dòng)作用了形容詞和重疊詞，既寫(xiě)了所舉帽子的顏色、式樣，又寫(xiě)了舉帽的速度、力度，用的是細(xì)線(xiàn)條，是描寫(xiě)。第二段對(duì)母親辛勤勞動(dòng)所作的農(nóng)活的簡(jiǎn)單介紹，是粗線(xiàn)條，是敘述，而不是描寫(xiě)。

（4）是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。敘述對(duì)情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用，包括時(shí)間、場(chǎng)面等大幅度的推進(jìn)。長(zhǎng)時(shí)間、多場(chǎng)面的變化，可用幾句話(huà)敘述過(guò)去。描寫(xiě)，只是局部、片斷上的變化，一般不能推進(jìn)情節(jié)，即使有推進(jìn)，也只是很小的推進(jìn)。試比較：

普之仁領(lǐng)著我穿看茶花走，指點(diǎn)著告訴我這叫大瑪瑙，那叫雪獅子，這是蝶翅翹，那是大紫袍……名目花色多得很。（《茶花賦》）

首先映入眼簾的是星羅棋布、玉立婷婷的荷花。紅荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎皎無(wú)瑕。怒放的，嫩蕊艷黃；含苞的，嬌羞欲語(yǔ)。再加上綠蓋疊翠，青盤(pán)滾珠，好一幅迷人景色。（《荷葉詠》）

第一段話(huà)是寫(xiě)普之仁領(lǐng)“我”看茶花，轉(zhuǎn)到寫(xiě)各種茶花。有“我”所看茶花的場(chǎng)景變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第二段用描寫(xiě)，寫(xiě)荷花是寫(xiě)同一時(shí)間內(nèi)各種荷花的形貌、狀態(tài)等，不能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（5）是否使用修辭手法。描寫(xiě)，要突出描寫(xiě)對(duì)象。用比喻、對(duì)偶、擬人、反復(fù)、排比等修辭手法較多。敘述，一般不用修辭手法。如下面一段描寫(xiě)用了比喻的修辭手法：

大家注視著陳伊玲，嫩綠的絨線(xiàn)上衣，咖啡色的西褲，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小樹(shù)。（《第二次考試》）

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