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淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 06:36:16 | 移動端:淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文 摘要:作文是學(xué)生認知水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn),加強作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫作水平,是整個語文教學(xué)活動中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣,這是小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后,并不意味著他們都具備天生的寫作能力,還特別需要語文教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活,從而收集到寫作的材料。學(xué)生有了寫作的材料,教師還要激勵他們大膽創(chuàng)作并修改,讓他們在寫作的體會中進步與成長。

關(guān)鍵詞:作文,興趣,生活,創(chuàng)作與修改

作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。作文教學(xué)狀況和效果如何,對于小學(xué)生今后的學(xué)習以致一生都有重大的影響。然而,在目前的小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)狀況并不怎么樂觀。一提到寫作文,學(xué)生大都感到困難,對于老師所給題目,望而生畏。面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題,大家都有在思考,如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去,讓他們感受到表達的快樂,讓他們有被了解、被認同的成就感?而不是把習作當作一項任務(wù),一項枯燥無味的工作呢?下面我就談一談在加強小學(xué)作文指導(dǎo)上的幾點做法:

一.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,讓學(xué)生想寫作文。

“興趣是最好的老師”蘇霍母林斯基說。每一個孩子就其天資來說,都是“詩人”,只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉,就能使詩人的琴弦奏美妙的樂章。作為語文老師必須認識到作文教學(xué)不單是中高年級的任務(wù),加強作文指導(dǎo)是一至六年級教師的責任。因此,從低年

級開始寫句子,寫話開始,就要激發(fā)興趣,使每個學(xué)生在練筆時都有一種欲望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,寫話和習作就會成為一種樂事,而不再是負擔。各年級段的教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,并想方設(shè)法將寫作的興趣長久地保持,這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

除了從練字造句方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣之外,我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯一樣,閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。寫作是什么一回事?是表達。把腦子里的東西寫出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫”。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象,喜歡讀童話,也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面,低年級可以練習編童話、講童話,中年級可以進一步練習寫童話。高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文,在“綜合性學(xué)習”的目標中,還提出了寫簡單研究報告的要求。葉圣陶先生還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才能寫得好!币虼,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”。確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)!皠谟谧x書,逸于作文!币皇钦f,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個個例子,可以使學(xué)生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學(xué),重視讀中悟?qū)懀x中

學(xué)寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累!白x書破萬卷,下筆如有神。”勤于讀書,大量閱讀,必能促進學(xué)生的寫作能力。

二.引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,讓學(xué)生有話可說和有事可寫。

葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。”顯然,生活是作文的源泉,讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上寫作,讓學(xué)生在寫作的同時更加深入地理解生活,感受快樂,應(yīng)該是作文教學(xué)的真諦。進入小學(xué)的學(xué)生有一顆童稚的心,想說什么,就說什么,看到什么,就寫什么,要讓孩子從生活中激發(fā)作文的熱情,則關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生不僅是學(xué)習的主人,更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機,讓他們自己設(shè)計生活,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。如設(shè)計人物角色。讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人、農(nóng)民??去設(shè)計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果,然后再引導(dǎo)學(xué)生在作文中,將自己的感受與夢想寫下來。

習作首先要有內(nèi)容,很多習作內(nèi)容源于生活之中,需要在觀察中發(fā)現(xiàn);有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠精心地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫,哪里要平鋪直敘,哪里要畫龍點睛,都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。教育學(xué)告訴我們:小學(xué)生的好奇心很強。正因為好奇,他們在上學(xué)和回家的途中,往往會觀察到各種各樣的事

物。生活素材比比皆是,有各具特點的人物形象;有豐富多彩的活動場面;有令人難忘的鄉(xiāng)土人情??我讓學(xué)生將自己的所見所聞在每周的作文上寫下來。久而久之,學(xué)生們由見物說物,進而能講清一個道理,說明一些問題,抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達自己的思想。訓(xùn)練學(xué)生無拘無束,任憑情思奔涌,想象升騰。長此以往對學(xué)生這樣盡心訓(xùn)練,學(xué)生思想會由抽象到具體,由貧乏到生動,其作文能力便會與日俱增。 由于寫作的素材來源于生活,因此,教師要有意識地在校內(nèi)外特定地點創(chuàng)設(shè)“生活”情景,組織學(xué)生參與,進行以提高學(xué)生作文能力為目的的系列作文教學(xué)活動,使學(xué)生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力,并逐步遷移到日常生活中去。同時,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習慣,引導(dǎo)他們積極地去體驗生活,善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材,并分類進行積累。這樣,作文時就有素材可寫、會寫了。

三.激勵學(xué)生大膽創(chuàng)作與修改,讓學(xué)生在寫作中進步和成長。

作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話可寫,有話想寫,還是比較容易的。而要使學(xué)生真正達到喜歡寫作文是不容易的,這就要在注重平時積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多練筆,不斷提高寫作水平,不斷獲得寫作成功的情緒體驗。為了讓學(xué)生提高寫作水平,我讓學(xué)生堅持寫日記,把自己對生活的感受及時記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地,精心批閱,加以指導(dǎo)。在批閱日記的過程中,我和他們共享成功的喜悅,分擔困惑的憂愁,鼓勵他們更上一層樓。并且把其中優(yōu)秀日記在我們學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩,有寫自己

學(xué)習中遇到的困難,在課堂中學(xué)會了什么;有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn);有的寫自己在玩耍過程中的新發(fā)明;還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。久而久之,學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘,越寫越有趣,好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。

學(xué)生的作文完成后,教師要指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行修改,并且要教學(xué)生學(xué)習修改作文的方法,F(xiàn)在作文教學(xué)存在這種現(xiàn)象:教師出題學(xué)生做,學(xué)生作文老師改。學(xué)生做作文只當完成任務(wù),至于作品好與壞由教師去修改,去評價。教師動腦修改而學(xué)生得不到鍛煉,對于教師的修改批示,學(xué)生不重視,有的甚至連看都不看,學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不出來,這樣對提高學(xué)生的寫作能力很不利。因此,對作文的批改要從教師修改轉(zhuǎn)變到學(xué)生互改與自改。增強學(xué)生修改作文的意識。另外,必須強調(diào):修改本身就是作文的一部分。只會寫不會改,作文只算完成一半,既會寫又會改,作文的質(zhì)量才會提高。教師可以把學(xué)生的作文展示給全班進行修改,做修改示范,要求學(xué)生反復(fù)讀,加深理解,教師示范修改再引導(dǎo)學(xué)生修改。比如說,錯字,不恰當詞語,不通順語句等。通過互相批改與自改,學(xué)生都能從中獲得益處,作文并不是意味著老師完全不批閱了,而是將學(xué)生修改之后的作文統(tǒng)一收上來批閱,再對學(xué)生寫作中取得的進步和成功之處,熱情加以鼓勵,也誠懇地指出不足和改進的地方,使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā),從教師的點撥中得到提高。這樣學(xué)生的寫作能力才會有大幅度的提高。當然,讓學(xué)生互改與自改對作文水平較差的學(xué)生,要注意發(fā)現(xiàn)他們的進步,哪怕是一點一滴的進步,也當眾表揚,使他們增

強自信心,從而喜歡寫作文。通過寫作與修改,學(xué)生學(xué)會了感受生活,并在體驗生活中進步與成長。

總之,小學(xué)生是我們祖國的未來和希望,培養(yǎng)和提高他們的聽說讀寫能力是每一位語文教師義不容辭的職責。十年樹木,百年樹人。愿我們的教師用辛勤的汗水去澆灌祖國的花朵,用科學(xué)的方法培育出更多優(yōu)秀的人才。我僅以一名小學(xué)語文教師的身份就如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面淺談以上幾點做法,希望能對小學(xué)作文教學(xué)有所幫助。

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