五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)（童年趣事） 本文簡(jiǎn)介：

五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)（童年趣事）原創(chuàng)：鄭老師童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著一個(gè)個(gè)絢麗的故事。一只昆蟲，一個(gè)玩具，一次出丑，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚成了我們五彩的童年生活。有古代兒童有趣的生活，有冬日里悅耳的駝鈴聲，有祖父園子里無(wú)窮的樂(lè)趣，童年的生活，令人向往，請(qǐng)

五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)（童年趣事） 本文內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)（童年趣事）

原創(chuàng)： 鄭老師

童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著一個(gè)個(gè)絢麗的故事。一只昆蟲，一個(gè)玩具，一次出丑，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚成了我們五彩的童年生活。有古代兒童有趣的生活，有冬日里悅耳的駝鈴聲，有祖父園子里無(wú)窮的樂(lè)趣，童年的生活，令人向往，請(qǐng)打開記憶的閥門，走進(jìn)那無(wú)憂無(wú)慮的生活，分享你的快樂(lè)。

漂亮的櫻花

習(xí)作要求：

1．認(rèn)真觀察圖畫，注意其中人物：守門員、場(chǎng)外觀眾是怎樣的。

2．想象正在進(jìn)行的足球比賽，緊張、激烈的場(chǎng)面通過(guò)文字形式表達(dá)出來(lái)。

3．把童年趣事的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

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細(xì)作指南：

我們首先來(lái)看一下“童年趣事”，你們覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？對(duì)，就應(yīng)放在“趣味”里面，要寫出“趣”的細(xì)節(jié)和“趣”的感受。那么我們?cè)诨貞浲�年趣事時(shí)，首先要明確這件事情的趣味點(diǎn)到底在哪里？然后圍繞著趣味點(diǎn)著重開展描寫。這兒老師教大家?guī)追N方法，理清思路，往日趣事便會(huì)展現(xiàn)在眼前了。

漂亮的櫻花

方法一：抓住特點(diǎn)，描寫全面

明確了這件事的“趣點(diǎn)”，那么我們就要通過(guò)任務(wù)的一系列描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面，來(lái)突出事情之趣，增強(qiáng)文章的趣味性。我們來(lái)看一位學(xué)生的例文：

“咚咚咚”樓上傳來(lái)驚天動(dòng)地的腳步聲，“我回來(lái)啦，媽媽!”那響徹云霄的嗓音又蕩漾在家中每個(gè)樓道。

媽媽沖我使勁兒搖搖頭，唉聲嘆氣道：“唉，你看你，怎么總是這樣風(fēng)風(fēng)火火的，什么時(shí)候能跟小瑾一樣，淑女些呢？”

我嘟著嘴巴，垂頭喪氣地走進(jìn)房間。（表示對(duì)自己的不滿，為接下來(lái)決定做淑女做好了鋪墊）“嗯”，做淑女？聽起來(lái)好像是個(gè)不錯(cuò)的提議呢，要么干脆就試試吧！”我在心里暗自下決心：我要變成淑女！

第二天一大早，我選了條漂亮的碎花連衣裙，梳了個(gè)整齊的童花頭，又精心挑了個(gè)蝴蝶結(jié)發(fā)夾別在頭上，這一般打扮后，我輕手輕腳地下了樓梯，沖著媽媽爸爸甜甜地笑了笑：“早上好�！鞭D(zhuǎn)身滿懷信心地去上學(xué)了。（從表面上看，淑女裝扮成功，為此信心滿滿）

還沒(méi)到校門口，迎面撲來(lái)一位“小同學(xué)”，他一手提著豆?jié){，一手拿著一個(gè)咬了一口的肉包子，背著一個(gè)大書包，那長(zhǎng)長(zhǎng)的經(jīng)領(lǐng)巾竟然隨風(fēng)飄飛，打在他鼓鼓囊囊的腮幫上，活像一位“非洲小難民”，滑稽的樣子真讓我捧腹大笑，正想發(fā)出驚天動(dòng)地的大笑聲，猛然想起：今天我是淑女。于是只好抿嘴偷笑了一下，差點(diǎn)憋出內(nèi)傷。（毛病又犯，幸虧及時(shí)制止，重回淑女行列）

我繼續(xù)往校門口走去，不遠(yuǎn)處，我看到同班同學(xué)小美正在前方，我向她招了招手，她似乎沒(méi)看到，正想大聲喊她的名字，不行：今天我是淑女。我只好加快移動(dòng)步伐，一心想追上小美，卻不知被誰(shuí)重重撞了一下，一個(gè)踉蹌坐在了地上，我正想破口大罵：“這是誰(shuí)，沒(méi)長(zhǎng)眼呀！”卻有一個(gè)聲音提醒我：“你今天是淑女�！蔽抑缓冒褎偟阶爝叺脑捬柿讼氯ァ�…款款地站起來(lái)�？上Я宋业乃榛ㄐ∪棺佣嗔藥讉�(gè)污漬破了個(gè)小洞，膝蓋也紅彤彤的還破了皮，這下怎么辦？我勉強(qiáng)帶著“真誠(chéng)”的微笑，小心翼翼地走著。不經(jīng)意間，看了一下手表。天啊，還有五分鐘就要上課了？怎么辦？怎么辦？是保持形象？還是趕時(shí)間去上課？我可不能遲到��！我心一橫，把裙子拉上一點(diǎn)往腰間一塞，向教室狂奔而去。（時(shí)刻緊繃，自己是淑女，出口的話又咽了下去。可惜最后因上課遲到，顧不得形象，向教室直奔而去。動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，把重點(diǎn)段落描寫更為詳細(xì)）

事已至此，只能仰天長(zhǎng)嘆，哀嘆我的“淑女夢(mèng)”中途夭折，“淑女“行動(dòng)到此結(jié)束。不過(guò)，我也明白——我就是我，一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)，野蠻好動(dòng)又活潑開朗的我，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二，全世界只有一個(gè)的我�。ā妒缗�的一天》——結(jié)尾總結(jié)，還是重回原來(lái)的自己）

我們也要尋找童年生活中的一件趣事，抓住其中的“趣點(diǎn)”，進(jìn)行細(xì)致的描寫，，從而突出文章的主題。

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方法二：借物抒情，表達(dá)情感

借物抒情，就是通過(guò)對(duì)某事物（動(dòng)物、植物、花草）的“形”的具體描繪，抒發(fā)一定感情或表達(dá)感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。首先，你要知道自己所表達(dá)的是什么情感？選擇什么事物來(lái)表達(dá)自己的情感？運(yùn)用各種習(xí)作方法，使你表達(dá)的情感更具感染力。

課內(nèi)例文：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè)花,就開一個(gè)花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不同意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。（把我的自由快樂(lè)通過(guò)倭瓜、黃瓜和玉米表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)擬人的修辭方法，表達(dá)了我童年的快樂(lè)）

學(xué)生例文：

我還是不過(guò)癮，拿來(lái)了爺爺從田里捉來(lái)的一條小蟲子，扔向小雞們。小黑雞還是搶了先機(jī)，這次它啄住蟲子拔腿就跑，一群黃雞在后面拼命地追趕著它。當(dāng)小黑雞發(fā)現(xiàn)后面沒(méi)有“追兵”的時(shí)候，才開始慢慢品嘗它的“戰(zhàn)利品”了。

可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，一只小黃雞抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛地跑去，一口啄住了蟲子的一端和小黑雞搶了起來(lái)。一場(chǎng)拔河比賽開始了，兩只小雞勢(shì)均力敵，誰(shuí)也不甘示弱。小黃雞使勁一拉，小蟲子竟然斷成兩截了，它們兩個(gè)也摔了個(gè)腳朝天。哈哈，最終這兩只小雞打成了平手，各自吃到半條蟲子，也算是一個(gè)圓滿的結(jié)局。（這篇例文，作者通過(guò)小雞的搶食的有趣畫面，表達(dá)了快樂(lè)之情。運(yùn)用了擬人的修辭手法，不禁讓人開懷大笑）

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方法三：看圖習(xí)作，重在觀察

在這幅圖畫中，我們所能看到的是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找，說(shuō)一說(shuō)。注意圖中的人物，守門員是怎么守門的？觀眾是如何觀看足球比賽的？通過(guò)守門員受傷的右膝蓋，我們可以想象本次比賽十分的激烈、緊張。那么我們要寫這篇看圖寫話，你的身份是圖畫中的人物或是局外人呢？這一點(diǎn)大家要想好。

描寫時(shí)我們要按照一定的順序，可以從觀眾或守門員開始寫起，寫的時(shí)候一些人物的基本描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等需要深入刻畫，這樣人物才會(huì)躍然紙上。我們來(lái)看一下其他同學(xué)是如何描寫的。學(xué)生例文：

這塊空地真是賽足球的好地方。放學(xué)以后，孩子們又來(lái)到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來(lái)做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來(lái)。小弟弟小妹妹被吸引來(lái)了，路過(guò)的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊，欣賞他們這場(chǎng)球賽。

看，那個(gè)留平頭的小守門員，他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員后邊站著個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng)，好顯一顯身手，撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。

守門員和觀眾都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地，可見雙方隊(duì)員正在那兒拼搶。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的紅領(lǐng)巾伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來(lái)。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰(shuí)家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來(lái)了，它對(duì)球賽沒(méi)興趣，正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。

那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒(méi)有什么表情，好像誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。

對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。

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開頭描寫：

爺爺家養(yǎng)著一群可愛的小雞，我經(jīng)常要去喂喂它們，可喜歡了。（《喂雞的樂(lè)趣》）——直抒胸臆，表達(dá)對(duì)小雞的喜愛之情，也為下文觀察小雞奪食做好了鋪墊。

童年是一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)，童年是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌，童年是一幅流光溢彩的畫頁(yè)。至今回想起我五歲那年偷吃花生的事情，我就忍不住會(huì)笑出了聲。（《夏日.童年.偷花生》）——排比句式開頭引出回憶。

童年就像一個(gè)精致的盒子，里面裝滿了甜蜜的葡萄，葡萄就是那些趣事。隨意取出一顆，細(xì)細(xì)品嘗，香甜的汁水便溢滿了你的嘴。（《童年趣事》）——運(yùn)用比喻的修辭方法，新穎別致，出奇制勝。

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結(jié)尾描寫：

看著小雞們快樂(lè)地生活，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍、搶食，我的心情也變得特別的好。喂雞真是一件有趣的事情！（《喂雞的樂(lè)趣》）——總結(jié)全文，表達(dá)情感。

長(zhǎng)大的我漸漸明白了，人永遠(yuǎn)不可能自己飛起來(lái)的。于是，這件事便成了一顆“葡萄”，裝進(jìn)了“童年盒子”中，永遠(yuǎn)成為了一個(gè)美好、快樂(lè)的兒時(shí)回憶！（《童年趣事》）——首尾呼應(yīng)，升華情感，渾然天成。

童年是傻傻的，童年是單純的，童年是快樂(lè)的，童年也是難忘的。（《難忘童年》）——排比句式，表達(dá)對(duì)童年的向往之情。

五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)（童年趣事） 本文關(guān)鍵詞：習(xí)作，下冊(cè)，趣事，五年級(jí)，單元

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