第一篇：課改先進(jìn)個(gè)人事跡材料

課改先進(jìn)個(gè)人事跡材料

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作和管理工作實(shí)踐中，他形成了自己獨(dú)特的教育思想。特別是新課程改革以來，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動(dòng)全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機(jī)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工作成效顯著，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。

一、率先垂范，樹立現(xiàn)代教育理念

早在上世紀(jì)90年代新課改實(shí)施之前，他就開始了課堂教學(xué)改革的探索。他結(jié)合自己多年的實(shí)踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，琢磨出物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。

近幾年，新課程改革勢(shì)在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對(duì)新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，他開始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)至少兩個(gè)小時(shí)。幾年來認(rèn)真研讀了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《走向發(fā)展性新課程評(píng)價(jià)》等多部書籍，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)狀況的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了根本性變化。

他認(rèn)為“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無，資源共享。他認(rèn)為：“新課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究出了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到 “三還”、“兩學(xué)會(huì)”。即“把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過程還給學(xué)生”，“學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’、學(xué)會(huì)彎下腰傾聽學(xué)生的意見”。課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領(lǐng)下，先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實(shí)施新課改營(yíng)造了良好的氛圍。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造一流教師隊(duì)伍

新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關(guān)鍵要打造一流的教師隊(duì)伍，為課改的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。

發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用。新課改實(shí)施中，教師產(chǎn)生了很多的不適應(yīng)。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)生？他經(jīng)過深入調(diào)查研究，針對(duì)教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開展研究性學(xué)習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個(gè)專題，請(qǐng)省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報(bào)告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教師聽后茅塞頓開，豁然開朗，明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師做了“處理好新課改中三個(gè)關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。老師們聽后受益匪淺，很受啟發(fā)。

抓實(shí)教研活動(dòng)載體。理論與實(shí)踐脫節(jié)，新課改只能是走過場(chǎng)，甚至變成作秀。顧為民認(rèn)為，理論層面的問題解決了，下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實(shí)踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開展“教師論壇”活動(dòng)。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動(dòng)以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選�；顒�(dòng)中，老師們各抒己見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有理有據(jù)的闡明自己觀點(diǎn)。論壇為老師創(chuàng)立了一個(gè)自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，使教師進(jìn)一步更新了觀念，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師展現(xiàn)自我、互相促進(jìn)搭建平臺(tái)。近幾年，開展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動(dòng)。他還主動(dòng)與市教師研修院聯(lián)系，爭(zhēng)取承辦了很多市級(jí)教研活動(dòng)。活動(dòng)的開展，鍛煉了隊(duì)伍，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

抓好教師個(gè)人反思。顧為民通過研讀新課改理論，認(rèn)為抓好個(gè)人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。一是提倡教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時(shí)記下教學(xué)中的閃光點(diǎn)、靈感和不足之處。二是帶領(lǐng)教師制定自我發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)教師多讀書，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識(shí)等，不斷拓寬視野，擴(kuò)充知識(shí)含量。定期舉辦讀書研討會(huì)，交流讀書感悟，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

校本培訓(xùn)的實(shí)施取得了良好效果。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了很大提高，為新課改的扎實(shí)推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師名，省科技英才名，市科技英才 名，市學(xué)科帶頭人 名，省教學(xué)新秀 名，市十佳教師 名。

三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平

以新課改為先導(dǎo)、提高科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問題。他知道，課改工作要上臺(tái)階，上水平，實(shí)現(xiàn)新的跨越，必須發(fā)揮科研的帶動(dòng)作用。

他認(rèn)真分析了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。由于應(yīng)試教育觀念的影響，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進(jìn)一步實(shí)施。近年來，我省中考試題針對(duì)新課程改革的實(shí)施與進(jìn)展，越來越突出開放性、靈活性，注重考察實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì)教育實(shí)際上是應(yīng)試教育的問題。上述問題如果解決不好，將導(dǎo)致課程改革功敗垂成。

怎么解決呢？他確定了“以科研課題研究為先導(dǎo)，提高教育科研水平，推動(dòng)課改走向深入”的科研工作思路。他請(qǐng)來市教師研修院的專家，匯報(bào)了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過反復(fù)斟酌，確立了“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率研究”的課題，201*年成功立項(xiàng)省級(jí)科研課題。

在課題研究過程中，顧為民重點(diǎn)抓了三方面工作。

一是要求教師轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。教師要放下先生架子，把學(xué)生當(dāng)成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同導(dǎo)演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。如語文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學(xué)生自編讀書小報(bào)。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題，研究一題多解的方法。物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，研究出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等等�，F(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面隨時(shí)可見，學(xué)生得以充分展示自己的才能。

三是提倡實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行差異教育。在面向全體的前提下，承認(rèn)個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)提高的喜悅。如數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，根據(jù)不同層次的不同需求，在教學(xué)中安排難易不同的知識(shí)點(diǎn)。在解題過程中設(shè)置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，課題研究取得了成功。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)和和實(shí)驗(yàn)前相比有較大幅度提高。新教學(xué)模式基本成型，教學(xué)效率有了很大提高。201*年6月，省課題驗(yàn)收組對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行了驗(yàn)收，對(duì)研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。課題實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的開展。

面對(duì)課改工作取得的成績(jī)，他顧為民并沒有沾沾自喜，止步不前。他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革最終要落實(shí)到大面積提高學(xué)生成績(jī)、全面提高教育質(zhì)量上。帶著這個(gè)問題，今年一開學(xué)，他帶領(lǐng)12名各學(xué)科骨干教師到江蘇東廬中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)�；匦：螅�他主持制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，實(shí)施東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式，開展主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我們相信，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，他一定會(huì)取得更大的成績(jī)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：楚得妍課改先進(jìn)個(gè)人優(yōu)秀事跡材料

潛心課改促進(jìn)教學(xué)

——張家界天門小學(xué)楚得妍同志課改先進(jìn)事跡

“做一名優(yōu)秀的老師”是許多教師一生的目標(biāo)，也是楚得妍老師不懈的追求。在教育教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)�！按蜩F還需自身硬”做為一名青年教師，她始終不斷的學(xué)習(xí)新理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的反思完善提升自己，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

新一輪的課程改革較之以前有了重大的轉(zhuǎn)變，從理念到教材等各方面都發(fā)生了巨大的變化。她帶頭認(rèn)真的學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程改革的最新教育理念，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為自己進(jìn)行課程改革的第一步，并積極踐行于課堂。在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同進(jìn)步為主旨”的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)實(shí)踐中，她大膽開展新課程教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，潛心研究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中她積極嘗試采用“六步教學(xué)法”（即情境導(dǎo)入-探討新知-嘗試練習(xí)-內(nèi)化提高-拓展延伸-課堂小結(jié)），取得了較好的效果。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，她采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把6個(gè)學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-小結(jié)”的思維過程，

在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中掌握知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來了生機(jī)、帶來了活力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？墒切〗M學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，還有待思考、研究。有付出就會(huì)有回報(bào)，她所教的班級(jí)每年期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列榜首。在學(xué)校多次承擔(dān)研討課、示范課的教學(xué)。在今年的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”為主題的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，她不斷思考、不斷創(chuàng)新。在重視知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。如在教學(xué)完有關(guān)“面積”的知識(shí)之后，她安排了“一畝有多大”的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察測(cè)量，讓學(xué)生有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)；在興起網(wǎng)購(gòu)這一熱潮時(shí)，她又策劃了“網(wǎng)購(gòu)真的實(shí)惠嗎？”的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)既是學(xué)生熟悉的，又是學(xué)生感興趣的。學(xué)生主動(dòng)的去測(cè)量、去調(diào)查、去查找資料，完全不需要老師去逼著、守著做。該班學(xué)生從自己開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，是幸福的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)生們都很樂意參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。她積極探索以實(shí)踐活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生人人都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。她指導(dǎo)實(shí)施的科技創(chuàng)新活動(dòng)“網(wǎng)購(gòu)真的實(shí)惠嗎”獲全區(qū)唯一的一個(gè)省一等獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研，把課改落到實(shí)處

個(gè)人的力量是微弱的，集體的力量才是無窮的。只有全員參與才能取得課改的成功。自從她擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)以來，她全身心的投入數(shù)學(xué)教學(xué)研究，帶領(lǐng)其他老師也一起參與課堂教學(xué)改革。這學(xué)期她們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。以提高課堂教學(xué)的有效性，使師生達(dá)到共同發(fā)展為目的，相同的舞臺(tái)，不一樣的精彩，教學(xué)內(nèi)容相同，教法各異�！叭∪酥�長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”在聽課評(píng)課中找出課堂中的得與失，不斷總結(jié)，不斷反思，讓自己的教學(xué)藝術(shù)得到提高。在這個(gè)活動(dòng)中，她精心的組織，用心的設(shè)計(jì)，細(xì)心的整理裝訂成冊(cè)。使每一位教師都得到了不同程度的提高。此外，她還負(fù)責(zé)開展了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》“十二五”課題研究。

多年來，她堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長(zhǎng)，努力做好每一件事，取得了不少可喜的成績(jī)，如：她撰寫的《如何讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來》獲市二等獎(jiǎng)；制作的課件《小數(shù)的意義》、《循環(huán)小數(shù)》、《三角形的面積》、《植樹問題》等參加全省數(shù)學(xué)課件競(jìng)賽分獲二、三等獎(jiǎng)；撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的意義》在全省三優(yōu)聯(lián)評(píng)中獲省三等獎(jiǎng)。相信她在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中仍然會(huì)堅(jiān)持不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平，在教改科研中建功立業(yè)。

201*年6月

第三篇：課改個(gè)人先進(jìn)事跡

忠愛事業(yè)孜孜追求

———xxx課改先進(jìn)個(gè)人事跡

xxx，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師，但是他在平凡的工作崗(更多請(qǐng)關(guān)注：Wwww.7334dd.com)位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻(xiàn)著，做出了令眾人欣賞的佳績(jī)。沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學(xué)生能有所進(jìn)步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長(zhǎng)們感激他。一份耕耘就會(huì)有一份回報(bào)，他的努力與奉獻(xiàn)，得到了組織的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的信賴。

新課程改革201*開始實(shí)施，學(xué)校派他為新課改的第一人，全面負(fù)責(zé)一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)和班務(wù)工作。他毫無怨言，欣然接受了這個(gè)既沉重又具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”。當(dāng)時(shí)對(duì)于他一個(gè)一米八的小伙子面對(duì)僅有一米的一年級(jí)小朋友來說確實(shí)有些為難，何況他工作才兩年，同事開玩笑說你真是“長(zhǎng)頸鹿和一群小白兔”。新課改剛起步，經(jīng)常討論一些心得和體會(huì)，去的都是一年級(jí)的老師，除了他愣是沒有一個(gè)男老師擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作。這更使他顯眼，有位老師很驚訝這學(xué)校怎么派個(gè)大小伙子來教一年級(jí)呀！而他認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任，更加促使他干好工作。功夫不負(fù)有心人，就是那一年他的課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。而后在課改的不斷鉆研下不斷取得成績(jī)，在201*年在新課程賽教中他脫穎而出獲得了區(qū)新課程賽教二等獎(jiǎng)；201*年被鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀班主任、同年還獲得郭杜賽教一等獎(jiǎng)；201*年被評(píng)為德育先進(jìn)工作者??在眾多的榮譽(yù)面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

同行們對(duì)工作僅僅七余年的他，能取得如此令人羨慕的成績(jī)都感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠(chéng)的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生。”回顧他走過的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

他擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫盡竭慮地潛心鉆研教材，大膽實(shí)踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標(biāo)》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動(dòng)。對(duì)每一節(jié)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，他都會(huì)牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。對(duì)他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個(gè)個(gè)喜歡聽。他先后制作課件、撰寫教育教學(xué)論文，其中論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，課件獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。還有區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)?wù)撐暮驼n件等。

xxx，他之所以成為我們學(xué)校的一名課改先進(jìn)教師，與他勤奮努力、刻苦鉆研以及對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求是分不開的。我們堅(jiān)信靠著他這份珍貴的精神財(cái)富，以后的路他會(huì)越走越好！最后我們就以一句人生座右銘為結(jié)束語吧！——“如果你是一棵樹木，就應(yīng)成蔭，遮一片烈日；如果你是一朵花蕾，就應(yīng)綻放，溢出芬芳；如果你是一棵小草，就應(yīng)吐綠，裝扮大地；如果你是一只螢火蟲，也該點(diǎn)綴夜空，映襯星空！誰都知道，沒有太陽，月亮便黯淡無光；一個(gè)人心中沒有事業(yè)，生命便黯然失色。

xxx小學(xué)

201*年6月

第四篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

積極探索新課改 努力創(chuàng)新教育觀 鐵力市第四小學(xué)張秀云

我是一名普通的小學(xué)語文教師，自201*年踏入小學(xué)語文教師這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來。我們激動(dòng)得想，新課程真好。經(jīng)過了新課程改革的洗禮，我對(duì)此有了更深刻的理解。

現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)：

一 、理念至新

課程改革實(shí)施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法隨時(shí)記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽評(píng)課活動(dòng)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，獨(dú)特發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，

一定要貫徹新的教育思想和教育觀念

新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精英主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個(gè)性的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教學(xué)過程中到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)外講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

二 、創(chuàng)造至新 “師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前在學(xué)校倡導(dǎo)的“四學(xué)一輔”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，建立了擁有自己獨(dú)特教學(xué)特色“情趣教學(xué)”構(gòu)式，真正迎合了“一校一特色，一人一風(fēng)格”的教學(xué)理念。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《贈(zèng)汪倫》、《搭石》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活

實(shí)際， 從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

三、實(shí)踐至真

新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我虛心向身邊教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”。掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫小論文和活動(dòng)報(bào)告等，通過不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的的發(fā)展。它的美學(xué)價(jià)值來源于師生間精神上平等的相遇。它意味著對(duì)學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。

四、 反思至深

良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求深厚的語文功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。從開展課程改革試驗(yàn)以來，我的工作思路就是：試驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思索，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

五、收獲至優(yōu) 新課改給我?guī)�來的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時(shí)也取得了一些小小的成績(jī)。201*年5月，執(zhí)教《臥薪嘗膽》獲省心育優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲第一名，在自己的認(rèn)真反思下，幾年來我在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了《讓我輕輕地告訴你——講我教學(xué)中感受最深的故事》、《莫讓師愛顯得蒼白》、《淺談新課程中的識(shí)字教學(xué)》、《在閱讀教學(xué)中促進(jìn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一》、《愛的收獲》等文章。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯的開始，今后的路更加漫長(zhǎng)，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

xx，生于1975年， 1994年參加工作，201*以來分管學(xué)校教研工作，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)和他的引領(lǐng)、實(shí)踐下，熨斗中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作中他始終嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力、提升課改實(shí)效，積極探索我校新課程改革教學(xué)之路。在實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)過程中，他有許多看似平凡實(shí)卻先進(jìn)的事跡：

一、率先垂范，積極組織開展全校全員課改通識(shí)培訓(xùn)。

他認(rèn)為：新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谪毨�山區(qū)順利實(shí)施，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是否先進(jìn)，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是否到位。按照縣局的規(guī)劃，石泉縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育課改革教師通識(shí)性培訓(xùn)于201*年暑期進(jìn)行。他帶頭參加了培訓(xùn)。返校后，熨斗中學(xué)啟動(dòng)了課程改革全員性的師資培訓(xùn)工作，教務(wù)處組織成立了“熨斗中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，他名列其中并負(fù)責(zé)課改適時(shí)安排和檔案資料的收集整理。他自己也率先垂范學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程》和《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程怎么教》等課程改革書籍。他說：在課程改革過程中的教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，要從發(fā)號(hào)施令型變?yōu)檠芯恐笓]型。為了保證培訓(xùn)工作有組織、有步驟、有計(jì)劃的開展，課改領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，承擔(dān)著學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、新老教材對(duì)比研究、培訓(xùn)方式研究等具體任務(wù)。扎實(shí)的工作使熨斗中學(xué)在石泉縣課程改革通識(shí)性培訓(xùn)中以高質(zhì)量完成。

二、觀摩體驗(yàn)，教師深刻感悟新課程理念和實(shí)際操作辦法。

xx同志認(rèn)為，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，必須建立新型的教師培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)上堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。在分析課程改革推進(jìn)過程中發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，他制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和制度，將培訓(xùn)重心下移，探索培訓(xùn)的新路子。一是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陣地，將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主陣地，大力開展校本培訓(xùn)；二是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)者與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；三是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，由單一培訓(xùn)向參與式、互動(dòng)式、探索式等多種培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變。在新課程實(shí)施初期，針對(duì)教師感悟不深，理論與實(shí)踐脫鉤等問題，他充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，通過觀摩資源中的“教學(xué)案例（示范課） ”、集中學(xué)習(xí)資源中的“新課程專題”和“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗(yàn)新課程。“請(qǐng)進(jìn)來”是邀請(qǐng)校外專家來校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來，我校先后到西安、旬陽和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開了眼界，開闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進(jìn)一步促進(jìn)了課改工作的實(shí)施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項(xiàng)就開支萬余元，為課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)提供基本的保障。

三、研訓(xùn)一體，大力開展校本研培活動(dòng)。

xx同志注重調(diào)查研究，在他的一項(xiàng)調(diào)查中，他了解到：78%的教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有7%的人認(rèn)為是最有收獲的方式。這無疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：

（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號(hào)召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即每個(gè)教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報(bào)告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計(jì)一次優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課，承擔(dān)一次研究課（或匯報(bào)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個(gè)實(shí)際問題并與同伴合作做相應(yīng)探索。

（二）人人學(xué)會(huì)行動(dòng)反思。在動(dòng)力及問題意識(shí)的驅(qū)使下，經(jīng)過“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂”。行動(dòng)反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動(dòng)反思作為一種有效的研修活動(dòng)過程，要求教師認(rèn)真把握其要害，嚴(yán)格遵循其基本原則。

（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開闊教師視野，提升教師研修水平。一是開展“多讀書、讀好書”活動(dòng)，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅(jiān)持寫筆記20—30篇，讓教師把平時(shí)所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺學(xué)習(xí)，并自覺記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開展“抓骨干，骨干抓”活動(dòng)，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)，讓專家引領(lǐng)。

四、科研切入，行動(dòng)中解決課程改革實(shí)際問題。

調(diào)查研究中，他還了解到：自開展課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實(shí)際困難，如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，大班額活動(dòng)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)施等等。這些問題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請(qǐng)課程改革專家、教授來校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以，他認(rèn)為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過以校為本的研究工作去解決上述問題。

針對(duì)實(shí)際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐”，201*年他的論文《農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為此他目前仍然承擔(dān)、參與“遠(yuǎn)程教育與學(xué)科整合”校級(jí)課題和“多媒體與語文教學(xué)”縣級(jí)課題的研究任務(wù)。目前，這些課題研究的成果已經(jīng)在全校逐步推廣使用，有效地推動(dòng)了熨斗中學(xué)課程改革的深入。

五、努力開發(fā)具有本校特色的校本教材。

為推進(jìn)校本教材的開發(fā)，在他的組織下，成立以教研處為中心的校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)方案，充分利用本地資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍的力量，讓更多的教師都能積極參與校本教材的開發(fā)。經(jīng)過反復(fù)考察和論證，課題組將家鄉(xiāng)—熨斗作為校本教材開發(fā)的主要內(nèi)容，為了使教材能印發(fā)成功，他制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，并親自負(fù)責(zé)美術(shù)編輯和教材文本的裝訂工作，為校本教材《可愛的家鄉(xiāng)—熨斗》付出了自己的心血。

六、以點(diǎn)帶面，有效開展學(xué)校課程改革工作。

熨斗中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，而新課程改革要求有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為了使更多的青年教師迅速成長(zhǎng)起來，讓他們成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。他把課程改革中取得經(jīng)驗(yàn)的教師作為“點(diǎn)”，成長(zhǎng)中的青年教師作為“面”，從而“以點(diǎn)帶面”從新課程實(shí)施的全方位，多層面、多角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師，資源共享，滾動(dòng)同步發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下提出并實(shí)行了：1、“聽隨堂優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不打招呼的情況下，推門聽課，了解教師平時(shí)上課情況； 3、“青藍(lán)工程”，在學(xué)校實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)幫扶，充分利用校本資源，促使青年教師迅速成熟起來；4、踐行石泉縣名師培養(yǎng)工程，改革學(xué)校教師賽教制度，改變以往一節(jié)課評(píng)定教師的做法，引入教學(xué)設(shè)計(jì)和說課環(huán)節(jié)，全面考察教師的基本功；5、對(duì)青年教師教師進(jìn)行跟蹤管理等有效操作辦法和措施，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，開學(xué)初發(fā)給教師自我設(shè)計(jì)、自我完善，學(xué)期末收起來評(píng)比展覽；6、主編了《熨中教研》，為教師提供了交流平臺(tái)；7、規(guī)范教研組管理，制定評(píng)比細(xì)則，加強(qiáng)檔案建設(shè)，注重學(xué)校教研資料的積累。

七、踐行教學(xué)，碩果累累。

扎實(shí)有效的工作讓他取得了不少優(yōu)秀的成績(jī)：201*年，在石泉縣第六屆新課程賽教活動(dòng)中，他執(zhí)教的《三峽》一課獲得中學(xué)文科組三等獎(jiǎng)；201*年，獲校教學(xué)能手；201*年5月，被石泉縣教體局評(píng)為“工會(huì)積極分子”；9月，他的論文《語文綜合性實(shí)踐與探究》獲201*年安康市教師論文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，課件《紫藤蘿瀑布》在石泉縣第四節(jié)多媒體課件制作比賽中獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；201*至201*年指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家語文競(jìng)賽分別獲得指導(dǎo)教師一、三等獎(jiǎng)； 201*年7月，被評(píng)為“優(yōu)秀黨員”。201*年9月，被石泉縣教體局評(píng)為“雙基迎國(guó)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教師”； 201*年，他的論文《校本教研促進(jìn)語文教師素養(yǎng)初探》獲獲縣級(jí)教師論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；201*年9月，被熨斗鎮(zhèn)黨委評(píng)為“新課程改革先進(jìn)個(gè)人”；201*年，他撰寫的論文《淺談遠(yuǎn)教資源在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》在石泉縣遠(yuǎn)程教育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。9月，他被熨斗鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”他參與編寫的校本教材《可愛的家鄉(xiāng)—熨斗》在石泉縣課改展評(píng)中獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦到安康參加市級(jí)展評(píng)。

在艱辛的工作中，他自己也獲得了不少認(rèn)識(shí)。他在隨筆中這樣寫到：“別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會(huì)逐漸熱絡(luò)。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲�！笔篱g任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這是他心中始終不變的信念�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信明天的他會(huì)做得更好。

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