第一篇：小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記

實(shí)習(xí)進(jìn)入了第三周，周一下午，實(shí)習(xí)單位三個(gè)校長(zhǎng)和我們實(shí)習(xí)生開(kāi)了個(gè)座談會(huì)，給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校梁校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面，面對(duì)現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。

經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，我更加肯定作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：

首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；

其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能；

再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；

第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；

第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢(xún)問(wèn)，多學(xué)習(xí)；

最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。

這個(gè)星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們基本可以將整套廣播體操做下來(lái)，但是不太熟悉，動(dòng)作做不到位，所以接下來(lái)的工作就是復(fù)習(xí)，慢慢的跟上音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)有的水平。

周二，基本每個(gè)老師都有任務(wù)，所以指導(dǎo)老師就安排了我課間操的時(shí)候到舞臺(tái)帶領(lǐng)全校學(xué)生練習(xí)廣播體操，因?yàn)槲夷罡咧腥�年時(shí)間里，都有參加學(xué)校的文藝匯演并擔(dān)當(dāng)晚會(huì)司儀，所以指導(dǎo)老師安排我上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操我覺(jué)得是一點(diǎn)都不緊張。但是到了真正站在臺(tái)上帶操的時(shí)候，開(kāi)始聲音有點(diǎn)緊了，喊口令的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的聲音變了，動(dòng)作做的不如上課時(shí)做的流暢，下來(lái)以后我思考了一段時(shí)間，尋找出自己的問(wèn)題，主要還是心理素質(zhì)不夠過(guò)硬。我不想自己的這個(gè)缺點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生日后的工作和生活當(dāng)中，于是我在上課期間，采取了抽點(diǎn)方式抽出幾個(gè)學(xué)生到隊(duì)伍前面來(lái)帶操，我并不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個(gè)過(guò)程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課，我個(gè)人感覺(jué)效果是比較明顯的，這種方法我還會(huì)繼續(xù)下去。希望這樣能讓他們?cè)诮?jīng)歷困難的時(shí)候，心理可以承受比較強(qiáng)的壓力。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)日記

周一(三月二十六日)

早上早早來(lái)到教室，孩子們沒(méi)來(lái)幾個(gè)，我是滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)去的，以為孩子們會(huì)很熱情的叫我劉老師呢，結(jié)果大失所望，我們好像很陌生，對(duì)我就是看看，還是帶有一種膽怯的目光，我好傷心啊，還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢，現(xiàn)在想想，我是被跟幾個(gè)人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒(méi)有關(guān)注到的孩子吧，如果之前僅僅是與幾個(gè)孩子的接觸就讓我覺(jué)得很幸福，那么接下來(lái)的日子里，走近更多孩子，我會(huì)更幸福的!

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課，準(zhǔn)備了好久，教案過(guò)了好幾遍，朗讀練了好多遍，結(jié)果卻上得如此不堪，我想，這堂課該是主問(wèn)句沒(méi)有問(wèn)得好，或者說(shuō)是我太希望他們先答什么，再答什么，我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束，然而，課堂不當(dāng)是讓孩子跟自己走，而是當(dāng)做好了充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)言，引著他們走進(jìn)我事先所準(zhǔn)備好的一個(gè)又一個(gè)能幫助他們理解、感悟的環(huán)節(jié)里，我要做的真的只是以讀促悟，以悟促讀。語(yǔ)文課堂其實(shí)真的沒(méi)那么復(fù)雜，重要的是教師能基于學(xué)生又高于學(xué)生，為他們鋪下通往感悟，通往身臨其境的臺(tái)階。他們走到哪里，就欣賞到哪里，不時(shí)也可以帶他們重走回頭路，欣賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提醒自己：重要的是做好充分的準(zhǔn)備，將學(xué)生所說(shuō)的挖掘開(kāi)來(lái)，挖深、挖闊，以讀促悟，以悟促讀。

上午因課堂失敗而過(guò)得不愉快，中午卻很開(kāi)心呢。匆匆走出四二班，來(lái)到一四班，張老師不在，今天就我一個(gè)人給小朋友們分飯。我哄著他們把飯吃光光，他們聽(tīng)我講豆腐、藕片多么多么有營(yíng)養(yǎng)，嘿嘿，居然都搶著要吃，還自豪的把吃得的干干凈凈的餐盤(pán)舉給我看，我心里可比他們得意多啦，哈哈!

小朋友都是可愛(ài)的，我是不是對(duì)他們兇了點(diǎn)兒呢，因?yàn)樗麄兲�吵了啦，周四去一定要表現(xiàn)的溫柔點(diǎn)兒，呵呵。讓一位小女生上講臺(tái)講故事，怎么都不干，都還急哭了，說(shuō)：“老師，我不敢，我不要!”我覺(jué)得很悲哀，這有什么不敢的，都改成讓她讀一下故事了，還有什么不敢的?其他好多小朋友都搶著要上來(lái)講故事呢，約好了周四來(lái)聽(tīng)他們講故事，我期待著吧，明天再去他們班催一下好了。

中午就坐在一年級(jí)教室批班上的練習(xí)冊(cè)了，真是的，題目看錯(cuò)的一大堆，空題不做的也一片，下午放學(xué)留他們訂正，感覺(jué)有點(diǎn)匆忙，趕任務(wù)完成一樣，就是直接報(bào)答案了嘛，真的很沒(méi)有意思。

下午大課間，帶他們操場(chǎng)練歌，施藝玲說(shuō)我上課跟杜老師上課相比，他們挺高興的，我還挺安慰的，雖然上午有些不愉快吧——不好好聽(tīng)，讓他們練站立了。

早上帶書(shū)給邱季瑋的，她說(shuō)她家有《青銅葵花》——不早說(shuō)嘛，我就收回去了，想借給徐玉成的，他就想著他的魔幻書(shū)了，吳秋瑤呢，也就想看我上次說(shuō)的《愛(ài)德華奇妙之旅》了，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)借了給任國(guó)慶，今天他的表現(xiàn)可不好哦——我跟他說(shuō)話(huà)都不聽(tīng)，讓他掃地都不動(dòng)。

今天又是我、徐玉成、吳秋瑤，我們?nèi)�人�?dú)處，三人行，哈哈，愉快的離校，明天見(jiàn)，徐玉成，還有，收到我信的談啟霖，明天見(jiàn)嘍!

周二(三月二十七日)

談啟霖給我回信了!做操的時(shí)候他突然冒出一句：“老師我給你回信了。”我這個(gè)開(kāi)心哪!樂(lè)死了!哈哈，意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個(gè)相機(jī)呢，說(shuō)是給我的小禮物，呵呵�？墒菍�(xiě)信的事，大家都知道了，不給大家都寫(xiě)，太過(guò)意不去了，是吧?

第一課語(yǔ)文，先是黃靜說(shuō)要跟我調(diào)課，讓我上第二課，后又是顧云云老師上公開(kāi)課調(diào)課，總歸我還是免不了上第一課呀�！斗�茄太陽(yáng)》第一課時(shí)我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了，上得心里很忐忑呢，因?yàn)榈诙�課時(shí)還沒(méi)有想好，第一課時(shí)第二課時(shí)之間應(yīng)該是有聯(lián)系的，是精心安排的，現(xiàn)在在第二課時(shí)毫無(wú)頭緒的情況下寫(xiě)上了第一課時(shí)，那第二課時(shí)怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿(mǎn)四十分鐘一樣。到底第一課時(shí)該講什么，也不該是固定的吧，該因課文而定，我是這樣想的，否則所有的課不是都太無(wú)聊、太機(jī)械了嗎?

丁金金帶書(shū)來(lái)借給同學(xué)了，真是善良哪，還給了我兩塊巧克力，呵呵，我想著給哪位小朋友吃呢，周四一四班講故事作獎(jiǎng)勵(lì)吧，這叫資源利用。

邱季瑋居然說(shuō)班上同學(xué)崇拜我，我真是受寵若驚哪，心虛哦。

監(jiān)考英語(yǔ)，報(bào)聽(tīng)力，感覺(jué)不錯(cuò)，以無(wú)言的方式駁回了某生說(shuō)的：“你會(huì)讀嗎?”任國(guó)慶不考，就在那兒看我借他的書(shū)，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吳秋瑤?哦，明天記得借書(shū)給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會(huì)不要，沒(méi)機(jī)會(huì)了偏要的事，借書(shū)是，上黑板寫(xiě)字也是)

找值日生打掃衛(wèi)生找不到人，我就重?cái)M了份值日表，看來(lái)無(wú)法執(zhí)行，因?yàn)轭櫪蠋煹陌才琶菜莆也贿m合推翻，只能讓同學(xué)幫忙寫(xiě)一份給我，可是已經(jīng)催了快兩個(gè)禮拜了，這事做的，太沒(méi)效率了，這班主任管的，太失職了我。明天再催!

帶著孩子們?cè)诖笳n間到操場(chǎng)唱歌，很開(kāi)心，雖然我也不會(huì)唱，呵呵。放學(xué)叫徐震陽(yáng)幫我抄歌詞黑板上，抄得很認(rèn)真哦!

四月份小報(bào)就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。

今天還在想，到底我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢，可是我這人不喜歡對(duì)人兇呀，他們都是孩子而已。

早讀課杜老師報(bào)默詞，錯(cuò)的很多哦，怎么會(huì)這樣呢?同在一個(gè)教室，區(qū)別這么大，錢(qián)睿呀，郭鑫城呀，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時(shí)候，今天因?yàn)檎剢⒘�，心情特別好，就給他們每人寫(xiě)了句評(píng)語(yǔ)，被杜老師看到了，不好意思呀，我好像太兒童話(huà)語(yǔ)氣了，呵呵，可是他們這樣才能接受呀。

我比這些孩子大十歲、九歲，呵呵，相處愉快哦。孩子們，明天見(jiàn)。

周三(三月二十八日)

今天太陽(yáng)很好，心情卻不好。

《番茄太陽(yáng)》這篇課文本身是很感人的，但我卻沒(méi)能帶著孩子們完整的體會(huì)到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美，但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n，就變得很躁動(dòng)，我講不下去了，也沒(méi)心情講了。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中，但卻突然覺(jué)得自己與文本有了隔閡，一時(shí)間之前所有因文本而調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒都消失了。雖然當(dāng)時(shí)那種感覺(jué)是一瞬間的，但的確讓我壓抑。我想到，那些不能與文本對(duì)話(huà)的孩子，他們對(duì)文本的感覺(jué)也是這樣吧，他們是浮于文本的，不能走進(jìn)去，更沒(méi)有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動(dòng)，所以他們享受不到語(yǔ)文課堂的快樂(lè)。

在我看來(lái)，語(yǔ)文課堂，尤其是閱讀教學(xué)，沒(méi)有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒(méi)有情感的投入，孩子的心靈是不可能會(huì)有所觸動(dòng)的，這樣的課堂，是無(wú)效的課堂，不如不上。所以我對(duì)孩子們說(shuō)，我不要講了。我選擇離開(kāi)了這個(gè)根本不適合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的教室。

邱季瑋說(shuō)：“老師你應(yīng)該兇一點(diǎn)，不要那么溫柔，兇，你懂嗎?”兇，我當(dāng)然懂，但是兇過(guò)之后，我自己會(huì)覺(jué)得難過(guò)的，在我心里會(huì)留下不愉快的印記。課上我扔了錢(qián)睿的文具盒，我就很難過(guò)了，我不喜歡對(duì)兒童兇，不想傷害兒童，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴(yán)厲。我所追求的學(xué)生對(duì)我的尊重、敬畏，不是出于外在的兇和懲罰，而是一種情感的維系，因?yàn)橄矚g、因?yàn)椴簧�、因�(yàn)橄硎苷Z(yǔ)文課堂而尊重我，敬畏我，這才是我不懈的追求，更是我選擇做一個(gè)語(yǔ)文人的快樂(lè)所在。

我相信所有的兒童都是善良的，是有自己的情感的，當(dāng)看到丁金金為我在課堂上急了、哭了，當(dāng)看到我桌子上一封封悄悄送來(lái)的，寫(xiě)著醒目的“給劉老師”的信，我的內(nèi)心升騰起一股感動(dòng)，更想著要認(rèn)認(rèn)真真的備課，要好好的給孩子們上課�？粗�稚嫩的筆跡，我在心里說(shuō)：謝謝孩子們。

我不知道，《番茄太陽(yáng)》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久，但我知道，我跟這個(gè)班的孩子相處只有四個(gè)月，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)只剩下了三個(gè)月，日子過(guò)得很快，快樂(lè)的日子、忙碌的日子更是如此。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽(yáng)，一直掛在她的心中，溫暖著她的心，我希望在我與這批孩子相別之后，他們也能夠記住我，甚至長(zhǎng)大了，都記得在小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)劉老師教過(guò)我，愉快的說(shuō)：“我們有著一段屬于我們的故事呢。”如果我真能做到這些，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價(jià)值的體現(xiàn)了。

與孩子相處是快樂(lè)的，心中有了快樂(lè)，就不會(huì)感到心累了。

晚安，劉雙琴，可愛(ài)的孩子們，明天見(jiàn)。

周四(三月二十九日)

昨晚很是激動(dòng)，久久無(wú)法入睡，期待著許孫楠的信，也在憧憬著給許孫楠回信。來(lái)到教室時(shí)他已經(jīng)來(lái)了，可是我大失所望，因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)信，甚至表現(xiàn)出根本不想寫(xiě)的樣子，可是他昨天明明答應(yīng)得很認(rèn)真，看來(lái)是他想不到可以寫(xiě)些什么吧，催了一天他才動(dòng)筆寫(xiě)了份保證書(shū)而不是信給我，而且是寥寥數(shù)語(yǔ)，不知道他看到我寫(xiě)的密密麻麻的信，他是何種感受�？疵魈焖�的反應(yīng)吧。

繆佳偉不寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)謊說(shuō)練習(xí)冊(cè)沒(méi)有了(這樣有惰性的孩子，他昨天居然主動(dòng)給我寫(xiě)檢討書(shū)，我真是感動(dòng)，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫來(lái)了解情況(結(jié)果是徐玉成今天從南極講臺(tái)下調(diào)到了北極最后面)。杜老師的話(huà)說(shuō)得讓我對(duì)他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在補(bǔ)充習(xí)題上“我”的心情變化，我又出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤，杜老師在教室糾正，我在前面聽(tīng)，真是尷尬萬(wàn)分。

希望明天的主題班會(huì)活動(dòng)可以一次性到位，可是我怎么就沒(méi)想到他們分組，一大組收集一類(lèi)資料呢?

去了談啟霖家哦，很開(kāi)心，真的還蠻近的呢，期待再去一次。

對(duì)于徐玉成，這個(gè)愛(ài)說(shuō)謊，說(shuō)謊不眨眼，而且說(shuō)話(huà)很不饒人，不留情面，又喜歡作出兇樣的孩子，我覺(jué)得我是該適可而止了，做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，他家可以不去了吧。

吳秋瑤這個(gè)孩子，昨天覺(jué)得不喜歡她，今天卻多了份憐惜，這樣的孩子捏著兩塊錢(qián)，買(mǎi)不到四塊錢(qián)的雞蛋餅，進(jìn)了超市又能買(mǎi)到什么呢?

蘇智慧，今天詩(shī)朗誦人員，我沒(méi)有選她，可是她好像很想讀的，手舉得很高可是我……

一年級(jí)看班，讓他們聽(tīng)故事回答問(wèn)題，答出來(lái)才能上來(lái)講，有意思。

今天，沒(méi)有課上，沒(méi)精打采，失去了活力。我在想，語(yǔ)文老師是離不開(kāi)語(yǔ)文課堂的。

明天，班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、教案準(zhǔn)備……

周五(三月三十日)

什么叫倦怠，什么叫失望，什么叫想要逃離，什么叫沒(méi)精打采，今天嘗夠了。許孫楠沒(méi)認(rèn)真對(duì)待我的筆談，寫(xiě)信這種傻事不想再做了。

早讀課帶他們讀課文，一大組一大組的接讀，感覺(jué)不錯(cuò)，抽背感覺(jué)也好。唱歌不好好唱，顧老師一頓訓(xùn)，我也長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。治班有方哪!

韓老師說(shuō)的收徒的事倒是個(gè)驚喜，可是我當(dāng)時(shí)心情低落，感覺(jué)不怎么尊重他呢�？傊�回去得寫(xiě)個(gè)作文教案才是。

主題班會(huì)活動(dòng)中午進(jìn)行，主持人馬涵嘯真的是傻呀，只讓一個(gè)人發(fā)言，一個(gè)人發(fā)言就是一個(gè)環(huán)節(jié)那活動(dòng)有什么意思?沒(méi)有叫顧老師來(lái)班上聽(tīng)班會(huì)課，這是慚愧，要是顧老師不來(lái)教室，我這個(gè)班會(huì)還怎么上哪，他們都不聽(tīng)我的，最失敗的就在這兒，不開(kāi)心也在這兒，中午的時(shí)間就沒(méi)管住他們，現(xiàn)在都畏懼這個(gè)教室了。后面黑板報(bào)，沒(méi)擦就好了。擦了又沒(méi)出，邱季瑋怎么都不著急呀!

感覺(jué)這群孩子跟我很陌生了，我只是過(guò)客而已，不是什么重要的，但當(dāng)走向教室，聽(tīng)到有人邊喊便沖進(jìn)教室：“劉老師來(lái)了!”，是今天我最開(kāi)心的事了。今天我傷害了繆家偉、蔡振東、蘇姜能、太兇了我。可是……

筆記本電腦聲音放不出來(lái)，急了，去買(mǎi)擴(kuò)音器都沒(méi)找到賣(mài)的店，失敗呀，難過(guò)，明天的課失色了。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!

日記越寫(xiě)越累了，累得我都不想寫(xiě)了。總之，今天不開(kāi)心。

周六(三月三十一日)

上周一的課，很意外的，顧老師走進(jìn)了教室——聽(tīng)我課!課上的很糟呢，不經(jīng)提醒都不曾發(fā)覺(jué)：講熟詞就是在浪費(fèi)時(shí)間，我是不是潛意識(shí)里就是在想著該如何塞滿(mǎn)這四十分鐘呢?要知道后來(lái)，張譽(yù)言都說(shuō)“翻山越嶺”他早學(xué)過(guò)了，我真的是在浪費(fèi)時(shí)間呀。這一課的生字這么難寫(xiě)，我怎么就沒(méi)想到要范寫(xiě)呢?看來(lái)只在一個(gè)地方鉆著，不免思維是死的，課堂該怎么上?有什么新點(diǎn)子?想怎么上就怎么上，只有想不到，沒(méi)有做不到。顧老師的點(diǎn)評(píng)是一針見(jiàn)血的，我能有所長(zhǎng)。

今天做一個(gè)怎樣的老師，該怎樣對(duì)待孩子成了一個(gè)困擾我的問(wèn)題。夏老師說(shuō)，小劉老師還沉浸在理想的狀態(tài)，杜老師說(shuō)我要找個(gè)機(jī)會(huì)殺雞給猴看，顧老師說(shuō)，我要把自己當(dāng)成老師，下午徐老師來(lái)看我說(shuō)：要讓學(xué)生感到不敢欺負(fù)我、不能欺負(fù)我(我說(shuō)的比他厲害、我做的比他好)、再到不忍欺負(fù)我(有人格魅力)。中午在一年級(jí)我托住了他們了，可是我都在問(wèn)自己：他們憑什么聽(tīng)我的?又在教室里找了幾個(gè)人，打電話(huà)給家長(zhǎng)，讓他們抄題做，可是我覺(jué)得自己很不開(kāi)心，這樣對(duì)孩子，我覺(jué)得很難過(guò)。我也要做一個(gè)嚴(yán)厲的老師了嗎?我準(zhǔn)備這樣做了嗎?

徐老師說(shuō)要現(xiàn)在我追求的得是廣、博，而不是某一個(gè)小環(huán)節(jié)的精細(xì)。日后會(huì)有機(jī)會(huì)，更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)會(huì)老師們說(shuō)，師范得是培養(yǎng)綜合型老師，可是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的不是更好嗎?想不通。

科學(xué)課提交的還沒(méi)有弄，主題活動(dòng)還沒(méi)好，照片，ppt，清明來(lái)的匯報(bào)課，韓老師說(shuō)的習(xí)作課，煩啊!

周日(四月一日)

昨天，《第一次抱母親》第一課時(shí)上完，自我感覺(jué)糟糕極了。放學(xué)后去找顧老師，真好，終于可以聽(tīng)到顧老師的示范課了——今天的課由她來(lái)執(zhí)教。

顧老師選擇的音樂(lè)是《燭光里的媽媽》，之前在試聽(tīng)的時(shí)候，我都沒(méi)覺(jué)得這首歌有多好，甚至覺(jué)得它離學(xué)生太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)，在課前播放，這首有著很強(qiáng)的感染力的歌曲，一下子就營(yíng)造了情感氛圍，深情而令人感動(dòng)。課上很多孩子在偷偷抹眼淚，甚至張譽(yù)言說(shuō)出他要讓爸爸叫后媽走，讓親媽回來(lái)。我覺(jué)得課上最能調(diào)動(dòng)孩子情感的不是語(yǔ)言，而更重要的是多媒體上的一幅幅畫(huà)面，只有在情境中，孩子們才能讀出文字背后的情感，不需要特意的指導(dǎo)，有了情感，他們就知道該怎樣深情地讀了。這堂課就是個(gè)證明。

中午顧老師給我修改了《我不是最弱小的》第一課時(shí)教案，我也領(lǐng)到了新的備課筆記本、聽(tīng)課筆記本，又要從新的起點(diǎn)開(kāi)始新的旅程了。

下午帶孩子們?nèi)チ沂苛陥@掃墓，這么一點(diǎn)的距離，這么一會(huì)兒的熱、口渴，孩子們就受不了了，對(duì)他們而言，來(lái)這里掃墓是一種任務(wù)，是玩兒的，他們不懂得歷史，更沒(méi)有真正懂得為什么要懷有一顆感恩之心、敬畏之心、緬懷之心。這是我們教育的一種缺失。

韓老師說(shuō)：“記住江南七怪調(diào)教出了大俠郭靖，但他本身資質(zhì)平平，你要努力做個(gè)女郭靖，而且完全可以做到。”是的，完全可以，我也這樣告訴自己。閱讀教學(xué)有顧老師、杜老師，作文教學(xué)有韓老師，我是幸福的，老師們都這樣說(shuō)。既教閱讀，又教作文，才是完整的語(yǔ)文人，好好干，劉雙琴。既然韓老師已經(jīng)幫你確定了這第一次習(xí)作教學(xué)方向，那就努力吧——班上來(lái)了實(shí)習(xí)老師。

第三篇：小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記實(shí)踐鑒定實(shí)踐報(bào)告

小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記實(shí)踐鑒定實(shí)踐報(bào)告

小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記實(shí)習(xí)進(jìn)入了第三周，周一下午，實(shí)習(xí)單位三個(gè)校長(zhǎng)和我們實(shí)習(xí)生開(kāi)了個(gè)座談會(huì)，給我們提出 了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求， 學(xué)校梁校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念， 要求 我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面， 面對(duì)現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)， 所以學(xué)校應(yīng)該(本文來(lái)自公文素材庫(kù)Wwww.7334dd.comd 快！粗魯了一下，我真的舍不得你們…… 照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。 我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間卻真的越來(lái)越 短。舍不得。舍不得。舍不得。

第四篇：實(shí)習(xí)教師日記201*-3-10

做一個(gè)好老師

201*-3-10

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到這個(gè)小學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)星期了。經(jīng)過(guò)這個(gè)星期的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)做好一個(gè)老師比想象中的辛苦，而要作為一個(gè)合格優(yōu)秀的教師更是艱辛，而且我也發(fā)現(xiàn)自身還存在許多的不足需要改正。

我遇到的最大的問(wèn)題是不能很好地和學(xué)生溝通，一些學(xué)生比較頑皮，對(duì)于苦口婆心的教育是左耳進(jìn)右耳出，比較沉默的學(xué)生是把你的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，這樣的情況讓我比較頭疼。好在我們班的班主任和年級(jí)組長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富，給我講述了一些教學(xué)方法：對(duì)于頑劣的學(xué)生，不能直接用批評(píng)的語(yǔ)氣教育他們，要用一些手段，比如說(shuō)哄，他們還是一個(gè)小孩，對(duì)于一些事情還不明白，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)是很必要的，如果和他們硬碰硬，也許會(huì)適得其反；而對(duì)于沉默的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，給予他們信心，讓他們認(rèn)為自己是最棒的，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，等等。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我在課本上學(xué)不來(lái)的。

經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我想在接下來(lái)的日子里，我可以從老師們身上學(xué)到更多東西，在與五年（1）班的同學(xué)們相處中，他們也會(huì)教導(dǎo)我怎樣做好一個(gè)教師。總之，無(wú)論用什么方法教育學(xué)生都要“以德服人者，小悅而誠(chéng)服也”（孟子），要讓學(xué)生對(duì)老師建立“溫而厲，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是說(shuō)一個(gè)老師要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格教學(xué)，學(xué)生才會(huì)信任你老師，才會(huì)愛(ài)戴你老師，才能在在學(xué)生中建立良好的威信，也才能對(duì)學(xué)生就行有效的教育和管理。一句話(huà)：教師工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)家也需要策略，把根源推到其他方面，不如自己盡力加強(qiáng)自己的藝術(shù)和策略。

第五篇：實(shí)習(xí)教師日記201*-4-8

201*-4-8

時(shí)間過(guò)得很快，我在蓮龍小學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了許多，在與你們的交流中，我了解了你們并喜歡上了你們班的每位同學(xué)。雖然有時(shí)候你們會(huì)吵吵鬧鬧，雖然你們會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，但是你們又可以很快地從吵鬧中走出來(lái)，繼續(xù)做個(gè)快樂(lè)的孩子，這樣真的很好。

有些同學(xué)在下課的時(shí)候是個(gè)活潑可愛(ài)的人，但是一到上課卻提不起精神，老師真的希望同學(xué)在上課下課的時(shí)候都一樣充滿(mǎn)激情，尤其在上課的時(shí)候精神抖擻。在我的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有時(shí)候我在備好課時(shí)，總會(huì)想，上課的時(shí)候會(huì)達(dá)到很好的效果，可是有時(shí)候常常事與愿違，也許這就是為什么教師需要教學(xué)反思的原因，課堂具有生成性，學(xué)生是課堂的一個(gè)重要因素，同樣的教案同樣的老師不同的學(xué)生卻有完全不同的教學(xué)效果和課堂氛圍。現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為主體，做為主體的學(xué)生對(duì)課堂的影響也日益加重了，因此在現(xiàn)在備課的時(shí)候我的指導(dǎo)老師總是建議我把學(xué)生的回答寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)就是要我預(yù)設(shè)學(xué)生情況。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師這點(diǎn)尤其重要，教師這個(gè)職業(yè)需要很多經(jīng)驗(yàn)，尤其是在新課程的課堂中，做為主體的學(xué)生有什么樣的反饋，變得很重要，面對(duì)學(xué)生的反饋我們?cè)撛趺礃幼觯�是�?duì)我們老師最大的考驗(yàn)，我認(rèn)為一堂課是否成功，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋是否及時(shí)準(zhǔn)確是個(gè)很重要的因素。

作為一名實(shí)習(xí)老師，我對(duì)于教學(xué)的理解還很淺薄，但是我想一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要經(jīng)歷的，我想在今后的日子里我只要努力，做生活和教學(xué)的有心人，我一定能快速成長(zhǎng)的。

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