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師范學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 04:04:53 | 移動(dòng)端:師范學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得

第一篇:師范學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時(shí)間的測(cè)量”勾起了我對(duì)這近兩個(gè)月教育實(shí)習(xí)的無限回憶。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我漸漸領(lǐng)悟了教書育人的真正含義,確切的來說應(yīng)是先育人再教書。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng),但感受卻填滿的我的心房。

一.為人師表是前提條件

俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是文明的種子,開的也必將是文明之花,收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來的不好習(xí)慣就如同種子般,悄無聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無數(shù)的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。

二.教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

班主任對(duì)班級(jí)的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起,只有讓他們的思想態(tài)度擺正了,班級(jí)管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程,只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因?yàn)槲覀兠恳淮蚊鎸?duì)的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

不僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷希望的把孩子送到學(xué)校來,作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。

三、用寬容的心去包容

人非圣賢孰能無過?更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事,但凡事都該有個(gè)度。而且,我們更不應(yīng)該用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想,回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代,很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了,難道不是么?中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心,特別是我們這特殊的班級(jí),班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工,留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠(yuǎn)的離開了他們。我們更要小心翼翼的保護(hù)好他們的自信心、自尊心,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定。其實(shí),好學(xué)生幾乎都是靠表揚(yáng)出來的。老師對(duì)他們滿懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應(yīng)----努力學(xué)習(xí)!一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時(shí)刻用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候一個(gè)笑容,一句鼓勵(lì)的話語,有時(shí)甚至是一個(gè)眼神,都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

實(shí)習(xí)的過程是一個(gè)摸索、探究的過程,每一天我都有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。在教學(xué)過程中,我深深的感受到理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗(yàn),用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外,我還覺得聽課這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累起到很大的作用,所以師范生應(yīng)該盡早的開始聽課這一教學(xué)活動(dòng)。

第二篇:師范學(xué)生實(shí)習(xí)心得

師范學(xué)生實(shí)習(xí)心得

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時(shí)間的測(cè)量”勾起了我對(duì)這近兩個(gè)月教育實(shí)習(xí)的無限回憶。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我漸漸領(lǐng)悟了教書育人的真正含義,確切的來說應(yīng)是先育人再教書。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng),但感受卻填滿的我的心房。

一.為人師表是前提條件

俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是文明的種子,開的也必將是文明之花,收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來的不好習(xí)慣就如同種子般,悄無聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無數(shù)的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。

二.教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

班主任對(duì)班級(jí)的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起,只有讓他們的思想態(tài)度擺正了,班級(jí)管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程,只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因?yàn)槲覀兠恳淮蚊鎸?duì)的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

不僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷希望的把孩子送到學(xué)校來,作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。

三、用寬容的心去包容

人非圣賢孰能無過?更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事,但凡事都該有個(gè)度。而且,我們更不應(yīng)該用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想,回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代,很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了,難道不是么?中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心,特別是我們這特殊的班級(jí),班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工,留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠(yuǎn)的離開了他們。我們更要小心翼翼的保護(hù)好他們的自信心、自尊心,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定。其實(shí),好學(xué)生幾乎都是靠表揚(yáng)出來的。老師對(duì)他們滿懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應(yīng)----努力學(xué)習(xí)!一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時(shí)刻用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候一個(gè)笑容,一句鼓勵(lì)的話語,有時(shí)甚至是一個(gè)眼神,都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

實(shí)習(xí)的過程是一個(gè)摸索、探究的過程,每一天我都有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。在教學(xué)過程中,我深深的感受到理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗(yàn),用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外,我還覺得聽課這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累起到很大的作用,所以師范生應(yīng)該盡早的開始聽課這一教學(xué)活動(dòng)。

初為人師的滋味澀中帶甜,甜中又夾雜這那么些奇特的酸。從短短一個(gè)多月的酸甜苦中,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足。回頭看看自己留下的腳印,對(duì)于如何走好未來之路,我又有了進(jìn)一步的了解。

第三篇:師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)心得

如何“為人師表”?

——我的實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)是我們師范院校的學(xué)生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說又有著特殊的意義,我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)!**學(xué)校。我的身份第一次變成了教師。當(dāng)學(xué)生向我打招呼說出那句“老師好!”時(shí),心中有說不出的美,但又有些心虛。我是否能夠勝任這個(gè)職業(yè)呢?我將會(huì)給先生留下怎樣的印象呢?我應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生呢?以下是我在兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活中的體會(huì)。作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸多的努力。

對(duì)于“教育”的認(rèn)識(shí),我們?cè)谝郧巴ㄟ^《教育學(xué)》的學(xué)習(xí),理論是略知一二,但對(duì)在實(shí)踐中的“教育”,我們可以說是一片空白。呆在校園中,我們?nèi)绾螌?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確地適合地教育?面對(duì)“教育”的途徑和可行手段等問題,我們束手無策。面對(duì)“教育”實(shí)踐中的各種難題更是手忙腳亂,無從下手。 “教育是太陽底下最為光輝的事業(yè),教師是人類靈魂的工程師”,作為即將擔(dān)任教師的我們,如何真正地成為人類靈魂的工程師?怎樣作到“為人師表”?在這次教育實(shí)習(xí)中,我經(jīng)常思考到這樣的問題,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己與“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)存在的差距很大,對(duì)“教師”有了更深的看法和理解。

第一,教師的言行,對(duì)學(xué)生有著最直接的影響。在平日的學(xué)習(xí)生活過程中,作為教師,切忌說臟話,忌諱做一些不雅的動(dòng)作以及干一些與教師身份不相吻合

的事情。學(xué)生一般對(duì)教師的一些不雅的“超常”行為進(jìn)行議論,并且會(huì)進(jìn)行模仿,造成一定的負(fù)面影響。

第二,教師的心態(tài),對(duì)學(xué)生的教育有著客觀的影響。教師的職業(yè),的確很累,很苦。耐心在平時(shí)的工作當(dāng)中,起著重要的作用。在實(shí)習(xí)期間,我班有學(xué)生經(jīng)常到校遲到,開始時(shí),我以批評(píng)為重要手段,甚至每次看到他們遲到,覺得是對(duì)自己實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的抵抗,開始厭倦他們。得知他們經(jīng)常遲到,校長(zhǎng)王老師告訴我,“要用耐心,教育學(xué)生,切忌情緒教育”。后來我將批評(píng)改變?yōu)殚_導(dǎo)、勸服的方法,不久這名學(xué)生再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象。經(jīng)過這件事情,我了解到“耐心”對(duì)平時(shí)教育工作的重要性和必要性。只要教師“積極、全面、細(xì)致”,充滿“耐心”,掌握好“感化”的原則,不要“情緒化”地教育學(xué)生,真的是“沒有教不好的學(xué)生”。

第三,教師的思想,對(duì)學(xué)生的思想鑄造有著垂范的作用。教師本人的思想好壞,健康與否,對(duì)正處于思想漸成的中學(xué)生,有著不可估摸的影響。一個(gè)平日對(duì)于工作敷衍了事、思想低趣、對(duì)工作中遇到的困難怨天尤人、叫苦連天,注定對(duì)學(xué)生有負(fù)面的影響。某些教師對(duì)社會(huì)的不滿,以及對(duì)生活中的不理想對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫穿,無形中對(duì)學(xué)生的思想會(huì)造成黑暗牽引,會(huì)影響到學(xué)生思想是否健康發(fā)展。因此,教師思想的健全以及健康的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的思想鑄造有著巨大的引導(dǎo)作用。作為即將畢業(yè),步入教師行業(yè)的我們,思想的進(jìn)一步完善與健全,勢(shì)在必行。第四,教師的知識(shí),是教學(xué)的主骨。一名合格的教師,專業(yè)知識(shí)的好壞,直接影響到教學(xué)的質(zhì)量!皩W(xué)高為師”,在實(shí)習(xí)期間,發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)欠缺尚多,只是發(fā)自內(nèi)心地說說,我們?cè)诖髮W(xué)里,學(xué)的專業(yè)知識(shí)不是太令人滿意。談到這些,我們只能在有限的時(shí)間內(nèi),彌補(bǔ)自己在專業(yè)知識(shí)方面的欠缺和不足,培養(yǎng)我們“終

身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。爭(zhēng)取作到靠近“學(xué)高為師”的要求。

在教學(xué)方面,我更是“初出茅廬”,經(jīng)驗(yàn)十分欠缺。具體有下面幾個(gè)方面:第一,教法的學(xué)習(xí),只是教條式的理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐性的體驗(yàn)。我們對(duì)教法中的教學(xué)方法略知一二,可在實(shí)際操作上甚難。例如,分組討論式的教學(xué),我們?nèi)狈?duì)時(shí)間的把握能力,缺乏對(duì)學(xué)生討論質(zhì)量的正確評(píng)估等,一切顯得很苛刻,很不自然。

第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們被理論化的原理所套死,很難把握好“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”以及“教學(xué)過程”的定位和開展,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)時(shí)間上,很難把握,常常導(dǎo)致拖堂和教學(xué)任務(wù)的順

利完成,留給學(xué)生許多的“教學(xué)剩飯”。第三,教學(xué)過程中,難以掌握課堂主旋律,不能正確處理好課堂紀(jì)律和教學(xué)的主次地位。常常為處理某些學(xué)生的搗亂起哄,而耽擱正常教學(xué),缺乏正確處理課堂突發(fā)事件的能力。

第四,不能處理自己在教學(xué)時(shí)發(fā)生的口誤以及其他的錯(cuò)誤。例如,一個(gè)字的讀音發(fā)錯(cuò),缺乏正確改正讀音的過渡語言,造成在學(xué)生面前的尷尬和緊張。在教學(xué)方面的,我的缺點(diǎn)很多,當(dāng)然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是在長(zhǎng)期教學(xué)過程中慢慢積累而得,我們應(yīng)該在平時(shí)多注意教學(xué)的實(shí)踐,以彌補(bǔ)欠缺。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解班級(jí),了解學(xué)生,畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生,這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我就通過班委會(huì)了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次,我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。剛開始幾天,學(xué)生都不怎么和我說話,都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好像很難融入這個(gè)班級(jí),原因是彼此還不了解,這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng),

通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢的和他們交流。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開來了,都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流,只有這樣,你才能了解學(xué)生。

在班級(jí)日常管理方面,我也是下了一番苦工,但功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過一番努力,我也算是收獲頗豐。

早自習(xí)時(shí)的家庭作業(yè)上交,很多同學(xué)每次過來不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會(huì)做的理由來拖欠作業(yè)。我就通過自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育,使一部分同學(xué)很快地改掉拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。特別是我們班一名學(xué)生,每次作業(yè)都是空白,到了后來都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我,看到上面寫滿滿的,我非常高興。我想他們還是比較懶,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè),還有衛(wèi)生打掃,女生普遍比較認(rèn)真積極,而有部分男生就非常愛偷懶,總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生,就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育,你不能對(duì)他硬來,你越是態(tài)度強(qiáng)硬,他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生,應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流,能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

時(shí)間過的真快,當(dāng)我真正了解學(xué)生的特點(diǎn),開始和他們建立起感情時(shí),實(shí)習(xí)卻結(jié)束了。雖然非常短暫,但覺得自己學(xué)到了很多,特別是認(rèn)真負(fù)責(zé),也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次實(shí)習(xí)中,我從在校老師身上學(xué)到了很多,同時(shí)充分體會(huì)到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用,只有你對(duì)學(xué)生付出真愛,你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中,我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合,可能我對(duì)他們的愛有點(diǎn)過度,甚至有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度,而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán),只有這樣學(xué)生才

能理解你的愛。

實(shí)習(xí)生活雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì),對(duì)于我今后走上工作崗位,一定會(huì)有很大的幫助。這次實(shí)習(xí),也提高了我的專業(yè)水平,教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì)覺得是快樂的,而且永遠(yuǎn)銘記于心。

第四篇:師范學(xué)生教育實(shí)踐心得

師范學(xué)生教育實(shí)踐心得

通過半個(gè)月左右的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了好多,懂得了好多,學(xué)會(huì)了好多?梢哉f通過這次實(shí)習(xí)我不僅對(duì)于教師這一職業(yè)有了更直接的體會(huì),更深的了解,而且對(duì)于為人處事也有了不少的心得。對(duì)于教師這一職業(yè),我將從教書和育人兩方面來說。首先,教書是一件非常累的事。累在你該如何做才能讓自己被理解;累在備課、講解、批改的重復(fù)過程;累在如何與時(shí)俱進(jìn),不斷提高;累在如何做到不厭其煩……再次,教書是一件非常有挑戰(zhàn)性的事。教會(huì)、教好,了解、理解,明白、應(yīng)用、運(yùn)用……都是不同的層次實(shí)現(xiàn)一個(gè)層次的一次跨越:需要時(shí)間,或許一分鐘,或許一天,或許更久;需要講解,或許一次不用,或許兩三次,甚至十幾二十次;需要習(xí)題,或許一道就行,或許一張?jiān)嚲,或許更多……最后,教書是一件特有成就感的事。當(dāng)看到那豁然開朗的表情,當(dāng)聽到那連聲聲的謝謝時(shí),那種滿足感、成就感,那種快樂、欣慰,不言而喻。育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,困難不僅來源于學(xué)生而且來自自己。初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中,極其叛逆,而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的白紙,或許是一幅美麗的圖畫,或許是一張廢紙,那得看你怎么畫。盡管你是為他們好,可是“江山易改本性難移”,如果他們不受教,你便會(huì)開始懷疑,懷疑自己的能力,你便初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中,極其叛逆,而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的白紙,或許是一幅美麗的圖畫,或許是一張廢紙,那得看你怎么畫。盡管你是為他們好,可是“江山易改本性難移”,如果他們不受教,你便會(huì)開始懷疑,懷疑自己的能力,你便氣餒,自己是否可以,你便開始動(dòng)搖,自己是否必要……育人不僅包括教育他如何做人、做事更重要的是如何培養(yǎng)他好的性格。前途是光明的,道路是曲折的,可謂任重道遠(yuǎn),非一朝一夕所能成也。

第五篇:師范生教育實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

時(shí)間就像流水一樣飛逝,轉(zhuǎn)眼間我的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)半月了,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪,但同時(shí)我也體會(huì)到了成功、歡笑和友誼。學(xué)到了很多在大學(xué)課堂學(xué)不到的知識(shí)。

九月初,我來到了位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)----**市微電園第一小學(xué)。這里的生源很復(fù)雜,有來自外省的,也有來自**外縣的農(nóng)民工子弟,當(dāng)然還有當(dāng)?shù)氐暮芏嗪⒆。所以這些學(xué)生的成績(jī)、性格、家庭環(huán)境差異很大。對(duì)于這里的教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),當(dāng)然對(duì)于我這個(gè)實(shí)習(xí)老師來說也是同樣的感受。這個(gè)學(xué)校是剛剛搬到這個(gè)新校區(qū)來的,各方面設(shè)施設(shè)備以及規(guī)章制度還不是很完善,所以開始的一兩個(gè)星期是對(duì)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生、校園環(huán)境的適應(yīng)。我被安排到五年級(jí)實(shí)習(xí),我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師,他在教育教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上給予我很大的幫助。

在這一個(gè)多月的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲: 第一是教育教學(xué)上。

首先是備課,以前在大學(xué)課堂上老師教我們?cè)鯓觽湔n,如何寫教案,如何處理好課堂上的語言、舉止都僅僅局限在理論的成面上,并沒有運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)中,所以第一次踏上真正的講臺(tái),面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子時(shí)還是有一些緊張和拘束。課堂下面認(rèn)真?zhèn)浜玫恼n,思路很清晰,看似沒有任何問題了,但是一到了課堂上就有點(diǎn)失控了。

首先是對(duì)學(xué)生回答問題和提出問題的可能性沒有做好的預(yù)設(shè)。有時(shí)候你可能準(zhǔn)備好的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了,這就要求你要課前對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的提問和答問做充分的設(shè)想,這樣才能在課堂上靈活的運(yùn)用。

其次是語言組織,對(duì)于新教師來說,我們備課的教案應(yīng)該是把你課堂上面說的每一句話進(jìn)行梳理,特別是要做到精煉,不要說太多廢話,這樣不但不能是學(xué)生學(xué)習(xí)到本堂課的精華(本文 來自公文素材庫:www.7334dd.com)知識(shí),有可能還會(huì)是學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移或者下降,所以要盡可能的做到語言的精煉。

第三點(diǎn)就是要做到對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)的回應(yīng)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),第一堂課的時(shí)候,有個(gè)孩子對(duì)于我提出的問題有了不同的看法,而且是正確的,但是卻不符合大多數(shù)學(xué)生的思考方式,我卻沒有對(duì)進(jìn)行的表揚(yáng),或者是沒有很好的表揚(yáng),只是敷衍了一下。而且在多數(shù)情況下對(duì)于他們的回答我都是用“不錯(cuò)”“很好”“很棒”的不起實(shí)際作用的詞語對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng),這樣對(duì)于他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進(jìn)步空間,像這樣的細(xì)節(jié)要在今后的實(shí)習(xí)中得到完善。

第四點(diǎn)是在對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要從學(xué)生的角度去考慮問題。要在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,然后從學(xué)生思考問題的角度去設(shè)計(jì)問題,有些知識(shí)你覺得很簡(jiǎn)單,但是如果你在問題引導(dǎo)的時(shí)候不注意方式方法就會(huì)造成學(xué)生的錯(cuò)誤理解。所以在課前要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流,熟悉教材和學(xué)生。

第五點(diǎn),課堂紀(jì)律,這是最重要的一點(diǎn),良好的紀(jì)律是上好這堂

課的前提,對(duì)于小學(xué)生來說就更是要注意這一點(diǎn),小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短,老師要時(shí)刻提醒他們集中注意力,這一點(diǎn)上要注意對(duì)做的好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì),比如說,全班紀(jì)律不好的時(shí)候,我們可以去發(fā)現(xiàn)一個(gè)或者一組小朋友的言行,然后對(duì)這些孩子進(jìn)行表揚(yáng),其他孩子自然而然的就會(huì)想這幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)。這是處理課堂紀(jì)律一個(gè)小小的技巧,這樣不僅可以使課堂紀(jì)律迅速的好起來又避免了批評(píng)孩子。

其實(shí)還有很多關(guān)于教育教學(xué)方面的細(xì)節(jié)值得我在今后的實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)和提高,例如板書、普通話、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。

第二是處理人際關(guān)系上。

這里所指的人際關(guān)系包括和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系和與學(xué)校其他教師之間的關(guān)系,也包括和學(xué)生之間的關(guān)系。

在處理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系上我的體會(huì)有兩點(diǎn),第一要積極主動(dòng),這就要求我要善于去觀察,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求要第一時(shí)間完成,并做到“認(rèn)真”二字。不管你做的好不好,首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)感受到你是一個(gè)做事認(rèn)真的人。第二要做到有禮貌,這也是最基本的。

在處理和同事關(guān)系的時(shí)候應(yīng)該注意相互學(xué)習(xí),看到對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于本年級(jí)和本班其他科任老師協(xié)調(diào)好工作,共同管理好班級(jí)和本年級(jí)的教育教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法和班級(jí)管理方法。

對(duì)于學(xué)生,教師要做到既要在學(xué)生心目中有一定的威信,又要和孩子打成一片,朋友相處,經(jīng)過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生

在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責(zé)任就在于老師沒有主動(dòng)的去親近孩子,總是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)在孩子的面前。所以在以后的教師生涯中要加強(qiáng)和孩子的溝通。這樣才能讓學(xué)生大膽的和老師交流,也可以便于我們更加了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況,從而使教育教學(xué)工作更好的展開。

以上兩點(diǎn)是我在短短的一個(gè)多月時(shí)間的實(shí)習(xí)體會(huì)最深的。最主要還是體現(xiàn)在教育教學(xué)上的進(jìn)步,這種進(jìn)步帶來的成功感會(huì)促使我在今后的教育實(shí)習(xí)和工作中繼續(xù)前進(jìn)。

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