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爭(zhēng)吵的檢討書

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 03:20:44 | 移動(dòng)端:爭(zhēng)吵的檢討書
第一篇:與家人爭(zhēng)吵的檢討書

尊敬的母親大人:

在此我懷著深深的歉意向您遞交這份檢討書,以深刻反省我在今天中午跟你的爭(zhēng)吵,F(xiàn)在我已經(jīng)基本知道錯(cuò)了,所以寫下這篇檢討書,希望得到您的原諒。

回顧錯(cuò)誤,201*年8月3日中午我看到你又買了一只醬鴨到家里來,準(zhǔn)備是給我當(dāng)做晚飯的,只是我已經(jīng)吃過一頓醬鴨了,不想再吃了,就向您提出抱怨,讓您不要再買醬鴨了,也替您省點(diǎn)錢。我不知道,我這樣的一番言語激怒了您,您覺得我作為兒子是沒有資格這樣說的。

錯(cuò)誤發(fā)生以后,我經(jīng)過深刻反省,終于明白了您的意思。的確如此,我作為兒子,有醬鴨吃的話,愿意吃就吃一點(diǎn),不愿意吃就拉倒,根本不需要提出什么意見。而且提出意見也沒有什么作用,反倒遭來一頓臭罵,這會(huì)導(dǎo)致您從中午一直罵到傍晚,將我的全部生活信息都一一數(shù)落,甚至我平常的生活習(xí)慣也會(huì)一并數(shù)落,我這又是何苦呢?

現(xiàn)如今,錯(cuò)誤已經(jīng)出現(xiàn)了,我已經(jīng)深刻吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從今以后,我一定要在這個(gè)家里小心做人,小心說話,堅(jiān)決不再隨便提出意見了。此外,我還要認(rèn)真提防我的好鄰居,他們?nèi)缋撬撇虻枚⒅,我已?jīng)處于四面楚歌,必須清醒得行事,否則就難以立足。

最后,我懇求您的原諒,是自家人,因?yàn)橥馊嗽诩依镉形ky時(shí)候是一點(diǎn)幫助也不會(huì)施舍給你的。

此致!

第二篇:《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。

2、

3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。 體會(huì)父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入,切入主題

1、

2、 談話交流,同學(xué)們之間平時(shí)有爭(zhēng)吵嗎? 由爭(zhēng)吵引向課文:文中的“我”和同學(xué)在爭(zhēng)吵什么呢?

二、 自讀課文,自學(xué)生字詞

1、

2、 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文句子。 檢查生字詞自學(xué)情況,采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式,請(qǐng)學(xué)生注意聽,并試著學(xué)生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞:“匠”的右邊有缺口;“緣”的右邊上半部分不是“口”;“承”的中間是三橫;“戒”不要漏掉“丿”;“既”的右邊不是“無”;“服侍”的“侍”不要寫成“待”;“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、 默讀課文,初步了解文章大意

1、劃分段落,概括段意。

提示:“爭(zhēng)吵”可劃分為爭(zhēng)吵、反思、和好以及受教育4個(gè)階段 第一部分:(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟,為了報(bào)復(fù),“我”也把他的弄臟了。

第二部分:(第5——8自然段)“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三部分:(第9——13自然段)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。

第四部分:(第14自然段)“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙,再?qǐng)同學(xué)找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因:(1——4)“我”的筆記本被克萊諦弄臟,為了報(bào)復(fù),“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過:(5——8)我”很后悔,但沒有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。(9——13)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。結(jié)果:(14)“我”受到了教育。

四、 課外作業(yè)

1、

2、 抄寫生字詞。 熟讀課文,和同學(xué)分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、

2、 讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要:梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、 進(jìn)入學(xué)習(xí),探究課文

(一)、學(xué)習(xí)第一部分:(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段,思考以下問題:

1、“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后,他是怎么做的?

(他只微笑著說:“我不是故意的.”)

3、“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦?從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人? (我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣做的?從這可以看出他是一個(gè)怎樣的人?

(他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>

(二)、學(xué)習(xí)第二部分:(第5——8自然段)

分組有感情地朗讀本段,思考以下問題,小組進(jìn)行合作交流:

1、 發(fā)生爭(zhēng)吵后,“我”的心里是怎樣想的?找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀,并和同學(xué)交流你的理解、看法。

(2)“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢?

(“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來!保

(2)“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?

(說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

2、 克萊諦又是怎樣做的?找出來和同學(xué)分享你的想法。

(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!保弧拔以谕膺叺戎!”)

(1)“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?

(克萊諦并沒有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解)

(2)克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”?

(克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。

3、 “我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

(第一次聽到他說這句話時(shí),“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向

他認(rèn)錯(cuò)。)

(三)、學(xué)習(xí)第三部分:(第9——13自然段)

自讀課文,思考:

1、作者為什么用“終于挨到了放學(xué)?”說明了什么?

(“終于、挨”說明:“我”覺得時(shí)間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。)

2、當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

(克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

3、通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子?哪些詞語可以體現(xiàn)出來?(公文素材庫www.7334dd.com)

(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語體現(xiàn)出來。)

4、“我”為什么兩次說“再也不了”?

(是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

5、指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀:要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

(四)、學(xué)習(xí)第四部分:(第14自然段)重點(diǎn)理解父親說的話。

1、劃出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

(3處。第5自然段:“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來”。第7自然段:“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段:“既然你錯(cuò)

了??舉起戒尺”。要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,做到是非分明;要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得對(duì)方的諒解;自己錯(cuò)了,別人打你,不要還手,防御就是了;自己錯(cuò)了,別人沒打你,你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。)

2、為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去。” (希望“我”告別過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

3、齊讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意:課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵到和好的故事,告訴同學(xué)們、朋友之間要友好相處,有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn),知錯(cuò)就改,彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示?

四、課外作業(yè),拓展延伸

1、摘抄好詞好句,并與同學(xué)分享你的體會(huì)。

2、小練筆:寫一寫你和同學(xué)之間的小爭(zhēng)吵,假如是你錯(cuò)了,你會(huì)怎么做?

第三篇:《爭(zhēng)吵》范文

寫作要注意心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)的描寫,是事情生動(dòng)、豐富起來。

爭(zhēng)吵

我和李壯是一對(duì)形影不離的好朋友,每天一起上學(xué),一起放學(xué)回家,還經(jīng)常一起打籃球、下象棋,親密極了。

但是今天,我們倆因?yàn)橐患∈聽?zhēng)執(zhí)起來,兩個(gè)人互不相讓,不一會(huì)急眼了,打了一架,我決定以后再也不理李壯了。

回到家,我憤憤地和媽媽說起這件事,媽媽看著我認(rèn)真地說:“程程,你有沒有不對(duì)的地方呀?”我哪里有做錯(cuò)的地方!我撅著嘴。媽媽微笑著說:“想一想,如果在李壯說你時(shí),你不去跟他吵,而是好好跟他講理,是不是就不會(huì)發(fā)生打架的事了?”我想了想覺得有點(diǎn)道理,但是嘴上不服氣,爭(zhēng)辯說 :“是李壯先打我的呀!”媽媽說:“如果你的每個(gè)好朋友這樣,你都和他們打架,不理他們,那么就不會(huì)再有朋友了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要把別人的缺點(diǎn)放在心上,就算別人有做的不對(duì)的地方,你也不要去斤斤計(jì)較,這樣你才會(huì)有更多的朋友。李壯雖然有錯(cuò),但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個(gè)歉,不要讓他再生氣了,好嗎?”我低著頭,說:“好吧!”

第二天,見到李壯,我猶豫著上前,小聲說:“對(duì)??對(duì)不起!昨天我做得不對(duì)!崩顗褬泛呛堑爻吨らT說:“沒關(guān)系,沒關(guān)系!我也不對(duì)。不過,你還真有勁!闭f著,挽起袖子,讓我看了看他的胳膊。只見,他的胳膊上青一塊、紅一塊的,還有個(gè)清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑,心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了,又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年,學(xué)校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口,大家都興致勃勃等著買票。當(dāng)我要拿錢買票的時(shí)候,忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦。抠I不了票,我就只能等在門口了。讓媽媽送來?來不及!我急得都哭了。這時(shí),站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對(duì)我說:“你別哭了,我剛才買東西的時(shí)候,撿到10元錢,剛才忘了問。興許是你的,你拿著!蔽医舆^錢,心想:我真幸運(yùn)啊。

我們?cè)诠珗@里玩得盡興,無意間我聽到了小葉和玲玲的談話!拔乙恢焙湍阍谝黄,怎么沒見你撿到錢呢?”小葉說:“我要說錢是我的,他肯收下嗎?”我這才恍然大悟,跑過去對(duì)小葉說:“你們的話我聽到了,真謝謝你,小葉!毙∪~紅著臉,微微一笑,說:“哎呀,怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣,我們是朋友,朋友有難,在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧! ”

一回家,我就把這件事寫在我的日記本里,我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇:15、爭(zhēng)吵

15、爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“嫉 妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠 替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠 抄寫”等14個(gè)詞語。

2、 正確而有感情地朗讀課文。

3、 了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4、 逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。 教學(xué)重難點(diǎn):了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。 而今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題)。

二、初讀課文,掃除障礙。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:

誰與誰爭(zhēng)吵?

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的???

(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。 “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

“憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5、 各自抄寫。

a) 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

b) 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2、課文主要講了一件什么小事?

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

2、教師板書課題,課件出示問題:

a)課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵?

b) 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3、請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。

4、評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

泡泡一:他們都說在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?

泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

7、 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、 反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

三、交流讀后感想

1、 完整地朗讀課文。

2、 讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1、 同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情

的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2、 寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

板書設(shè)計(jì):

15、爭(zhēng)吵

“我”不安 后悔 無勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤

(弄臟本子)爭(zhēng)吵相互諒解彼此寬容 克萊諦悲哀 溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

課后作業(yè):寫寫你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

課后易錯(cuò)題:糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

教學(xué)反思:《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,我在教學(xué)中,先讓學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。

在這堂課要結(jié)束的時(shí)候,我留下作業(yè):寫寫你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)于這樣的文章學(xué)生寫起來也是得心應(yīng)手,時(shí)機(jī)非常合適。因?yàn)檎n文寫的就是同學(xué)之間發(fā)生的事,語言樸實(shí)、真切,非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。

第五篇:避免爭(zhēng)吵

避免爭(zhēng)吵

在生活中,引起孩子爭(zhēng)吵的具體原因有:1、無意間的碰撞;锇橹g有意或無意的碰撞,如搭的積木被碰倒,畫的小雞被涂抹等。2、因玩具和用品而爭(zhēng)奪。有的孩子明明有一大堆玩具,卻偏要?jiǎng)e人的那個(gè),覺得別人的玩具更好玩,或自己不玩也霸占著不讓別人玩,不肯與別人分享。3、父母處理問題的態(tài)度。如果父母不弄清誰錯(cuò),就一味強(qiáng)調(diào)大的就要讓著小的,就會(huì)讓大孩子對(duì)父母不公平的處事態(tài)度心生不滿,就會(huì)將氣憤的情緒發(fā)泄到同伴身上。5、家庭問題導(dǎo)致的孩子情緒問題。有些孩子特別容易與同伴發(fā)生矛盾,很可能是家庭存在某些問題,如父母離異,讓孩子情緒不穩(wěn);溺愛的教育方式讓孩子成為小霸王;沒有良好的生活習(xí)慣,讓人嫌棄或嘲笑;與母親的依戀?zèng)]有建立缺乏安全感等都可引起爭(zhēng)吵。爭(zhēng)當(dāng)“小霸王”是孩子成長(zhǎng)過程常見的事情,因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)性還很弱,不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺,不懂得體諒別人,不能站在別人的角度考慮問題。在與同伴的相處中,孩子常會(huì)以自我為中心,認(rèn)為別人應(yīng)該順應(yīng)自己的需求,如果父母不加以引導(dǎo),就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

要讓孩子學(xué)會(huì)相互謙讓的品德,當(dāng)別人踩了自己的腳時(shí),要忍讓,要理解;當(dāng)踩了別人腳時(shí),要說對(duì)不起,多考慮別人的感受。遇到孩子爭(zhēng)吵時(shí),父母要保持冷靜,不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子,應(yīng)當(dāng)持中立態(tài)度,弄清來龍去脈,并鼓勵(lì)孩子自己處理問題,讓孩子既要懂得如何維護(hù)自己的權(quán)利,又要學(xué)會(huì)尊重、寬容別人。做為父親,奧巴馬教導(dǎo)孩子不要和別人發(fā)生無理的爭(zhēng)吵,要“與人為善,與鄰為伴”。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣時(shí),就及時(shí)處理,并且講究場(chǎng)合,注意保護(hù)孩子的自尊心,使孩子樂于接受。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己在交往中的不足,幫助他們戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn),并借此教育孩子從小樹立與人為善的良好品德,是父母的必修課。

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書包里的爭(zhēng)吵

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