學(xué)生升入初中后,越來越感覺到家長,老師平常口中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞就是“叛逆”。初中生所展示的多彩的個(gè)性已讓我們教師不得不抬起埋在作業(yè)堆和教科書中的眼睛,去認(rèn)識他們,研究他們。我常聽到一些家長抱怨:“我們的孩子越來越不好管了,你說什么他就偏不做什么。”“有時(shí)候你剛要說話他就非常煩躁,不愿意聽你說下去!痹诮虒W(xué)管理中我們也經(jīng)常會遇到個(gè)別人“不接受老師的教導(dǎo)”、“不聽老師的話”,常與老師“頂!薄ⅰ皩χ伞钡痊F(xiàn)象。有的學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事,面對老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的勸告,不但聽不進(jìn),反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。其實(shí)這就是逆反心理,
叛逆心理又可稱為逆反心理,通常是指人為了維護(hù)自尊心而對對方的要求或態(tài)度采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這多表現(xiàn)為對正面教育的不認(rèn)同,不信任;對先進(jìn)的否認(rèn),懷疑,對不良傾向的認(rèn)同,贊成,及對錯(cuò)誤行為的模仿與追求。叛逆心理并不只是青少年所獨(dú)有的,各個(gè)年齡階段的人都有不同程度的叛逆心理,只是青少年,特別是初中生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更明顯。對于這一點(diǎn),無論是初中生自己還是初中生的任課老師都深有體會,
初中生的叛逆心理引起的反抗行為的方式是多樣化的,有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈,有時(shí)則以內(nèi)隱的方式相對抗。其常表現(xiàn)為以下幾種:一、態(tài)度強(qiáng)硬,舉止粗暴。有相當(dāng)部分的初中生是以一種“風(fēng)暴式”的方式對抗外在力量的。這種反抗方式行為發(fā)生得十分迅速,常會令對方措手不及。如師生之間產(chǎn)生一種明顯的對抗。學(xué)生直接與老師面對面地進(jìn)行抵抗。一般來說,有經(jīng)驗(yàn)的老師對這種學(xué)生多會采用“冷處理”的方式。因?yàn)樵谶@種情況下采取其它的方式往往都無濟(jì)于事。此時(shí)的學(xué)生的叛逆行為不僅是為維護(hù)自尊心的需要,而且還有想引起他人的注意。如果這時(shí)教師采取關(guān)注的態(tài)度,或其他的學(xué)生給予過多的評論,反而會進(jìn)一步加強(qiáng)這些學(xué)生的想法與行為。認(rèn)為這正是達(dá)到他們所需的目的的方式。假如老師采取“冷處理”的方式,同學(xué)也不怎么注意,那么往往這些學(xué)生因?yàn)橛X得無趣而自動(dòng)放棄此類行為。等事態(tài)平息之后,這種強(qiáng)烈的反抗行為及叛逆也會較快地隨之消失。當(dāng)然,教師并不是對學(xué)生聽之任之,而是在學(xué)生情緒較穩(wěn)定,抵觸情緒小時(shí)進(jìn)行教育。這種在平靜時(shí)進(jìn)的教育處理的效果反而會比即時(shí)教育的效果要好。二、漠不關(guān)心,冷淡,抵觸,相對。這種反抗形式雖不向前一種那么激烈,而此類學(xué)生的抵抗情緒,逆反心理反而比前一種學(xué)生更強(qiáng)烈。教師在對待此類學(xué)生時(shí)往往會比前一種更加困難。此類學(xué)生對于班級紀(jì)律,其他同學(xué)的影響不是很大,但是他們從里到外都透著一種逆反與叛逆。這些學(xué)生大多為性格內(nèi)向的學(xué)生。他們的反抗行為不表現(xiàn)為外顯的形式。他們不與老師直接對抗,而采取一種漠不關(guān)心,冷漠以對的態(tài)度,對教育者的意見置若罔聞。他們的行為表現(xiàn)出一種固執(zhí)性態(tài)度與情緒也不易隨著具體的情景變化而轉(zhuǎn)移。有時(shí)教育者苦口婆心,教育了一大堆,以為他們已經(jīng)接受了,而實(shí)際上卻沒有起到什么效果。相對來說,這種反抗心理更讓人迷惑,而且也易使老師放過了最佳的教育機(jī)會。教師也不易從學(xué)生的反應(yīng)中尋找最佳的教育方式,而且更易造成師生關(guān)系的不協(xié)調(diào),對雙方關(guān)系有傷害。而且這種叛逆情緒對學(xué)生今后的發(fā)展的影響甚至大于前者。因?yàn)閷W(xué)生心理的頑固性對學(xué)生今后再接受老師的教育會產(chǎn)生不良的影響,使學(xué)生不知不覺中在心里形成了一道心墻,把老師好的壞的教育都拒之于外,對于學(xué)生的成長所產(chǎn)生的影響是很大的。對于此類學(xué)生的教育不僅需要的是教導(dǎo),還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷。在時(shí)間的長河中逐漸打開他們的心鎖,以放飛他們的心緒。
第二篇:叛逆孩子的問題叛逆孩子的問題
但是,當(dāng)遇到以下問題時(shí),你又時(shí)常束手無策……
孩子不像你想象的那樣熱愛學(xué)習(xí),更多情況下,是討厭學(xué)習(xí),雖然你說的口干舌燥,但仍然無濟(jì)于事……
孩子總難使自己滿意,不聽話,經(jīng)常胡鬧,沒有一刻能安靜下來,
孩子在學(xué)校里,總是問題多多,很多時(shí)候,不愿跟同學(xué)交流,上課時(shí),又三心二意……
沒有一件事能乖乖做好,丟三拉四,電視永遠(yuǎn)看不夠,每一刻都需要你在旁邊,自己累的半死,但沒見孩子有多大長進(jìn)……
看別人報(bào)班,就為孩子報(bào)了很多,但是連自己都不知道為什么要那樣做, 平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子,總感覺不太對,但自己實(shí)在太忙,也沒有其它辦法……
這些讓人頭疼的問題,是任何學(xué)校都解決不了的,因?yàn)槔蠋熆傄瑫r(shí)面對幾十個(gè)孩子,無法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時(shí),你可能會想,干脆讓孩子自由成長吧……
第三篇:我喜歡叛逆我喜歡叛逆
是誰規(guī)定做事一直唯唯諾諾的我不能有叛逆期,哼,我就叛逆給你看!
掐掐手指計(jì)算一下,我的叛逆期不短啊,快4年了吧,從05年看見李宇春之后,我的青春一去不復(fù)返,從此我光榮的成為了我所嫌棄的“追星族”。
其實(shí)我也嫌棄我自己,偏偏喜歡上一個(gè)讓萬千人厭惡和萬千人寵愛的平民偶像,還徹底淪陷,不能自拔,也不想走出來。
如果追星不對的話,那么“玉米”這個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì),徹底的顛覆了所有人對“追星族”的理解,也包括我。李宇春用她的人格魅力,征服了“玉米”,與她叛逆。
少年中國,前途似海。我智國智,我強(qiáng)國強(qiáng)。
這句話,在意思上取自梁啟超先生的《少年中國說》的思想,F(xiàn)在的“追星族”,很多的是學(xué)生,世界的未來,未來的希望,而李宇春的第三張專輯,發(fā)行在08奧運(yùn)年,專輯叫《少年中國》,這給我們這群學(xué)生歌迷莫大的鼓勵(lì),在這張專輯中的另一首《差生》,也勉勵(lì)著我前進(jìn),讓我大聲的喊出:誰說,我就只有昨天!
少年強(qiáng),那中國一定也很棒。我們這群90后有青春做資本,可以在成長中追逐夢想,在失敗中懂得釋懷,在揮霍中熱淚青春。揮霍青春沒有罪,不懂得如何揮霍,才是最大罪。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng) ,少年獨(dú)力則國獨(dú)力,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張;奇花初胎,矞矞皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒;天戴其蒼,地履其黃;縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長。
美哉我少年中國,與天不老;壯哉我中國少年,與國無疆!
——《少年中國說》
有愛就有希望,有希望就不要放棄。
這句玉米愛心基金的口號,出自李宇春之口,很平淡的一句話,卻蘊(yùn)含著3年來無數(shù)人的善心,李宇春和“玉米”,公益了3年。
201*年3月19日,玉米愛心基金成立3周年,從0基金開始,“玉米”們一步步積累愛心,累計(jì)捐款超過500萬元,捐助19652人次。3年里,“玉米”的愛心,幫助29名白血病等重大疾病貧困兒童;5所玉米博愛衛(wèi)生站分別在四川都江堰、雅安、彭州,安徽含山,甘肅敦煌等地落成;四川南充遭受水災(zāi),玉米愛心基金為村民修建房屋20所,該村被命名為“玉米新村”;5.12汶川地震后,玉米愛心基金向?yàn)?zāi)區(qū)捐款100萬元。此外,“玉米”義工默默行動(dòng),定期慰問孤兒院、福利院,長期不間斷義務(wù)獻(xiàn)血。平均每年,李宇春參加公益活動(dòng)約15個(gè),李宇春,為玉米愛心基金終生形象代言人。
以上,是玉米愛心基金和李宇春的公益,可能不是很全面,因?yàn)檫有很多義工默默在付出北京的,上海的,南京的,安徽的,杭州的,東莞的,廣州的,深圳的??
這就是我4年叛逆期學(xué)到的,謝謝李宇春,謝謝“玉米”,謝謝愛。我們都是陌生人,或者你離我很近,就在我的城市中,或者離我很遙遠(yuǎn),千里之外,可是我能感覺到我們的(請關(guān)注www.7334dd.comdash;—劉墉寫的《叛逆少年》,作者從自己到臺北的一所高中演講時(shí),發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象——臺下的學(xué)生在他演講的時(shí)候總是在說話,可是說到好笑的事或者問問題,就連坐在最后面的學(xué)生,都能立即有反應(yīng),都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才,都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然,在后來他才知道因?yàn)閷W(xué)生的叛逆,因?yàn)椴幌氡池?fù)罵名,在他演講時(shí)故意彼此交談,表現(xiàn)出一副不愛聽、與人作對的樣子,其實(shí)還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時(shí)不也是這樣嗎?故意做出一些向權(quán)威挑戰(zhàn)的事,覺得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個(gè)叛逆少年為了引起女生的注意,在上課時(shí)故意跟老師唱反調(diào),后來在幾個(gè)女生的眾口一詞責(zé)罵之下,洗心革面,改過自新,從此變得乖乖聽課,還考得好成績呢。在文章的末尾,作者強(qiáng)調(diào)叛逆不是壞事:“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道:什么情況,是需要大勇的時(shí)刻!”
是啊!叛逆,每個(gè)人都會經(jīng)歷的時(shí)刻,特別是青少年,甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個(gè)男孩,在似懂非懂的時(shí)期對著女孩子說什么愛情啦,我愛你啦,誰和誰結(jié)婚啦。有時(shí)咋一聽,就想:這么個(gè)小不點(diǎn)就談情說愛,多不知丑啊。實(shí)在可惡,得好好教訓(xùn)他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓?墒鞘虑椴⒉灰虼岁┤欢梗喾吹卦窖菰搅。后來,在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子,一點(diǎn)兒也沒有被打壓的妥協(xié)。其實(shí)他們又在私底下變換著花樣呢,自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文,我心里不禁闊然開朗起來,多年來一直的迷惑不解的疑團(tuán)好像一下子找到答案了。其實(shí),男孩女孩都有叛逆,只是男孩的這種表現(xiàn)實(shí)在突出。這也是一個(gè)時(shí)期的表現(xiàn),一個(gè)年輕時(shí)代的特征。其實(shí)我們也不應(yīng)該大批特批這樣的行為,敢于逆流前行、獨(dú)排眾議,古人有之。如司馬遷為李陵辯護(hù)、韓愈諫迎佛骨,雖落得背閹被貶的命運(yùn),可這不是隨俗從眾,而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎?
正如作者所說,如果叛逆者知道在什么時(shí)候需要大勇就行了。讓時(shí)間去證實(shí)這一切吧。
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