第一篇：屢教不改的檢討書

尊敬的老婆大人：

我因昨晚應戰(zhàn)友之邀去喝啤酒，后老婆您來電查崗，慌稱已經(jīng)睡覺，結果被可惡的戰(zhàn)友出賣被您發(fā)現(xiàn)，致使您非常生氣，決定暫不理我！此次事件對我本人教訓深刻，清醒的認識到事情的嚴重性，特檢討如下：

一、我明知胃不好，老婆擔心，還屢教不改、頂風作案，猛灌啤酒！雖事因天氣嚴熱無法睡覺，戰(zhàn)友之邀不好拒絕，但仍嚴重違反了凡事要跟老婆匯報這一條，私自喝酒，情節(jié)嚴重！

二、老婆來電查崗、慌稱睡覺，違反家規(guī)，嚴重傷害了妻子的信任！雖事因怕妻子的擔心我胃不好還喝酒，但仍然觸及家規(guī)，辜負了老婆對我的信任，該家法伺候！此次事件已造成了老婆對我的信任危機，對次我深感后悔，痛心疾首！特決定用實際行動來挽救危機，彌補過錯！

三、在老婆有所警覺的情況下還執(zhí)迷不悟，堅決慌稱在睡覺！對于老婆的警覺本應及時匯報，但還存僥幸心理，認為老婆不會發(fā)現(xiàn)！卻因戰(zhàn)友無意出賣，催我兩聲，被聰明的老婆及時發(fā)現(xiàn)，造成老婆非常生氣，后果嚴重！

對于此次事件，我深感后悔，嚴重的傷害了老婆對我的信任！對此我夜不入眠、衣食無味，深表欠疚！特向老婆真誠的道歉，希望老婆您大人大量，給我機會，讓我好好表現(xiàn)！敬請廣大人民群眾、兄弟朋友們監(jiān)督指證！

檢討人：

第二篇：屢教不改

屢教不改

文/田珺

我開門的動作經(jīng)常是踢，而不是推。推是手字旁，踢是足字旁，顯而易見我是用腳前趾完成開門的動作的，然后用腳后跟完成關門的動作。班主任把屢教不改這個成語送給了我，這個時候班主任會屢教不改的說：“你——這個屢教不改的家伙，總是屢教不改的遲到�！崩硭�當然地，班上的賞善罰惡榜上我總是赫赫有名，我經(jīng)常保持一星期遲到十位數(shù)的紀錄。

用家人的話說，我是一塊老磨石，一塊雷打不動的老磨石。每節(jié)課對我來說就像是在磨刀，在我身上磨來磨去，幾下就磨完了。終于磨到了星期五，別人興奮得像是打了雞血，我卻蔫得像霜打的茄子。到了周五我會被叫去喝茶，地點是班主任的辦公室。有人就會問我：“班主任辦公室的茶好喝嗎？”我昂著頭告訴他，“回味無窮�！笔聦嵣希�我只在那辦公室喝過一杯水，那是在我交代罪行交代得口干舌燥的時候。

我始終覺得自己在寫保證書和檢討書上有過人的天賦，經(jīng)過多次的錘煉已經(jīng)達到了相當高的水準，以至于到了高中有人找我代寫保證書，儼然我就是這方面的專家。他們說我寫的保證書很有文采，語言精煉，情感真實，態(tài)度誠懇，敘事不拖泥帶水，整個過程一氣呵成，善于運用排比、擬物、比喻等修辭手法。對我來說，寫保證書和檢討書就像是放屁。對班主任來說，這是臭得屢教不改的屁。班主任辦公室的抽屜里裝著我放的幾十個屁，臭得屢教不改。對此我的得意和阿q一樣風趣，“說不定以后我出名了拿去拍賣可以得不少錢，因為有我的簽名。”我的簽名和我的保證書一樣，整個過程一氣呵成。這些臭屁有固定的套路，我早已自成一派。保證書的稱謂我屢教不改的用“尊敬的班主任”，有一次我習慣性地寫情書一樣寫下“親愛的班主任”，我驚恐萬分，迅速擦掉，因為寫給班主任就應該用尊敬的，親愛的那是寫給女生。然后我開始放屁，屢教不改的放，“我已深刻認識到自己的錯誤，我辜負了您對我的期望。”這是屁的開頭。屁的結尾是“此致”“敬禮”，一氣呵成地簽下自己屢教不改的名字。敘事因具體罪行而復雜多變，我經(jīng)常在敘事方面下足很大的功夫，取百家之長為我所用。班主任規(guī)定的八百字對我來說簡直就是九牛一毛，在敘事方面我已經(jīng)收放自如。班主任見八百字根本難不倒我，便加到了一千字。兵來將擋水來土掩，于是我在敘事的時候加入了心理描寫和細節(jié)描寫，字數(shù)達到了預期的目標。后來到了高中，保證書已經(jīng)不是高中時代的主題了，而是演變?yōu)閷医滩桓牡牧P款，保證書也僅僅寫過一次。那一次我在保證書里加入了新的體裁——歌詞。有詞為證：

如今的我，生活就像在演戲，說著言不由衷的話戴著偽善的面具�？偸悄弥�微不足道的成就來騙自己，總是莫名其妙感到一陣的空虛，總是靠一點酒精的麻醉才能夠睡去。

也僅有那一次我放的屁一點都不臭，而且像歌一樣動聽，那是我寫保證書的黃金時代。

不逼自己一把，你根本不知道你的臉皮究竟有多厚。臉皮厚是寫好保證書的必備條件之一，這也是我為什么屢教不改寫保證書的原因。剛開始進辦公室時，我心里很慌張，心跳的聲音像是在敲架子鼓，恨不得找個老鼠洞鉆進去，因為我膽小如鼠。班主任會苦口婆心的進行教育、批斗、改造。我膽小如鼠，只管低著

頭，嘴巴里擠不出一個字，像極了文革時期的地主。不管班主任口才有多么好，批斗久了我竟然偶爾滋生出一種愧疚。于是我就開啟了保證書的旅程。就這樣，我的臉皮開始變厚，開始有一堵墻厚，后來質量比防彈玻璃還要好，到最后炸彈都炸不起一粒塵埃。班主任還是想拯救我這個屢教不改的家伙，他在班上喊出了“拯救后進生田二”的口號，于是我被下放到上進生的地盤，被他們包圍著。班主任想運用近朱者赤近墨者黑的道理來拯救我，可我就是出“淤泥”而不染，堅如磐石韌如蒲葦。他們說我是會吹牛的天才，我也很樂意向他們展示我吹牛的天賦。他們從我這里學會了如何吹牛，每到晚自習的時候我們吹牛的聲音就像蜜蜂，嗡嗡地響個不停。當我說出毛主席一生有十個子女時，他們驚嚇的嘴巴可以塞進一個拳頭，然后伸出各自的手，數(shù)了數(shù)自己的手指，之后我們一起得出結論，毛主席很能干。我們在養(yǎng)了很多蜜蜂的教室里放了很多豪放的屁，另外我們提出了婉約派就是悶騷的重要理論。在我下放的這段時間里，他們知道了該知道的東西，也知道了不該知道的東西�？傊�，他們被我染黑了，而我沒有被他們染紅。在染黑的過程中，我們共同擁有了一種珍貴的東西——友誼。及至高中，我仍然出“淤泥”而不染，一直染黑別人。我曾給周圍的女生吹了兩節(jié)晚自習《金瓶梅》的牛，緣由是語文課上老師偶爾提到西門慶與潘金蓮。她們要我吹這個語文老師支支吾吾的故事的牛，我告訴她們這是一個凄美的愛情故事，等我吹完牛之后她們說我活生生就是一個臭流氓，但我們同樣結下了深厚的友誼。

我向來以臉皮厚而聲名遠揚，相比之下，我媽的臉皮就像紙一樣薄。在我童年的時候我媽就鄭重其事地告訴我，“以后你們班主任再請家長不要叫我，我已經(jīng)不好意思去了�！睆哪且院�，我就一個人屢教不改的犯錯，低著頭，任憑老師批斗。我媽說我是一頭牛，可我覺得我并不是一頭牛，因為牛教三遍會轉頭，我還是屢教不改，所以我是人。

油鹽出好菜，棍棒出好人。我媽在這個政策的號召下，給我炒了不少好菜。在每次班主任向我媽告密之后，我便吃到了干竹筍炒牛肉這樣好菜。我媽給我吃炒菜，吃酸李子，吃五指糖，我的皮也就越來越厚，體質越來越好。之后，我媽發(fā)明的酷刑讓我展示了我在雜技方面的天賦。塑膠洗衣板，碗，水，這是刑具。不能灑一滴水出來，否則加時一小時。我是屢教不改的犯人，跪在洗衣板上，頭頂著滿滿的一碗水，紋絲不動，像個雜技演員。因此我對雜技產(chǎn)生了濃厚的興趣，我在被行刑的過程中從來沒有灑出來一滴水。而多年之后我嬸嬸效仿我媽的酷刑時，我堂弟經(jīng)常濕遍全身。在行刑之后我媽便開始審訊，我覺得我媽天生就是當警察的料，她讓我坐在椅子上，我被迫認罪，因為我不認罪就會吃到許多炒菜，牛肉味的。認罪是需要證據(jù)的，這方面我媽的手段和班主任簡直不謀而合——檢討書，最后簽字畫押，一氣呵成地簽下我屢教不改的名字，我頭昏眼花地看見墻上有“坦白從寬抗拒從嚴”八個大字。

盡管我是個慣犯，可我媽卻說我天生就是做生意的料，我從小就會討價還價。有一次我媽讓我寫一萬字的檢討，我害怕極了，我就算運用各種修辭手法各種描寫也達不到那么多字。

“能不能不寫那么多？我墨水不夠了�！�

“不行，墨水不夠了我去買�！�

“一萬字太多了，我寫不到那么多�！�

“不寫那么多你交代不清楚�！�

“一萬字的檢討是大學生寫的，我寫不了那么多，我才是初中生，初中生作文才要求六百字�！�

“你偷家里錢去游戲廳打電子游戲的時候怎么沒想那么多？”

“一萬字太多了，等我考上大學再讓我寫一萬字，好不好？”

“八千，不能再多了�！�

“八千字那是高中生寫的，我才初中，我到了高中再寫。”

那是一筆成功的生意，六千字是我檢討書生涯的巔峰。高中我沒寫過八千字的檢討書，大學我也沒寫過一萬字的檢討書。倒是我媽在我考上重點大學的時候頗為自豪地對我說了一句話，“油鹽出好菜，棍棒出好人�！�

時隔多年，我總是夢見我像家一樣出入班主任的辦公室。夢見和當年的上進生一起吹牛，蜜蜂一樣嗡嗡響個不停。

夢見街上又響起女人的吆喝聲，“今晚八點五十分，演出地點xx電影院，為您奉獻一場激情火爆刺激性感的歌舞表演�！钡鹊竭汉嚷曉诳h城的各個角落里落地生根的時候，街上多了很多行人，朝著電影院的方向進發(fā)，老鼠一樣靜悄悄地鉆進去。

夢見靜悄悄的時候到校，路過靜悄悄的發(fā)廊，穿過靜悄悄的走廊，來到熟悉的教室，踢開門時幾十張臉一齊轉向我。

天邊泛起死魚肚皮，瞪起無數(shù)雙死魚眼睛，我的眼皮被陽光扯開，看看時間，八點五十分，我又屢教不改的遲到了，我果斷不去了，這個不去了的罪名我們現(xiàn)在叫做逃課。

第三篇：如何對待孩子屢教不改？

如何對待孩子屢教不改？

現(xiàn)在，我們討論另一個方法，來幫助家長處理孩子屢教不改的問題。一位母親敘述了她面臨的難題，她的兒子鮑比總是不能按時回家。她告訴我們，他總是找各種各樣的理由，也不遵守諾言。

我站在鮑比的立場，重新把這個情況介紹給大家。

然后，我寫了家長在鮑比常年遲到的問題上，可能用到的三種方法。

鮑比：我喜歡和同學放學后在操場上玩。我知道應該5：45回家，但有的時候，我忘了。昨天和前天，我回家晚了。我媽特生氣，我不想讓我媽再對我大吼大叫。那天我問同學幾點了，他告訴我6：15。我馬上不玩了，跑回家。向我媽解釋：“我真的是問時間了，但已經(jīng)太晚了，我用最快的速度跑回家的。”

第一位家長的反應：

“我已經(jīng)聽夠你的借口了！再也不相信你了。這次你要接受懲罰。從下周開始，每天放學就回家，不能出去。也不能看電視。我不在的時候，我會讓姐姐看著你。回你自己的房間吧，晚飯已經(jīng)沒了�！�

鮑比會怎么想？

第二位家長的反應：

“哦，親愛的，你都跑得出汗了。我給你拿塊毛巾擦擦，向我保證別再遲到了�！薄澳阏孀屛覔�心，過來洗洗手，晚飯要涼了……哦，要不媽媽給你熱一熱？”鮑比會怎么想？

第三位家長的反應：

“你說你在盡力往家趕，但我還是不高興。我不想再看到你那么急急忙忙的。我希望你說好5：45到家就能做到�！�

“我們已經(jīng)吃過晚飯了。廚房也沒剩什么吃的了，你要愿意就自己做個三明治。”鮑比會怎么想？

我們當然不可能知道鮑比的真正想法。但你可能想知道小組里的家長，在做完練習后是怎么想的。他們認為第一位家長的做法太側重懲罰了。（孩子可能會想：“她真壞。我要報復她�！保┑诙�位家長太好欺負。（孩子可能會想：“我做什么都可以逃脫處罰。”）第三個家長做得“正合適”。她沒有懲罰，但又表明了自己的堅定立場。（孩子可能會想：“媽媽真生氣了。從現(xiàn)在開始，我最好按時到家，她既然相信我，我不能讓她失望……我也不想自己做三明治了。”）

理解了這個練習后，這位媽媽就回到家里，用了第三種方法，果然見效。堅持了三個星期以后，鮑比的老毛病又犯了。這位媽媽實在沒有招了。

當問題一再出現(xiàn)時，情況就會變得比先前復雜。那么復雜的問題就需要復雜的技巧。家長輔導員、勞務談判代表、婚姻咨詢師已經(jīng)總結出一套非常好的方法，來解決復雜的問題和沖突。這是我在小組里介紹給大家的：

解決問題的五個步驟

第一步 ：討論孩子的感受和需求

第二步 ：說出你的感受和需求

第三步 ：一起討論，找到大家都同意的解決方法

第四步 ：把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）

第五步 ：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動

第四篇：屢教不改的員工如何管

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屢教不改的員工如何管?

為什么很多員工時常重復犯錯，卻總是規(guī)勸無效?究竟是他們冥頑不靈，還是作為主管的你，糾正的方法需要改進?

一、避免情緒化

很多經(jīng)理人發(fā)現(xiàn)員工犯錯的時候，往往在極度憤怒下批評員工。這樣導致會失去焦點。

要知道重要的不是批評員工、發(fā)泄情緒，而是要就是論事，針對員工犯錯的原因進行檢討。了解員工的狀況，并說出自己的期望，才能達到糾正的效果。

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二、不要延續(xù)糾正發(fā)現(xiàn)問題的時間

經(jīng)理人要盡快做出回應，讓員工了解哪些地方出問題，當你隱藏問題的時間，員工可能以為一切沒有問題，而繼續(xù)錯的行為，盡快做出回應，可以讓員工盡速發(fā)現(xiàn)，盡早改進。

三、直接針對問題

教導員工時候，要直接針對員工的特殊問題，讓他們了解問題出在哪里。找出員工最能改進的地方，而不是用很廣泛的問題(例如，你不是一個好的團隊合作者)來教導員工，或是林林總總列出了很多員工改進的地方。這樣員工還是不了解問題出在哪里，可以從哪里改進。

員工能不能改正錯誤的行為，主管的態(tài)度是重要的關鍵。

規(guī)范員工就如同教練員工一般，目的在幫助員工成長，所以在規(guī)范員工的時候，經(jīng)理人首先要有個目標，你希望員工改變什么行為，如何改變，這些都需要經(jīng)理人事先想清楚，甚至擬好計劃。

另外規(guī)范員工時，經(jīng)理人也要在心中設定各種狀態(tài)，如果員工沒有改進的話，下一步要怎么做。首先，經(jīng)理人要問自己，為什么無法改變員工的行為?是激勵方式錯了嗎?每個員工想要的東西不同，如果沒有針對員工的特殊要求，你的規(guī)范行動可能遲遲看不到效果。

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第五篇：如何對待遇到屢教不改的學生

如何對待遇到屢教不改的學生

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。

(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

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