第一篇：大學(xué)生對(duì)高校學(xué)風(fēng)的看法的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

改善學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成才有重要意義

——大學(xué)生對(duì)高校學(xué)風(fēng)的看法的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

一、社會(huì)調(diào)查背景

學(xué)風(fēng)是評(píng)定一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)直接決定了該校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)氛圍，尤其對(duì)于研究性大學(xué)來說，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的主要方向。

學(xué)風(fēng)也有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校的學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映，即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)風(fēng)關(guān)系著整個(gè)高校的社會(huì)影響力，而對(duì)每一個(gè)人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

為了積極響應(yīng)高校對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的號(hào)召，幫助我校向研究性大學(xué)的行列靠攏，我組成員特地對(duì)高校學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法做了相應(yīng)的調(diào)查，從而從他們的回答中尋求解決學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的情況，進(jìn)一步幫助學(xué)校做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

二、調(diào)查范圍及對(duì)象

湖南省部分高校（如湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院等）、貴州省部分高校（如遵義醫(yī)學(xué)院、貴陽財(cái)經(jīng)大學(xué)等）以及部分其他省份的大學(xué)（如海南大學(xué)、河北科技大學(xué)、上海外國(guó)語學(xué)院、九江學(xué)院、鄭州大學(xué)等）。

三、結(jié)果分析

1．就業(yè)形式：

近年來，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來越不樂觀，這導(dǎo)致了很多人對(duì)大學(xué)失去了興趣，而對(duì)在大學(xué)的同學(xué)也造成了潛移默化的負(fù)面影響，很多同學(xué)甚至對(duì)自己的專業(yè)失去了信心。

當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，對(duì)人才的需要也是具有高標(biāo)準(zhǔn)的要求的，這也使得部分同學(xué)喪失了信心，進(jìn)而在大學(xué)期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學(xué)風(fēng)建設(shè)一支沒有很好的成效也和這個(gè)因素是有密切聯(lián)系的。

2．教師教學(xué)水平：

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以說教師的教學(xué)水平時(shí)決定該校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校想要提高教學(xué)之戀，這一點(diǎn)是亟待解決的問題。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生主要是靠老師的引導(dǎo)進(jìn)而學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學(xué)水平都不高，那么他叫出來的學(xué)生又會(huì)好到那里去呢？那學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)從何談起？很多學(xué)科都是需要借助課本上的理論知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如何吸引學(xué)生的好奇心、如何才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這是取決于教師授課方式的。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學(xué)質(zhì)量以及教師和學(xué)生的溝通等因素是相互依存的。

3．學(xué)生的覺悟性：

80%左右的同學(xué)表示其進(jìn)入大學(xué)以后反而失去了奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，這使得很大一部分同學(xué)變得墮落、頹廢，戀愛、上網(wǎng)等等一系列的惡習(xí)逐漸被染上。

究其原因，學(xué)生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進(jìn)而誤入歧途，一發(fā)不可收拾。學(xué)校在面對(duì)這樣的問題雖然也曾有過限制聯(lián)網(wǎng)的條件或是其他的方法，但是并沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。

在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)上，社會(huì)上形形色色的不良風(fēng)氣熏染了眾多學(xué)子，進(jìn)而使越來越多的學(xué)生出現(xiàn)懈怠的心里。為了更好的加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同學(xué)們建議學(xué)�？梢詮膶W(xué)生的思想著手，徹底根除學(xué)生的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的覺悟性，從而營(yíng)造一份濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4．學(xué)校重視程度：

相當(dāng)多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于高校的教學(xué)管理模式與中學(xué)的教學(xué)管理模式有很大差異，有些學(xué)生一下子很難適應(yīng)，加之心理上有了解脫感，學(xué)習(xí)開始放松，致使大一時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課未學(xué)好甚至不合格，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心。自信心的不足又進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面作用，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致持續(xù)性的挫折感。雖然說學(xué)校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學(xué)生積極性的因素，從而使得班級(jí)的學(xué)風(fēng)下滑，以至于直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，也就成了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的絆腳石。

為什么在這里說學(xué)校的重視程度也是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素呢，當(dāng)然這是必然的，但是從校園實(shí)際生活中存在的一些現(xiàn)象就充分的說明了學(xué)校在這方面還是做得不到位的。比如部分學(xué)生搞投機(jī)取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學(xué)校并未很好的解決這一問題，從而導(dǎo)致情況愈加泛濫，使得學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到嚴(yán)重的影響。

5． 高校缺少的一些學(xué)生認(rèn)為重要的東西：

在本次調(diào)查當(dāng)中，對(duì)“在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，您覺得當(dāng)今各大高校中缺少什么東西？”一問，同學(xué)們的回答如下：（1）教育制度，教育理念問題；（2）交流，出色例子與普遍學(xué)生的交流，老師與學(xué)生的交流等；（3）感染力；（4）對(duì)學(xué)生教育形成一種理性獨(dú)立思考的思想；（5）堅(jiān)持，努力，對(duì)知識(shí)的渴望，大多數(shù)學(xué)生單純的為了考試不掛科，沒追求；（6）缺少一種務(wù)實(shí)的作風(fēng)，而不是一味開放新專業(yè)；（7）缺少放手讓學(xué)生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應(yīng)的科研環(huán)境；（8）對(duì)學(xué)習(xí)重要性的強(qiáng)調(diào)，以致許多學(xué)生都只以不掛科為目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)自由散漫；（9）學(xué)校單一的喊著學(xué)風(fēng)建設(shè)的口號(hào)但并未做出什么實(shí)質(zhì)性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達(dá)到效果滿足學(xué)生的心聲。

除以上幾點(diǎn)外，通過對(duì)同學(xué)們的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)校的舉措、學(xué)校硬件設(shè)施、考試監(jiān)管、老師的態(tài)度和素質(zhì)、多元文化的沖擊等等均是影響高校學(xué)風(fēng)的重要因素，而這些因素也是嚴(yán)重影響高校學(xué)風(fēng)的致命漏洞。

四、建議與想法

1． 如何才能提高高校的學(xué)風(fēng)狀況？

（1）學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)科技立項(xiàng)的重視，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，這樣可以提升大家的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生方面，要引導(dǎo)同學(xué)們看重學(xué)業(yè)，當(dāng)然其他能力也需要鍛煉，但是大學(xué)中學(xué)業(yè)還是十分重要的，再者大學(xué)生大多數(shù)都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）讓大學(xué)生預(yù)先親身體驗(yàn)一次現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與困難，使其意識(shí)自身積累的重要性。

（3）增加學(xué)分競(jìng)賽活動(dòng)。

（4）學(xué)校要建立良好的制度，才能有好的學(xué)風(fēng)。再者就是從老師做起，很多老師都是無所謂的樣子，這樣學(xué)風(fēng)不可能抓起來，而對(duì)于學(xué)生也要加強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。

（5）踴躍開展與其他高校的學(xué)科交流活動(dòng)。

（6）學(xué)�？梢岳�用更多的資金提高獎(jiǎng)學(xué)金金額和擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率以鼓勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

（7）學(xué)生會(huì)以及各部門可以組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立一些學(xué)習(xí)俱樂部和社團(tuán)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)。

（8）學(xué)校應(yīng)該脫離與社會(huì)和政治獨(dú)立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學(xué)風(fēng)

（9）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系對(duì)未來實(shí)用的知識(shí)，

2． 學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面與高校學(xué)風(fēng)的干系

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一個(gè)人的事，是學(xué)校學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)的事，只有大家積極響應(yīng)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，才能營(yíng)造和諧美好的大學(xué)校園生活。但學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，其影響主要看是深切的，不是表面的。

老師、教授、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極帶頭做好實(shí)事，正所謂上行下效。而且學(xué)校與學(xué)生之間一定要相互依靠，相互鼓勵(lì)，這樣才能共同促成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3． 處理好學(xué)生與老師的溝通問題

（1）積極與老師溝通，其次，老師在面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)應(yīng)以積極的態(tài)度給以講解.

（2）讓老師帶領(lǐng)學(xué)生多接觸社會(huì)實(shí)際中的一些問題，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)，立定方案等。

（3）以換位思考代替非理性的行為活動(dòng)。

（4）老師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中多留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生也要多多與老師溝通交流。

（5）定時(shí)開個(gè)班會(huì)，要實(shí)打?qū)嵉淖尷蠋熍c學(xué)生的溝通工作落到實(shí)處。

（6）通過學(xué)委這個(gè)中介，讓老師和學(xué)生相互交流。要充分發(fā)揮好學(xué)委的職能，做好溝通的橋梁，成為及時(shí)疏解學(xué)生與老師矛盾的有效武器。

4． 讓學(xué)生正確面對(duì)對(duì)專業(yè)不感興趣，或者是對(duì)學(xué)校失望這一情況

雖然很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的專業(yè)不感興趣，但是他們可以在學(xué)好現(xiàn)在專業(yè)課的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，由于學(xué)校是屬于群體性的，無法考慮到每個(gè)學(xué)生，所以現(xiàn)在沒有任何選擇，如果你憑著我不感興趣就不學(xué)的話，那我們豈不是白白的浪費(fèi)大學(xué)四年的時(shí)光，因此專業(yè)課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學(xué)好，再學(xué)習(xí)我們喜歡的東西。但這一點(diǎn)不是所有學(xué)生都能明白，因此學(xué)�？梢詮倪@方面著手，及時(shí)紓解學(xué)生的疑慮，避免矛盾進(jìn)一步升級(jí)。

大學(xué)生在剛進(jìn)校對(duì)生活感到迷茫是很正常的，但同學(xué)們不能有效的消除這一疑慮，這也會(huì)是成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的絆腳石，影響學(xué)校的發(fā)展。為解決該問題，學(xué)校還是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生接觸實(shí)際，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活中。

當(dāng)然，這點(diǎn)的關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己的心態(tài)，只要心態(tài)調(diào)整過來了，也就能改變這種消極的看法，所以沒有興趣就一定要逼迫自己培養(yǎng)自己對(duì)這門藝術(shù)的興趣。

多角度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于自信心不足的大學(xué)生而言，幫助他們確立階段性成長(zhǎng)目標(biāo)是必需的，通過一個(gè)個(gè)階段性成長(zhǎng)目標(biāo)的接連實(shí)現(xiàn)，這些學(xué)生的心態(tài)也逐步發(fā)生變化，進(jìn)而樹立起較強(qiáng)的自信心。抓好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有以班級(jí)為單位的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓好了，學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)氛圍才能形成。

5． 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育入氛圍

首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實(shí)物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；其次，要經(jīng)常舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，舉辦一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。開展各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氖圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量。此外要加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和支持力度，對(duì)健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)予以積極的指導(dǎo)；最后，挖掘?qū)W校特色，大力弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)放到以教學(xué)為中心的重要首位，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)教育與管理工作中，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，利用一切先進(jìn)的教育教學(xué)手段和載體來開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的教育活動(dòng)，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系，把人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)到學(xué)院日常工作中去。

6． 其他方面

①學(xué)�？梢詣�(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和自習(xí)環(huán)境，在圖書館提供更多更好的圖書各電子資源，加強(qiáng)圖書館的各項(xiàng)建設(shè)。

②以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，引導(dǎo)形成“團(tuán)結(jié)向上，積極上進(jìn)”的班級(jí)文化。

③讓大學(xué)生預(yù)先親身體驗(yàn)一次現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與困難，使其意識(shí)自身積累的重要性。

④老師要樂于去親近學(xué)生，不要總是一副高高在上的姿態(tài)，要愿意去傾聽學(xué)生的心聲和要求并能夠適當(dāng)?shù)牟杉{；同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)老師的一些問題要敢于大膽的去告訴老師并且在學(xué)習(xí)中要聽取老師的教導(dǎo)。

五、結(jié)束語

高校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，因此，新時(shí)期高校應(yīng)以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的神圣使命。

附錄：

長(zhǎng)沙理工大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院

第四期培訓(xùn)班寒假社會(huì)實(shí)踐

——調(diào)查學(xué)生對(duì)高校學(xué)風(fēng)的看法（問卷調(diào)查）

為了能進(jìn)一步提高高校的學(xué)風(fēng)狀況，本組成員特地研究高校學(xué)風(fēng)的影響因素，為能得到學(xué)生們對(duì)高校學(xué)風(fēng)真實(shí)的想法，特做此問卷調(diào)查，請(qǐng)您務(wù)必以主人翁的身份認(rèn)真對(duì)待一下的每個(gè)問題，謝謝！

1、您對(duì)高校的學(xué)風(fēng)這一板塊有何看法？

2、您覺得如何才能提高高校的學(xué)風(fēng)狀況？

3、您覺得影響高校學(xué)風(fēng)的因素有哪些？

4、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面與高校學(xué)風(fēng)是否有關(guān)聯(lián)？

5、如何才能處理好學(xué)生與老師的溝通問題？

6、您是如何看待學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，或者是對(duì)學(xué)校失望這一情況的？

7、在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，您覺得當(dāng)今各大高校中缺少什么東西？

注：如果您覺得還有什么東西是嚴(yán)重影響著高校的學(xué)風(fēng)，請(qǐng)您務(wù)必一起附加在其中。談?wù)勀鷮?duì)高校學(xué)風(fēng)的看法，重建學(xué)風(fēng)優(yōu)良的高校體制，打造一批批祖國(guó)棟梁。

請(qǐng)您留下您的腳印，(*^__^*) ……謝謝

學(xué)校：

專業(yè)：

年級(jí)：

第二篇：大學(xué)生對(duì)高校學(xué)風(fēng)看法的調(diào)查報(bào)告

一、社會(huì)調(diào)查背景

學(xué)風(fēng)是評(píng)定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)直接決定了該校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)氛圍，尤其對(duì)于研究性大學(xué)來說，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的主要方向。

學(xué)風(fēng)也有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校的學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映，即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)風(fēng)關(guān)系著整個(gè)高校的社會(huì)影響力，而對(duì)每一個(gè)人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

為了積極響應(yīng)高校對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的號(hào)召，幫助我校向研究性大學(xué)的行列靠攏，我組成員特地對(duì)高校學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法做了相應(yīng)的調(diào)查，從而從他們的回答中尋求解決學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的情況，進(jìn)一步幫助學(xué)校做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

二、調(diào)查范圍及對(duì)象

湖南省部分高校(如湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院等)、貴州省部分高校(如遵義醫(yī)學(xué)院、貴陽財(cái)經(jīng)大學(xué)等)以及部分其他省份的大學(xué)(如海南大學(xué)、河北科技大學(xué)、上海外國(guó)語學(xué)院、九江學(xué)院、鄭州大學(xué)等)。

三、結(jié)果分析

1.就業(yè)形式：

近年來，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來越不樂觀，這導(dǎo)致了很多人對(duì)大學(xué)失去了興趣，而對(duì)在大學(xué)的同學(xué)也造成了潛移默化的負(fù)面影響，很多同學(xué)甚至對(duì)自己的專業(yè)失去了信心。

當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，對(duì)人才的需要也是具有高標(biāo)準(zhǔn)的要求的，這也使得部分同學(xué)喪失了信心，進(jìn)而在大學(xué)期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學(xué)風(fēng)建設(shè)一支沒有很好的成效也和這個(gè)因素是有密切聯(lián)系的。

2.教師教學(xué)水平：

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以說教師的教學(xué)水平時(shí)決定該校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校想要提高教學(xué)之戀，這一點(diǎn)是亟待解決的問題。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生主要是靠老師的引導(dǎo)進(jìn)而學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學(xué)水平都不高，那么他叫出來的學(xué)生又會(huì)好到那里去呢?那學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)從何談起?很多學(xué)科都是需要借助課本上的理論知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如何吸引學(xué)生的好奇心、如何才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這是取決于教師授課方式的。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學(xué)質(zhì)量以及教師和學(xué)生的溝通等因素是相互依存的。

3.學(xué)生的覺悟性：

80%左右的同學(xué)表示其進(jìn)入大學(xué)以后反而失去了奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，這使得很大一部分同學(xué)變得墮落、頹廢，戀愛、上網(wǎng)等等一系列的惡習(xí)逐漸被染上。

究其原因，學(xué)生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進(jìn)而誤入歧途，一發(fā)不可收拾。學(xué)校在面對(duì)這樣的問題雖然也曾有過限制聯(lián)網(wǎng)的條件或是其他的方法，但是并沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。

在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)上，社會(huì)上形形色色的不良風(fēng)氣熏染了眾多學(xué)子，進(jìn)而使越來越多的學(xué)生出現(xiàn)懈怠的心里。為了更好的加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同學(xué)們建議學(xué)�？梢詮膶W(xué)生的思想著手，徹底根除學(xué)生的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的覺悟性，從而營(yíng)造一份濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.學(xué)校重視程度：

相當(dāng)多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于高校的教學(xué)管理模式與中學(xué)的教學(xué)管理模式有很大差異，有些學(xué)生一下子很難適應(yīng)，加之心理上有了解脫感，學(xué)習(xí)開始放松，致使大一時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課未學(xué)好甚至不合格，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心。自信心的不足又進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面作用，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致持續(xù)性的挫折感。雖然說學(xué)校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學(xué)生積極性的因素，從而使得班級(jí)的學(xué)風(fēng)下滑，以至于直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，也就成了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的絆腳石。

為什么在這里說學(xué)校的重視程度也是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素呢，當(dāng)然這是必然的，但是從校園實(shí)際生活中存在的一些現(xiàn)象就充分的說明了學(xué)校在這方面還是做得不到位的。比如部分學(xué)生搞投機(jī)取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學(xué)校并未很好的解決這一問題，從而導(dǎo)致情況愈加泛濫，使得學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到嚴(yán)重的影響。

5. 高校缺少的一些學(xué)生認(rèn)為重要的東西：

在本次調(diào)查當(dāng)中，對(duì)“在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，您覺得當(dāng)今各大高校中缺少什么東西?”一問，同學(xué)們的回答如下：(1)教育制度，教育理念問題;(2)交流，出色例子與普遍學(xué)生的交流，老師與學(xué)生的交流等;(3)感染力;(4)對(duì)學(xué)生教育形成一種理性獨(dú)立思考的思想;(5)堅(jiān)持，努力，對(duì)知識(shí)的渴望，大多數(shù)學(xué)生單純的為了考試不掛科，沒追求;(6)缺少一種務(wù)實(shí)的作風(fēng)，而不是一味開放新專業(yè);(7)缺少放手讓學(xué)生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應(yīng)的科研環(huán)境;(8)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的強(qiáng)調(diào)，以致許多學(xué)生都只以不掛科為目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)自由散漫;(9)學(xué)校單一的喊著學(xué)風(fēng)建設(shè)的口號(hào)但并未做出什么實(shí)質(zhì)性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達(dá)到效果滿足(更多請(qǐng)關(guān)注：Wwww.7334dd.com/diaochabaogao/

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一、學(xué)風(fēng)總體狀況

通過本次調(diào)查，有34%的被調(diào)查者認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)的總體狀況良好，52%認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)的總體狀況一般，8%認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)的總體狀況較差，6%認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)的總體狀況很差。從以上數(shù)據(jù)顯示我校是學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，同時(shí)在學(xué)生的言談及行為都能體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的影響。

通過對(duì)“學(xué)風(fēng)不理想的具體表現(xiàn)形式”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：23%被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前我校學(xué)分存在的最突出的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；16%認(rèn)為是考試突擊甚至抄襲作業(yè)，時(shí)有作弊；46%認(rèn)為是同學(xué)普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為考試而學(xué)；17%認(rèn)為部分教師教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；28%認(rèn)為是校園缺乏學(xué)術(shù)文化氣氛。我們?cè)谡{(diào)查中了解到在缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和上課遲到早退以及曠課，同時(shí)欠交作業(yè)的學(xué)生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時(shí)身邊又缺少人督促影響，這是導(dǎo)致這種情況發(fā)生的重要原因。

二、教師及教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)風(fēng)的影響

影響學(xué)風(fēng)的因素是多方面的，包括學(xué)生的主觀因素，學(xué)校方面的因素及社會(huì)方面的因素。其中對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生學(xué)校因素（包括師資因素）是影響學(xué)風(fēng)的核心因素，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起到關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。

1、師資因素

教師作為授課的主體，尤其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。其授課方式、授課藝術(shù)、學(xué)術(shù)理論水平、親切感及責(zé)任心等對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)至關(guān)重要。被調(diào)查者集中反映的師資方面存在的問題，具體如下：

（1）部分專業(yè)師資力量薄弱，社會(huì)科學(xué)應(yīng)有所加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，13%的被調(diào)查者認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的教學(xué)師資力量為優(yōu)，36%認(rèn)為良，23%認(rèn)為中，9%認(rèn)為差。在座談及訪談過程中，很多同學(xué)都提出了學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)師資力量的投入。

（2）授課內(nèi)容陳舊，缺泛吸引力。

被調(diào)查者反映的問題集中體現(xiàn)在，有的教師講義不能及時(shí)更新，內(nèi)容老化，缺乏針對(duì)性；某些教師授課方式只是照本宣科，過分依賴多媒體，采取任務(wù)式教學(xué)，無法吸引同學(xué)。通過對(duì)“自己身邊同學(xué)逃課的原因”的調(diào)查分析顯示，36%的被調(diào)查者認(rèn)為其同學(xué)逃課的原因是不喜歡老師的授課方式。而關(guān)于有時(shí)上課不能用心聽講的原因，15%的被調(diào)查者認(rèn)為老師方面的問題是造成上課注意力不集中的關(guān)鍵因素。

2、教師的教學(xué)管理因素

教學(xué)管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，其作用的良好發(fā)揮，對(duì)于規(guī)范教師行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性意義重大。通過調(diào)查：管理方面存在的問題主要體現(xiàn)在：

（1）部分專業(yè)課程設(shè)置不合理。

調(diào)查顯示： 25%的被調(diào)查者認(rèn)為本專業(yè)課程安排不合理，主要反映在學(xué)校所開課程在內(nèi)容或難度上與本專業(yè)的要求不一致；內(nèi)容陳舊、老化，不能反映學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等。

（2）個(gè)別專業(yè)上課時(shí)間安排不合理。

調(diào)查顯示：有29%的被調(diào)查者認(rèn)為所在專業(yè)的課程時(shí)間安排不合理。比如，個(gè)別專業(yè)前半學(xué)期課很少，而后半學(xué)期卻很多，出現(xiàn)“前松后緊”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)期末復(fù)習(xí)考試有很大影響。

3、教師的教育管理因素

班主任、輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育管理的骨干力量。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的品格，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到積極作用。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要存在如下問題：

（1）部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)。

在座談中，被調(diào)查者表示班主任對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)起重要的促進(jìn)、引導(dǎo)作用，但很多同學(xué)反應(yīng)部分班主任忙于科研及日常事務(wù)，一學(xué)期只能見到班主任兩三次，對(duì)班級(jí)事務(wù)無暇顧及、指導(dǎo)甚少，未能按學(xué)校要求履行工作職責(zé)，更談不上班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）輔導(dǎo)員對(duì)成績(jī)不及格同學(xué)關(guān)心不夠。

通過調(diào)查：被調(diào)查者反映在自己身邊出現(xiàn)網(wǎng)癮、厭學(xué)等現(xiàn)象的學(xué)不能夠得到

及時(shí)的教育引導(dǎo)，認(rèn)為主要是由于輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)管理的學(xué)生數(shù)量過多，工作量過大，對(duì)于某些需要重點(diǎn)給予關(guān)注的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們建議學(xué)校從大四優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘臨時(shí)輔導(dǎo)員，他們了解學(xué)生的情況，對(duì)同學(xué)更有親切感，有利于問題的解決。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)之個(gè)人主觀因素

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個(gè)人動(dòng)機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價(jià)值取向。憧憬什么樣的社會(huì)前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長(zhǎng)，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢(shì)、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，靈活運(yùn)用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會(huì)有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，來不得一時(shí)一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長(zhǎng)效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，是其受益終身。

第四篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)作業(yè)

河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

工商101班

小組成員: 潘喜軍陳俊李永飛

吳泓秉李華杰 張文丹

河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查報(bào)告

自古以來，教育一直是人類文明不斷進(jìn)步的基石。推動(dòng)著社會(huì)思潮的不斷更新。當(dāng)今高校，學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)圓滿的完成學(xué)業(yè)，可以為大學(xué)生塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。為了解分析我校現(xiàn)在的學(xué)生狀況，我小組特制作《河西學(xué)院大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查問卷》，在全校學(xué)生范圍內(nèi)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查活動(dòng)。本次問卷調(diào)查共發(fā)出70份，收回50份該表，共提出14個(gè)問題，現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)情況匯總?cè)缦拢?/p>

1、你認(rèn)為目前學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況如何？

46.6%學(xué)生認(rèn)為一般； 27.7%學(xué)生認(rèn)為較好；

13.2%學(xué)生認(rèn)為較差； 7.7%學(xué)生認(rèn)為很好；

4.8%學(xué)生認(rèn)為很差；

2、你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？

5%認(rèn)為“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”。

29.2%認(rèn)為“掌握一技之長(zhǎng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”。

9.6%認(rèn)為“考研、其他”。

7.2%認(rèn)為“為了獲得文憑”。

2%“沒想過”。

3、對(duì)于學(xué)生曠課，你的態(tài)度是怎樣？

46.1%的選擇“如果有重要的事，偶爾曠課情有可原”；

26.7%的選擇“以學(xué)業(yè)為重，絕對(duì)不能曠課”；

23.7%的選擇“曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行”；

3.5%的選擇“無所謂，個(gè)人自由”。

4、你認(rèn)為學(xué)生遲到或逃課的主要原因是

30.8%的選擇“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”；

18.9%的選擇“厭學(xué)情緒高”；

17.7%的選擇“不喜歡老師的授課方式”；

15.9%的選擇“沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲”；

5、你認(rèn)為老師在上課時(shí)點(diǎn)名有必要嗎？

50.8%的選擇“能起到一定促進(jìn)作用”；

26.3%的選擇“很有必要”；

17.7%的選擇“沒必要”；

5.2%的選擇“無所謂”

6、你在過去考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎？

42.7%的選擇“有過這樣的想法，但還沒有這樣的行為”

26.8%的選擇“有過這樣的行為，但不多”

25.1%的選擇“從來沒有過這種念頭”

5.4%的選擇“擔(dān)心考試不及格，經(jīng)常設(shè)法作弊”

7、你平均每天課余自學(xué)時(shí)間為幾小時(shí)？

34.4%的選擇“1—2小時(shí)”

28.9%的選擇“2—3小時(shí)”

27.4%的選擇“1小時(shí)以內(nèi)”

9.4%的選擇“4小時(shí)以上”

8、課余時(shí)間經(jīng)常用于（可多選）

19.6%的選擇“上網(wǎng)”； 16.1%的選擇“自習(xí)”；

12%的選擇“閑聊”； 10.3%“ 逛街”；

9.3%的選擇“其他”； 6.5%的選擇“戀愛”；

4.7%的選擇“打工”； 3.4%的選擇“下棋打撲克”；

1.3%的選擇“文學(xué)創(chuàng)作”；

督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：將“閑聊”、“逛街”、“下棋打撲克”合并為25.7%，余下近75%，在學(xué)習(xí)生活中。

9、在課后你跟老師溝通情況是

46%的選擇“偶爾聊聊”

32%的選擇“從未溝通”

22%的選擇“經(jīng)常探討學(xué)習(xí)問題”

10、在課堂上你閱讀與本科目無關(guān)的書籍嗎？

65.6%的選擇“偶爾”；

24.4%的選擇“從未”；

12.2%的選擇“經(jīng)�！�；

11、你目前的學(xué)習(xí)困能在哪些方面？

36.4%的選擇“自我控制能力較差，難以形成良好習(xí)慣”

22.6%的選擇“個(gè)人功底較差”

16.4%的選擇“不善于交流”

8.6%的選擇“學(xué)校教學(xué)水平的差距”

督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：大學(xué)生了，還沒有“良好的習(xí)慣”，那么多人選擇“自我控制能力較差”，很值得搞教育的人們深思！

12、當(dāng)老師的課堂教學(xué)不吸引你時(shí)，你的態(tài)度是

36.1%的選擇“心不在焉，隨便做筆記”

35.6%的選擇“加倍集中精力，試圖和老師的思路保持一致”

19.5%的選擇“干脆不理，自學(xué)或看其他書籍”

8.6%的選擇“選擇曠課”

督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：老師起碼先學(xué)一步，世上絕沒有那么多“大家”，與老師無法溝通，還能與他人溝通嗎？

13、一些大學(xué)生采用“抱佛腳”的學(xué)習(xí)方法，即臨考前開始學(xué)習(xí)，你對(duì)此態(tài)度是 57%的選擇“短期有效，但不利于知識(shí)掌握”

26.5%的選擇“應(yīng)該注重平時(shí)積累”

13.4%的選擇“有效，足夠應(yīng)付考試”

2.2%的選擇“其他”

14、你認(rèn)為能促使你努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是什么？

69.2%的認(rèn)為是“自己的前途和未來”

17.7%的認(rèn)為是“來自家庭的壓力”

8.7%的認(rèn)為是“數(shù)目不菲的獎(jiǎng)學(xué)金”

4.3%的認(rèn)為是“其他”

結(jié)論:

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既需要學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，又需要進(jìn)行一系列的思想教育，同時(shí)需要教師良好教風(fēng)的帶動(dòng)和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。

但學(xué)風(fēng)建設(shè)又是廣大學(xué)生自主的自我教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體來說首先又在于為自己構(gòu)建了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在這份問卷調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)我院進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)表示支持，他們認(rèn)為這樣能夠更好地營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得他們能夠全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做好充分準(zhǔn)備。在這份問卷調(diào)查中也體現(xiàn)了不少問題，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，浮躁不踏實(shí)，考試突擊，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力差，滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)……這些問題也是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要解決的主要問題。同時(shí)，在這份問卷調(diào)查中也可看出同學(xué)對(duì)老師們的要求，他們很重視老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及老師的人品修養(yǎng)和人格魅力，他們希望老師們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。因此，老師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著至關(guān)重要的地位。

學(xué)風(fēng)是可以繼承和傳揚(yáng)的。好的學(xué)風(fēng)是一代一代的大學(xué)生長(zhǎng)期積累和延續(xù)的，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)在的在校生產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，現(xiàn)在在校的大學(xué)生既是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立者、傳播者，又是一個(gè)受益者。所以，廣大同學(xué)應(yīng)該為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)做出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告

姓名：高倫學(xué)號(hào)：201*310977

學(xué)院：動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院專業(yè)：水產(chǎn)養(yǎng)殖

在本學(xué)期，我們自發(fā)組建了一個(gè)“大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查小組”，主要對(duì)我們學(xué)校各個(gè)學(xué)院的同學(xué)進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)以及同學(xué)們對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法的抽樣式調(diào)查。同時(shí)，我們也向部分老師進(jìn)行交流，了解在教師眼中，自己對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)及違紀(jì)現(xiàn)象的處理情況。另外，在本學(xué)期，我們班也組織過以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的學(xué)習(xí)交流會(huì)，此次的學(xué)習(xí)交流會(huì)給我們小組的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)收集也起到了至關(guān)重要的作用�？偟膩碚f，我們本次組建的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”調(diào)查小組的調(diào)查結(jié)果還是達(dá)到了預(yù)期的目的。

在調(diào)查過程中，我們是以抽樣隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查的方式對(duì)我們學(xué)校同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。從中我們涉及到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及圖書館的學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查。

首先在學(xué)習(xí)風(fēng)氣的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn) 69.2%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高工作能力”。有47.9%的同學(xué)選擇了“提高素質(zhì)，完善自我”， 26.2% 的人選擇了“父母的和社會(huì)的壓力”。此外，17.7%的人表示他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)”。這說明我校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為明確，上進(jìn)心較強(qiáng)。但是仍然有部分學(xué)生只是按照既定的傳統(tǒng)教育路線讀書，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從未思考過自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，我們還對(duì)在同學(xué)們中是否存在考試作弊現(xiàn)象以及同學(xué)們對(duì)考試作弊現(xiàn)象的看法進(jìn)行調(diào)查。在有關(guān)考試作弊的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有20%的同學(xué)有過作弊的想法，但沒付諸行動(dòng)，還有8%的同學(xué)表示曾有過作弊行為；另外，絕大部分的同學(xué)認(rèn)為自己根本沒有想過在考試期間作弊。這個(gè)數(shù)據(jù)也說明在我們的同學(xué)當(dāng)中還是有一部分人存在著考試作弊現(xiàn)象，而考試作弊對(duì)于自己的學(xué)業(yè)來說也沒用什么好處，自欺欺人，是自己學(xué)不到相關(guān)的扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)。因此，由衷建議存在考試作弊的同學(xué)能改掉這一不良習(xí)慣，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，是自己成為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生。

同時(shí)，同學(xué)們課聽課狀況的調(diào)查問答欄目顯示出在公共基礎(chǔ)課的聽課狀況上，有絕大部分的同學(xué)選擇了”很認(rèn)真，注意力集中”，有15%的同學(xué)選擇了“較為認(rèn)真”，有極少數(shù)的同學(xué)選擇了“只在感興趣或覺得很重要時(shí)認(rèn)真”； 專業(yè)課的聽課狀況則較好：70%的同學(xué)選擇了”很認(rèn)真，注意力集中”，只有28%的同學(xué)選擇了“較為認(rèn)真”，只有極為個(gè)別的同學(xué)選擇了“只在感興趣或覺得很重要時(shí)認(rèn)真”。

由此可見，同學(xué)們對(duì)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重視程度還是非常高的，都很渴望能夠豐富自己的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)的渴求欲望較高。但又少數(shù)同學(xué)可能是應(yīng)為學(xué)習(xí)目的不夠明確，所以對(duì)于上課聽講的態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。同時(shí)我也衷心建議這部分同學(xué)能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的調(diào)查小組同時(shí)也來到了學(xué)校的新校區(qū)和老校區(qū)兩個(gè)圖書館分別進(jìn)行了調(diào)查。我們分別在不同時(shí)間段多次進(jìn)入圖書館，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)不管在那個(gè)時(shí)間段，在圖書館里面看書學(xué)習(xí)的同學(xué)都非常的多，閱覽室?guī)缀踝鶡o虛席。而且，雖然有這么多的同學(xué)在里面，但是閱覽室的氛圍還是格外的安靜。這也顯示出同學(xué)們?cè)趫D書館看書還是非常專心的，也反映出同學(xué)們對(duì)于公共環(huán)境秩序遵守的意識(shí)也非常強(qiáng)烈。

另一方面，我們也和一些任課老師進(jìn)行了深入的交流。在交流中，我們提及在教師眼中，自己對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)及違紀(jì)現(xiàn)象的處理情況時(shí)，多數(shù)的老師認(rèn)為自己不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)而影響到教學(xué)。有少數(shù)教師表示自己會(huì)因?qū)W生的表現(xiàn)而影響到正常的教學(xué)：有的老師會(huì)因?qū)W生聽課人數(shù)過少而失去講課的熱情，有的老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生總是講小話而影響教學(xué)思維等。

在對(duì)于如何處理學(xué)生的不同觀點(diǎn)或違紀(jì)現(xiàn)象，老師們的方法有很多種，比如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，在內(nèi)容上適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生感興趣的課外知識(shí)，在方法上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；在私底下與違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行溝通，了解其違紀(jì)原因，并對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)；善意提醒違紀(jì)的學(xué)生，耐心勸導(dǎo)，以理服人；盡快調(diào)整心態(tài)，試著理解學(xué)生，聽取他們的意見等。

此外，在由我們學(xué)院組織，班級(jí)開展的以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的“學(xué)習(xí)交流會(huì)”座談交流活動(dòng)中，我對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)這一調(diào)查主題也感觸頗深。

此次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)目的是通過此次活動(dòng)使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信考試的額重要性，同時(shí)也使同學(xué)們能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)上更加刻苦努力，在考前能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣才能使得同學(xué)們真正扎實(shí)地掌握到所學(xué)知識(shí)。而且，以誠(chéng)信考試為主題的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)也能宣揚(yáng)一種正確的考試風(fēng)氣和樹立同學(xué)們的誠(chéng)信意識(shí)。開展本次以誠(chéng)信考試為主題的學(xué)習(xí)交流會(huì)，我班共有40名同學(xué)，全部到場(chǎng)，大家積極討論，多數(shù)同學(xué)對(duì)討論主題都有自己獨(dú)特的見解。

在本次學(xué)習(xí)交流會(huì)上我們班同學(xué)深刻討論了一些有關(guān)誠(chéng)信考試的話題。當(dāng)討論到我們?cè)撊绾握�確理解誠(chéng)信時(shí)，很多同學(xué)都發(fā)表了自己不同的見解。班上超過八成的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信包括“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面�！罢\(chéng)”是講誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)懇。誠(chéng)實(shí)，指言行與內(nèi)心思想一致，不虛假；守信用，指信守諾言，說到做到，不失信�！靶拧笔侵v信用，信任。誠(chéng)信是做人的美德。另外，絕大部分同學(xué)認(rèn)為，“誠(chéng)信”是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。誠(chéng)信是立身的根本，人無信則不立。顏孫河同學(xué)：作為精神道德層面的東西，講誠(chéng)信，要靠自覺，要樹立誠(chéng)信的為人形象。幾乎所有的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是做人立身之根本。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。另外還有很多同學(xué)在討論中都談到了自己對(duì)誠(chéng)信考試的獨(dú)到見解。同時(shí)，也有很多同學(xué)提出學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)院里面倡導(dǎo)誠(chéng)信考試是非常必要的。對(duì)同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里面學(xué)到過硬的專業(yè)知識(shí)，以至于不虛度光影起到了非常重要的促進(jìn)作用。而我們班同學(xué)也表示將堅(jiān)持自己的原則，嚴(yán)把自己的誠(chéng)信觀，考試堅(jiān)決不作弊。這樣是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，對(duì)其他同學(xué)也更公平。

雖然像這種以開展“學(xué)習(xí)交流會(huì)”的形式進(jìn)行實(shí)際調(diào)差的可行性不高，但是通過我們班的這次交流會(huì)所反映的一些情況也能基本代表我們當(dāng)代在校大學(xué)生的心聲。我們都渴望能夠在大學(xué)的是學(xué)習(xí)生涯中學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能，同時(shí)也能通過公共選修課豐富我們專業(yè)之外的文化知識(shí)。從而總體提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)我們?cè)谛４髮W(xué)生中絕大部分同學(xué)也堅(jiān)持誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事的為人原則，渴望在大學(xué)四年學(xué)到今后立足社會(huì)的生存本領(lǐng)。

綜合本次的調(diào)查結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)，我們當(dāng)今的在校大學(xué)生，其中絕大部分同學(xué)對(duì)于樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是持著肯定支持的態(tài)度，同時(shí)自己也生體力行，積極的做到了這一點(diǎn)，他們對(duì)自己的人生以及對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有極強(qiáng)的責(zé)任感。只有極為個(gè)別的同學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)校園之后，沒有一個(gè)自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日在校園及校園周邊的網(wǎng)吧、娛樂場(chǎng)所內(nèi)游手好閑，揮霍青春。在這里，我也由衷的希望這極少部分沒有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)的同學(xué)能夠積極改正，端正自己的學(xué)風(fēng)，做一個(gè)奮發(fā)上進(jìn)的當(dāng)代青年。同時(shí)，我也衷心希望我們當(dāng)中的每位同學(xué)都能順利完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，學(xué)到扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)技能和擁有全面的綜合素質(zhì)，從而成為一名今后能立足與社會(huì)的當(dāng)代合格大學(xué)生。

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