第一篇：寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感

跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái)，感慨萬(wàn)千……

（一）我們身邊，有這樣一群人

我們身邊，有這樣一群人……

這是一群特殊的未成年人，社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。

　他們就是“留守兒童”。

近幾年，留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注，甚至有人說(shuō)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí)，留守兒童的問(wèn)題得不到不解決，和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)，就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

然而，以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境，真正走到他們中間，才知道他們生活在怎樣的環(huán)境，過(guò)著怎樣的生活。而這些人，一直就在我們身邊。

（二）冠縣之行 震撼我心

一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久，窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué)：古老的磚房，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌凳……

這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。

一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子：?jiǎn)伪〉囊律�，凍僵的雙手，麻木的表情……

這群孩子叫“留守兒童”。

…………

剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了：這是學(xué)校嗎？走進(jìn)教室，看到那些孩子，又是一陣心酸……

他們的眼神有些麻木，或者至少看上去是呆滯無(wú)神的，當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷，想到他們的父母，表情愈加凝重。我們知道，在這樣的環(huán)境下。孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件，而是精神生活。他們的眼神告訴我們，他們需要父母的愛(ài)，需要有人關(guān)心和照顧。

清楚記得，一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫(xiě)了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸，是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的……有的事情，有些感受，只有他們自己明白吧……生活在陽(yáng)光下的我們，永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué)，即使是親臨其境，又怎能徹底走進(jìn)他們的心里？

（三）留守兒童：和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心

在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目：“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”，出乎我們的意料，大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。

出于好奇，我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。

寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 作者：公文素材庫(kù)整理 點(diǎn)擊量：

“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”

“同學(xué)。”

“為什么不是‘父母’呢，難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心？”

“不是……”

“那是為什么呢？”

“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué)，他們都不在家……”

…………

這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，從小父母就外出打工，他一直寄宿在叔叔家，叔叔嬸嬸有自己的小孩，平時(shí)只是照顧他的食宿，對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。

為了不讓他繼續(xù)傷感，我試圖跟他交流另外一些話題。可當(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí)，他說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起”……

留守兒童，到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心？……父母不在身邊，他們只能跟同學(xué)一起玩，部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心。可是在他們心里，和爸爸媽媽在一起，一直是一個(gè)夢(mèng)想，只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。

今天，我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想，希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄�，他們才是最開(kāi)心的。

第二篇：寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感

跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái)，感慨萬(wàn)千……

（一）我們身邊，有這樣一群人

我們身邊，有這樣一群人……

這是一群特殊的未成年人，社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。

他們就是“留守兒童”。

近幾年，留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注，甚至有人說(shuō)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí)，留守兒童的問(wèn)題得不到不解決，和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)，就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

然而，以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境，真正走到他們中間，才知道他們生活在怎樣的環(huán)境，過(guò)著怎樣的生活。而這些人，一直就在我們身邊。

（二）冠縣之行 震撼我心

一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久，窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué)：古老的磚房，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌凳……

這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。

一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子：?jiǎn)伪〉囊律�，凍僵的雙手，麻木的表情……

這群孩子叫“留守兒童”。

…………

剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了：這是學(xué)校嗎？走進(jìn)教室，看到那些孩子，又是一陣心酸……

他們的眼神有些麻木，或者至少看上去是呆滯無(wú)神的，當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷，想到他們的父母，表情愈加凝重。我們知道，在這樣的環(huán)境下，孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件，而是精神生活。他們的眼神告訴我們，他們需要父母的愛(ài)，需要有人關(guān)心和照顧。

清楚記得，一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫(xiě)了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸，是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的……有的事情，有些感受，只有他們自己明白吧……生活在陽(yáng)光下的我們，永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué)，即使是親臨其境，又怎能徹底走進(jìn)他們的心里？

（三）留守兒童：和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心

在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目：“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”，出乎我們的意料，大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。

出于好奇，我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。

“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”

“同學(xué)。”

“為什么不是‘父母’呢，難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心？”

“不是……”

“那是為什么呢？”

“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué)，他們都不在家……”

…………

這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，從小父母就外出打工，他一直寄宿在叔叔家，叔叔嬸嬸有自己的小孩，平時(shí)只是照顧他的食宿，對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。

為了不讓他繼續(xù)傷感，我試圖跟他交流另外一些話題�？僧�(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí)，他說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起”……

留守兒童，到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心？……父母不在身邊，他們只能跟同學(xué)一起玩，部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心�？墒窃谒麄冃睦铮�和爸爸媽媽在一起，一直是一個(gè)夢(mèng)想，只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。

今天，我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想，希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄�，他們才是最開(kāi)心的。

（四）心理問(wèn)題 誰(shuí)與傾訴

在這次問(wèn)卷調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)，大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流，而是和同學(xué)一起解決或自己保留問(wèn)題。有人說(shuō)這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力，但對(duì)于一群小孩子，沒(méi)有父母的教育指導(dǎo)，更多的，是造成他們心理問(wèn)題的滋生。

在一份問(wèn)卷中，我們看到這樣一句話——“沒(méi)有爸爸媽媽在身邊，好多事我都不知道怎么辦，可我不想問(wèn)別人”。由此可見(jiàn)，父母在孩子身心發(fā)展過(guò)程中的作用是怎樣的不可替代。

留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展，為了改善他們的生活，讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起，缺乏關(guān)愛(ài)，遇上問(wèn)題沒(méi)有父母在身邊可以傾訴，導(dǎo)致更大程度的心理問(wèn)題，造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢？

經(jīng)濟(jì)上的困難要解決，心理上的問(wèn)題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng)，外出打工的爸爸媽媽們，是該思考了：到底什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。

他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔；他們需要一個(gè)港灣可以放心停靠；他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲……

（五）面對(duì)留守兒童，我們?cè)撟鲂┦裁?/p>

“你希望父母在外打工嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因�！保ㄕ{(diào)研問(wèn)卷題目）

“希望。因?yàn)榭梢話赍X，沒(méi)有錢就沒(méi)有衣服穿�！保ㄒ粋�(gè)留守兒童的答案）

“父母在外打工，你面臨的困難和問(wèn)題是什么？”（調(diào)研問(wèn)卷題目）

“很想爸爸媽媽，做夢(mèng)都想，嚴(yán)重的時(shí)候想哭”（答案）

…………

還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問(wèn)卷中這樣寫(xiě)：“父母在外打工掙錢可以買好多好東西，但我很想他們�！�

平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，透漏最真實(shí)最淳樸的感情，也最讓人心碎。留守兒童，他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中：一方面，他們渴望父母在外打工賺錢讓生活條件改善，渴望得到物質(zhì)上的滿足；另一方面，他們又渴望父母在身邊，渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)。

面對(duì)這樣一群孩子，我們又該做些什么呢？我們不能代替他們的父母，給他們家的感覺(jué)。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神，記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我們有責(zé)任和義務(wù)，給他們溫暖，驅(qū)除他們身邊的寒冷�！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童，共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。

真心希望，陽(yáng)光普照，讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來(lái)！

第三篇：寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感

寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感

跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái)，感慨萬(wàn)千??

（一）我們身邊，有這樣一群人

我們身邊，有這樣一群人??

這是一群特殊的未成年人，社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。他們就是“留守兒童”。

近幾年，留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注，甚至有人說(shuō)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí)，留守兒童的問(wèn)題得不到不解決，和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)，就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。然而，以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境，真正走到他們中間，才知道他們生活在怎樣的環(huán)境，過(guò)著怎樣的生活。而這些人，一直就在我們身邊。

（二）冠縣之行震撼我心

一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久，窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué)：古老的磚房，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌凳??

這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。

一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子：?jiǎn)伪〉囊律�，凍僵的雙手，麻木的表情??

這群孩子叫“留守兒童”。

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剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了：這是學(xué)校嗎？走進(jìn)教室，看到那些孩子，又是一陣心酸??

他們的眼神有些麻木，或者至少看上去是呆滯無(wú)神的，當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷，想到他們的父母，表情愈加凝重。我們知道，在這樣的環(huán)境下。孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件，而是精神生活。他們的眼神告訴我們，他們需要父母的愛(ài)，需要有人關(guān)心和照顧。

清楚記得，一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫(xiě)了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了?? 那種辛酸，是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)

的??有的事情，有些感受，只有他們自己明白吧??生活在陽(yáng)光下的我們，永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué)，即使是親臨其境，又怎能徹底走進(jìn)他們的心里？

（三）留守兒童：和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心

在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目：“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”，出乎我們的意料，大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。

出于好奇，我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。

寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 作者：

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“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心？”

“同學(xué)。”

“為什么不是‘父母’呢，難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心？”

“不是??”

“那是為什么呢？”

“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué)，他們都不在家??”

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這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，從小父母就外出打工，他一直寄宿在叔叔家，叔叔嬸嬸有自己的小孩，平時(shí)只是照顧他的食宿，對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。

為了不讓他繼續(xù)傷感，我試圖跟他交流另外一些話題�？僧�(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí)，他說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起”??

留守兒童，到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心？??父母不在身邊，他們只能跟同學(xué)一起玩，部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心�？墒窃谒麄冃睦�，和爸爸媽媽在一起，一直是一個(gè)夢(mèng)想，只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。

今天，我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想，希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄�，他們才是最開(kāi)心的。

（四）心理問(wèn)題誰(shuí)與傾訴

在這次問(wèn)卷調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)，大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流，而是和同學(xué)一起解決或自己保留問(wèn)題。有人說(shuō)這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力，但對(duì)于一群小孩子，沒(méi)有父母的教育指導(dǎo)，更多的，是造成他們心理問(wèn)題的滋生。

在一份問(wèn)卷中，我們看到這樣一句話——“沒(méi)有爸爸媽媽在身邊，好多事我都不知道怎么辦，可我不想問(wèn)別人”。由此可見(jiàn)，父母在孩子身心發(fā)展過(guò)程中的作用是怎樣的不可替代。

留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展，為了改善他們的生活，讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起，缺乏關(guān)愛(ài)，遇

上問(wèn)題沒(méi)有父母在身邊可以傾訴，導(dǎo)致更大程度的心理問(wèn)題，造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢？

經(jīng)濟(jì)上的困難要解決，心理上的問(wèn)題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng)，外出打工的爸爸媽媽們，是該思考了：到底什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。

他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔；他們需要一個(gè)港灣可以放心�？浚凰麄冃枰�父母在身邊，第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲??

寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 作者：

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（五）面對(duì)留守兒童，我們?cè)撟鲂┦裁?/p>

“你希望父母在外打工嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因�！保ㄕ{(diào)研問(wèn)卷題目）

“希望。因?yàn)榭梢話赍X，沒(méi)有錢就沒(méi)有衣服穿�！保ㄒ粋�(gè)留守兒童的答案）

“父母在外打工，你面臨的困難和問(wèn)題是什么？”（調(diào)研問(wèn)卷題目）“很想爸爸媽媽，做夢(mèng)都想，嚴(yán)重的時(shí)候想哭”（答案）

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還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問(wèn)卷中這樣寫(xiě)：“父母在外打工掙錢可以買好多好東西，但我很想他們�！�

平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，透漏最真實(shí)最淳樸的感情，也最讓人心碎。留守兒童，他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中：一方面，他們渴望父母在外打工賺錢讓生活條件改善，渴望得到物質(zhì)上的滿足；另一方面，他們又渴望父母在身邊，渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)。

面對(duì)這樣一群孩子，我們又該做些什么呢？我們不能代替他們的父母，給他們家的感覺(jué)。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神，記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我們有責(zé)任和義務(wù)，給他們溫暖，驅(qū)除他們身邊的寒冷�！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童，共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。

真心希望，陽(yáng)光普照，讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來(lái)！

第四篇：寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感

文 章

來(lái)源蓮山

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第五篇：寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告.敬老院之行

寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 ——敬老院看望老人

學(xué)校：陜西科技大學(xué) 學(xué)院：設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院 班級(jí)：包裝 091 姓名：楊楠 學(xué)號(hào)：201*09030115 時(shí)間：201*.2.26

“誰(shuí)言寸草心報(bào)得三寸暉”父母把兒女含辛茹苦養(yǎng)大，而 當(dāng)兒女們雛翼漸漸豐滿展翅之時(shí)，卻忘記那個(gè)曾經(jīng)把愛(ài)和一 輩子時(shí)間奉獻(xiàn)給自己的人，留下那個(gè)佝僂的身影在敬老院徘 徊。 或許有人說(shuō)“敬老院多好，管吃管住，有人伺候，有人 說(shuō)話” 。但是父母的那顆心畢竟是孤獨(dú)的，沒(méi)有親情的溫暖 再好的環(huán)境，心都是涼的，況且中國(guó)目前的社會(huì)福利不是很 高，敬老院的環(huán)境也不會(huì)太好 2 月 26 日我和兩個(gè)舍友去敬老院看望老人，出于學(xué)校社 會(huì)實(shí)踐的目的，但更多也是想為老人做點(diǎn)什么。進(jìn)入敬老院 我們找到院長(zhǎng)，看我們能為老人做些什么。院長(zhǎng)把我們領(lǐng)到 老人房間，我們邊打掃衛(wèi)生邊和老人聊天。老人特別和藹， 看我在擦墻壁，就說(shuō)“姑娘我把電視給你開(kāi)開(kāi)吧” ，我說(shuō)“不 用了，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢�！皼](méi)事，我把電視開(kāi)開(kāi)，你聽(tīng)著，干 ” 活就不無(wú)聊了”老人的細(xì)心體貼讓我的心暖暖的。他們已習(xí) 慣了為他人著想，可誰(shuí)又會(huì)為他們著想呢？如此一想心便空 落落的，我們要多多愛(ài)護(hù)老人。隨后我們聊了好多老人在這 里的生活，她告訴我她和老伴都有病，她還好，老伴行動(dòng)都 有點(diǎn)困難。她問(wèn)我在哪里上學(xué)，以及一些家里情況。在打掃 衛(wèi)生的過(guò)程中，老人一直叮囑著“累了，就休息一下”,臨走 出她的房間，老人對(duì)我說(shuō)“姑娘，好好念書(shū)，將來(lái)不像我們 這樣，肯定有出息”我深深的點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著又去幫一位癱瘓?jiān)诖采系睦先舜驋叻块g，房間光線 比較暗，還有點(diǎn)難聞的味道，老人見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)吱吱呀呀地說(shuō) 著，眼神里透著孤寂與落寞，對(duì)著老人，我深深地點(diǎn)點(diǎn)頭然 后仔仔細(xì)細(xì)打掃起來(lái)，從墻壁桌子到馬桶地板。心里想著能 為她做的就只有這點(diǎn)，就越干越起勁。離開(kāi)的時(shí)候?qū)λ�笑�?示意地走開(kāi)了！ 然后和同學(xué)會(huì)合，共同打掃了兩個(gè)空房間，聽(tīng)說(shuō)還有老 人要住進(jìn)來(lái)。屋子里灰塵很大，似乎好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人住了， 擦窗、抹桌、拖地、掛窗簾· · · · · ·我們花了好像時(shí)間才打 掃干凈，看到煥然一新的房子真的很高興。樓道里也被我們 拖了好多遍，做事應(yīng)該有始有終，做到最好，這是我們現(xiàn)代 大學(xué)生應(yīng)該有的做事原則。 一切就緒很開(kāi)心， 是成功的喜悅， 是助人為樂(lè)的幸福。一上午忙忙碌碌，骨頭都快散架了，在 家都沒(méi)干過(guò)這么多的活，但心里特別高興，做好事是一種幸 福。老人臉上開(kāi)心的笑是對(duì)我們最大的獎(jiǎng)勵(lì)。 最后來(lái)到院中和老人聊了一會(huì)天，我們向院長(zhǎng)告別，她 說(shuō)“今天你們辛苦了”

“沒(méi)事”心里暖暖的。 在敬老院我感觸很深，老人確實(shí)很寂寞。特別渴望能夠 親情的滋潤(rùn)。而我自己也有爺爺奶奶，他們開(kāi)明、熱心、勤 勞、視子孫為自己的一切。我得到爺爺奶奶無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)微 不至的愛(ài)，爸媽在外打工的這七八年都是爺爺奶奶在照顧我 們，這愛(ài)比山高比海深，是我這輩子也還不了的。幸運(yùn)的是

他們現(xiàn)在身體都特別好，在以后的日子里我要加倍地愛(ài)他 們，不會(huì)因?yàn)榉偶僖�和同學(xué)一起出去玩而放棄回家陪他們 了，不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆磸?fù)叮囑而感到啰嗦， 而就此不理。 我還能陪他們多久呢？所以要珍惜時(shí)間， 不要等到“子欲 養(yǎng)而親不待”那時(shí)候就欲哭無(wú)淚了！我想這也是現(xiàn)在年輕人 該做的。想一想那時(shí)候我們還是孩子的時(shí)候，父母?jìng)冊(cè)鯓咏?我們系鞋帶、扣扣子、穿衣服、梳頭發(fā)· · · · · ·所以當(dāng)他們 想不起來(lái)，接不上話的時(shí)候，我們能等一下；當(dāng)他們吃飯時(shí)， 會(huì)弄臟衣服，我們能寬慰地說(shuō)句“爸您慢點(diǎn)吃” ；當(dāng)他們梳 頭發(fā)手會(huì)不停地抖時(shí)，我們能上去搭把手。 古人有“老吾老以及人之老” ，現(xiàn)在也一樣。我們首先應(yīng) 該孝敬自己的老人，�；丶铱纯矗瑤桶职謰寢屗⑺⒖曜酉聪� 碗，幫老人洗頭洗腳，鋪床疊被。更不要讓現(xiàn)在吃老啃老的 不良習(xí)慣影響著自己。我們是以后孩子的榜樣，也一樣是這 個(gè)社會(huì)文明風(fēng)貌的締造者。相信愛(ài)是可以傳承的。要真正擁 有“家有一老如有一寶”的感覺(jué)。 小愛(ài)可以溫暖一個(gè)家庭，大愛(ài)可以溫暖整個(gè)社會(huì)。記得 在我們物資豐盈的時(shí)候，拿出一倆件買奢侈品的錢為一兩個(gè) 老人送去溫暖。獻(xiàn)上愛(ài)心。 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界 將變得更美好· · ”讓這首歌永遠(yuǎn)在我們的心底流淌。 ·· “最 美夕陽(yáng)紅”希望全社會(huì)的老人都能夠安度晚年。

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