第一篇：中學(xué)生敘事性作文失語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

龍?jiān)雌诳�網(wǎng) http://.cn

中學(xué)生敘事性作文失語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

作者：楊大為

來(lái)源：《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》201*年第02期

一、什么叫作文失語(yǔ)

什么叫作文失語(yǔ)？中學(xué)生作文失語(yǔ)就是中學(xué)生以機(jī)械模仿、機(jī)械復(fù)制為主要手段來(lái)完成作文從而導(dǎo)致作文成品個(gè)性化思想缺失、個(gè)性化表達(dá)喪失的一種作文現(xiàn)象。這類(lèi)作文的突出特點(diǎn)就是假、空、套，“文中無(wú)我”，缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容蒼白，沒(méi)有自己的主張，寫(xiě)作時(shí)主要采用機(jī)械復(fù)制的手段�？傊�，這類(lèi)作文沒(méi)有自己的話語(yǔ)系統(tǒng)，沒(méi)有自己的個(gè)性化語(yǔ)言，照搬別人的詞匯和語(yǔ)法；這類(lèi)作文不能與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，作文內(nèi)容、思想情感遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，或者搬別人的作文材料，或者復(fù)制他人的思想情感。

二、中學(xué)生作文失語(yǔ)現(xiàn)狀

癥狀之一：語(yǔ)言復(fù)制。在作文語(yǔ)言上，模仿和引用傳媒語(yǔ)言的現(xiàn)象較多，而能夠正確使用傳媒提供的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)形成個(gè)性化語(yǔ)言風(fēng)格的作文較少，也就是在傳媒的作用下，中學(xué)生在最基本的語(yǔ)言層面上，失去了表達(dá)自我的能力�？戳擞嗲镉甑摹段幕�苦旅》，就模仿余文的語(yǔ)言方式，學(xué)會(huì)了“文化故事+文化感嘆”的語(yǔ)言模式，追求文化方面的宏大敘述；有的作文甚至沒(méi)有“文化故事”，僅剩下了“文化感嘆”。這種抱住“宏大感嘆”、空發(fā)議論的語(yǔ)言方式，很有點(diǎn)無(wú)病呻吟或沒(méi)事干號(hào)的膩味感。更有甚者，表面看來(lái)是在空發(fā)議論，而實(shí)際上連自己也不知道在說(shuō)什么，語(yǔ)無(wú)倫次，自言自語(yǔ)，顛三倒四，瘋?cè)藝艺Z(yǔ)一般。

癥狀之二：內(nèi)容復(fù)制。在內(nèi)容上，大眾傳播把學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活分割開(kāi)來(lái)，使中學(xué)生部分失去了體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)和能力。中學(xué)生只能寫(xiě)遠(yuǎn)方世界的故事或沉淀在記憶深處的事情，或轉(zhuǎn)述書(shū)本里已經(jīng)存在的故事，作文的內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際不是太遠(yuǎn)就是太近，卻很少找到與生活距離適中的作文。從傳媒性質(zhì)來(lái)看，主要受以下幾種媒質(zhì)的影響：一是影視影響，照搬照抄影視劇的情節(jié)，往往使內(nèi)容顯得成人化。二是書(shū)刊的影響，主要復(fù)制《讀者》、《心靈雞湯》、《時(shí)文選讀》等等書(shū)刊上的文章，他們讀到什么就復(fù)制什么，往往使作文內(nèi)容顯得概念化。特別是仿寫(xiě)《讀者》上的文章，出現(xiàn)了大量的“意林”、“心靈碎語(yǔ)”般的文章。三是受網(wǎng)絡(luò)的影響，不少學(xué)生轉(zhuǎn)述網(wǎng)絡(luò)游戲的情節(jié)，作文內(nèi)容顯得低俗化。

癥狀之三：思想復(fù)制。學(xué)生作文沒(méi)有自己的思想，缺乏自己的情感，照抄照搬現(xiàn)成的思想，有的連感情也照搬。201*年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，60%的作文都寫(xiě)到感動(dòng)中國(guó)的一些新聞人物。例如，有的學(xué)生寫(xiě)道：洪戰(zhàn)輝是一位天使，他成了家喻戶曉的感動(dòng)中國(guó)的青年，他用平凡而樸實(shí)的行動(dòng)，把自己“雕琢”成一位有愛(ài)心又充滿責(zé)任心的“天使”。有的學(xué)生寫(xiě)道：李春燕用愛(ài)雕琢出心中的天使，她是苗鄉(xiāng)的“天使”，也是感動(dòng)全中國(guó)的“天使”。有的學(xué)生寫(xiě)道：叢飛用一生的愛(ài)，把自己“雕琢”成永生的“天使”，他讓全中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。內(nèi)容驚人的相似，情感驚人的一致。更令人擔(dān)憂的則是作文中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向和價(jià)值取

向。個(gè)別大眾傳媒存在娛樂(lè)化、庸俗化乃至惡俗化傾向，而一些學(xué)生往往又缺乏辨別美丑善惡的能力，缺乏應(yīng)有的是非觀念。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文，以一只蚊子的視角，用大量的文字描繪這只蚊子的心理活動(dòng)，寫(xiě)它不愛(ài)吸食老人的血，不愛(ài)吸食中年人的血，只愛(ài)吸食青年學(xué)生的血，蚊子認(rèn)為青年學(xué)生的血新鮮、有豐富的營(yíng)養(yǎng)，最后對(duì)這只蚊子大加贊賞。還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)偷盜集團(tuán)，成功的射殺了兩個(gè)警察，從而逃脫了。這類(lèi)作文幾乎喪失了最基本的審美觀和是非觀。癥狀之四：結(jié)構(gòu)復(fù)制。學(xué)生作文結(jié)構(gòu)程式化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，表現(xiàn)之一是結(jié)構(gòu)雷同于某些時(shí)文，比如雷同于《讀者》上的文章，雷同于《時(shí)文選讀》上的文章。表現(xiàn)之二是結(jié)構(gòu)程式化。寫(xiě)“給材料作文”的“程式”是什么“引(出材料)、述(說(shuō)論點(diǎn))、議(論證明)、聯(lián)(系現(xiàn)實(shí))、結(jié)(尾)”。“開(kāi)頭引、中間點(diǎn)、結(jié)尾扣，一步三回頭”的順口溜成為學(xué)生扣材料的法寶。作文，本來(lái)是極富創(chuàng)造和樂(lè)趣的勞動(dòng)。作家林白以為：寫(xiě)作極益于己，可帶來(lái)美和張揚(yáng)生命力，使生命獲得快感。但是中學(xué)生考場(chǎng)作文幾乎成了“工業(yè)生產(chǎn)線”上的產(chǎn)品，采用一個(gè)或幾個(gè)模子批量地生產(chǎn)。學(xué)生作文“思想蒼白、語(yǔ)言干癟、結(jié)構(gòu)和技巧雷同是教學(xué)流水線上復(fù)制出來(lái)的面目俗氣、不堪卒讀的無(wú)魂文”。其嚴(yán)重后果和危害必將“導(dǎo)致學(xué)生人格分裂”，即作文與做人的背離，“導(dǎo)致學(xué)生思維萎縮”。“當(dāng)我們津津樂(lè)道于培養(yǎng)了許多擅長(zhǎng)編造?美麗謊言?的?寫(xiě)作尖子?的時(shí)候，其實(shí)，我們往往沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心靈已經(jīng)銹跡斑斑了，學(xué)生的精神家園己經(jīng)荒蕪蕭索了，學(xué)生的人格個(gè)性已經(jīng)人為折損了。……學(xué)生從作文的虛偽滑向做人的虛偽……”。

三、總體失語(yǔ)下的敘事失語(yǔ)現(xiàn)狀

首先，中學(xué)生作文基本沒(méi)有敘事。絕大多數(shù)學(xué)生選擇寫(xiě)散文或議論文，極少數(shù)學(xué)生選擇寫(xiě)敘事文。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某校高三的一個(gè)班有49人，在兩次大型考試中，寫(xiě)敘事文的只有8人和12人，占總?cè)藬?shù)的16%和25%，其他學(xué)生要么寫(xiě)議論文，要么寫(xiě)散文，而寫(xiě)散文又以議論性散文為主。在傳統(tǒng)觀念中，我們往往以記敘性散文和抒情性散文為主，較少寫(xiě)議論性散文，中學(xué)教材中議論性散文也不多，但是不少學(xué)生在周?chē)?guó)平散文的影響下，開(kāi)始大量寫(xiě)議論性散文，而且這種散文在高中學(xué)生中大有蔓延之勢(shì)。

其次，不少中學(xué)生特別是高中生幾乎不會(huì)敘事。在這些極少數(shù)敘事作文中，幾乎沒(méi)有像樣的敘事文。這些敘事文要么記生活流水帳，不懂?dāng)⑹录记�，要么敘事枯燥，缺乏渲染或�?xì)節(jié)，要么語(yǔ)言顛三倒四，缺乏流暢性。人教版第二冊(cè)專(zhuān)門(mén)對(duì)敘事做了要求：“寫(xiě)出人物的個(gè)性”，“寫(xiě)出事件的波瀾”。怎樣寫(xiě)出人物的個(gè)性和事件的波瀾？教師束手無(wú)策，學(xué)生無(wú)從下手。所以學(xué)生作文中沒(méi)有敘事視角之別，要么是“小a”、“云”等第三人稱(chēng)敘述，要么是“我”等第一人稱(chēng)敘述；概括敘事較多，具體敘事較少；不講敘事速度和節(jié)奏，平鋪直敘，平均用力，敘事缺乏剪裁。

四、中學(xué)生敘事作文失語(yǔ)原因分析

從小學(xué)到高中，學(xué)生練習(xí)敘事文體幾乎沒(méi)有中斷過(guò)，為什么到高中反而不會(huì)敘事了呢?究其因，主要有以下幾個(gè)方面：

(一)高考指揮棒的影響。在全國(guó)高考試題中，現(xiàn)代文閱讀偏重于散文的閱讀，這種狀況一直持續(xù)了多年，這對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。平時(shí)訓(xùn)練是散文，大考小考是散文，以至于學(xué)生形成了“散文式”的思維方式。而對(duì)小說(shuō)閱讀卻缺乏必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)。至于作文訓(xùn)練，缺乏一定系統(tǒng)性，整個(gè)高中階段，幾乎是以“話題”為中心來(lái)組織學(xué)生作文。教師把不同領(lǐng)域的焦點(diǎn)問(wèn)題提煉成不同的話題，每一次作文訓(xùn)練選擇一個(gè)話題，作文訓(xùn)練只在此話題的深度和廣度上開(kāi)掘。至于表達(dá)技巧、文體特征等因素卻考慮較少，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生作文在文體上寫(xiě)成了“四不像”。而有技巧的敘事，對(duì)高中生而言已經(jīng)是遙遠(yuǎn)的童話了。所以中學(xué)生作文敘述變得越來(lái)越舉步維艱了。

(二)教師教學(xué)避難就易。中學(xué)教師在文體教學(xué)方面存在避難就易問(wèn)題。敘事文體的指導(dǎo)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且沒(méi)有套路可循，學(xué)生又不易掌握。所以有些教師干脆避難就易，放棄敘事文的訓(xùn)練或者指導(dǎo)，而選擇容易下手的議論文訓(xùn)練；或者選擇散文體裁訓(xùn)練，以為散文可以隨心所欲地寫(xiě)，而且讓別人看起來(lái)比較豐富。在作文方法的指導(dǎo)上，教師也存在避難就易的問(wèn)題。在難得的幾堂寫(xiě)作指導(dǎo)課上，教師經(jīng)常單從如何開(kāi)頭，如何過(guò)渡，如何呼應(yīng)，如何交代，如何照應(yīng)，如何結(jié)尾等等方面進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)檫@些知識(shí)比較容易找到相關(guān)的參考資料，手頭上不乏這樣的文章，網(wǎng)絡(luò)上更是比比皆是，教師可以輕而易舉地占有這些材料。

(三)作文教育急功近利。從訓(xùn)練效果看，議論文指導(dǎo)方便，有章可循，訓(xùn)練周期不長(zhǎng)，訓(xùn)練效果顯著，所以教師往往偏重于選擇議論文進(jìn)行訓(xùn)練。從應(yīng)試心理看，寫(xiě)議論文比較保險(xiǎn)，能夠得到基本分?jǐn)?shù)，而記敘性的文章就顯得風(fēng)險(xiǎn)較大，所以不少教師和學(xué)生都傾向選擇議論文。從高考評(píng)卷來(lái)看，議論文觀點(diǎn)明確，論證層次清晰，便于閱卷教師在極短的時(shí)間內(nèi)把握，為迎合閱卷教師的心理，不少學(xué)生選擇些議論文。

(四)敘事作文理論缺失。中學(xué)作文的敘事理論基本停留在記敘文的相關(guān)知識(shí)上，如記敘的六要素、記敘順序、記敘人稱(chēng)、記敘詳略等等。多少年來(lái)，不少教師只滿足于記敘文的這些知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏必要的知識(shí)更新，他們沒(méi)有接受過(guò)敘事學(xué)理論培訓(xùn)，也沒(méi)有時(shí)間接觸其他一些新理論。目前在中學(xué)敘事文教學(xué)中，還沒(méi)有一套比較權(quán)威的作文教學(xué)理論方面的專(zhuān)著，以供教師學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)背景下，省編的幾套教材，在作文訓(xùn)練體系上沒(méi)有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，大都處于探索階段，而涉及到敘事作文教學(xué)的甚為寥寥。相比之下，人教社編的高中語(yǔ)文教材，在作文訓(xùn)練方面有自己一套比較實(shí)用的體系，但是涉及敘事作文教學(xué)的部分又缺乏系統(tǒng)性，只是以專(zhuān)題的形式分兩節(jié)進(jìn)行闡述�？傮w看來(lái)，中學(xué)教師在從事敘事作文教學(xué)時(shí)，常常困難重重，總是無(wú)本可依，無(wú)章可循。

楊大為，男，碩士，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居廣東深圳。

第二篇：中學(xué)生最新優(yōu)秀作文寶典(敘事方法與技巧)

教給學(xué)生敘事具體的典型案例

（中學(xué)生最新優(yōu)秀作文超級(jí)盛典）

安徽省合肥市廬江縣鄧湖學(xué)校：張小鐵

典型案例1：

張林在學(xué)校是一個(gè)出了名的后進(jìn)生。父親是中國(guó)駐法國(guó)的二等秘書(shū)，媽媽在深圳一家電子公司任職。家中只有他和奶奶兩人生活。平時(shí)，奶奶又疼他，所以他生活放縱，沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)也不用心，成績(jī)一天天下降。進(jìn)入初二以后，王明霞老師開(kāi)始擔(dān)任他的班主任，對(duì)他不歧視、不訓(xùn)斥、不責(zé)難，而是時(shí)時(shí)給與耐心的幫助，利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課，從思想上啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自己存在的缺點(diǎn)。不到一年時(shí)間自己簡(jiǎn)直變了個(gè)人，由后進(jìn)生步入到先進(jìn)生的行列。

所犯毛�。喝朔Q(chēng)轉(zhuǎn)換不清。全段均以第三人稱(chēng)，但結(jié)尾卻用代詞“自己”，前后人稱(chēng)敘述不一致。

解決方案：前一個(gè)“自己”前有“他”限制，人稱(chēng)雖沒(méi)變，單位準(zhǔn)確起見(jiàn)，最好將“自己”改為“自身”；第二“自己”應(yīng)該為“他”，使全段稱(chēng)代一致。

超級(jí)變身：張林是一個(gè)出了名的后進(jìn)生，他的父親在國(guó)外工作，母親在深圳某公司任職，平時(shí)家中只有他和奶奶兩人生活。奶奶疼他，而他卻放縱自己，生活沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)也不用心，成績(jī)一天天下降。進(jìn)入初二以后，王明霞老師開(kāi)始擔(dān)任他的班主任，對(duì)他不歧視、不訓(xùn)斥、不責(zé)難，而是時(shí)時(shí)給與耐心的教育，利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課，從思想上啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自身存在的缺點(diǎn)。不到一年時(shí)間他簡(jiǎn)直變成了另一個(gè)人，由后進(jìn)生步入到先進(jìn)生的行列。

變身總結(jié)：修改后的文字人稱(chēng)統(tǒng)一了，還精簡(jiǎn)了一些不必要的交代，讀來(lái)就順暢了許多。

典型案例2：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后，我一看不及格，很是傷心。

所犯毛�。哼@段心里描寫(xiě)，只有抽象的敘述，沒(méi)有具體可感的描寫(xiě)，很蹩腳，感情表達(dá)不具體。

解決方案：運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的手法來(lái)對(duì)心理進(jìn)行描寫(xiě)。

超級(jí)變身：我不停地在心里念叨：“上天啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉!只有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”

我該怎樣面對(duì)父母、面對(duì)老師，怎么獻(xiàn)上自己這份“禮物”呢？努力了這么久，竟只有58分，我真不甘心，腦子里充滿了父母那失望的表情、母親那無(wú)奈的眼神，眼淚隨著臉頰滴落在試卷上……

變身總結(jié)：修改的片段顯得生動(dòng)，且高明得多。作者把自己在特定狀態(tài)下對(duì)自己說(shuō)的話詳盡的描寫(xiě)了下來(lái)，生動(dòng)的展現(xiàn)了人物的心理。

典型案例3：

公路立交橋是近年來(lái)新出現(xiàn)的建筑物。他的類(lèi)型很多：分離式、部分式、苜蓿葉式和環(huán)狀式等。如復(fù)興門(mén)的立交橋。它路面寬闊、平坦，橋的兩旁豎起的路燈新穎別致，美觀大方。入夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，明亮的燈光宛如兩條游龍�，F(xiàn)在，當(dāng)行人、車(chē)輛從此經(jīng)過(guò)時(shí)，再也不用擔(dān)心堵車(chē)的現(xiàn)象……

所犯毛病：沒(méi)有抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明。這段文字作者原想說(shuō)明立交橋的結(jié)構(gòu)樣式，但由于未抓住這一特征，沒(méi)能按“類(lèi)型多”的要求去說(shuō)明不同立交橋的結(jié)構(gòu)、樣式，而是毫無(wú)目的地寫(xiě)立交橋的美觀、別致與便捷了。

解決方案：把與立交橋的結(jié)構(gòu)類(lèi)型無(wú)關(guān)的語(yǔ)句全部刪去。重新舉例，著眼于橋的基本特征——結(jié)構(gòu)、樣式。

超級(jí)變身：公路立交橋是近年來(lái)新出現(xiàn)的交通設(shè)施。它的類(lèi)型很多：分離式、部分式、苜蓿葉式和環(huán)狀式等。北京的立交橋主要有兩類(lèi)。一類(lèi)是快慢車(chē)混行式的兩層式的，如復(fù)興門(mén)和阜成門(mén)立交橋。這種立體交叉橋上的人行道與車(chē)道嚴(yán)格分開(kāi)，車(chē)輛通過(guò)時(shí)，不受紅路燈的限制，無(wú)論直行、拐彎、掉頭都可以快速行駛。另一類(lèi)是快慢車(chē)分行的三層立體交叉橋，如建國(guó)門(mén)立交橋，大橋由四條轉(zhuǎn)彎車(chē)道和三橋六洞組成，分為上中下三層。這種橋除具備兩層式立交橋的優(yōu)點(diǎn)外，還能供給更多的車(chē)輛同時(shí)行駛，這里雖然不設(shè)紅燈，但車(chē)輛通過(guò)時(shí)可以安然無(wú)恙。

變身總結(jié)：說(shuō)明文的寫(xiě)作主要一條就是要抓住事物的特征，抓不住特征，敘述、說(shuō)明的文字就表達(dá)不清楚。

典型案例4：

歷史等來(lái)了一位書(shū)生，他雙手托著一封奏折，走上大廳。韓愈，這個(gè)為民解憂、為國(guó)效力的書(shū)生，在滿朝文武自保烏紗、官官相護(hù)中挺身而出、直言不諱。雖然他最終失敗了，但他沒(méi)有停留于江畔沉吟，反而大開(kāi)教育之功，著文倡道。就算在潮州，他仍時(shí)刻不忘為百姓謀安樂(lè)，為國(guó)家謀昌盛。“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓”成為了對(duì)韓文公最美的贊歌。

所犯毛病：流水賬似的敘述，語(yǔ)言沒(méi)有表現(xiàn)力。

解決方案：加描寫(xiě)——拋棄流水賬似的敘述，充分發(fā)揮想象力，用貼切的詞語(yǔ)著力描寫(xiě)人物、時(shí)間，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

超級(jí)變身：歷史等來(lái)了一位衰朽的書(shū)生，他長(zhǎng)須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫走上大廳。韓愈，這個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備為民解憂、為國(guó)效力的文弱書(shū)生，在滿朝文武自保烏紗、官官相護(hù)的污濁中毅然挺身，直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角，但是他始終泰然處之。他沒(méi)有停留于江畔沉吟，反而大開(kāi)教育之功，著文倡道。就算在潮州，他仍時(shí)刻不忘為百姓謀安樂(lè)，為國(guó)家謀昌盛。“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓”成為了對(duì)韓文公最美的贊歌。

變身總結(jié)：“衰朽”“長(zhǎng)須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”，用這些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)描寫(xiě)韓愈的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)力大大提高。

第三篇：敘事作文

寬容是一種美德。我曾看過(guò)一首詩(shī)，上面稱(chēng)贊：寬容是蔚藍(lán)的大海，納百川而清澈明凈;寬容是高闊的天空，懷天下而不記仇恨怨憤;寬容是燦爛的陽(yáng)光，送你甘霖送你和風(fēng);寬容是延續(xù)生命，生命的輝煌也只有閃爍的一瞬;寬容大度才能超越局限的自身，一語(yǔ)寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。

記得有一次，我在樓道里閑逛，同桌正在拖樓道,不小心把拖把的拖布從我鞋上拖了過(guò)去，一下子把我的白布鞋弄臟了。我大聲叫起來(lái)：“喂，你干嘛啊?”同桌心虛地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。”我不依不饒：“對(duì)不起就完了啊?我要是把你的鞋弄臟了，你好受嗎?”同桌沒(méi)再說(shuō)什么，默默地回到了教室。"哼!以為這樣就了事了嗎?等一下有你好受的!!_!”我憤怒地說(shuō)著。我拿著一把有著黑黑的拖布的拖把，走到同桌面前，把拖布放到了她的鞋上。同桌抬頭看了我一眼，沒(méi)作聲。奇怪的是，我并不覺(jué)得這樣做很滿意，她的目光總使我有些不自在。

幾個(gè)月過(guò)去了，我早已把這件事拋到了九霄云外去了。期中考試甩鋼筆墨時(shí)，我不小心將鋼筆墨甩到了同桌的衣服上。“哎呀，真對(duì)不起。”我不安地說(shuō)。我想起幾個(gè)月前的事情，心想：這回可完了，讓她抓住了把柄，她肯定不會(huì)讓我好受的�？伤齾s不怎么生氣，沖我燦爛一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”從此，我和同桌成了好朋友。一次偶然的機(jī)會(huì)，我問(wèn)她：“那次我那么對(duì)待你，你為什么不生氣?”她笑著說(shuō)：“人應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，那樣才會(huì)快樂(lè)。”

同桌的話，使我深受啟發(fā):原來(lái)我太過(guò)計(jì)較,小肚雞腸,才會(huì)無(wú)端失去友情。

人世間最寶貴是什么?是寬容。寬容是世界上稀有珍珠，寬容的人幾乎優(yōu)于偉大的人，善于寬容的人，總是在播種陽(yáng)光和雨露，醫(yī)治人們心靈和肉體的創(chuàng)傷。同寬容的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。

三）

像空氣一樣母愛(ài)

中考那緊張的氣氛傳染了每一個(gè)迎接它的考生，大家都如饑似渴地“啃”著書(shū)本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。

夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書(shū)，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書(shū)了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。

雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。“我不想喝，我連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的。”媽媽的語(yǔ)氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了！害我書(shū)都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒(méi)有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實(shí)，我真的不想說(shuō)那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來(lái)。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書(shū)本，見(jiàn)我沒(méi)有“睡意”，轉(zhuǎn)過(guò)身嘆了口氣，輕輕地帶上門(mén)

聽(tīng)著媽媽掩門(mén)而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內(nèi)疚，我多想跑出去對(duì)媽媽說(shuō)聲“對(duì)不起”�？墒牵�我沒(méi)有勇氣。

在這個(gè)寂靜的夜晚，我傷害了媽媽?zhuān)瑡寢寘s一笑而過(guò)，對(duì)我如此寬容。博大的母愛(ài)，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我關(guān)了燈，聽(tīng)到媽媽走近而又離開(kāi)的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺(jué)得，媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴(lài)以生存，卻步常常忘了它的存在。

生活因挫折更精彩

夜深了，月光透進(jìn)了窗扉，撒了一地。我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，任憑眼淚“叭嗒，叭嗒”地打濕那份分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷。

這次期末考試，我又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。我委屈，為什么我付出了那么多，但每次連一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，我怨老天不公。不覺(jué)又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來(lái)面包和牛奶的情景。為什么，為什么，難道我真不是學(xué)習(xí)的那塊料嗎？

算了，不去想它了，開(kāi)燈看一看課外書(shū)吧，我拉亮了臺(tái)燈。發(fā)現(xiàn)桌上的餅干渣在動(dòng)，我推了推眼鏡，想看個(gè)清楚，只見(jiàn)幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動(dòng)一停，好像它們搬起來(lái)很費(fèi)勁，真有意思！我拿來(lái)放大鏡，想仔細(xì)看一看這些小東西。我還要給它們?cè)O(shè)點(diǎn)“障礙“。我將鉛筆放在它們面前，只見(jiàn)它們要改變方向，結(jié)果被我用筆團(tuán)團(tuán)圍住，看它們這回怎么辦！我用放大鏡仔細(xì)觀察，一個(gè)帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個(gè)指揮官，陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來(lái)，它們想用力將餅干渣托過(guò)去，可是試了幾次都沒(méi)有成功，那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來(lái)，后面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅干渣終于被螞蟻從鉛筆上運(yùn)了過(guò)去。

我突然領(lǐng)悟到，連這么小的螞蟻面對(duì)挫折都毫不喪氣，我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該敢于面對(duì)挫折，我又想起：愛(ài)迪生的實(shí)驗(yàn)室被炸，面對(duì)這樣的挫折，愛(ài)迪生沒(méi)有喪失斗志，而在短短的三周內(nèi)，便成功地發(fā)明了留聲機(jī)；貝多芬雙耳失聰，對(duì)一個(gè)音樂(lè)家這無(wú)疑是最大的挫折，而貝多芬面對(duì)挫折卻絲毫沒(méi)有退縮之意，他說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉。”就這樣貝多芬創(chuàng)作了舉世聞名的《命運(yùn)》交響曲。

人生路上有風(fēng)有雨，到處是荊棘叢生，只有我們?nèi)�奮斗，去拼搏，就一定會(huì)有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說(shuō)過(guò)，挫折對(duì)無(wú)能的人是一個(gè)無(wú)底深淵，而對(duì)那些敢于面對(duì)挫折的人來(lái)說(shuō)，它是一塊成功的踮腳石。

我又再一次打開(kāi)課本，這時(shí)清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)屋內(nèi)，在哪摔倒，就在那爬起來(lái)。我笑了，挫折，我向你挑戰(zhàn)，生活因挫折更精彩。

后記：我后來(lái)的成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花節(jié)節(jié)高，我感謝那個(gè)不眠夜，在那個(gè)夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內(nèi)函，我感謝挫折！

第四篇：敘事作文

夢(mèng)里的生日

哇！我真是太激動(dòng)了。因?yàn)槲铱煲�過(guò)生日了，真想盼到這一天哪！

盼呀，盼呀，終于盼到了生日的那個(gè)晚上。我邀請(qǐng)差不多十個(gè)左右的人跟我一起過(guò)生日。我編排了許多節(jié)目來(lái)慶祝生日。生日會(huì)開(kāi)始了，第一個(gè)節(jié)目是“瞎子摸魚(yú)”（魚(yú)當(dāng)然就是人了），這個(gè)游戲可好玩了呢！游戲開(kāi)始了，抓的人是王小敏。她轉(zhuǎn)了三圈完來(lái)抓我們，我們每個(gè)人都躲得很隱秘，都希望不要被她抓住。陳剛力笨手笨腳的，不懂要躲哪里，就只好站在角落里。但是他還是被王小敏抓住了�，F(xiàn)在就是陳剛力抓，我想：陳剛力那么笨，肯定誰(shuí)都抓不到。沒(méi)想到他竟然抓到了我，這下糟糕了，我比陳剛力還笨呢！想到這兒，我只好乖乖的向他們認(rèn)輸了。

時(shí)間過(guò)去了，我的生日也過(guò)去了。到了第二天，我醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)我昨天的生日是在夢(mèng)里呢！

福建省漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)：曾煒茗

快樂(lè)的野炊

四月的一個(gè)(本文來(lái)源公文素材庫(kù)：www.7334dd.comdash;調(diào)餡。首先，要剁餡，把所需的肉和青菜分別剁成碎末。先把剁好的肉餡放在調(diào)餡用的盆里，加適量的油和各種調(diào)味品(鹽除外)，用筷子攪勻，再把已剁好的青菜放進(jìn)去，與肉餡一起攪勻，最后點(diǎn)上適量的鹽，再次攪拌，直至攪勻。一定要記住，是最后放鹽！因?yàn)檫@樣做，攪拌好的陷不會(huì)滲出多余的菜汁，當(dāng)然也就盡可能地保留了青菜的營(yíng)養(yǎng)成分。

餡調(diào)好了，估計(jì)面團(tuán)也“睡”好了，我們“叫醒”面團(tuán)，開(kāi)始搟皮。先把和好的面切下一塊來(lái)，在面板上揉勻，再把面揉成細(xì)細(xì)的圓柱，用刀把它們切成均勻的小塊，在上面輕輕地撒上少許面粉，再把這些小塊摁成餅狀，然后用搟面棒把這些面餅搟成又圓又薄的餃子皮。接下來(lái)，我們就開(kāi)始包餃子了。把餡放在餃子皮的中央，把餃子皮對(duì)折，把餃子邊捏緊捏嚴(yán)，否則會(huì)露餡。別看我捏的餃子不漂亮，但它肯定好吃，因?yàn)檫@是我自己做的。

最后的工序，就是煮。在餃子包得差不多時(shí)，我們可以同時(shí)燒水，記住，煮餃子一定要用大火，否則會(huì)把餃子煮粘；當(dāng)水開(kāi)鍋后，把餃子輕輕地放進(jìn)鍋里，一定要輕，否則開(kāi)水會(huì)燙傷你的臉或手；三五分鐘后，餃子就可以出鍋了。

親愛(ài)的朋友，包餃子好玩嗎？辛苦了半天，一起嘗嘗我們的勞動(dòng)成果吧！好吃嗎？快告訴大家到底什么餡！

石家莊市橋西區(qū)北杜小學(xué)三年級(jí)：孫海琳曼

學(xué)會(huì)了關(guān)心

在你的生活中有著許多人關(guān)心你，那么，你是否關(guān)心過(guò)他們呢？沒(méi)有吧！我以前也和你一樣沒(méi)有關(guān)心過(guò)他人，但慢慢地我學(xué)會(huì)了。那是今年的母親節(jié)，我早早地爬起床，洗漱完畢后，到廚房拿鍋放米，淘米，我小心翼翼，生怕吵醒了正在熟睡的爸爸媽媽。我關(guān)上他們的房門(mén)，跑回廚房，開(kāi)火煮起粥來(lái)，粥煮好了，我把它們一一涼在父母的碗里。過(guò)了大約半個(gè)小時(shí)，爸爸媽媽起床了，看著從未煮過(guò)早餐的我在忙碌著，我懂得關(guān)心父母，懂得關(guān)心別人了。關(guān)心像夏日里的一把蒲扇，送給人一陣清涼；關(guān)心像冬日里的一縷陽(yáng)光，帶給人一絲溫暖。在關(guān)心別人的同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都是那么的美好！在享受他人的關(guān)心時(shí)，讓我們也為別人送去一絲關(guān)心的氣息，讓每個(gè)人的心靈都沉浸在關(guān)心的溫暖中。

一張照片的故事

咦！照片上這年輕的小伙子抱著一個(gè)像小老頭的嬰兒，那是誰(shuí)��？哈哈！那是我小時(shí)侯和爸爸的合影啦！

這張照片是我剛出生時(shí)在醫(yī)院呆了九天后回到家的情景。聽(tīng)媽媽說(shuō)，那時(shí)一大家人都忙得不可開(kāi)交，奶奶忙著鋪被子，姑媽扶著媽媽在旁邊等著，姑爹拎著大包小包的東西往里放，爸爸抱著我不停地自言自語(yǔ)；你瞧我那紅彤彤的臉蛋兒，紅的像太陽(yáng)；奶奶說(shuō)：“一定要把我乖孫子的腿拉的直直的，才能裹起來(lái)，這樣將來(lái)我孫子的腿才會(huì)長(zhǎng)的直直的，個(gè)子長(zhǎng)的高高的。”媽媽不太同意這樣的觀點(diǎn)，不過(guò)還是叫爸爸照著奶奶的意思做，爸爸笨手笨腳的，好不容易才把我裹好了；“哈哈??”我不好意思地笑了起來(lái)，問(wèn)：“媽媽?zhuān)�你看，象不象一只纏絲兔�。�”“象，象極了！”媽媽笑著說(shuō)；爸爸抱著他剛剛做好的作品，洋洋得意地唱著搖籃曲左右搖晃，我只是憨憨的睡著了姑媽看到了這一幕，“咔嚓”一聲，高興地按下了快門(mén)。這張照片把短暫而又幸福的時(shí)光給記錄了下來(lái)。

一年又一年，時(shí)間過(guò)的真快，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)健康英俊的少年；每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會(huì)想象當(dāng)時(shí)的情景，想起那段幸福的時(shí)光！

作者：趙勝杰

指導(dǎo)老師：張中群

第五篇：敘事作文

一次難忘的教訓(xùn) 這幾天，不管走到哪里，都有同學(xué)問(wèn)我：“吳楠，你的臉怎么了？”我只有苦笑搖搖頭，為什么呢？這都是因?yàn)榍皫滋彀l(fā)生的那件可怕的事。

那天晚上，我正在燈下聚精會(huì)神地寫(xiě)作業(yè)。忽然，覺(jué)得臉上癢兮兮的，似乎有什么東西在爬。我輕輕一拍，一看原來(lái)是只飛蛾，已經(jīng)被我打死在臉上。媽媽看了，連忙拿來(lái)紙，把我臉上、手上的臟東西擦干凈，再拿來(lái)手巾，帶我到水池邊去沖洗。我又繼續(xù)寫(xiě)著作業(yè)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我只覺(jué)得臉上火辣辣的，像無(wú)數(shù)小螞蟻在爬、在蛟。我嚇壞了尖叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)�快�?lái)呀！”媽媽聞聲急忙跑過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她瞪大眼睛，似乎很恐怖地看著我的臉，幸虧媽媽是醫(yī)生，她匆忙拿來(lái)大蒜籽幫我擦臉，再幫我擦上皮炎平，可是家里的藥太少了，作用不明顯。我再揚(yáng)手一看，手上也長(zhǎng)起密密麻麻的小紅包，再慢慢一連成一串。過(guò)了一會(huì)兒，我的手腫了，像個(gè)小饅頭。我走到鏡子前面一看，我的右半邊臉從脖子開(kāi)始也腫起來(lái)了。右眼已經(jīng)睜不開(kāi)了。媽媽不停地給擦藥，可是依然沒(méi)效。媽媽嘆氣，無(wú)可奈何地說(shuō): “先睡吧，明天早上會(huì)好一點(diǎn)的。”于是就出現(xiàn)了開(kāi)頭的一幕。

同學(xué)們，秋天的蟲(chóng)子很毒，如果你遇到像我一樣的情況，應(yīng)該用紙片或小木棍把它趕走，千萬(wàn)不要把蟲(chóng)子打死在身上。

難忘的教訓(xùn)

在我小的時(shí)候，因?yàn)椴欢�事，吵著要媽媽買(mǎi)一只小山雞，結(jié)果讓小山雞餓死的事情，我一點(diǎn)兒也忘不了。

那天，我和媽媽去逛街�？匆�(jiàn)一個(gè)從山里抓到兩只山雞的人，正在賣(mài)他抓到的山雞，我看見(jiàn)其中一只以小又漂亮的小山雞，就想把它買(mǎi)下來(lái)，做自己的朋友。于是，我吵著媽媽?zhuān)�叫她給我買(mǎi)其中那只又小又漂亮的。媽媽就只好買(mǎi)下了！

我回到家，把窗戶和門(mén)關(guān)上。怕小山雞飛走了，再把小山雞放出來(lái)，可能，它來(lái)到我們家，心里非常害怕，所以，我給它米它都不吃。

第二天，媽媽看見(jiàn)它死了，就把它的尸體扔了出去。當(dāng)時(shí)，我還在睡覺(jué)。我一醒來(lái)就問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;我的朋友小山雞去哪了？”媽媽就騙我說(shuō)：“它飛走了，寧寧，你應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物了！動(dòng)物們也有爸爸媽媽?zhuān)�哥哥姐姐，弟弟妹妹的呀，如果你把其中的一只抓去了，它們都�?huì)到處找它的！”我聽(tīng)了媽媽的話，心里酸酸的，非常后悔不該買(mǎi)小山雞，可是它飛走了，也一定能找到回家路的！但是，我每天都有點(diǎn)兒不相信它真的飛走了，每天都要問(wèn)是不是真的飛走了，得到媽媽肯定的說(shuō)，我才會(huì)安下心來(lái)。有一天，我又向媽媽問(wèn)是不是真的飛走了，媽媽才告訴我其實(shí)小山雞已經(jīng)被活活的餓死了！

經(jīng)過(guò)這次的教訓(xùn)，我就再也不傷害小動(dòng)物了。

這事令我非常難忘，我希望人們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物！不要再傷害它們了，好嗎？

難忘的教訓(xùn)

時(shí)光流水,沖淡了許多記憶,唯有一件事卻在我心中刻骨銘心。

上學(xué)期的語(yǔ)文期末考試,基礎(chǔ)題目很簡(jiǎn)單,都是老師給我們復(fù)習(xí)過(guò)的,我不費(fèi)吹灰之力就完成了,閱讀題目雖然有點(diǎn)難,但對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文高材生來(lái)說(shuō),只不過(guò)稍稍動(dòng)了一下腦筋也順利完成了,我心里不免有些飄飄然然起來(lái),現(xiàn)在只要完成作文就可大功告成了。一看作文題目,“我愛(ài)——”哈,超簡(jiǎn)單,這不是寫(xiě)過(guò)的嗎?我寫(xiě)的《我愛(ài)校園》得了高分,還受到老師的表?yè)P(yáng)呢。還多想什么呢?“沙沙沙”,我埋頭寫(xiě)了起來(lái),一氣呵成,一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)有。望著卷面上整潔漂亮的鋼筆字,我仿佛看到了鮮紅的九十八分(媽媽給我定的目標(biāo))正朝我微笑呢。我仿佛看到了“三好生”的獎(jiǎng)狀向我飛來(lái),媽媽笑容滿面地地帶著我去吃肯德基……

考試完畢,徐老師快步走進(jìn)教室,飛速地翻閱了講臺(tái)上的試卷,臉色馬上沉了下來(lái),隨即讓我們一個(gè)一個(gè)報(bào)出自己寫(xiě)的作文題目,真可謂五花八門(mén),有寫(xiě)愛(ài)動(dòng)物類(lèi)的,有寫(xiě)愛(ài)植物類(lèi)的,有寫(xiě)愛(ài)風(fēng)景類(lèi)的,也有寫(xiě)愛(ài)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的……“天那,破天荒了!”老師長(zhǎng)嘆一聲。同學(xué)們都你看我,我看你,丈二和尚摸不著頭腦。我們的作文難道離題了?不可能吧?如此簡(jiǎn)單,再說(shuō)以前又寫(xiě)過(guò)的。過(guò)了好一會(huì),老師才接著說(shuō):“同學(xué)們,你們把作文提示看完了嗎?作文要求到底是寫(xiě)什么呢?”同學(xué)們面面相覷,似有所悟。老師把作文提示重讀了一遍。天那!這下輪到我們驚嘆了。原來(lái)作文提示的最后一句是要求我們寫(xiě)愛(ài)好,而有的同學(xué)像我一樣只看了題目,有的同學(xué)只看了一半提示語(yǔ),覺(jué)得很簡(jiǎn)單,就不假思索地寫(xiě)了。老師一統(tǒng)計(jì),我們?nèi)�班有十三個(gè)離題。離題之多,的確是破天荒了,難怪老師如此著急。老師還沒(méi)說(shuō)完,我的淚早已在眼眶里打轉(zhuǎn),作文離題,不要說(shuō)考98分,就是優(yōu)秀底線90分也沒(méi)指望了。獎(jiǎng)狀飛了,肯德基吃不成了,媽媽的笑容沒(méi)了,什么都沒(méi)了……

由于我的驕傲,我的粗心,使我從會(huì)寫(xiě)作文以來(lái)第一次離題。這次教訓(xùn)是沉痛的,也是深刻的。考試時(shí)一定要仔細(xì)審題,不能因?yàn)槊菜坪?jiǎn)單而掉以輕心。

一件難忘的事

在我的腦海里,有許多高興和難忘的事.但有一件事讓我終身難忘,深深刻在我的心.那件事是發(fā)生在那年冬天的一個(gè)晚上,我突然覺(jué)的自己的頭像人在火海中一樣的熱,我的哭聲把媽媽......,你還想知道下面究竟寫(xiě)的是一件什么的是嗎?如果想知道就要看一下下面的文章哦!那一年的冬天的一個(gè)晚上,我正在做作業(yè).忽然覺(jué)的自己的頭像人在火海中一樣的熱,我只好哭,我的哭聲把我的媽媽聲把我的媽媽引過(guò)來(lái)了.媽媽問(wèn)我：“玉梅,你為什么要哭啊? 我說(shuō)：“我不知道啊,我知道自己的頭很熱.”媽媽用他溫柔的手摸了我的頭.“ 傻孩子,你是發(fā)高燒啊.這時(shí)是正在下雨,媽媽不顧一切背著我拿了一把小雨傘向醫(yī)院的大門(mén)口走去.我在路上冒著風(fēng)吹雨打.強(qiáng)大的風(fēng)不斷的向我和媽媽吹過(guò)來(lái).我們一步一步的走到醫(yī)院,來(lái)到醫(yī)院的時(shí)候我看到媽媽的衣服濕了一半,我卻沒(méi)有濕到,我說(shuō)：“ 媽媽你的衣服濕了.媽媽微笑的對(duì)我說(shuō)：“ 沒(méi)關(guān)系,

只要你沒(méi)濕到就好了,此時(shí)此刻我熱淚盈眶.醫(yī)生說(shuō)要打針.當(dāng)我聽(tīng)到打針兩個(gè)字的時(shí)候,我的腳在發(fā)抖.我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽可不可以不打針,只吃藥啊!媽媽的臉色變的嚴(yán)肅起來(lái).“不行,打針好的快些,乖,打針不疼的，像被蚊子咬了一樣,一點(diǎn)都不疼.醫(yī)生幫我打了針.我爬在媽媽的懷抱你,頓時(shí)感到無(wú)比的溫暖.我們拿了藥就回家了.回到家了.我吃了藥睡了一一晚上.起床的時(shí)候我對(duì)媽媽說(shuō)我要出去玩.可媽媽說(shuō)我的病還沒(méi)好不能去玩,等好了,去那里都沒(méi)問(wèn)題.在媽媽的精心照料下我的病終于好了.可是媽媽在照顧我這段時(shí)間里.她一天比一天的瘦了.我看到他這樣我的心好疼.

母愛(ài)是偉大的.請(qǐng)問(wèn)有什么東西能比母愛(ài)為大?媽媽你對(duì)我的恩,我一輩子是報(bào)答不了的.

一件難忘的事

在我最向往的地方――學(xué)校，發(fā)生了許許多多的事情，令人珍惜，令人難忘，令人高興，令人傷心。其中有一件深深地印在我的腦海里，至今想起來(lái)還有些后怕，就像昨天剛剛發(fā)生似的。

那是一個(gè)星期一的下午，放學(xué)后，作為值日生組長(zhǎng)的我，連忙組織大家打掃衛(wèi)生。有的拖地，有的掃地，有的擦黑板，有的搬凳子，七手八腳地忙了一通。哎！總算是干完了。大家背著書(shū)包走出教室。

下了教學(xué)樓，我突然瞅見(jiàn)了草坪里的假山。平日里，許多同學(xué)都去爬，雖然我也很想去，但我怕被值勤老師發(fā)現(xiàn)，又怕被值周和督導(dǎo)扣分，所以一直沒(méi)敢去�，F(xiàn)在值勤老師走了，值周和督導(dǎo)回家了，不正是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？我想著，便把書(shū)包放在地上，自己跑進(jìn)了草坪。

我不費(fèi)吹灰之力便爬了上去，這時(shí)我感覺(jué)自己仿佛高高在上，于是雙手叉腰，神氣活現(xiàn)地站在上面，站了一會(huì)兒，我感覺(jué)不過(guò)癮，于是開(kāi)始“金雞獨(dú)立”，一只腳抬起，還學(xué)著孫悟空的樣子，把一只手搭在前額上向遠(yuǎn)處眺望。我越來(lái)越得意，索性閉上眼睛，張開(kāi)兩臂亂舞一通。正當(dāng)我得意忘形時(shí)，突然感到重心不穩(wěn)。呀，美麗的“金雞”掉下來(lái)了。幸好下面是草坪，我只把腿瞌青了，要不然，還不知道我會(huì)被摔成什么樣子呢！

以后，我永遠(yuǎn)不要再做這樣的傻事了。

讓我后悔的一件事 那是讀二年級(jí)的一天，我放學(xué)回家，看到桌上有一只筆，形狀非常精致，滿身是銀色的，磨砂的，筆上有一些小熊、星星、上弦月、下弦月和米老鼠的圖案，閃閃發(fā)亮。仔細(xì)一看，小熊肥墩墩地坐在那里看著我，好像在說(shuō)：“哦！原來(lái)我的新主人是個(gè)小女孩呀！”米老鼠頭上有

個(gè)大蝴蝶結(jié)，兩個(gè)小耳朵好像小肉丸子一樣圓，好可愛(ài)呀！筆上的小星星和月亮只有米粒一樣大小。非常精巧！我想：這只筆如果是我的就好了。我問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;筆是我的嗎？”媽媽說(shuō)：“哈，是我給你買(mǎi)的。喜歡嗎？”我高興地抱著媽媽?zhuān)�親了又親。

哎呀！世界上什么藥都有，就是沒(méi)有后悔藥。我為什么這么說(shuō)呢？要從那天說(shuō)起。

有一天，我們?nèi)�家出去吃早餐，我�?ài)不釋手地拿著那只筆，媽媽說(shuō)：“你帶著這只筆，就不怕丟嗎？”可我非常喜歡，一刻也不愿意離開(kāi)呀。

吃飯的時(shí)候，我左手拿著勺，右手拿著筷子，拿不了筆了，于是，我把筆放到了桌子上。我們吃完飯，走了。不一會(huì)兒，我感覺(jué)手上少了什么東西！“哦，媽媽?zhuān)�我的筆呢？在你那兒?jiǎn)幔?rdquo;我說(shuō)。“我沒(méi)有拿呀！”媽媽說(shuō)。我像風(fēng)一樣跑回去，一看桌面，沒(méi)了！我又急又傷心，找了所有能找的地方，可還是沒(méi)找到，我傷心透了，哭呀，哭呀，說(shuō)：“我這么喜歡的一只筆，還一次都沒(méi)有舍得用，就丟了！”

我真后悔呀！腸子都悔青了！早知如此，我真不該把筆帶出來(lái)呀！

經(jīng)過(guò)這件事，我總結(jié)出了一句名言：一定不要丟三落四呀！

讓我后悔的一件事

我們每個(gè)人都有讓自己后悔的事，我也不例外。今天我就給你們講一講讓我后悔的一件事吧。

“哎呀！快開(kāi)學(xué)了，我的暑假作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，著可怎么辦？唉，沒(méi)辦法，只好趕快寫(xiě)了。都怪我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的計(jì)劃，要不然早就寫(xiě)完了。”我小聲嘀咕著。你知道這是怎么回事嗎？這是因?yàn)槲覍?xiě)暑假作業(yè)沒(méi)有計(jì)劃，所以現(xiàn)在快開(kāi)學(xué)了都沒(méi)寫(xiě)完。你知道我是怎么寫(xiě)的作業(yè)嗎？告訴你吧，我是邊玩邊寫(xiě)的。你也許會(huì)說(shuō)：“邊寫(xiě)邊玩有什么不好的？勞逸結(jié)合嘛。”我告訴你吧，我是玩20分鐘，寫(xiě)5分鐘，玩的時(shí)間比寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)的多。

“唉！這沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)也太多了！要是時(shí)間能回到剛開(kāi)始放暑假的時(shí)候那該多好呀！可是，這世界上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的呀，我再說(shuō)也沒(méi)用。要是有賣(mài)后悔藥的，我一定要買(mǎi)一瓶，現(xiàn)在用了，以后后悔了再用�？墒牵�還是每件事一次就做好好呀！”我的新早已飛到了九霄云外。

我甩了甩頭，讓自己清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)使勁寫(xiě)呀寫(xiě)，終于把作業(yè)寫(xiě)完了。我想：“我以后一定要有計(jì)劃地寫(xiě)暑假或寒假作業(yè)。比如：每天每本作業(yè)寫(xiě)10頁(yè)，其它的作業(yè)每天寫(xiě)一點(diǎn)。這樣，很快暑假或寒假作業(yè)就會(huì)寫(xiě)完了，這樣，我就能多玩一會(huì)兒了。”

以后，我要把每件事都做好，讓我不再后悔，不再希望世上有賣(mài)后悔藥的。

一次活動(dòng)

今天，語(yǔ)文老師抽了一節(jié)課的時(shí)間給我們玩游戲，游戲的提目是：你了解你的同學(xué)嗎？開(kāi)始游戲了，老師先給我們說(shuō)了游戲規(guī)則，一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，面對(duì)黑板，不能轉(zhuǎn)過(guò)身子。被老師請(qǐng)到的同學(xué)則要叫那個(gè)站在講臺(tái)上的同學(xué)的名字，不能變聲音，要用平常叫他的聲音叫，違規(guī)者就會(huì)被拉出教室。

開(kāi)始游戲了，老師先點(diǎn)了我的同桌上去體驗(yàn)一下。老師叫他猜了三個(gè)人，都猜對(duì)了，老師連連說(shuō)：“你好厲害呀！這么多人都猜對(duì)了！”過(guò)了幾個(gè)人之后，輪到我們班最高的男生來(lái)猜了，我叫了他一下，他想了好久，說(shuō)出了坐在我后邊的那個(gè)同學(xué)。我笑了，我?guī)讜r(shí)變成了坐在我后邊的那個(gè)同學(xué)，況且坐在我后面那個(gè)同學(xué)還是男的呢，可能是因?yàn)槲姨�男孩子氣了吧。最后，輪到我了，正�?dāng)我走上講臺(tái)的那一步時(shí)，我的心就開(kāi)是咚咚的跳起來(lái)，非常緊張，我努力的使我的心平靜下來(lái)，讓自己盡量地聽(tīng)清楚是誰(shuí)在叫我的名字，原來(lái)第一個(gè)是，第二個(gè)是，我都猜對(duì)了，突然，我的心平靜下來(lái)了。

這個(gè)游戲真好玩，我真希望下次還能玩！

一次活動(dòng)

歲月象湍湍激流，不斷沖刷我的記憶，許多事情已經(jīng)模糊，但在我心靈深處，有一件事，一直令我難忘。

記得那是去年的秋天，在作文班上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養(yǎng)我們的觀察力，組織了一場(chǎng)拔河比賽。

老師把我們分為兩個(gè)隊(duì)，一個(gè)是猛虎隊(duì)，另一個(gè)是雄鷹隊(duì)。我被分到了雄鷹隊(duì)。

兩隊(duì)實(shí)力相當(dāng)，互不相讓?zhuān)�同學(xué)們一個(gè)個(gè)英姿颯爽、昂首挺胸，一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的比賽即將展開(kāi)了。

隨著隨著老師的哨聲，比賽開(kāi)始了。雙方隊(duì)員握緊繩子，他們一個(gè)個(gè)腳蹬著地，身體向后傾，拼命向自己的方向拽繩子。繩中間的紅綢帶一會(huì)兒移向猛虎隊(duì)，一會(huì)兒又移向雄鷹隊(duì)，互不相讓。雙方啦啦隊(duì)的隊(duì)員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊(duì)擂鼓助威。我的手都拽紅了，可繩子還是不動(dòng)一下，雙方進(jìn)入僵持狀態(tài)。

此時(shí)，我方的隊(duì)員們一個(gè)個(gè)都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在叫勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉。最后，我們隊(duì)使出了全力，隨著啦啦隊(duì)的喊聲，紅綢一下子移向了我方，我們雄鷹隊(duì)勝了。

后來(lái)兩局我們隊(duì)乘勝前進(jìn)，連續(xù)獲勝，最終我們?nèi)〉昧藙倮��?/p>

這次拔河比賽，使我明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理，更激勵(lì)我在走向未來(lái)的道路上，要樹(shù)立克服困難的信心，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這次拔河比賽。

記一次實(shí)踐活動(dòng)

我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母，這一次，我竟然在外面住了三天，你知道為什么嗎？因?yàn)槲覅⒓恿艘淮诬娪?xùn)活動(dòng)，真是一次有意義難忘的活動(dòng)。

我們一下車(chē)，就馬上穿上了迷彩服，還系著兩條腰帶，一條系在褲子上，一條系在衣服上，穿完了之后，大家都喜氣洋洋的，看起來(lái)很英俊。穿完了衣服之后，就馬上進(jìn)行了軍訓(xùn)，教官把我們帶到了2棟廣場(chǎng)來(lái)訓(xùn)練，我們第一次訓(xùn)練可嚴(yán)格了，首先我們訓(xùn)練稍息，立正和跨立，要是有一個(gè)同學(xué)不認(rèn)真，教官不是罰他，而是罰我們?nèi)�班�?lái)蹲下，起立。因?yàn)榕掳ご�，所以同學(xué)們?cè)陲執(zhí)美锩娑疾桓艺f(shuō)話。到了晚上，教官把我們帶到了多功能廳來(lái)看電影，教官說(shuō)：“看電影不能說(shuō)話，說(shuō)了話，就不能看電影了。”所以大家都很安靜。我們看得是：《 沖出亞馬遜 》，看完了這部電影后，我的感受是：那兩個(gè)解放軍非常堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，我要向他們學(xué)習(xí)。

我們天天軍訓(xùn)，游戲，時(shí)間過(guò)的很快讓我最難忘的就是結(jié)營(yíng)儀式，那天我流的眼淚最多了，家長(zhǎng)和老師們都在臺(tái)上看我們表演，宋老師叫每個(gè)班都派出兩個(gè)領(lǐng)袖，我就是四班的其中一個(gè)領(lǐng)袖，如果有人做錯(cuò)的話，我就要為他們罰跑步，我跑了二十四圈，原本還有十圈沒(méi)有跑的，后來(lái)老師叫我別跑了，他們看到以后，就很傷心，一直在哭，我也在哭，因?yàn)橥瑢W(xué)們老是犯錯(cuò)，所以我一直在跑，同學(xué)們知道后，就再也不犯錯(cuò)了。雖然我很辛苦，但是我的付出讓同學(xué)們明白了一個(gè)道理：做什么事都要認(rèn)真，不要給別人添麻煩。

這一次實(shí)踐活動(dòng)，讓我終身難忘。

本網(wǎng)向您推薦更多范文：

敘事作文

敘事作文

敘事作文

敘事作文

敘事作文

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《中學(xué)生敘事作文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/344226.html

• 上一篇：中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)作文
• 下一篇：三年級(jí)作文輔導(dǎo)