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初中語文作文指導(dǎo)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 01:55:46 | 移動端:初中語文作文指導(dǎo)(精選多篇)

第一篇:初中語文作文指導(dǎo)

初中作文指導(dǎo)

如何在初中語文教學(xué)中切實加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)呢?我認為,關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在審題構(gòu)思、選材取料、寫作角度、修改潤色上下功夫。

1.審準(zhǔn)題眼好下筆——指導(dǎo)學(xué)生從審題與構(gòu)思入手作文

審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

審題就是(請您支持:www.7334dd.com)用敏銳的眼睛,精深的思想,仔細分析,推敲辨析給定的作文題目,從而正確地理解題目要求我們寫什么或怎么寫。審題不清,往往可能會“下筆千言,離題萬里”。嚴重偏離題意的,即使文字功底再好,也會大打折扣。而要想準(zhǔn)確無誤地審清題目,就要掌握一些審題的方法,這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵性詞語(即“題眼”),審準(zhǔn)題目,確定好中心及立意,選擇好材料及寫作角度,安排好文章結(jié)構(gòu)。同時,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀題目所提供的材料或引言,領(lǐng)會其內(nèi)涵,并看清楚題目在字數(shù)、體裁等方面有哪些要求,有哪些附加條件,使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣,克服題目都未看清、要求都未弄明白就倉促動筆寫作的毛病。

同時,在審題時還要做到“三定”。

一是定體裁。

審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長于哪些文體、材料宜于哪種文體,從這三者中去尋找相一致的、最善于表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的文體。

二是定立意。

作文要“意在筆先”,文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意” (即中心思想)來安排的。確定了中心后,寫作時所有的事件都要圍繞這個中心展開。先要確定好中心思想再動筆,不要想到哪兒寫到哪兒。

三是定人稱。

審題時,必須弄清人稱,否則,文章的語氣、角度和內(nèi)容,就有可能出現(xiàn)混亂。在審題中一旦確定了人稱,作文時,就要按照一定的人稱去寫,做到前后一致,文章才能角度一致,前后連貫。

2.匠心獨具選好材——指導(dǎo)學(xué)生慧眼選取寫作材料

人們常說,寫作文三分在技巧,七分在選材。選材如何,決定作文的高低成敗。因此,每次的作文練習(xí),都應(yīng)該注重作文選材的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)們善于獨立觀察,勤于思考,精于表達,鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪心中的世界。而在寫作中,不少學(xué)生存在選材單一、范圍狹窄的弊端。因此,教師應(yīng)盡量避免只限于學(xué)校生活的作文題目,引導(dǎo)學(xué)生突破校園樊籬,自覺走出校園這個圈子,深入到社會中去,用自己手中的筆去寫社會上的人,敘社會上的事,讓作文的內(nèi)容鮮活起來。同時,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的平凡小事,并指導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì),從平凡之中看出它的不平凡,使之成為自己的寫作素材。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢,即使是寫自己十分熟悉的學(xué)校生活,也要學(xué)會選擇那些別人看不到的典型畫面,給人以新鮮感和真實美。

學(xué)生的寫作材料大多來源于平時的積累。因此,在教學(xué)中,還應(yīng)切實加強對學(xué)生進行積累材料方面的指導(dǎo)。一是要教給學(xué)生觀察的方法。例如,如何觀察人物、動物、靜物,如何確定觀察的角度,如何撰寫觀察記錄等等。此外,還要采取多種途徑,對學(xué)生進行觀察方面的訓(xùn)練。如讓學(xué)生在不同場合,根據(jù)不同的訓(xùn)練要求進行觀察,以積累寫作素材。二是要教育學(xué)生注意收集。如組織學(xué)生根據(jù)寫作訓(xùn)練的要求,到圖書室、網(wǎng)上查找、篩選、分析材料,并制成卡片,使收集的材料為己所用。三是要開展多種活動讓學(xué)生積累材料。如通過社會調(diào)查、參觀訪問、課外活動等,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化,關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的動態(tài),關(guān)注人的生命與人生的價值,并就這些現(xiàn)象進行分析、研究和提煉,以豐富學(xué)生的表象儲備和寫作素材。

3.立象以盡意——指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)寫作角度和情感傾向

在教學(xué)中,應(yīng)切實加強對學(xué)生進行寫作角度的指導(dǎo),引導(dǎo)他們在精心選材的基礎(chǔ)上,認真思考,選好、找準(zhǔn)寫作角度,安排好寫作結(jié)構(gòu),做到寫作角度新穎獨特,結(jié)構(gòu)形式有所創(chuàng)新。選擇最佳的寫作角度,有兩個要點:

一是要從自我出發(fā),選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。

所謂“從自我出發(fā)”,就是選擇的寫作角度一定是自己有話可說,有理可論的。

二是要符合“小”和“新”兩個要求。

角度要小,選擇的角度太大,必然涉及面廣,就容易面面俱到,泛泛而談,角度小,集中一點,走筆成文,效果就好;角度要新,就是不落俗套,我們說,對同一個問題和事物,從不同的角度去闡述,見解也就不同,有些文章,寫出來一看面孔就很熟,似乎在哪兒見過,這除了材料陳舊之外,主要是寫作角度不新,無法議論出新意來。只有從新的角度觀察事物,才能發(fā)現(xiàn)事物的新的特點,從新的角度分析事物,才能獲得對事理的新的認識。寫作角度的選擇和確定也要運用眼力, “獨辟蹊徑”。

4.文章不怕改——指導(dǎo)學(xué)生掌握修改潤色習(xí)作的技巧

俗話常說:“文章不厭百遍改!敝笇(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改、潤色,應(yīng)把握好以下幾個要點。

一是端正修改的態(tài)度。

老師經(jīng)常向?qū)W生介紹文學(xué)大家修改文章的故事,讓學(xué)生明白,作品與草稿的差別就在于——作品是反復(fù)修改之作。

二是提供修改的范例。

學(xué)生完成試寫后,就指名學(xué)生朗讀習(xí)作,師生傾聽。根據(jù)本次習(xí)作的要求,教師指出不妥的地方及原因,提出修改的意見,讓學(xué)生根據(jù)要求自己進行修改,久而久之,使學(xué)生明白怎樣修改文章。

三是提供修改要求。

作文修改是作文修改的一把尺子,即文章的一般要求和各次習(xí)作的要求。要以此對照各自所寫的文章,使修改后的文章努力達到感情真摯、中心明確、詳略得當(dāng)、條理清楚、語言表達正確、沒有錯別字的好文章。四是教給學(xué)生修改的方法。默讀,修改文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu);輕讀,修改文章的詞句;朗讀,全面修改提高。自讀自聽,發(fā)現(xiàn)拗口、不自在的地方,就得考慮修改,這叫三讀三改。還可以同學(xué)之間互相幫助修改。

第二篇:初中語文作文指導(dǎo)口訣

初中語文作文指導(dǎo)口訣

201*年10月8日 夏石中學(xué)語文組 梁凍媚

作文語言的12招

1、要煉詞求新。2、要拆詞求新。

3、要用上口頭禪4、要學(xué)會各科學(xué)術(shù)用語。

5、要借用歌曲。6、要巧作比喻。

7、要恰當(dāng)引用8、要妙用反語。

9、要恰當(dāng)引用。10、要排比造氣勢。

11、短長句相錯。12、要巧用文言。

如何要求學(xué)生的作文要求

1、要深味生活,感悟真諦。2、要以小見大,見微知著。

3、要透過現(xiàn)象,深入本質(zhì)。4、要因果導(dǎo)因,追溯根源。

5、要由正到反辯證分析。6、要多點觀察,立體思維。

7、要由舊到新,推進一步。

作文的詩意,學(xué)生作文在平凡中締造詩意呢?

1、在理性的思維中抒情。

2、在形象的描述中抒情。

3、在生動展示中蘊藉個性。

注:美言佳句一路讀來,叫人心悅神怡,這是現(xiàn)實的歌,也是藝術(shù)的歌。 作文擬題九技巧

一巧在用修辭填色彩二巧在精妙引用韻無窮

三巧在大膽嫁接妙橫生四巧在推陳出新耳目新

五巧在借用等式兩邊等六巧在多項并列增氣勢

七巧在虛幻生奇引思考八巧在意象組合韻深刻

九巧在正反并列共同用

作文怎樣煽情?

1、看到何物都能夠情感,即賭物爛情。

2、小的情感也能引發(fā)到大的情感中,即小情泛濫。

3、把感情在關(guān)鍵的時候升華,即陡然生格。

作文怎樣制造精致?

1、時刻不忘點題。

2、控制我們的思想控制我們的語言,不能使文章遠離主題。

3、讓語言成為打動人的武器。

4、不要重復(fù)“導(dǎo)讀”中的語言。

5、仿制的作文一定要仿其神不要仿其形。

作文布局如何眉清目秀?

歌決:

謀篇別忘小標(biāo)題,布局切忌文脈亂。

井然秩序眉目清,提綱挈領(lǐng)要講究。

開頭結(jié)尾總括句,巧用提示妙過渡。

評卷老師精神爽,神仙難改稿分數(shù)。

寫作指導(dǎo):學(xué)好開頭與結(jié)尾

良好的開端是成功的一半。精彩的開頭是寫好一篇文章的首要條件,現(xiàn)介紹最常見的四種方法:

1開門見山式。如:“我與父親不相見已兩年了,我最不能忘記的是他的背影!薄熳郧濉侗秤啊贰鞍讞顦鋵嵲谑遣黄椒驳,我贊美白楊樹!薄┒堋栋讞疃Y贊》揭示寫作用意。

2引述式。“幸福的家庭都是想似的,不幸的家庭各有各的不幸!蔽沂中蕾p的句話,因為我就生活在一個幸福的家庭里!獙W(xué)生習(xí)作《家》。開頭所引的名言、歌曲等與文章的內(nèi)容、主題或情節(jié)的展開有一定的聯(lián)系,對揭示人物性格、深化主題起到重要作用。

3描寫式開頭!耙,恬靜而深沉,星星在頭上眨著慵懶的眼臉,像要睡了。一輪明月,撒下一片溶溶的光。天空,顯得高遠而深廣。”———學(xué)生習(xí)作《月夜情思》。通過景物、人物、環(huán)境、場面等描寫作頭,交代人物或事件必要的條件,達到烘托主題的藝術(shù)效果。4問句式!芭笥,你到過開山嗎?開山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半!薄桃啊短焐骄拔镉洝贰o論是采用設(shè)問、反問或一般疑問的開頭,都起到設(shè)置懸念的目的,吸引讀者。結(jié)尾的形式多種多樣,常見的結(jié)尾,主要有四種形式:

1記敘式結(jié)尾!拔覀兓貋淼臅r候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他!薄瓷!段业氖迨逵诶铡贰拔业浆F(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙已的確死了!薄斞浮犊滓乙选酚洈⑹浇Y(jié)尾用記敘性語言,把事情的結(jié)果作為結(jié)尾,干凈利落,不拖泥帶水。

2呼應(yīng)式結(jié)尾!霸谶@線紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步!薄阼薄蹲咸偬}瀑布》附:文章開頭:我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極??通過首尾的相互呼應(yīng),不僅使文章有一個完整嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),而且通過與開頭呼應(yīng)的結(jié)尾,從而使文章的主要更加鮮明、突出。

3議論式結(jié)尾!拔以陔鼥V中,眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪多黃的圓月。我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路中,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”———魯迅《故鄉(xiāng)》。記敘文有時作者在記敘結(jié)束時,往往把自己的想法和看法,在結(jié)尾時表述出來,這叫“卒章言志”。采用議論式結(jié)尾,要以記敘為基礎(chǔ),要簡明深刻,有哲理性。

初中生活二三事

回到過去,想想初中的生活,既有酸,又有甜,還有苦和辣。

太陽每天東升西落,我們渡過每一天,但在初中生活中,總有二、三件事讓我不能忘記它第一件事,就是初四那年在操場上舉行的拔河比賽。

“各就各位,預(yù)備,開始!”隨著老師的一聲令下,一根繩子的兩端被無數(shù)只手拉起來,繩子上的紅布一會兒往左歪,一會兒又往右靠,兩個班的同學(xué)都使出渾身的勁,我也不例外,只不過我是閉著眼睛,雙手緊緊的拉著繩子,頭上冒著豆粒大的汗珠,慢慢地,我覺得胳膊要斷了,斷了,真的要斷了,馬上要斷了,可就在這時,我和周圍的各位“仁兄”坐在了地上,頓時,渾身的酸痛遍布全身,傻傻得坐在那里,可是所有的同學(xué)都露出了燦爛的笑容,嘴里時不時還重復(fù)著同一句話:“贏了,我們贏了!”我這才明白,我們贏了。

因為我們依靠了班級的凝聚力,在同一時刻釋放出了我們每個人的力量,凝聚在一起——團結(jié)就是力量

第二件事,就是那次為我們初中四年的好友餞行。

他是外地人,由于中考的關(guān)系要回到原籍貫去考。于是那天語文課上我們準(zhǔn)備為他餞行,說出最后的祝福。我們每人都說出了祝福的話,他聽完后,哭了!我們看到他哭了,心里也很難受,但就是忍著,不想讓他看見。這時老師說:“我們只是短暫的分離而已!短暫的分離代表我們下一次的相遇;今天的分離代表三年后的相遇。有緣千里來相會,因為我們有緣,會坐在同一間教室里學(xué)習(xí),3年后的我們一定會在相遇的!”老師剛說完,全班同學(xué)都留出了傷感的淚水。

接下來,我們唱起了《朋友》這首歌,歌曲被我們唱了一遍又一遍,一遍又一遍,淚水越流越多,越流越多……因為一個“緣”字,使我們相識成為好朋友,再好的友誼,也擋不住離別帶來的傷痛——朋友一生一起走,那些日子不再有,一句話,一輩子……

第三件事,就是中考后,老師請全班同學(xué)吃大餐。

老師曾說過,中考后,會請我們吃飯。果然,中考后的第一天,大家便集聚到xx餐廳,展開“惡狼攻擊”。菜剛上,就被我們這群餓狼一盤一盤的搞定。而那個蛋糕呢?更慘。還沒吃,就被我們?nèi)慨?dāng)成武器,仍了起來。不到5分鐘,每個人的臉上全都是奶油,大家你看我,我看你,笑了起來,突然,我們把目光齊聚到老師身上,發(fā)出了詭異的笑,我剛說了一句:“老師,今天天氣真好!”全班同學(xué)就全都撲向老師,把剩下的奶油都抹到了她的臉上。十分鐘后,無論是老師還是同學(xué),都是一個字“慘!”我們噗的一聲,狂笑了起來……“老師,您真漂亮!”“是嗎?夸了!”說完,大家一起奔向了老師……

老師,是我們?nèi)松膶?dǎo)師,我們一起玩耍、打鬧,一起擁有那些美麗的回憶———無論何時,老師的微笑是春天的。

這就是我初中的生活發(fā)生的事。永遠美麗不變的回憶!

初中生活瑣憶

回憶起我的初中生活可謂是酸甜苦辣俱全,每一次都可以讓我記憶猶新。

每當(dāng)做起回家作業(yè),鼻子都會酸酸的。初中之時,每一次回到家看到的不是可口的飯菜而是成堆的作業(yè)。每天晚上,我哪次不是拖著酸痛的眼睛,寫酸的手臂,彎酸的脖子上床,微微休息又鉆進書中背誦,睡意襲來只能洗把冷水臉,直到凌晨。其中的酸楚數(shù)不盡、道不完,其中的淚水止不住、流不停,其中的汗水??初中生活的酸讓我品嘗的“意猶未盡”。甜

初中生活雖然有許多酸楚,但是甜味有時會“放”進一些。

課堂上時有的放松,物理課上老師風(fēng)趣、幽默的話語,課間與同學(xué)偶爾的嬉戲都可以成為我與同學(xué)之間的甜。

每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的成績,心中也不免產(chǎn)生絲絲甜意;每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的贊揚,心中也不免漾起陣陣甜蜜;每當(dāng)看到通過自己努力所付出的所得到的榮譽與掌聲,心中也不免泛起縷縷甜絲。

初中生活的甜給我的生活增添了一份色彩。

說起初中生活中的苦真是有點不可思議。苦之一:每天6點30出門,晚上6點回家~~每天作業(yè)一大堆?嘀鹤鳂I(yè)堆積如山。每一次作業(yè)做完就好比把一座山從這個地方搬到另一個地方,每天重復(fù)著同樣的動作?嘀赫n上課間死氣沉沉。不管在上課還是課間,哪位學(xué)子不是埋頭做作業(yè)看書,一點聲音都沒有,偶而上個廁所,笑笑,一了百了,十足的一個書呆子,每個人都變的沉悶,毫無生氣。 初中生活叫人叫苦連天,真是叫天天不應(yīng),叫地地不靈啊!

初中生活雖不是很辣,但我們覺得各科老師都很“苛刻”,很“潑辣”。總喜歡從我們之中挑毛病,不高興了就嘰哩呱啦把我們大罵一通,辣得我們睜不開眼(不敢出聲),真是辣味難熬。熬到頭還不忘辣味的厲害。初中生活的辣確實不簡單。

初中生活的酸甜苦辣,我都一一品嘗,但最終我體會到了學(xué)習(xí)的五味瓶,學(xué)習(xí)中的真味。初中生活真是豐富多彩,回想起來,覺得很值得回憶,值得留戀,值得珍惜。

第三篇:初中語文作文指導(dǎo)——文從字順

初中語文作文指導(dǎo)——如何做到文從字順

文從字順”是人們對書面表達的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手,對作文用語進行推敲。

第一,準(zhǔn)確

準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言:“我們無論描寫什么事物,要表現(xiàn)它,唯有一個名詞;要賦予它運動,唯有一個動詞;要得到它的性質(zhì),唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事!

前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時,一位將軍向斯大林報告說:“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”??斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點明了戰(zhàn)況。

電影《風(fēng)雨下鐘山》里,有這樣一個鏡頭:以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨

要做到用語準(zhǔn)確,應(yīng)注意的是:

1.在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。

在表達中,凡屬關(guān)鍵的地方,為避免誤解,盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞,就有兩種“歧義”,一為“看不起別人”,一為“自豪”,前者含有貶義,后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說:“他因此很驕傲!边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。

2.運用多義詞時,一定要加上限制性詞語,以消“歧義”。

漢語中有不少多義詞,完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是,在使用時加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞,有時表示“花錢不吝惜”,有時表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對方,便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時,我們可以將前一種含義使用時加上“慷慨”一詞,組成“慷慨大方”一語;將后一種含義使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語??這時,“歧義”便消除了。

第二,連貫

連貫,指句與句之間要連接得上。文章要連貫,應(yīng)做到:

l.人稱清楚。一般地講,一篇文章所使用的人稱是固定的,特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人,比較清楚,第三人稱的“他”可指的人就多了,所以,行文中一定要搞清“他”是誰!八钡乃覆磺,就會影響上下文的“連貫”。

2.立足點清楚。立足點就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達清楚,也會影響文章的“連貫”。

第三,分寸

如果一種見聞,一種心思,說出口或?qū)懗晌模荒苡幸环N形式,那么,人們的口頭或書面的交際便不會如此豐富多彩了。

所幸的是,同樣一種見聞,同樣一種心思,常?梢杂萌舾煞N不同的方式來表達。

請看明人馮夢龍輯《笑府》中的一個棋手的妙語:

有個自負的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?” 棋手說:“三局!

人們又問:“勝負如何?”

棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了!

在上述話中,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達的妙例。

能掌握好用語的“分寸”,是語言運用能力強的表現(xiàn)。“分寸”主要體現(xiàn)在:

1.褒貶恰當(dāng)。

漢語中,許多詞語都具有明顯的感情色彩,在作文時,應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義,來表達不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時用了“貶義詞”,不僅表達不準(zhǔn)確,鬧出笑話,還會產(chǎn)生料想不到的嚴重后果。

比如作作文中寫到某個朋友的親人去世了,你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以,這里有一種莊重、崇敬的心情在里面,用語是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進棺材了”等詞語,就會有一種幸災(zāi)樂禍的味道。所以“褒貶”二字,千萬小視不得。

2.得體。

得體,就是講話、寫文章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化,使之與環(huán)境相適合,更好地達到交際的目的。

有一個故事:從前,有一個大財主,非常有錢?上,一直沒有兒子。他非常煩惱。直到老年,終得一子。財主大喜。他大擺宴席,廣請賓客。四房鄉(xiāng)鄰,也借機前往巴結(jié),討好財主。這個說:“哎呀,你看著孩子,長得方面大耳,天庭飽滿,地柯方圓,一臉的富貴相,將來一定可做大官,哈哈??”那個說:“哎約哎,這孩子又白又胖,恭喜恭喜啊,哈哈??”財主聽了眾人的恭維,高興的眉飛色舞,紅光滿面。一個秀才也來賀喜,他走進孩子,左看看,右瞧瞧;俯下身子,又直起腰板。財主在旁邊陪著笑臉,不停地說著“謝謝光臨,謝謝光臨”。秀才終于說話了:“恭喜恭喜啊,這孩子真是相貌出眾少見的奇子。”財主聽了秀才的稱贊放聲大笑,不斷的稱謝。秀才接著說:“可惜呀,這么好的一個孩子,早晚都得死,可惜!”財主臉色突然大變,大怒:“混賬,哪來的野東西,來人,把他給我哄得遠遠的!”眾人一哄而上,拳打腳踢,把秀才趕出家門。

第四篇:12初中語文作文指導(dǎo)講義之文章細節(jié)

【美文回放1】

愛我的爸爸,你好!

爸爸曾是一名軍人在我看來,他對我就像對待在軍營中的從不離身的軍裝一樣,熟視無睹。我們之間也就風(fēng)平浪靜激不起半絲漣漏。所以,從記事起,我就沒向他說過"你好"。

他在乎我嗎?不得而知?晌以诤跛!

中考前的父親節(jié),我覺得應(yīng)該送爸爸一件禮物,興許會拉近我們之間的感情距離。欣喜中,放學(xué)的鈴聲剛響,我就沖出了校門,來到一家花店。

滿屋濃艷的鮮花校枝挺立,賣花的阿姨殷勤介紹不同花的象征意義。我選中了一束正待開放的郁金香又包裝上一層襯著星點的漂亮紙袋,抱著它興沖沖地跑回了家。

爸爸正在客廳看報,我用最甜的笑容看著他,說著"節(jié)日快樂",送上了這束花。爸爸僅僅微微側(cè)了一下身子,竟然問"多少錢?"

我臉上的笑容頓時凝固了,我知道他并不在乎我說出的阿拉伯?dāng)?shù)字,訓(xùn)話才是真正的內(nèi)容。我執(zhí)拗地把頭扭了過去,冷冷地說了句"我不想用這個開始今天的談話!"我不顧一切地宣泄了自己的委屈和不滿一一把花狠狠地摔到了地上。

我后悔自己做了一個多么傻的決定,一種從來沒有過的傷感油然而生。

當(dāng)晚,我執(zhí)意返回了學(xué)校。因為氣昏了頭,到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)書包沒帶回來,只好轉(zhuǎn)天硬著頭皮又踏進了家門。

咦,一縷熟悉的清香!陽臺的花瓶里居然是那幾支被我摔在地上的郁金香。

"你真是的,那么大火氣。你爸捧著郁金香舍不得扔,花枝斷了,花瓣也散了,可他非說能活……"媽媽從我進屋,嘴就沒停。

我猛地一愣,爸爸原來是在乎我的!

郁金香受傷了,我受傷了,爸爸也受傷了。

此時,我明白了父愛的深沉和含蓄,不過就是撿起郁金香的那個瞬間,但他能感動我的一生。

親愛的爸爸,別埋怨我的無禮。在這里,請接受我真心的問候"你好,爸爸!"

【滿分理由】此文忠實于生活原生態(tài),質(zhì)樸平鋪地敘述了這一過程,細節(jié)的點綴,時空的轉(zhuǎn)換,人物的真實,不加修飾地向讀者敞開了心扉。矛盾沖突的合理性與文字簡潔的適度性相得益彰,引發(fā)著不同年齡讀者的共鳴。

觀察生活,感悟自我。從情感的痛苦到理解后的升華,構(gòu)思和立意水乳交融,郁金香的媒介作用是將不同感情的對立整合在一個結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)合中,渾然一體,沒有破綻。

謀篇圓潤,線索清晰。情感線索的設(shè)置有情有致,從冷漠到欣喜,從生怨到憤怒,從歉疚到愧疚,真情實感流注筆端,是文章最有亮點的一處。

【美文回放2】長城,你好!

爸爸是攝影記者,媽媽喜愛旅游。踏著他們的足跡,我見過大興安嶺茫茫的林海雪原,到過鄂爾多斯的千里戈壁,去過遠古的黃河故道。……然而,最使我心潮澎湃的,是那綿延在群山之巔,橫貫于黃河南北的長城。

我夢魂縈繞的長城,你好!

孩提時代,爸爸相機里的長城就給我的夢幻扮上一抹神奇瑰麗的色彩,巨龍的雄姿,襯著藍天,繞著白云?傁胫浪窃趺椿厥,爸爸卻故作神秘地不回答"你只有站到了長城上才知道它是誰!"雖然是懵懂地點點頭,但長城卻從此喚起了我對祖先、對民族、對祖國的一種神圣情感。

終于有一天,我登上了長城。爸爸抓取了我的一個鏡頭,成了我至今珍愛不夠的照片,那是攀登最陡峭的一段,我仰起的臉上全是汗珠,手腳同時用勁,既顯可愛又透出幾分豪情。這是難忘的一次經(jīng)歷,也是祖國的形象第一次在我心靈的底片上曝光。

我佇立在寬闊的城垣上,盡情地遐想著;廣闊的天宇下,古老的城墻在群山萬整間綿延伸展,跌巖起伏,宛如一條灰色巨龍橫臥在華夏大地上。那高大的城堡,有的像奮起的勇士傲視長空;有的像沉思的巨人,默對蒼穹。這種偉大,這種雄渾,就是生命的記錄,歷史的見證。

我站在那堅固的灰墻上,發(fā)自內(nèi)心地喊著:長城,你好!

塞外強勁的風(fēng)夾著天籟的鳴聲呼嘯著,延循著古戰(zhàn)場的遺跡,我眼前浮現(xiàn)著鎮(zhèn)守邊關(guān)的戚繼光,同清兵決戰(zhàn)山海關(guān)的李自成,仿佛看見正在燃燒的抗日烽火,聽到了雄壯的《義勇軍進行曲》的歌聲……

你好,我的長城!永遠難忘的長城!

【滿分理由】本文因具有以下幾個優(yōu)點,而被評為滿分標(biāo)桿范文:

題材獨特,起筆不凡。構(gòu)思很刻意追求一種別致。用多處大江南北的自然風(fēng)光鋪墊,引發(fā)出刻寫民族氣魄的人文勝景一一長城一個古老幽深的華夏象征,深情地體驗著炎黃子孫的真情。

大氣厚重,彰顯力度。語言凝重有一種悲壯的大度。

語言老道,表現(xiàn)力強。句式變化豐富,整散交錯,時而急促,時而舒緩,一唱三嘆的濃重抒情穿行于文字始末,展現(xiàn)出超過同齡人的文字功底。

【美文回放3】老師,你好

說實話,從上學(xué)到現(xiàn)在,我從來就沒有發(fā)自內(nèi)心地說過“老師,你好”一類的話。

我一直不怎么喜歡老師。我覺得,老師太冷酷、太兇狠、太不近人情了。

上學(xué)路上碰見老師,老遠我就彎腰鞠躬,一連串的“老師好”送出去,老師卻視我為無睹,聞我為未聞,連個頭兒也不點一下,好像我剛才的一系列動作和話語不是指向他一樣。我心想,老師,你怎能這樣?老師,你不好!

上課的時候,趁老師在黑板上龍飛鳳舞的當(dāng)口,我和同桌咬起了耳朵,說起了昨天的一件趣事,沒成想被猛回頭的老師抓了個現(xiàn)行,我的開心的詭笑變成了苦笑成了苦臉!澳憬o我滾出去!”一聲炸雷,把我和同桌推到了走廊上,又被巡視到此的班主任叫到一個沒人的地方哼哼教導(dǎo)了小半天,倒霉!我心想,老師,你怎能這樣?老師,你不好!

周末了,本想去泰達看天津隊的主場比賽,沒成想,作業(yè)大山壓了下來。“把要求背誦的課文抄五遍”“綜合練習(xí)冊15頁到30頁的所有習(xí)題”“這次測驗的錯題每道題做十遍”……

我知道,大下周就要期中考試了,老師們才祭起了這桿“傳統(tǒng)”的大旗,但無論如何也不能這樣懲罰我們呀,這樣的重復(fù)性作業(yè)對我們的考試真有幫助么?我們就是不吃不喝不躺不睡也很難完成啊。老師,你太不近人請了。老師,你不好!

有時想起來,老師也挺不容易的,他們的壓力也挺大的,家長的期望,校長的重壓,上級的指標(biāo),重重砝碼讓老師有些麻木了。不會笑的僵化的臉,莫名其妙的大發(fā)雷霆,臨陣磨槍式的作業(yè),這背后有多少無奈和辛酸哪。我曾設(shè)想,如果老師讀了我這篇文章,他們一定會悔之又悔,一定會對微笑著向自己問好的學(xué)生還禮,一定會寬容課上偶爾開小差的嘎小子,一定會在留作業(yè)的時候掂一掂分量。

于是,我在期望中真誠地對他們說:“老師,你們好!”

【知識點透視】

細節(jié),顧名思義,就是生活中的細枝末節(jié)。它好比人體的細胞,是文章(主要指文藝作品,也包括寫實作品)中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、場景和自然景物的最小組成單位。細節(jié)描寫要具有真實性,要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想的表達需要。其中“真實性”是前提,是關(guān)鍵。只有文章細節(jié)真實,才能使文章具有真實性。只有使文章具有了真實性,它才能打動讀者,發(fā)揮其熏陶感染凈化等功能。所以,新課標(biāo)特別強調(diào)寫作要“說真話,抒真情”。而要確保細節(jié)的真實性,我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎,深入險地在樹上搭棚,日夜觀察;有人為了畫牛,把自己打扮成牛,深入牛群,以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神,我們的細節(jié)描寫就會真實傳神。當(dāng)然,萬千的事物,我們不可能一一觀察,怎么辦?那就要多讀書、多思考、多總結(jié),在大量閱讀中掌握生活常識,了解動植物的生活規(guī)律和生活習(xí)性。這是把握“生活真實”的一條捷徑。其次,細節(jié)描寫的目的要十分明確,即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對生活中的細節(jié)精心地篩選,才能確保文章中的細節(jié)具有典型性。只有典型化的細節(jié),才有助于刻畫人物的典型性格,有助于描繪典型環(huán)境,有助于表現(xiàn)作品的主題。

【名家美文】

等一個電話(蘇蘇)

辦公室里很靜,靜得可以聽到墻上掛鐘滴答滴答的走秒聲。我在電腦前坐立不安,心里沒著沒落的,手中的文件一遍遍拿起又放下,始終不能靜下心來做事。我在等一個電話。

想起女兒中午回家時滿臉的委屈,不由得一陣內(nèi)疚,不用說,今天的遲到一定挨批得不輕。早上一覺醒來時天已大亮,手忙腳亂梳洗一番便帶女兒沖出家門。屋漏偏逢連夜雨,車剛駛出小區(qū)大門就熄火了,半天啟動不了,這下我可慌了神,心虛地問女兒:“要不,你自己走去呀?”她懂事地點點頭?粗畠罕持髸艔埮苓h的背影,心里有隱隱地不忍,走著去肯定要遲到了。

吃午飯時女兒鄭重地提出自己騎車去上學(xué),考慮再三,我同意了。飯后,她把小自行車騎到小區(qū)的修理鋪里去修,調(diào)試剎車,整理支腿,又把輪胎充足了氣。然后興沖沖地走了。“要注意安全,靠右邊騎,不要和別人爭道,路上不要貪玩,到家打電話給我……”我扯著嗓子大聲嘮叨時,她已拐出了我的視線,遠遠飄過來一句:“媽媽,再見!”

看著這個弱弱小小曾經(jīng)寸步不離的可人兒,終于可以不要我張著羽翼護送,第一次自己騎車上學(xué)了,心里除了高興還有深深地不安。要知道從家到學(xué)校必須走過長長的兩條路和三個紅燈,途中還要拐兩個彎。小區(qū)后面那條路的兩邊,每天早晚都有賣菜做生意的把攤子一直擺到路中央,機動車輛、行人雜亂無章地穿行其中,走走停停,險象環(huán)生。最讓人擔(dān)憂的是學(xué)校門口那段路,每當(dāng)放學(xué)時間,人流如潮,車流如潮,大人呼,孩子應(yīng),嘈雜無比。雖然明白孩子遲早要放手要自己飛翔的道理,可做母親的那顆心卻怎么也放不下。

我不時心煩意亂地看看鐘,都五點了,電話怎么還沒來?路上不會出什么意外吧?昨天中午她騎車在小區(qū)里轉(zhuǎn),結(jié)果回來時手蹭破了,褲子也破了個大洞,說是被一輛突然拐彎的汽車擠的。還有那天和我一起去買菜,她居然騎到逆行道上……我的心一下子揪緊,被自己的想法嚇一跳。

要不,是作業(yè)沒做完被留下來了?女兒是班里年齡最小的,一貫任性妄為,經(jīng)常拖拉作業(yè)。

也許是她又在路邊看到擠在筐里嘰嘰喳喳待賣的小雞崽,挪不動腿了?這兩天她都在央求我買幾只來喂養(yǎng)。每次看著她興奮地說起某個街道溜達小狗,或誰家門口依偎著小貓時,眼里閃過的向往和熱望,我也有過動搖,想想自己的懶散,又不忍看著一只只鮮活的生命由于我的疏忽大意而從眼前消失,都斷然拒絕。

也有可能她現(xiàn)在又蹲在哪叢花下,細心地撿起飄落在草叢中的花瓣。在春天公園燦若星辰的花樹下,經(jīng)常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折斷扔掉的花枝,走到公園的進口處,分送給游人,請大家入園后手下留情。

孩子到底怎么了?我心里七上八下的,不行,得趕緊去找找。

飛快地收拾一下,抓起外套正準(zhǔn)備出門,電話響了。女兒甜美悅耳的聲音穿過空間悠揚起來:“媽媽,我到家啦!”興奮中透著自豪。我一時無語凝噎,千言萬語匯成一句話:“孩子,你真了不起!”

在人生的旅途中,孩子遲早都要走這樣的路,我們需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不僅僅

是一個電話,而是一次成長的過程。

【閱讀手記】

文章記敘了一位母親等待女兒第一次自己騎自行車上學(xué)返家后一個報平安電話的過程。作者在文中巧妙地運用插敘的手法,通過對往事的回憶,豐富了文章的內(nèi)容,交代了事情的原委,凸現(xiàn)了女兒“任性妄為”、充滿愛心的性格,為我們刻畫了一個天真懂事,活潑可愛的天使形象。尤其是,作者在文中成功地運用細節(jié)描寫,逼真地展現(xiàn)了“我”在等待女兒電話時的心理,如:“我”“手中的文件一遍遍拿起又放下,始終不能靜下心來做事!薄拔也粫r心懷意亂

地看看鐘”等處的描寫,形象地表現(xiàn)了“我”焦躁、不安、擔(dān)憂等復(fù)雜的心理活動,與下文女兒最終平安到家形成了鮮明的對比,深化了文章的主題,值得我們很好地借鑒。

【名家美文2】

二十年以后[美]歐?亨利

紐約一條大街上,一位值勤的警察正沿著街走著。一陣冷嗖嗖的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間十點,街上的行人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口,昏昏的燈光下站著一個男子。他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步,認真地看了他一眼,然后,他向那個男子走了過去!斑@兒沒出什么事,警官先生!笨匆娋煜蜃约鹤邅,那個男子很快地說!拔抑皇窃谶@兒等一位朋友罷了。這是二十年前定下的一個約會!

男子劃了根火柴,點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的光亮,警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白,右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。“二十年前的今天晚上,”男子繼續(xù)說,“我正準(zhǔn)備第二天早上就動身到西部去混錢。那天夜晚臨分手的時候,我與從小一起長大的好朋友吉米約定:二十年后的同一日期,同一時間,不論我們發(fā)生什么情況,也不論我們在什么地方,我們倆將來到這里再次相會!薄斑@聽起來倒挺有意思,”警察說,“你們分手以后,你就沒有收到過你那位朋友的信嗎?”“哦,收到過他的信。有一段時間我們曾相互通信!蹦莻男子說,“可是一兩年之后,我們就失去了聯(lián)系。你知道,那西部是個很大的地方。而我呢,又總是不斷地東奔西跑。可我相信,吉米只要還活著,就一定會來這兒和我相會的。他是我最信得過的朋友啦!

說完,男子從口袋里掏出一塊小巧玲瓏的金表。表上的寶石在黑暗中閃閃發(fā)光!熬劈c五十七分了。”他說,“我們上次是十點整在這兒分手的!薄澳阍谖鞑炕斓貌诲e吧?”警察問道!爱(dāng)然嘍!吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊,實在不容易!這些年來,我一直不得不東奔西跑……”

又是一陣冷嗖嗖的風(fēng)穿街而過。接著,一片沉寂。他們倆誰也沒有說話。過了一會兒,警察準(zhǔn)備離開這里。“我得走了,”他對那個男子說,“我希望你的朋友很快就會到來。假若他不準(zhǔn)時趕來,你會離開這兒嗎?”“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米還活在人間,他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧,再見,警官先生!薄霸僖,先生!本煲贿呎f著,一邊沿街走去。街上已經(jīng)沒有行人,空蕩蕩的。

男子又在店鋪門前等了大約二十分鐘的光景。這時候,一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣,衣領(lǐng)向上翻著,蓋住了耳朵!澳闶酋U勃嗎?”來人問道!澳闶羌?維爾斯?”站在門口

的男子大聲說,顯然,他很激動。

來人握住了男子的雙手!安诲e,你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖,嘖!鮑勃,你在西部的情況怎么樣?”“喔,我已經(jīng)設(shè)法獲得我所需要的一切東西!薄凹祝阍诩~約混得不錯吧?”“一般化,一般化。我在市政府的一個部門里上班,坐辦公室的。來,鮑勃,咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn),找個地方好好地敘敘往事!

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了,商店里的燈還在亮著。來到亮處以后,這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。

突然間,那個從西部來的男子停住了腳步。“你不是吉米?維爾斯!彼f,“二十年的時間雖然不短,但它不足以使一個人變得容貌全非!薄叭欢,二十年的時間有時候卻可以使一個好人變成壞人!备邆子說,“你被捕了,鮑勃。在我們還沒有去警察局之前,先給你看一張條子,是你的朋友寫給你的!

鮑勃接過便條。讀著讀著,他微微顫抖起來。便條上寫著:

鮑勃:

剛才我準(zhǔn)時趕到了我們的約會地點。當(dāng)你劃著火柴點煙時,我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方通緝的人。不知怎么的,我不忍自己親自逮捕你,只得找了個便衣警察來做這件事。

吉米

【閱讀手記】

故事情節(jié)富于戲劇性,結(jié)局出人意料,是歐?亨利作品的一個鮮明的藝術(shù)特色。盡管本文的篇幅比較短小,這一特色也是十分鮮明的。不過,除此之外,這篇小說的細節(jié)描寫也十分精當(dāng),且為結(jié)局的戲劇性變化做了許多鋪墊,使人讀來并不感到突兀,大大增強了故事的真實性。作者沒有正面寫鮑勃為什么會被通緝,但他那“寶石在黑暗中閃閃發(fā)光”的“小巧玲瓏的金表”,他“已經(jīng)設(shè)法獲得”“所需要的一切東西”的表白和他幾次關(guān)于不得不“東奔西跑”的感嘆,以及他右眼角附近的傷疤——那當(dāng)然不會是二十年前就有的,使人不難從中窺見一斑。還有吉米離開鮑勃前“假若他不準(zhǔn)時趕來,你會離開這兒嗎”的問話,不僅為下文做了必要的鋪墊,而且突出了吉米作為一個警察的精明干練,真乃“一石二鳥”,堪稱精妙之筆。

【佳作示例1】

老人的心事

我外公、外婆的生活似乎沒有一般老人那種灰暗的色調(diào)。每天清晨,他們會結(jié)伴出去鍛煉,然后回家做做家務(wù)、看看書。下午外公出去下棋,外婆則熱衷于串門、打毛衣。吃過晚飯,他們又一起出去散步。生活談不上豐富多彩,卻也安閑自在,難怪他們的臉上總掛著笑容。

一次過節(jié),外公和外婆特別高興,一大早就開始忙,又買菜,又收拾家。我在旁邊看著好笑,忍不住說了句風(fēng)涼話:“又不是有客人,何必那么折騰?”

外婆笑著說:“過節(jié)了,大家又不;貋,難得團圓嘛!”

中午,舅舅一個人回來了。外婆問:“小倩和她媽媽呢?”

舅舅說:“今天下午廠里放電影,她們不來了。我也只是回來拿東西,吃過飯就走!

外婆一聽,臉上的笑意全沒了,怔怔地站著,似乎不相信自己的耳朵,過了一會兒才喃喃地說:“不是說好下午一家人去翠湖嗎?怎么又不去了?”

舅舅淡淡地說:“改天去吧,電影可是最后一場!

媽媽在一旁說:“媽,我和小娟要去買東西……”

外婆猛地抬起頭,聲音微微顫抖:“什么?你們也不去?”她的眼神黯淡下去,隱隱透出失望,似乎一個美好的愿望被狠狠擊碎了……很久,外婆默默地靠在沙發(fā)上,似乎倦得再也沒有力氣站起來。

外公走過去,輕輕撫著她的肩,說:“他們有他們的事,咱倆去不是挺好嗎?”聲音沙啞,語調(diào)凄涼,眼睛望著窗外,嘴里反復(fù)說著剛才說過的話,不像在安慰外婆,倒像在安慰他自己。

我想,他們一定談了很多。媽媽和舅舅并沒有注意這些,各自仍舊忙著自己的事。

中午吃飯時,外公和外婆沒有說一句話,好像有著同樣的心事和煩惱,往日的笑容消失了,眉梢上結(jié)著憂郁。

外公、外婆去翠湖了。我的心緒始終不能平靜。他們表面愉快,內(nèi)心卻深藏著強烈的孤獨。

他們多么希望家人團聚,共享天倫之樂,卻很少能實現(xiàn)。而我們做晚輩的,有誰能真正理解老人的心事呢?

【評析】小作者以細心的觀察解讀了老人們渴望與兒女團聚,共享天倫之樂的心事。過節(jié)時,外公外婆特別高興,做了精心準(zhǔn)備。然而,兒子一人回家,還是剛回即要走,女兒也留不住。這一切,使文章有了波折。一揚一抑,再現(xiàn)了老人的失望,也營造了耐人尋味的氛圍。更難能可貴的是,小作者能著力于對生活細節(jié)的描寫,如“外婆一聽,臉上的笑意全沒了,怔怔地站著”,“外婆猛地抬起頭,聲音微微顫抖”,“外公走過去,輕輕撫著她的肩”等,都突出表現(xiàn)每一次情節(jié)變化時人物的神態(tài)、動作、語言、心理的不同變化,使文章顯得生動感人。此外,結(jié)尾處以反問收筆,令讀者思索回味,發(fā)人深省。

第五篇:初中語文高分作文指導(dǎo)第三講

結(jié)合課文教學(xué)談作文的立意與選材

確立主題、選擇材料是寫作過程中的兩個重要環(huán)節(jié)。

一、立意

立意,就是確立主題。什么叫主題?主題是作者通過文章的全部資料和表現(xiàn)形式所表達的基本思想!拔囊砸鉃橹鳌保黄恼碌牟牧先绾稳∩,結(jié)構(gòu)如何安排,語言如何遣用,表現(xiàn)手法如何選擇,以至標(biāo)題如何制定,都要根據(jù)主題表現(xiàn)的需要來加以酌定。古人云:意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。這就十分清楚地說明了主題在文章中的核心地位和統(tǒng)帥作用。

由于主題是文章的統(tǒng)帥,在文章的構(gòu)建中起主導(dǎo)作用,因此在寫作時就要做到“意在筆先”,即在沒有揮筆行文之前,先要確定好主題。

二、立意的要求

(一)要正確鮮明。正確是對立意的基本要求。所謂正確,是指所確立的主題反映了自然的本質(zhì)和規(guī)律,反映了生活的本質(zhì)和主流,符合自然和社會的發(fā)展規(guī)律。立意正確,文章就有價值;否則,文章就沒價值。所謂鮮明,是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么,憎什么,贊成什么,反對什么。我們所學(xué)的課文,或是通過描摹萬物,表達對大自然的熱愛之情;或是對人生的敘述,謳歌理想,闡述信念,論說人生修養(yǎng);或是贊揚母愛,激揚愛國之情;或是倫理、道德、情感等主題。朱自清的《背影》主題是通過父親背影的描寫,體現(xiàn)了父親疼愛兒子,兒子懷念父親的主題。都德《最后一課》的主題是通過最后一堂法語課的情景,表現(xiàn)了法國阿爾薩斯人在被分割的悲痛及強烈的愛國主義情感;魯迅《故鄉(xiāng)》則是我回故鄉(xiāng)的見聞及閏土的變化,痛斥了封建統(tǒng)治階級對農(nóng)民的經(jīng)濟剝削、政治壓迫及思想統(tǒng)治,進而批判了辛亥革命的不徹底性;老舍《在烈日和暴雨下》則是通過祥子在烈日和暴雨下拉車的痛苦表現(xiàn)了舊中國北京城市車夫的悲慘生活;王安石《傷仲永》的主題也是表現(xiàn)了一個人如果不注重后天的學(xué)習(xí),即使是天賦也會成為平庸之人。正因為這些文章主題正確,反映了生活的本質(zhì),所以它有強大的生命力。

有些同學(xué)在寫作中不事先立意,不確定有生命力的主題,甚至出現(xiàn)不正確的主題。如有學(xué)生寫《我最敬佩的人》竟然是希特勒。

再如有同學(xué)寫《難忘的一件事》??這篇文章的主題是對社會主義國家還有乞丐的不滿。

(二)要深刻、新穎。所謂深刻是指所確定的主題能反映生活的本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律,能揭示事物所包含的深刻的思想意義。所謂新穎是指所確定的主題是作者的新認識,新感受,給人以新的啟示。深刻與新穎,二者關(guān)系密切。

要做到立意深刻,一是要掌握思想武器,獨具慧眼,對事物觀察得精細,能見人之所未

見;二是要善于思考,將問題想深想透。寫敘事類文章,要認真思考,努力探究能反映人物和事件本質(zhì)特征的閃光點,寫議論文,要努力尋求問題的主要矛盾及要言處。例如《變色龍》這篇小說。再如《范進中舉》。

初中生寫作文很難做到深刻,但只要把握武器,認真思考,善于思考,文章的立意就會達到一定高度,主題也會相對深刻。

選材

選材就是為表現(xiàn)主題的需要所選擇的材料。材料有主次、深淺、輕重、大小、精粗、文野、不能“撿到籃子里就是菜”。要根據(jù)文章的具體要求,對材料進行嚴格的挑選,選取最合用的精當(dāng)材料,才能把文章寫好。一般地說,選擇材料的原則可以概括為以下幾條。

(一) 要圍繞主題選擇材料

無論寫什么文章,都不能不顧主題和材料的關(guān)系,都不能離開主題的支配而去任意地、片面地選擇材料。必須對與主題相應(yīng)的材料做全面的把握,在主題思想的范圍內(nèi)進行選擇。這是選擇材料首先應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

選擇材料主要目的是為了用精當(dāng)?shù)牟牧习阎黝}表現(xiàn)得充分、突出、深刻,是為了使材料更好地為主題服務(wù)。因此,必須根據(jù)表現(xiàn)主題的需要決定材料的取舍、主次和詳略。凡是能夠有力地表現(xiàn)、說明、烘托主題的材料,就要選用。而那些與主題無關(guān),不能表現(xiàn)、說明、烘托特定主題的材料,就要堅決舍棄。朱德的《回憶我的母親》在這方面為我們提供了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作文要根據(jù)自己表現(xiàn)主題的需要選擇相應(yīng)的材料。若寫母愛主題,就應(yīng)該選擇母愛方面的材料。若表現(xiàn)母親愛勞動的品質(zhì),就選擇母親勤勞的事;若表現(xiàn)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神,就表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的事;若表現(xiàn)同學(xué)助人為樂的好思想,他刻苦學(xué)習(xí)的事就不寫;若寫初中生活二事,就既包括學(xué)習(xí)中的時也包括團結(jié)、友誼、寬容、競爭、成長等方面的材料!段矣幸粋“壞”媽媽》就要選擇媽媽“壞”的材料:如何讓你徒步上學(xué);風(fēng)雨中讓你干一件事;代媽媽去超市購物不準(zhǔn)坐車回來;媽媽去外婆家讓你自己做飯;平時的衣服自己洗等等。寫這些事情,充分表現(xiàn)了媽媽的“壞”,后來篇末寫出媽媽的這些“壞”恰恰是好,它使自己受益匪淺。欲揚先抑,現(xiàn)出廬山真面目,原來媽媽的這種“壞”正是一種更深遠永恒的愛。

若寫《發(fā)生在我身邊的一件小事》中的小事就不可能是驚天動地的大事,為了表現(xiàn)主題,這件小事也不可能真是毫無意義的小事。選擇什么樣的材料為佳?應(yīng)選擇那些以小見大,透過小事折射時代風(fēng)貌,展示人物內(nèi)心,符合事物規(guī)律的事情。

(二)要選擇真實可靠的材料

文章的生命在于真實。所謂真實,就是說要符合客觀實際情況,還要反映客觀事物的本質(zhì)和主流,這主要是指議論文、說明文而言。寫記敘文本來就應(yīng)該選擇真實可靠的材料,但真實可靠并不是原封不動地照搬不變,也可以適當(dāng)?shù)剡M行藝術(shù)加工,特別是文學(xué)作品,作者筆下的人物命運是則雜糅的人物。

材料真實并不是實事的翻版,而是要在原始材料的基礎(chǔ)上進行加工、將毛皮的東西去掉,留下最本質(zhì)最能反映人物內(nèi)心世界的東西。如《我怦然心動的時刻》一定要在捕捉到這一場面后加大鋪敘描寫渲染的力度去擴大化地寫。還如《月是中秋明》。

寫議論文更要遵循材料真實的原則,該是怎么回事就是怎么回事,來不得半點虛假,更不能憑空臆造,議論文之所以有說服力,就在于事實堅實可信。

(二) 要選擇典型的材料

典型材料就是能夠深刻地揭示事物本質(zhì),具有廣泛代表性和強大說服力的材料。典型材料,可能是一個典型人物,一樁典型事件,一個典型場面,一個典型故事,也可能是人物的典型語言或典型動作。凡是典型材料,不論大小都具有普遍意義,用到文章中有助于使主題深化,使文章精粹有力,能夠以一當(dāng)十,以少勝多,達到“窺一斑而知全豹”的目的,讀后給人留下深刻的印象。因而,善于寫作的人,都很重視根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,根據(jù)表達情感、描寫人物和景物的需要,去嚴格而巧妙地精選典型的材料。

例如通訊《誰是最可愛的人》,作者就是從千百個志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡中選取了三個典型材料,分別從英雄主義氣概、國際主義精神和愛國主義思想的不同側(cè)面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。

在寫作中要視主題的需要注意精選典型材料。如寫《在中成長》,所填內(nèi)容一定要有適合補填內(nèi)容的典型材料。例一次挫折,一場困難的磨礪,一次社會責(zé)任,一次誤解的消除??再如寫母愛的文章。

(四)要選擇新穎的材料

新穎的材料就是新鮮、活潑、生動、有趣,具有時代精神和特色的材料!拔恼伦罴砂偌乙隆保x擇材料貴在新穎。所謂新,不外是指新發(fā)現(xiàn),新產(chǎn)生,別人尚未寫過的材料。別人都寫老掉牙的材料,你卻寫了新發(fā)生的材料;別人都說“雪,我愛你”,你卻寫“雪,我恨你”;別人都說“良藥苦口,忠言逆耳”,你卻說“良藥未必苦口,忠言也無須一定要逆耳”。這種逆向思維只要理論得合理,述說得合轍,也往往能獲得令人耳目一新的感覺。

五、要選擇自己最熟悉的材料

熟悉的材料,是指了解得最清楚和感受最深刻的材料。選擇熟悉的材料就能找到最佳

的反映角度,寫起來也就會得心應(yīng)手,左右逢源,寫出別人看不見、想不到、沒有體會到的東西。這樣文章才能顯出鮮明的個性特點,而且深刻動人。

【寫作訓(xùn)練】

一、培養(yǎng)立意的能力是學(xué)好寫作的重要一環(huán)。請根據(jù)下面兩組材料,各確定一個最佳的主題并說明其原因。

(一)人們喜愛綠樹,因為綠樹使大地充滿生機,為自然調(diào)節(jié)氣候,給人類帶來幸福。然而,綠樹為了這一切,必須深深扎根于土壤中,不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾做過試驗,一棵不大的白楊,一晝夜吸收的水分竟達5公斤之多。

(二)50年代美國海軍次長金波爾阻撓錢學(xué)森回中國。他給美國移民局的電報中聲稱:“我寧可把這個家伙槍斃了,也不讓他離開美國。那些對我們來說至為寶貴的情況,他知道的太多了。無論在哪里,他都抵得上5個師!

二、從事物的相互聯(lián)系說,不同事物可以顯示相同的意義。請認真分析下面兩組材料,從相同的角度歸納出一個主題,寫出一篇不少于600字的議論文。

(一)近朱者赤,近墨者黑

(二)橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。

三、下面兩題,任選作一個

(一)寫一個熟悉而有意義的小故事,題目自擬。

(二)以《我逐漸了解了他(她)》為題,寫一篇不少于700字的記敘文。要求:

1.根據(jù)掌握的材料提煉主題。

2.再根據(jù)表達主題的需要嚴格挑選材料。

3.把人物放在一定的環(huán)境中描寫。

4.恰當(dāng)?shù)剡\用一些人物描寫手法。

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