第一篇:命題作文
作文審題命題作文 命題作文:
一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。命題作文的題目是確定的,不可另起爐灶、改換題目,這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。
命題作文審題方法: 19、重點(diǎn)分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。 題眼:就是揭示意義,體現(xiàn)中心,點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)!邦}眼”是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了“題眼”,也就把握住了文章的重點(diǎn)。了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標(biāo)志。
如何抓“題眼”呢?(關(guān)鍵詞)
句子文題 ,句子的動(dòng)詞往往是“題眼”,短語(yǔ)文題,短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)是“題眼”,詞語(yǔ)文題,這個(gè)詞本身就是“題眼”
1、詞語(yǔ)文題,這個(gè)詞本身就是“題眼”。
如:《告別》(201*襄樊)《生日》(201*天津)
2、短語(yǔ)文題,短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)是“題眼”。
(1)文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的,在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ),就是“題眼”。
如:《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫(xiě)家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事;《充滿活力的歲月》,“充滿活力”是題眼;
(2)文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的,有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素,而去尋找新的因素。
比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素,但已有的兩個(gè)因素都不是寫(xiě)作的重點(diǎn),寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了,只要寫(xiě)出一種新型關(guān)系就行了,老師和學(xué)生互相關(guān)心,互相幫助,互相學(xué)習(xí),民主平等,教學(xué)相長(zhǎng)等等,隨便寫(xiě)哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素,審題任務(wù)即算完成,不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣,審題的速度也就快捷了。
11.文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子,句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。
如:《 媽媽笑了》中“笑”是題眼;
一般說(shuō)來(lái),題目是主謂句,“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》,“題眼”是“贊成”,重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě),文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ),“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》,“題眼”是“過(guò)”,文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的,是怎樣“過(guò)”的。
如果題目是偏正短語(yǔ),“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》,“題眼”是“課余”,要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
《那一幕,我難以忘懷》,“難以忘懷”也就是印象深刻,為什么印象深刻呢,你得給出充分的理由,如果寫(xiě)的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐,在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心,就“那一幕,我難以忘懷”了,那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。
《溫暖的時(shí)刻》,“溫暖”不僅是身體的,也應(yīng)該是心靈的,而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。
《我眼中的色彩》,“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色,如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”,那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起,綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起,從這個(gè)角度,可以寫(xiě)汶川地震,表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。
“色彩”是中心詞,是選材和立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手,探求其比喻義。常用來(lái)比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志,藍(lán)色往往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫(xiě)作時(shí)既可寫(xiě)實(shí),如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等;也可以寫(xiě)虛,如個(gè)人美好的夢(mèng)想、自信樂(lè)觀的心態(tài)、寬容仁愛(ài)的修養(yǎng)等。
明確“色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后,不要忽略題中的修飾成分——“我眼中”,他提醒考生,無(wú)論什么色彩,都是“我”的所見(jiàn)所感,而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫(xiě)作時(shí)要從“我”出發(fā),寫(xiě)出“我”對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。
如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人,但“題眼”不同,就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如201*年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋!焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。
《她始終微笑著》,題眼是始終微笑著。文章的重點(diǎn)不僅可寫(xiě)和藹的性格,也可寫(xiě)樂(lè)觀的精神。 《送上我的祝福》表達(dá)我的感激之心:祝福有恩于我的人。表達(dá)我的善良的心靈:祝福那些需要祝福的人。
《生日》 《我的一天》《星期天》《班級(jí)新事》《放學(xué)路上》《母親》《我和我最好的伙伴》《我成長(zhǎng)中的一件事》《童年趣事》《心事》《愛(ài)心》《溫暖》《美,在我們的中間》《樂(lè)在其中》
20、注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè);《失敗也很美》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的;《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要,應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程,如果缺少這層轉(zhuǎn)換,文章就會(huì)偏題。
21、明確寫(xiě)作對(duì)象和范圍。
找準(zhǔn)對(duì)象。
所謂“對(duì)象”,就是寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)的內(nèi)容。只有明確了寫(xiě)作的內(nèi)容,才能把握寫(xiě)作的大方向。以記敘文為例,如:《我家的杜鵑花》等文題的寫(xiě)作對(duì)象是“物”;《一次有趣的比賽》的寫(xiě)作對(duì)象是“活動(dòng)”;《我的書(shū)呆子爸爸》的寫(xiě)作對(duì)象是“人”;《愉快的寒假生活》寫(xiě)作對(duì)象是“事”。
《靜靜的夜晚》這個(gè)題目,如果從字面上理解,從正面思考,是無(wú)法下手的。夜晚靜靜的,萬(wàn)籟俱寂,有什么好寫(xiě)的呢?但是在這種“山窮水盡疑無(wú)路”之時(shí),如果運(yùn)用反向思維法審題,眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái),就會(huì)見(jiàn)到“柳暗花明又一村”的景象。其實(shí),《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫(xiě)的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚,大地萬(wàn)籟俱寂,但是老師在燈下備課,種子在破土,小苗在生長(zhǎng),樹(shù)葉在沙沙作響,河水在嘩嘩地奔流,小偷在蠢蠢欲動(dòng),邊防戰(zhàn)士在站崗放哨,公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā),黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略,一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地??,思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi),就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。
再如寫(xiě)《古老的小鎮(zhèn)》這個(gè)題目,從字面上看,是寫(xiě)小鎮(zhèn)的古老,其實(shí)是要寫(xiě)古老小鎮(zhèn)的新生,寫(xiě)它的新氣象,幫風(fēng)貌、新變化!兑患椒驳氖隆,其實(shí)是要寫(xiě)出事情的不平常的意義,《一個(gè)平凡的人》,其實(shí)是要寫(xiě)他的不平凡的事跡。掌握了反向思維審題法,一見(jiàn)到這類題目,能迅速穿透文題表面的障礙,把思維引向反面,很快便能審好題目。
明確范圍。
“范圍”是出題人給我們寫(xiě)文章時(shí)畫(huà)的“圈”,作文寫(xiě)出了“圈”,就跑題了。范圍有時(shí)間上的,也有空間上的。如:《一個(gè)夏天的晚上》,盡管寫(xiě)作的對(duì)象可以是人、物、景、事等,但寫(xiě)作的范圍卻從時(shí)間上予以限制——夏天的晚上;《聽(tīng)媽媽過(guò)去的事》,從時(shí)間上講是寫(xiě)過(guò)去,但從人物上講只能寫(xiě)“媽媽”;《一次比賽》、《一次難忘的比賽》、《我參加過(guò)的一次令人難忘的比賽》等文題限定越來(lái)越多,寫(xiě)作的范圍也越來(lái)越小。
《發(fā)生在我身邊的一件趣事》:
①這道題寫(xiě)作的對(duì)象是:事。
②這道題寫(xiě)作的范圍是:一件事。
③這道題取材的范圍是:身邊的事。
④這道題題旨的中心是:有趣的事。
⑤這道題的文章體裁是:記敘文。
通過(guò)以上程序的思考和分析,然后再歸納總結(jié),得出結(jié)論:用記敘文的形式,寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。但審題還沒(méi)有完結(jié),還必須繼續(xù)思考第七個(gè)更重要的問(wèn)題:什么是有趣的事?所謂“有趣的事”,就是指能給人以新鮮感的事,也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事,一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外,情節(jié)比較曲折,甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有有趣還不行,還必須有意義,能給人以啟迪和教育。分析到這里,審題的過(guò)程才算完成,最后的結(jié)論是:用記敘文的形式,寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的而又有意義的事。
22、要完全理解比喻意義。
這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ),考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ),學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”,在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體,寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。
《打開(kāi)心窗》審題思路
(1)揭示題目中“窗”的比喻義───心靈之窗
(2)文題重點(diǎn)是“打開(kāi)”,要弄清三個(gè)問(wèn)題:
①誰(shuí)為誰(shuí)打開(kāi)“心窗”?——“父母”為“我”打開(kāi)“心窗”。
②打開(kāi)什么“心窗”?——打開(kāi)“我”和“父母”間的隔閡。
③如何打開(kāi)“心窗”?——用真誠(chéng)的關(guān)懷打開(kāi)“心窗”。
“打開(kāi)”是一個(gè)過(guò)程,要寫(xiě)出“心窗”由關(guān)閉到開(kāi)啟的過(guò)程。
《我的一片天空》───采用反向思維方法揭示隱含義:父母離異,沒(méi)有更多的錢買參考書(shū),參加補(bǔ)課。我的天空是多么的陰暗、狹小,哪有余地供我翱翔?可我靠自己的好學(xué)精神,勤奮努力,驅(qū)散了自己天空中的烏云,打開(kāi)了一片可以讓自己自由飛翔的天空。
《 我心中的太陽(yáng) 》:似陽(yáng)光般的溫暖、美麗或萬(wàn)丈光芒,既照亮自己也照亮別人。
23、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。
這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有,我快樂(lè)》,“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因,“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn),因果意識(shí)不強(qiáng),下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”,不見(jiàn)“快樂(lè)”,缺少必要的抒情議論;有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”,少見(jiàn)“擁有”,缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。
24、從題目中審出詳略安排方面的要求。
如201*年浙江溫州中考作文題《下雨天,真好》,這是一道情景類命題作文,考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,而題目中的“真好”,是立意的關(guān)鍵,應(yīng)詳寫(xiě)?墒怯行┛忌挠洈⑽闹,用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”,寫(xiě)“好”一帶而過(guò),只是在文章最后用一句“下雨
天,真好”匆匆收尾,由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣,如此安排詳略顯然偏離題目要求。
練習(xí):
《媽媽,我長(zhǎng)大了》
這個(gè)文題,其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化,或是學(xué)會(huì)了某種生活技能,能夠照顧自己,膽子變大了,能對(duì)付別人的欺負(fù)等等,那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事,從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí),寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),那么,這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
第二篇:命題作文
.命題作文。命題者直接給定一個(gè)詞或短語(yǔ)或一個(gè)判斷(如“童心”,這一個(gè)詞;“飛翔的心”,這是一個(gè)短語(yǔ);“這事我理解”,這是一個(gè)判斷),并要求考生作文,這就叫命題作文。有時(shí)也會(huì)在題目之前添加一小段話,這段話也可叫引言,起到激發(fā)情感、引發(fā)思緒、提煉主題等方面的作用。閱讀引言時(shí),要產(chǎn)生聯(lián)想想象,搜尋素材,選擇素材,排好次序;然后看清要求,依要求作文。作文貴在創(chuàng)新、寫(xiě)出個(gè)性,要做到“他有我無(wú),我有他無(wú)”。
2.半命題作文。命題者給考生一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ),但留有一部分要考生自己填寫(xiě)出來(lái),一般情況,命題者會(huì)推薦選項(xiàng),有時(shí)還會(huì)有提示語(yǔ),這樣的作文命題形式叫半命題作文。半命題作文題,主要有三種形式,前接式,如“_______究竟怎么了”;后接式,如“我讀_______”;中接式,如“那一天,我_______了”、“用_______丈量_______”。審題時(shí),要看清推薦選項(xiàng)、提示語(yǔ)和要求。補(bǔ)充完整題目時(shí),可以選擇推薦選項(xiàng),但這只是低級(jí)的處理方式。我們要善于借助這些推薦選項(xiàng)和暗示性詞語(yǔ)言,激活思維,想到其它。補(bǔ)充完整題目后,要讀一讀、品一品,看是否通暢,是否符合語(yǔ)法要求,還要想一想擬寫(xiě)好的作文題,是否有利于下面構(gòu)思成文,否則就得重新擬題。
3.話題作文。一般情況下,話題作文是一種用一段話語(yǔ)作導(dǎo)引,啟發(fā)考生思考,激發(fā)考生想象,用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型,兼具開(kāi)放性和限制性的特點(diǎn)。話題作文題材開(kāi)放、文體開(kāi)放,所以我們寫(xiě)作前一定要放飛自己的思緒,盡情聯(lián)想、回憶、想象,只有這樣寫(xiě)出的作文才能個(gè)性張揚(yáng),新穎別致。俗話說(shuō)“有放有收、收放自如”,我們也應(yīng)該看到話題作文的限制性,我們要善于從導(dǎo)引中、話題中、寫(xiě)作要求中找出其限制,領(lǐng)會(huì)命題者意圖,堅(jiān)決杜絕“放任自流”,據(jù)此,我們要善于從前面的“自由”中收住思緒,選擇有用信息,下筆成文。
4.材料作文。材料作文就是命題者給出一則或幾則文字或圖畫(huà)等,讓考生根據(jù)提供的材料進(jìn)行作文。命題者所提供的材料往往都集中表達(dá)一個(gè)主旨或圍繞一個(gè)話題,決不會(huì)是雜亂無(wú)章。當(dāng)然,有些材料初看可能感覺(jué)零亂,其實(shí)只要我們認(rèn)真研讀,就能找到其中的聯(lián)系,是可以提煉出主旨或話題來(lái)的。這提煉出來(lái)的主旨或話題就可以拿來(lái)當(dāng)作我們作文所要表達(dá)的主旨或話題。據(jù)此可看出,一般情況下,材料作文其實(shí)就是根據(jù)主旨或話題作文。所以,提煉主旨或話題是寫(xiě)好材料作文的第一步。怎樣提煉呢?一看材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞句;二看材料揭示的寓意;三從多角度分析、聯(lián)想,選準(zhǔn)最佳角度寫(xiě)作。
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〔中考真題〕“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”,植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水分滋養(yǎng),你的生命之樹(shù)也離不開(kāi)“雨露”的滋養(yǎng),你的“雨露”也會(huì)讓其他花朵綻放。請(qǐng)你以“雨露”為題目,寫(xiě)一篇文章。
要求:①文體自定(詩(shī)歌除外);②字?jǐn)?shù)不少于600字;③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;④有真情實(shí)感,力求有創(chuàng)意,不得套寫(xiě)抄襲。
(201*年蘭州)
〔寫(xiě)作指津〕這個(gè)作文題帶有多重含義,一是指本義雨水和露水,也偏指雨水。二是比喻義,比喻恩澤。三是享受恩澤。由此可看篇作文的立意可由此選擇,可寫(xiě)的內(nèi)容多。你可以選擇第一含義,以“雨露”為說(shuō)明對(duì)象,寫(xiě)成一篇說(shuō)明文,也可以“雨露”為寫(xiě)作對(duì)象,
寫(xiě)成一篇寫(xiě)景抒情的散文;你可以選擇第二含義,寫(xiě)他人給你幫助、鼓勵(lì)的敘事散文,也可選擇第三含義,寫(xiě)成你給他人幫助、鼓勵(lì)的敘事散文,當(dāng)然你還可以根據(jù)“雨露”的比喻義,提出一個(gè)鮮明的觀點(diǎn),寫(xiě)成議論文。是不是就只能寫(xiě)成這些文體的文章,答曰:不是。其它的文體,也可能寫(xiě)。那么到底寫(xiě)哪種文體好呢?這要根據(jù)你平時(shí)的愛(ài)好和長(zhǎng)度進(jìn)行選擇,寫(xiě)作時(shí),一旦選擇了這種文體,就要寫(xiě)成這種文體,決不要寫(xiě)成四不像。
要寫(xiě)好這篇文章,你不妨采用借鑒的方法。就是想想平時(shí),我們讀過(guò)哪些文章符合這個(gè)題目,或者稍作修改也符合這個(gè)題目。這樣,我們就更好把握。其實(shí)像這樣的文章很多,如《走一步,再走一步》《我的信念》《散步》《爸爸的花兒落了》《社戲》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《雨說(shuō)》等。
〔例文展示〕
雨露
考生袁燕彧
搬家已經(jīng)九年了,我幼年的記憶都留在了那條幽深的飄著米酒香的巷子。九年了,我都沒(méi)有好好的去看看了。今天,我終于能重回巷子。我剛進(jìn)巷口,就聞到了那米酒獨(dú)特的馨香,見(jiàn)到了朦朧細(xì)雨打濕了青石板小路。這小路還是那么窄,還是那么凹凸。這青石板鋪成的路啊,不知留下了多少的回憶!
這小條路,爺爺陪我走得最多。因?yàn)槟棠瘫葼敔斝∈畮讱q,爺爺退休時(shí),奶奶還在工作。平時(shí)都是爺爺抱著我走上走下。我記得,幾乎天天爺爺都會(huì)推著我走,就在這不平坦的窄巷里子走,搖車總是“嘎吱嘎吱”地響,就像氣喘吁吁的老人一樣。有時(shí),搖車壞了,爺爺就會(huì)抱下我來(lái),修理這輛我哥哥、我姐姐坐大來(lái)的舊的不能再舊的搖車。或許是因?yàn)槁凡黄教拱,這搖車總是喜歡走兩步響兩下。
就是這樣,這搖車陪我走過(guò)了四年時(shí)光。四歲那年,奶奶也退休了,在家里干點(diǎn)手工活,爺爺就更有時(shí)間帶著我到處閑逛。有時(shí),爺爺拿錢給我買吃的,一毛,兩毛。我拿著錢就開(kāi)心地跑著走了。爺爺就屁顛屁顛的跟在我身后。雖然我那時(shí)已經(jīng)四歲了,會(huì)走路了,但總被那不平坦的石板路絆倒,每回爺爺總是抱起我,一邊用那布滿老繭的手擦著我的口水,一邊說(shuō)著:“不怕,爺爺把這路給拆了,就不會(huì)摔了,不痛的??”
我上學(xué)了,爺爺每天都來(lái)接我,牽著我的手,和我一遍遍的走過(guò)這不平坦的路?墒菑哪悄昵锬┢,接我的人,和我一起走過(guò)這石板路的人就不再是爺爺了。奶奶替代了爺爺?shù)墓ぷ。我很是傷心。我的爺爺走了,永遠(yuǎn)的走了。我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)和他一起在夕陽(yáng)下?tīng)恐郑ぶ纪沟穆坊丶、上學(xué)了。
爺爺那飽經(jīng)滄桑的臉、銀白色的頭發(fā)、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀深深的印在了我的腦海里。
唉,如今,我站在巷口,路還在,爺爺卻不在了,我還在,昔日的歡笑卻不在??然而,我的眼前,出現(xiàn)了一幅奇異的景象,如火的晚霞穿過(guò)霏霏細(xì)雨,從巷子的對(duì)面照射過(guò)來(lái),照
著這被雨露濡濕的小路,這小路還閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的微黃中乏著微綠的光暈。這時(shí),我仿佛看到一位老爺爺牽著一位小女孩的手在光暈里向我走來(lái)。
〔點(diǎn)擊亮點(diǎn)〕這篇作文首尾呼應(yīng),前后出現(xiàn)的“朦朧細(xì)雨”、“霏霏細(xì)雨”、“雨露濡濕”“微黃中乏著微綠的光暈”實(shí)虛結(jié)合,塑造了一個(gè)美好的境界,不僅照應(yīng)題目,更含蓄地揭示了文章主旨:爺爺對(duì)我的關(guān)心與呵護(hù)就像雨露滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。
由此可看出,此文選擇了第二、三義項(xiàng)寫(xiě)作,從爺爺?shù)慕嵌瓤,是“給他人恩澤”,從“我”的角度看,是“享受恩澤”。
全文寫(xiě)的都是日常小事,卻浸透真摯情感,每一個(gè)字每一個(gè)詞都是從心底涌出來(lái)的,“搖車總是‘嘎吱嘎吱’地響”,明寫(xiě)搖車,實(shí)寫(xiě)爺爺不辭辛勞;“用那布滿老繭的手擦著我的口水”,這是細(xì)節(jié)描寫(xiě),真實(shí)感人;“那飽經(jīng)滄桑的臉、銀白色的頭發(fā)、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀”,運(yùn)用了排比手法,寫(xiě)出爺爺去逝后,“我”腦中不斷重現(xiàn)爺爺?shù)男蜗,催人淚落。
第三篇:命題作文
命題作文
一、命題作文類型
從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),命題作文有三種類型:
1.詞語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。
2.短語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)短語(yǔ),該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等,如《北京的符號(hào)》《留給明天》。
3.句子式命題
作文命題是一個(gè)完整的句子,如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
從形式上來(lái)說(shuō),命題作文有兩種類型:
1.完全式命題作文
只給命題與寫(xiě)作要求,沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明,是純命題作文的樣式。
2.材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文,在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如201*年江蘇卷作文《人與路》:
有人說(shuō),世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便有了路。
有人說(shuō),世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)有了路。
還有人說(shuō)……
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō),命題作文有三種類型:
1.觀點(diǎn)型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn),如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。
2.論題型命題作文
命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍,具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割,如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。
3.寓意型命題作文
命題運(yùn)用比喻、象征等手法,既有表面的意義,更有隱含意義,如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。
4.關(guān)系型命題作文
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ),中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接,這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系,如《人與路》《樹(shù)木 ·森林 ·氣候》。
? 命題作文是一種最為常見(jiàn)的作文命題形式,以其命題的客觀性和統(tǒng)一性,常常贏得
出題者的青睞。與半命題作文、材料作文和話題作文相比,命題作文既有共性的一面,又有其獨(dú)特的一面,因此,要在考場(chǎng)中寫(xiě)好命題作文,除了要把握好作文的一些基本要求之外,考生還要特別注意命題作文的特點(diǎn),掌握命題作文的寫(xiě)作策略,從而實(shí)現(xiàn)命題作文寫(xiě)作的新突破。
二、典例展示
底線有兩層含義,一是指足球、籃球、排球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩端的界限;二是指最低的條件,最低的限度。也寫(xiě)作“底限”。
請(qǐng)以“底線”為題寫(xiě)一篇作文,不少于800字。
三、寫(xiě)作指津
(一)、追問(wèn)展開(kāi),理解內(nèi)涵
1、什么是底線
底線是最低的限度,不可逾越一步的界限。世間萬(wàn)物都有底線,越過(guò)了底線就會(huì)引發(fā)意想不到的后果。60萬(wàn)年前的那次小行星撞擊地球,一定越過(guò)了很多物種生存的底線,其后果是大量生物滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能較好地保證大氣層,可是越過(guò)了底線就會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。人的心中也有無(wú)形的底線,時(shí)時(shí)制約著人們的行為,就道德(倫理、人格、做人)而言,底線就是做人的基石,是處世的最起碼的準(zhǔn)則,也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶
2、為什么要講底線
在網(wǎng)球或羽毛球比賽中,對(duì)進(jìn)攻者來(lái)說(shuō),通過(guò)控制底線,可以調(diào)動(dòng)對(duì)手,或利用對(duì)方失誤得分,或利用前場(chǎng)小球得分,從而增加獲勝的機(jī)會(huì)。對(duì)防守者來(lái)說(shuō),底線球控制得好,可以挫傷對(duì)手的進(jìn)攻積極性,在防守中尋找進(jìn)攻機(jī)會(huì),進(jìn)而贏得主動(dòng)權(quán)。但是,不管對(duì)于進(jìn)攻者還是防守者,出了底線,那都意味著自己失分。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活中,做人或做事不可逾越一定的規(guī)則或最低限度,超越或突破了,就會(huì)付出代價(jià)。
3、怎樣確定底線
? 從立身處世來(lái)說(shuō),做人要有原則,要講求職業(yè)道德,恪守法律法規(guī),堂堂正正做人,
明明白白做事。這其中,守法是一個(gè)公民的立身和處事之本,是公民都應(yīng)具備的道德品質(zhì),是道德的最后底線。一個(gè)不守法的人,必定是個(gè)不道德的人。當(dāng)然我們不能僅滿足于這個(gè)底線,而是要時(shí)時(shí)自覺(jué)提高自己的道德水準(zhǔn),處處對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,慎獨(dú),慎微,慎行,不斷升華自己的道德境界,這樣做才是一個(gè)有道德情趣的人,一個(gè)表里如一的人,一個(gè)奮發(fā)向上的人,一個(gè)走向成熟的社會(huì)人。
(二)、添加語(yǔ)素,化虛為實(shí)
命題作文的題目一般來(lái)說(shuō),大都是“虛”的。例如“底線”這一作文命題就是“虛”的。作為考生而言應(yīng)該運(yùn)用化虛為實(shí)的方法,一定程度上擴(kuò)大題目的內(nèi)涵。就“底線”這一命題,我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)化為實(shí),擴(kuò)大它的內(nèi)涵。
a.添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境
有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加,以便自己有篩選的余地。
例如《嘗試》:
可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容:危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容:嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號(hào)》:
可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容,使命題更明確,如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等;
也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容,使命題更具體,如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
b、虛實(shí)結(jié)合,虛實(shí)相生
有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn),我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如《肩膀》: “肩膀”既可以實(shí)指,也可以虛指,屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>
實(shí)指時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意,在它前面添加必要的定語(yǔ),如“父親的肩膀”,寫(xiě)一曲親情的頌歌。
如果“肩膀”虛指,則要理清它虛的內(nèi)涵。比如:
①依靠;②承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”);③團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);
④基礎(chǔ)(英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>
再如《我想握住你的手》:
命題中的“你”既可以實(shí)指,也可以虛指。
實(shí)指時(shí),“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物,如“父親”“同桌”“友人”等,來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。虛指時(shí),“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物,或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨,寫(xiě)想與某位歷史名人握手,想握住某部文學(xué)名著主人公的手,或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。
思考:“底線”這個(gè)題目可以添加哪些語(yǔ)素?怎樣化虛為實(shí)?
1、添加定語(yǔ)或添加動(dòng)詞
如心靈的底線、道德的底線、文化的底線,控制底線、堅(jiān)守底線、打破底線等。
底線不只存在于比賽中,我們的工作生活中處處有底線。工作的底線是完成任務(wù);學(xué)習(xí)的底線是完成學(xué)業(yè);生活的底線是解決溫飽;家庭的底線是婚姻尚存……底線對(duì)于每個(gè)人都很重要,那是我們一切問(wèn)題的最低點(diǎn)。只要不出底線,一切都是那么波瀾不驚,相安無(wú)事;一旦出了底線,就象打開(kāi)了潘多拉魔盒,問(wèn)題煩惱趨之而來(lái)。完不成工作任務(wù),就有被辭退的危險(xiǎn);完不成學(xué)業(yè),可能被留級(jí)或肄業(yè);解決不了溫飽,人們會(huì)另找出路,社會(huì)就會(huì)不安定;家庭中婚姻沒(méi)有了,就會(huì)破裂拆散。底線就象建筑物之地基,很難想象沒(méi)有了地基的建筑物會(huì)巍然屹立?偠灾,守好底線是我們一切活動(dòng)的根基,是我們做事成功失敗的關(guān)鍵,是我們快樂(lè)煩惱的源泉。
(三)、化大為小,確定主旨
方法:選擇一個(gè)方向,盡量從小處著手。因?yàn)殚_(kāi)口越小,主題就越明確,也就越容易貼近生活,也就越容易入筆。
具體而言,就是把確定的方向變成一個(gè)明確判斷。如底線是做人的基石,是處世的最起碼的準(zhǔn)則,也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶 ;守住人生底線,讓我們無(wú)愧于良心的審問(wèn),在道德責(zé)任義務(wù)面前做個(gè)堂堂正正的人 。
(四)、整合選材,精巧構(gòu)思
命題作文由于限制過(guò)“死”,它的寫(xiě)作內(nèi)容容易出現(xiàn)雷同,因此,如何在考場(chǎng)中選好材,是每一個(gè)考生應(yīng)該重視的問(wèn)題,同時(shí)在一定的考試時(shí)間內(nèi),自己的文章構(gòu)思要盡量求精求巧。要選好材,可以運(yùn)用整合法?忌鎸(duì)題目時(shí),可以從不同角度進(jìn)行選材,綜合地講,有“時(shí)間跨越”和“空間跨越”兩個(gè)角度,然后把自己所能想到的材料進(jìn)行整合,整合的基本原則就是“取新不取舊、取小不取大、取實(shí)不取空、取深不取淺”“人無(wú)我有,人有我新,人新我奇”。在嚴(yán)格選材之后,還要花心思考慮文章的構(gòu)思,開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等等要做到心中有數(shù),使文章的結(jié)構(gòu)精巧而富有美感。
1、課本素材:文天祥在元軍的威逼利誘中選擇了堅(jiān)強(qiáng)的站立,吟誦出“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的千古絕唱;譚嗣同在朋友勸他逃亡中選擇了寧死不屈,譜寫(xiě)了“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的生命華章;劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀從容就義,彈奏出“生的偉大,死的光榮”的青春旋律;一代文豪魯迅先生在《一件小事》中描寫(xiě)的一位車夫形象 ,那位車夫的心中永遠(yuǎn)存在著一條分明的道德底線,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代變換而失去光彩,反而會(huì)在那個(gè)黑暗的時(shí)代放射耀眼的光彩。
2、歷史事實(shí):叔齊伯夷推崇謙讓仁愛(ài)的美德并以之為底線,皆武王之暴虐行徑,義不食周粟,遂餓死壽陽(yáng)山;北海的蘇武,面對(duì)榮華富貴的誘惑,他用行動(dòng)做出了承偌,面對(duì)威脅和勸降的轟炸,用心靈道出了做人的底線;被賜金還家的李白以伸張一身正氣為底線,遂發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”的慨嘆;陶淵明、朱自清、齊白石因?yàn)榘盐?/p>
住了做人的底線,而名垂青史;秦檜、汪精衛(wèi)因?yàn)槭亓俗鋈说牡拙而遺臭萬(wàn)年。底線被沖垮的人,難免墮入罪惡的深淵 。
3、現(xiàn)實(shí)生活:正面的例子有那獻(xiàn)身草原的牛玉儒,有那根植西藏血灑高原的孔繁森,有那鑄就長(zhǎng)纓銳旅、鍛造導(dǎo)彈雄師的楊業(yè)功,堅(jiān)守墓碑二十年的陳健,不畏生命受到威脅的陳曉蘭、劉姝威、王選,中原浩氣長(zhǎng)存的女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞等;反面的例子如剽竊抄襲、官員公款賭博、庇護(hù)走私、醫(yī)生銷售假藥、索要紅包,商人偷稅漏稅、偽造假賬,受賄1000多萬(wàn)元的黑龍江原政協(xié)主席韓桂枝,貪污2500多萬(wàn)元倉(cāng)皇出逃被判死刑的貴州市原交通廳廳長(zhǎng)盧萬(wàn)里 ,還有成克杰、胡長(zhǎng)清之流,在東亞人民的唾罵聲中參拜靖國(guó)神社的日本首相小泉純一郎,造假販假的韓國(guó)科學(xué)家黃禹錫等。
4、打破底線的例子:有時(shí)底線的價(jià)值是執(zhí)著的信念?茖W(xué)上,認(rèn)為凡是超越這條底線的就是反科學(xué)的。但是,哥白尼卻說(shuō)地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),希伯索斯卻堅(jiān)決反對(duì)平打哥拉斯的“萬(wàn)物皆有數(shù)(有理數(shù))”認(rèn)為無(wú)理數(shù)是存在的。結(jié)果一個(gè)遭了火刑,一個(gè)遭了沉舟身亡的懲處。面對(duì)不可撼動(dòng)的科學(xué)”事實(shí)”,面對(duì)殘酷的懲罰,他們并沒(méi)有退縮。相反以執(zhí)著的信念,以一個(gè)科學(xué)者的應(yīng)有的求實(shí),求真的態(tài)度,毫無(wú)顧忌地推翻這樣的底線。他們以這樣的信念尋找到了自己底線的價(jià)值。沒(méi)有勇于越出底線的人社會(huì)將停滯不前,陳天橋的公司面臨倒閉,眾人勸他收底,可以保持虧本的底線,但是他選擇了越過(guò)底線繼續(xù)貸款,買斷并改良“傳奇”,終于躍出底線反撲過(guò)來(lái),短短幾天身價(jià)暴增數(shù)倍。我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員占旭剛,在201*年悉尼奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)又奪得一金,說(shuō)起那場(chǎng)比賽可謂驚心動(dòng)魄,當(dāng)時(shí)他只有一次試舉機(jī)會(huì),而他所選擇的重量已經(jīng)超過(guò)了他承受的底線,但他勇于嘗試,真是驚人一舉。
(五)、擬寫(xiě)提綱,快速構(gòu)思
提綱的基本結(jié)構(gòu)
文題:
文體:
主題:
開(kāi)頭:
主體:
結(jié)尾:
(六)、美化語(yǔ)言,力求出彩
考場(chǎng)作文很注重考查語(yǔ)言的功底,在很大程度上,語(yǔ)言表達(dá)水平直接影響到作文的評(píng)分優(yōu)劣。命題作文是同題競(jìng)賽,由于內(nèi)容的基本一致性,語(yǔ)言的差別就顯得非常明顯,因此,要寫(xiě)好命題作文,還要努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
在文從字順、準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)上,考生要學(xué)會(huì)美化自己的作文語(yǔ)言,力求表達(dá)生動(dòng)形象,亮麗出彩。如何使自己的語(yǔ)言精美起來(lái)呢?
第一,要在句式上下功夫。句子表達(dá)要善于變換多種句式,如長(zhǎng)句短句結(jié)合、整句散句結(jié)合等等。
第二,要在修辭上下功夫。比喻、擬人、排比、夸張等這些常用的修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。
第三,要在引用上下功夫。恰當(dāng)引用一些名言警句、歌詞俗語(yǔ)、優(yōu)美詩(shī)句等,也能夠增加文采,并且可以展示自己的生活和閱讀積累。
? 底線
?底線是什么?它是華益慰手術(shù)刀下精湛的技術(shù)和他對(duì)患者負(fù)責(zé)的諾言;它是王
百姓時(shí)時(shí)命懸一線卻又心系大眾安危的精神。它是高耀潔“但愿人皆健,何妨我獨(dú)貧”的錚錚誓言;它是魏青剛?cè)M(jìn)三出巨浪后默默走出人群的背影??
?生活中人們堅(jiān)守著自己為人底線,向社會(huì)展示著如玫瑰花開(kāi)的絢爛。而她們都
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? 是那鏗鏘玫瑰,在驚濤駭浪中奮勇?tīng)?zhēng)先,不僅堅(jiān)持這自己的底線,也使玫瑰香味久留。 映日黃昏出彩霞鏗鏘玫瑰久留香她是中原大地上又一位女英雄,除暴安良、掃黑除惡,她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖,濟(jì)危救貧,她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑。一個(gè)弱女子能贏得百姓如此的愛(ài)戴,是因?yàn)樗闹杏兄鴮?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊敬。任長(zhǎng)霞堅(jiān)守了她的為人底線和職業(yè)底線。她,生如夏花一樣絢爛,死如秋葉一般靜美;她,像一抹晚霞,消失在天際,可是留下的卻是永不散去的玫瑰香味。她給為官者樹(shù)立了榜樣,詮釋著“父母官”這三個(gè)字最深刻的內(nèi)涵,她也為為官者劃下了——一條怎樣為官,怎樣為人的底線。 絢麗奇葩出女排鏗鏘玫瑰香更濃曾經(jīng)沸騰了一代人的熱血,也在中國(guó)人的心里留下了長(zhǎng)達(dá)20年的期待,201*年的一天,于無(wú)聲處,絕地反擊。是她們,讓最后的希望攀登著意志的肩膀上升,直到最后的一記重扣敲開(kāi)勝利的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮,勝利開(kāi)啟嶄新的夢(mèng)想!女排精神已經(jīng)成為中國(guó)體育精神的重要組成部分。她們個(gè)個(gè)都是鏗鏘戰(zhàn)將,在體育競(jìng)技場(chǎng)上像傲然綻放朵朵玫瑰。那是因?yàn)樗齻儓?jiān)守自己的底線,那底線上承載的太多太多——教練的期望,國(guó)人的期盼,祖國(guó)的光榮??守好底線是她們成功的關(guān)鍵,她們做到了。守好底線,我們需要王順又十幾年如一日的耐心;守好底線,我們需要葉篤正讓外國(guó)人同我們接軌的大氣;守好底線,我們需要徐本禹那扛起傾頹教室(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)www.7334dd.com)的執(zhí)著精神??守好底線,續(xù)寫(xiě)自己的人生傳奇;守好底線,彰顯自己的人格魅力;守好底線,
讓玫瑰持久彌香。讓我們堅(jiān)守自己的底線吧。
?
? 評(píng)析:本文以小標(biāo)題的形式,從兩個(gè)方面闡釋了底線的內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)上采取總——分
——總的形式,使人一目了然。語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)練,句式靈活多變,尤其是大量排比句式運(yùn)用,凸現(xiàn)了文章的文采。
? 例文:
? 幸福的底線
?俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)過(guò):“如果你手上扎了一根刺,那你應(yīng)當(dāng)高興才對(duì),幸虧
不是扎在眼睛里!痹詾檫@只是一種幽默的調(diào)侃戲謔,后來(lái)才發(fā)現(xiàn),其實(shí)這也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度和人生智慧,且為許多賢達(dá)俊杰所服膺。
?一次,曾任美國(guó)第三十二屆總統(tǒng)的富蘭克林.羅斯福家中失竊,損失慘重。
朋友寫(xiě)信安慰他,羅斯福回信說(shuō):“親愛(ài)的朋友,謝謝你的安慰,我現(xiàn)在一切都好,也依然幸福。感謝上帝。因?yàn)椋旱谝唬\偷去的是我的東西,而沒(méi)有傷害我的生命;第二,賊只偷去我部分東西,而不是全部;第三,最值得慶幸的是,做賊的是他,而不是我!
? 作家史鐵生曾寫(xiě)道:“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了,才知道不發(fā)燒的日
子多么清爽。咳嗽了,才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗,等又生出褥瘡,一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷耄透討褢倨鹜諘r(shí)光,終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)?更?字!
?他們實(shí)際上都是在為幸福畫(huà)底線,每個(gè)人的具體情況不同,底線也就各有不同。
?契訶夫的底線就是畢竟“刺沒(méi)有扎在眼睛里”;羅斯福的底線則是,丟了東西卻
沒(méi)有傷人,更沒(méi)有“丟人”;而長(zhǎng)年為病痛所困的史鐵生底線更低,只要活著,“每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的”。
?在外人看來(lái),他們都是不幸的,但由于給自己畫(huà)的底線很低,所以他們活得很
坦然、很灑脫,也不無(wú)幸福感。
? 幸福其實(shí)就是一種感覺(jué),一個(gè)總是覺(jué)得很痛苦的人,往往就是把幸福的底線劃得太
高的人,期望值過(guò)高,欲望太大,結(jié)果與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大差距,于是痛苦就降臨了。 ?譬如說(shuō),一個(gè)把幸福底線劃在得諾貝爾獎(jiǎng)上的作家,志向固然遠(yuǎn)大可敬,但他
這一輩子都很難有幸福感,因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)太渺茫了;而一個(gè)經(jīng)常發(fā)表小豆腐塊文章的業(yè)余作家,卻常常志得意滿,感覺(jué)良好,因?yàn)樗牡拙是:文章能發(fā)表就是幸福,不拘長(zhǎng)短。一個(gè)把幸福底線畫(huà)在富可敵國(guó)上的大款,很難心想事成,自然也就無(wú)法快樂(lè),哪怕他已經(jīng)富甲一方;反倒不如那些出大力掙小錢的民工心情愉快,了無(wú)掛礙。
?所以,腰纏萬(wàn)貫的富翁未必就比家境小康的農(nóng)夫幸福,身居高位的顯貴不見(jiàn)得
就比街頭的小攤販幸福,學(xué)富五車的大學(xué)教授不一定就比幼兒園阿姨幸福。歸根結(jié)底,就是因?yàn)樗麄冃腋5牡拙不同,一個(gè)畫(huà)得太高,很難實(shí)現(xiàn),一個(gè)畫(huà)得較低,很容易達(dá)到。
? 電視劇《貧嘴張大民的幸福生活》里張老太太說(shuō)得好:“啥叫幸福?醫(yī)院里沒(méi)咱的
病人,監(jiān)獄里沒(méi)咱的犯人,門(mén)口沒(méi)有討債的,這就是幸福!”退一步說(shuō),即便你遇到災(zāi)難和不幸,這時(shí)候,適度地降低一下幸福的底線,也有助于調(diào)整心情,渡過(guò)難關(guān),坦然面對(duì)生活。
?總之,倘若我們能學(xué)會(huì)把幸福底線畫(huà)得低一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),離自己近一點(diǎn),稍
許努力便可實(shí)現(xiàn),這樣,你便每天都能感到幸福,幸福就在身旁。
第四篇:命題作文
命題作文“走在路上”寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文
【提示】
“路”既可以是本義上的路,又可以是通往理想之路、生活之路,還可以是 相對(duì)于結(jié)果而言的過(guò)程??“走在路上”,重心在“走”,強(qiáng)調(diào)過(guò)程重于結(jié)果, 貴在參與,重在實(shí)踐,貴在追求,貴在奮斗不息。
【立意】
1、要走,不要停。
(1)路是人走出來(lái)的,不肯走路的人永遠(yuǎn)也達(dá)不到目標(biāo),不敢走路的人永遠(yuǎn) 欣賞不到遠(yuǎn)方的風(fēng)景。
(2)只要為遠(yuǎn)大的理想而奮斗不息,即使永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo),也是可貴的。
2、走在路上的態(tài)度,怎么走。
(1)不要因?yàn)橛锌部谰凸悴磺,不要因(yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)就止步不前,要 追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
(2)既要學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景,又不要貪戀沿途的風(fēng)景而忘記走路。
(3)不要總是低頭走路,要經(jīng)常抬頭看路、回頭看路,要經(jīng)常清除掉鞋里的“沙子”。 補(bǔ)充
;
誰(shuí)走,走哪條。
三類例子:自身經(jīng)歷,感動(dòng)中國(guó),魯迅李白陶淵明。
不好:字?jǐn)?shù)不夠,寫(xiě)路不寫(xiě)走,走在路上想起了什么
(想的遠(yuǎn)的),知識(shí)性錯(cuò)誤,不扣題。
走在路上
“那一天,我不得已上路,為自尊地生存,為自我的證明??”
當(dāng)這首歌回蕩在耳畔,
它如船槳一樣在我的心海中激起陣陣漣漪。
透過(guò)空蒙
的海面,我看到張瑞敏的頑強(qiáng),看到牛根生的執(zhí)著,看到馬云的從容與鎮(zhèn)定。
走在路上,曾經(jīng)我不解“常將有日思無(wú)日,莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”,不解“水到 窮處待云起,危崖旁側(cè)覓坦途”,不解“臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”。那時(shí)的 我,過(guò)多地貪戀身邊的“風(fēng)景”,在不知不覺(jué)中滑向拋物線的減區(qū)間,直到墜地 的那一刻,我才明白自己已偏離軌跡許久。
托起疲憊的身軀我又一次走在路上,這一次與成熟攜手,與堅(jiān)定同行。
走在路上,真的需要堅(jiān)定。
泰戈?duì)栒f(shuō):
“只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨煉,才能煉出創(chuàng)造天堂的力量,只有流過(guò)
血的手指,才能彈出世間的絕唱!蔽也恍枞ハ碌鬲z,卻要愛(ài)烈火中百煉成金,
去獲得創(chuàng)造天堂的力量,流淚流汗,去完成一次壯闊的遠(yuǎn)航
!
而這一切,需要有
堅(jiān)定的信念作翅膀,堅(jiān)定的勇氣做后盾。
走在路上,我一路感受堅(jiān)定。
是誰(shuí)在高唱“人到萬(wàn)難需放膽,事當(dāng)兩可要平心”
?
那是張大千。他告訴我:
遇到困難要有堅(jiān)定的意志,
有膽量去同困難作斗爭(zhēng),
遇到左右為難的事情,
要靜
下心來(lái)認(rèn)真權(quán)衡利弊,以堅(jiān)定的信念做最明智的選擇。
是誰(shuí)在唱“為人樹(shù)起脊梁鐵,把卷?yè)伍_(kāi)眼海銀”
?
那是譚嗣同,他告訴我:
為人處事要有原則,
以堅(jiān)定的目標(biāo)走自己的路,
立志做自己的主人,
不做奴才。
是誰(shuí)在唱“心有三愛(ài),奇書(shū)駿馬佳山水,青松翠竹白梅蘭”
?
那是方志敏。
他告訴我:做人要像松竹那樣堅(jiān)定有節(jié),根深深扎入大地,渴飲甘泉,未出土?xí)r 便有節(jié),枝搖星月,葉拍蒼天,直到凌云高處,仍然虛心。
走在路上,堅(jiān)定的信念在左,堅(jiān)定的意志在右,堅(jiān)定如種子,我走在路上手
握?qǐng)?jiān)定,時(shí)時(shí)播種,時(shí)時(shí)開(kāi)花
!
堅(jiān)定,永恒的主題
走在路上,堅(jiān)定為我開(kāi)路
!
走在路上
趙瑩
長(zhǎng)路漫漫其修遠(yuǎn),
人生
,
原本就是一場(chǎng)上下求索的跋涉。
既然終點(diǎn)是固定的,
又何必一路奔忙,辜負(fù)了一路花香?
走在路上,要學(xué)會(huì)享受過(guò)程。品一路花香馥郁,聽(tīng)一路婉轉(zhuǎn)鶯啼,只有善于
欣賞的人才能體會(huì)到生活的美麗,
才能享受生命的歡愉。
多少人的一生都在奔忙與追逐,認(rèn)為人生的景致在遙遠(yuǎn)的前方,只有金錢與權(quán)勢(shì)才是通行證。殊不知幸福原本就是一種感覺(jué),路旁的一叢野花,一溪活水都可以是幸福的源泉。
走在路上,需要相互扶持。人生不是孤獨(dú)地跋涉,既然別人都是自己生命中的匆匆過(guò)客,何不珍惜這短暫而珍貴的同行時(shí)光?
愛(ài)在左,同情在右,手心中生
出溫暖,一路扶持,風(fēng)雨相伴。一個(gè)溫暖的微笑,一句真心的祝福,都會(huì)給艱苦 跋涉的人以笑著繼續(xù)的勇氣。
路上的好人給我們遠(yuǎn)行的堅(jiān)定,
走在
人生
之路上請(qǐng)
相互攙扶,用愛(ài)溫暖。
走在路上,
要坦然面對(duì)一路風(fēng)雨。
沒(méi)有一路平坦的
人生
,
當(dāng)銳利的荊棘刺破
了你的雙手,
當(dāng)烏云的陰霾遮住了光明,
當(dāng)歲月的風(fēng)雨讓你筋疲力盡,
要坦然面
對(duì)。
一代文豪蘇軾一生輾轉(zhuǎn),
烏臺(tái)下獄,
九死一生,
貶居的日子里他不但要忍受
物質(zhì)上的匱乏,跟經(jīng)歷了精神上的抑郁
壯志難酬的苦悶,故交舊友的疏遠(yuǎn),
人
生
路上的風(fēng)雨一并襲來(lái)。
但蘇子以他博大的襟懷,
坦蕩的心胸將刺入生命的痛升
華成了一種晶瑩。
“回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,只有品盡滄桑,才能
以俯視的姿態(tài)看待一路風(fēng)雨崎嶇。
因此,
走在
人生
之路的人們,
請(qǐng)心存一份曠達(dá)
與坦蕩。
走在路上,要為后人披荊斬棘。世上本沒(méi)有路,為人類的進(jìn)步辟道是艱辛的,然而家國(guó)天下,蒼生百姓面前,堅(jiān)辛與彷徨又算得了什么?
魯迅鑄筆為劍,為開(kāi)辟一條劍拔的民族振興之路一路求索。那些以血薦軒轅的斗士留給后的是永久的心靈震撼!腳下的路來(lái)之不易,每一條路旁都埋著先驅(qū)的白骨。走在路上的人 怎能不奮起崛起! 走在路上,品一路花香,攜二三好友,笑看天上云卷云舒,坦對(duì)路上凄風(fēng)苦雨,去跋涉,去開(kāi)辟,去品味生命,去成就人生
走在路上
寧昊
漫漫人生路途,有顛簸,有悵惘,有失落,有希望,
我們行在人生路途上。
蒲公英并非天生會(huì)飛,只是懂得借助風(fēng)。
走在路上,總會(huì)有些不順暢,為了更好地完成這段路程,抵達(dá)成功,我們要善于借助別人的力量。
一個(gè)小男孩同爸爸一起在后花園里除草,小男孩用盡各種辦法也無(wú)法鏟除那塊頑固的石頭。 這時(shí)爸爸走向他,“你已經(jīng)用盡各種辦法了并盡了全力,對(duì)嗎?
”爸爸輕聲問(wèn)道,小男孩失望地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)爸爸輕松地挪走了這塊石頭,笑著對(duì)他說(shuō):“不,孩子,你還可以求助于我!
第五篇:命題作文
命題作文“相遇”的寫(xiě)作指導(dǎo)
【文題】人世間最難相遇。我們每天與很多人擦肩而過(guò),但這不是相遇;我們不停地認(rèn)識(shí)一些人,互相開(kāi)著玩笑,這也不是相遇,只有在最初見(jiàn)面的時(shí)候,你突然覺(jué)得心里生出了一些異樣的情愫,而且這種情愫潛藏在心里,那才是相遇;只有在初次見(jiàn)面后的很多天,你回憶起那一刻,心里充滿了敬畏、欽佩、惆悵、感激、甜蜜等情感,那才是相遇??
請(qǐng)以“相遇”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章,除詩(shī)歌外,文體不限。
【題解】從材料來(lái)看,題目中的“相遇”并不是指一般的接觸,而是指令人心靈受到感染、 震動(dòng)等的接觸。相遇的雙方可以是人與人,也可以是人與物;可以是現(xiàn)實(shí)的,也可以是想象的;可以是快樂(lè)的,也可以是憂傷的,此題宜寫(xiě)成回憶性散文,深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的“相遇”,通過(guò)具體的動(dòng)作、對(duì)話等
描寫(xiě),表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。
【構(gòu)思導(dǎo)引】
角度一:寫(xiě)自己與現(xiàn)實(shí)生活中選材的某個(gè)人相遇。這個(gè)人可以是你的親人,也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞,產(chǎn)生了美好情感的事,這樣的材料才符合”相遇“的內(nèi)涵。比如你只身在外,身處困境,遇上了一位好心人,他熱心地幫助了你,你感激萬(wàn)分。這樣的相遇確實(shí)值得回味。
角度二:寫(xiě)自己與某種物相遇。這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物,只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)到野外,發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草,它雖小得可憐,卻樂(lè)觀地隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā),讓你從憂傷中振作起來(lái)。這種相遇也是非常有意義的。
角度三:寫(xiě)自己與文學(xué)作品中的人物相遇。在閱讀中認(rèn)識(shí)了某個(gè)人物,被他的精神所感染,被他的遭遇所震撼,為他的行為所折服??那么就可以寫(xiě)與這個(gè)人物的相遇。
例如閱讀
《魯賓遜漂流記》,被魯賓遜堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深感動(dòng),經(jīng)久難忘。
【素材拉練】
名言警句
1.有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?——孔子(選材角度:不要排斥有意義的相遇)
2.昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓!鸥
(選材角度:與久盼的事物相遇最快樂(lè))
3.疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨!逗鬂h書(shū)》(選材角度:草與風(fēng)相遇,方顯剛勁)
4.近水知魚(yú)性,近山知鳥(niǎo)音。——《增廣賢文》
(選材角度:與什么相遇,就有什么教益)
5.世有伯樂(lè),然后有千里馬——韓愈(選材角度:相遇需要機(jī)遇)
6.木受繩則直,金就礪則利——《勸學(xué)》(選材角度:與賢者相遇能自覺(jué)改變自己)
7.慈愛(ài)和誠(chéng)實(shí),彼此相遇。公義和平安,彼此相遇——《舊約全書(shū)》(選材角度:美好的事物總能相遇)
實(shí)例
1.鐘子期與俞伯牙相遇,因一曲《高山流水》而相知,并成為知音。
2.魯班上山采藥,與芒草不期而遇,被其劃破手指,受其啟發(fā),發(fā)明了鋸。
3.法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾一度消沉,冒昧向大作家托爾斯泰傾訴。托爾斯泰回了一封長(zhǎng)達(dá)38頁(yè)的信,傾盡關(guān)愛(ài)。羅曼·羅蘭讀信時(shí)感動(dòng)得淚流滿面,終于走出低谷,后來(lái)成為世界著名作家。
4.?dāng)?shù)學(xué)家華羅庚讀到陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)論文,驚喜地發(fā)現(xiàn)了他的才華,于是將他調(diào)到自己身邊, 1
使他成功地摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。
【例文1】
相遇
問(wèn)題:相遇是什么?
思考一:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑??”當(dāng)一個(gè)男子第一次與一個(gè)女子相遇時(shí),他對(duì)她有了異樣的好感,對(duì)她一見(jiàn)鐘情。
雖然互不相識(shí),可這種不經(jīng)意的擦肩而過(guò),凝聚成一種難忘的情感,這便是相遇?梢(jiàn),真正的相遇是一種緣分。
思考二:在一個(gè)寒冷的早晨,公共汽車上擠滿了人。一位軍人穿著單薄的軍裝,坐在靠車門(mén)的座位上。這時(shí),車停在一個(gè)小站,車門(mén)開(kāi)了,上來(lái)一位老人,外面立刻吹進(jìn)一陣刺骨的寒風(fēng)。這個(gè)軍人竟然沒(méi)有給老人讓座,車上有人小聲議論起來(lái)。而這位軍人好像什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。車又停在一站,車門(mén)開(kāi)了,又一陣寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái),軍人打了一下冷戰(zhàn),下車了,空出了座位。而那位老人實(shí)在經(jīng)不住寒風(fēng)的吹襲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)了那個(gè)座位。此時(shí)人們才知道,那位軍人不讓座,是在為后面的人擋風(fēng)?梢(jiàn),真正的相遇是一種理解。
思考三:小女孩在街上玩,不小心被迎面而來(lái)的車撞了。一位陌生人路過(guò),抱起小女孩就往醫(yī)院跑。對(duì)小女孩而言,這是一個(gè)陌生的人,他們并沒(méi)有什么關(guān)系,而正是這個(gè)與她無(wú)關(guān)的人救助了她,給了她第二次生命?梢(jiàn),真正的相遇是一種無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)論:真正的相遇是不受時(shí)間與空間限制的,不管是向左走,還是向右走,相遇帶給你的都是美好的記憶。
【點(diǎn)評(píng)】本文以“問(wèn)題——思考——結(jié)論”為框架,形式新穎,也便于直接表達(dá)思想感情。開(kāi)頭由“相遇是什么”領(lǐng)起下文,引人思考。然后引出三種對(duì)“相遇”的理解,從不同角度闡明 了“相遇”的內(nèi)涵,啟人深思。最后以結(jié)論的形式收束全文,突出中心。
【例文2】
與青春相遇
眼看著衣服一件件變小變短,被疊放在箱子底層,成為寂寞的過(guò)客。聽(tīng)著嗓音一天天變粗變沉,我猛然醒悟:在不經(jīng)意間我已與青春悄然相遇。
十三歲的我,笑臉盈盈,陽(yáng)光燦爛,但更多的時(shí)候是裝著深沉,沉默是金。原以為自己 已擁有的純真不會(huì)失去,現(xiàn)在卻越來(lái)越覺(jué)得我不再擁有單純。成長(zhǎng)的歲月將我打磨,使我不再渾然天成。不算太健全的大腦已經(jīng)變得太復(fù)雜,總有想不完的問(wèn)題,總有剪不斷的情緒。 和青春相遇的我,似乎封鎖了心靈之門(mén)。我在長(zhǎng)高,父母卻在變老?砷L(zhǎng)高的我,總喜歡用“伶牙俐齒”來(lái)讓事情有個(gè)不一樣的結(jié)局,從而把無(wú)奈的雙親晾在一邊,自己卻不管不顧地走開(kāi)。一次又一次地與父母對(duì)峙,才發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)有了叛逆心理。其實(shí)我也不想把太多的傷心留給父母,讓無(wú)奈染白他們的雙鬢。
和青春相遇的我,總想通過(guò)戰(zhàn)勝父母來(lái)證明自己的存在,用父母的傷痛來(lái)滿足自己的虛榮。數(shù)學(xué)試卷上老師的表?yè)P(yáng),被我視為至理明言,好想欣喜若狂地大叫一聲:“我是天才!”卻被理智壓制住了這瘋狂的舉動(dòng)?偸窃趦(nèi)心隱痛時(shí),表現(xiàn)在臉上的卻是灑脫。滿口的不在乎其實(shí)都是在乎。所謂無(wú)所謂的我,其實(shí)一丁點(diǎn)都輸不起,因此,獨(dú)自一人時(shí),晶瑩的淚滴 變成了青春豆旁的?汀T趧e人面前總是把笑容擺得那么巧妙,卻把落寞孤寂藏在心底。
和青春相遇的我愛(ài)在別人面前帶著華麗的面具,把成長(zhǎng)的孤獨(dú)和痛苦留給自己。在知識(shí)的海洋中,我乘著自己的小船,和著波濤的旋律,披著青春的光芒,乘風(fēng)破浪。我立下了誓言:我要上清華,我要讀北大!得意洋洋的豪言壯語(yǔ)剛說(shuō)完,卻發(fā)現(xiàn),小舟已被狂風(fēng)惡浪卷出了軌道。一度曾想要放棄,讓小舟隨波逐流,任意飄蕩,但有一股強(qiáng)大的力量促使我抓牢雙槳,為了那個(gè)誓言,為了那個(gè)愿望,我要奮力向前,沖向夢(mèng)里的遠(yuǎn)方。和青春相遇的我,不再總被困難嚇到。已經(jīng)知道為自己的夢(mèng)想,努力拼搏,自立自強(qiáng);蛟S十三歲的我,已經(jīng)變得太多,可是,我相信,我的青春火炬才剛剛點(diǎn)亮。
【例文3】
相遇
人生不是一場(chǎng)雨嗎?雖然你曾在其間盡情地跳躍,你曾無(wú)拘無(wú)束地馳騁,但更多的時(shí)候你卻忍受這雨后的潮濕,飽嘗著人生的寂寥,輝煌時(shí)段過(guò)后,你就要避退隱之,默默地奉獻(xiàn)著,是的,這是幼稚的我曾經(jīng)的想法,直到有一天,我與“它”相遇,我的想法動(dòng)搖了。
那是一個(gè)慵懶的午后,我徒步在一條小道上。火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地,一切都是毫無(wú)生機(jī)。突然,我眼睛一亮,發(fā)現(xiàn)了一抹綠,是的,在一叢灰褐色的枝葉間發(fā)現(xiàn)了一抹綠,那是怎樣的綠啊,談?wù)劦模勰鄣,有呼之欲出的靈動(dòng)。我仔細(xì)一看,其實(shí)是碩大的兩片葉兒,兩葉兒緊挨著,仿佛在說(shuō)著悄悄話,好不生氣,而我與這葉兒的意外相遇,真合乎“驀然回 首,那人卻在燈火闌珊處”。
那午后與葉兒的相遇,不覺(jué)滋潤(rùn)了那近幾干涸的心靈。似乎它的出現(xiàn),讓我的生活也充 滿了生機(jī),于是,我每天都會(huì)駐足于這兩片葉兒間,佇立端詳著,不時(shí)湊上身子,彎下腰, 小心翼翼地觀察一番,可是,那葉子似乎并沒(méi)有生長(zhǎng),我開(kāi)始擔(dān)心,開(kāi)始牽掛,它是不是生病了,是不是太陽(yáng)太猛缺水了,還是,那一刻,兩葉兒已成為我生命的一部分,于我的血液一起奔騰著。過(guò)了幾天,當(dāng)我再次去看那兩片葉子時(shí),它長(zhǎng)勢(shì)喜人。葉兒已完全伸展,支撐著。而漸漸地,葉兒那昔日的嫩綠已消然,枯黃取而代之,我也意外地發(fā)現(xiàn)在原來(lái)兩葉下面已冒出了新葉。嫩嫩的,綠綠的,還是那樣的靈動(dòng)。而老葉為了給新葉有足夠大的生長(zhǎng)空間,它毅然
選擇了離去。它把自己的身子撕成了兩半,殷紅的鮮血從上方緩慢流淌下來(lái),一滴,兩滴,我分明清晰地聽(tīng)到那撕心的裂痛,而老葉卻無(wú)悔地做出了選擇!奥浼t不時(shí)無(wú)情物,化做春泥更護(hù)花。”老葉離去后,仍為自己的下一代提供養(yǎng)分,它
無(wú)悔,無(wú)怨??生命的價(jià)值不在長(zhǎng)度,而在寬度;
什么的意義不在獲取,而在付出;生命的輝煌不在瞬間,而在永恒;而在一切的感知,都?xì)w功于我與它―――葉兒的相遇
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