第一篇：小學(xué)輔導(dǎo)作文

小學(xué)作文輔導(dǎo)課程教案

一、比較小學(xué)、初中在作文訓(xùn)練上的區(qū)別

（一）、小學(xué)生作文目標(biāo)：

小學(xué)生所寫(xiě)的作文從體裁上說(shuō)，主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是簡(jiǎn)單的記敘文；一類(lèi)是常用的應(yīng)用文。簡(jiǎn)單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問(wèn)、記活動(dòng)、寫(xiě)作寫(xiě)景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請(qǐng)假條、留言條、通知、啟事、板報(bào)稿、日記、書(shū)信等。

作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開(kāi)頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫(xiě)，用符號(hào)修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。

基本目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)選擇材料，編寫(xiě)作文提綱，能寫(xiě)出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句比較通順的400字左右的簡(jiǎn)單的記敘文。

（二）、分析下面20個(gè)作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)

暑假中的一件事 汗水換來(lái)的歡笑這件事我愛(ài)家鄉(xiāng)的寫(xiě)啟事

的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫(xiě)感謝信愛(ài)我，我愛(ài)

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（看圖作文）一個(gè)的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事

我尊敬的人 寫(xiě)板報(bào)搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游

記敘文：

（1）寫(xiě)人：

（2）記事：

（3）寫(xiě)景：

（4）記活動(dòng)：

（5）狀物：

應(yīng)用文：

（三）初中生作文目標(biāo)：

總體要求和小學(xué)是一致的：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

但是，初中階段是一個(gè)人個(gè)性成長(zhǎng)的重要階段，所以，個(gè)性化寫(xiě)作就成了初中生寫(xiě)作中最重要的要求。

它要求初中生加強(qiáng)生活積累，用最恰當(dāng)、最具個(gè)性的材料，最合適的表達(dá)方式和形式，來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的較為深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）初中生作文訓(xùn)練一般形式：命題作文、半命題作文、話(huà)題作文、材料話(huà)題作文、材料作文以及其他的應(yīng)用文訓(xùn)練。這幾年考試的熱點(diǎn)是話(huà)題作文。

話(huà)題作文一般由提示語(yǔ)、話(huà)題、寫(xiě)作要求三部分構(gòu)成。（具體訓(xùn)練我們會(huì)在后面指導(dǎo)大家進(jìn)行。）

二、個(gè)性化寫(xiě)作訓(xùn)練（400字左右）

選擇一：依照自己平常的寫(xiě)作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無(wú)），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時(shí)間自己最想說(shuō)的話(huà)。

選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫(xiě)下你的見(jiàn)聞感受。

怎樣寫(xiě)好一篇文章（一）

內(nèi)容：如何修改作文

一、有關(guān)文章修改的名言

1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。

4、葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。

5、魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

二、有關(guān)文章修改的故事：

1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿(mǎn)意

2、相傳"唐宋八大家"之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿(mǎn)意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜?卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿(mǎn)意。

三、有關(guān)修改

（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改

首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具體步驟方法如下：

一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不

好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

四、總結(jié)：

寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。

五、互相評(píng)改模式表（見(jiàn)附表） 六、布置寫(xiě)作內(nèi)容

題目

正文文章標(biāo)題評(píng)改

正文內(nèi)容評(píng)改意見(jiàn)：

同學(xué)評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

老師評(píng)語(yǔ)自己評(píng)語(yǔ)

怎樣寫(xiě)好一篇文章（二）

內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋

一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

病癥之一:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫(xiě),速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)�？荚囍袝�(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

病癥之二:文體不明確

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文,我們稱(chēng)為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě),但實(shí)際寫(xiě)起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。

解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話(huà)題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)。考場(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

病癥之三:材料失真無(wú)缺積累

選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),

在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

一是寫(xiě)什么不象什么！

有不少考生認(rèn)為寫(xiě)大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

二是沒(méi)什么寫(xiě)什么！ 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。

病癥之四:審題不準(zhǔn)

審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話(huà)題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

閱讀下面材料,按要求作文。

一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫(xiě)作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話(huà)題。

解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；3、話(huà)題作文要弄清中心話(huà)題的修飾語(yǔ)，定好標(biāo)題；4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫(xiě)作（話(huà)題作文要專(zhuān)題訓(xùn)練）

病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清

常言說(shuō):"車(chē)行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車(chē)離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車(chē)的危險(xiǎn)。

考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話(huà)題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫(xiě)些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫(xiě)作的習(xí)慣。

病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述

由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。

對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

二、語(yǔ)言關(guān)

生花句型：過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句

1、過(guò)渡句

在行文中,一是寫(xiě)過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.

例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

2、長(zhǎng)短句

語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

3、點(diǎn)題句

結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

題目:《你啊,你》

開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話(huà)了.

結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"

4、排比句

用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類(lèi)似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》

壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿(mǎn)的成果;

壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾

語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

1、動(dòng)感

在敘述和描寫(xiě)中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.

2、變化

語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.

一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

4、修飾

用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：

他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)

擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：

是奶奶一勺勺的童話(huà)把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢(qián).

通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)作文輔導(dǎo)

寫(xiě)景應(yīng)注意什么

在我們的語(yǔ)文課中學(xué)到過(guò)不少寫(xiě)景的文章，如《南京長(zhǎng)江大橋》、《秋天來(lái)到我家的院子里》等，在我們作文中，不管是寫(xiě)人，記事，也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢？

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄�確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

寫(xiě)事的作文應(yīng)注意什么

在我們?nèi)粘Ｉ�活中，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

⒈如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

怎樣寫(xiě)命題作文

老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種重要形式。

當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣�？砂匆韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行：

一、認(rèn)真審題，明確題意。仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料，在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒(méi)有中心的毛病。

怎樣寫(xiě)看圖作文

看圖作文就是把畫(huà)面的意思用文字表達(dá)出來(lái)，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫(xiě)的前提�？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫(huà)的是一件什么事物，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫(huà)面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁�，是怎樣干的；�?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫(huà)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，作者畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說(shuō)的那些方法外，我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫(huà)面，也要特別注意畫(huà)面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來(lái)重看一遍，使畫(huà)面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫(xiě)要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說(shuō)明。

看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過(guò)仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái)，如使人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，開(kāi)展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。看圖寫(xiě)話(huà)的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。

第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)寫(xiě)景

小學(xué)作文輔導(dǎo)——寫(xiě)景

什么是寫(xiě)景記敘文

人類(lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。

在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類(lèi)文章，專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹(shù)木以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等。這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫(xiě)景的記敘文。

有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫(xiě)時(shí)，往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話(huà)，什么“這里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫(xiě)好景物呢？最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，掌握寫(xiě)景物的基本方法。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景記敘文

一、抓住景物的特征

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫(xiě)好這類(lèi)文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味、數(shù)量等方面特有變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。

1、要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；

2、要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；

3、要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀不同。

4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

例文：① “夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花�！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。

②“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。

③“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花�！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。”這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！边@段是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫(xiě)，具體地寫(xiě)出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。”這段是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開(kāi)的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇，開(kāi)滿(mǎn)了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫(xiě)的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

2、什么叫移位觀察呢？還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧！ 在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周?chē)�是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一(本站向你推薦：www.7334dd.com)團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫(xiě)。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周?chē)�（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

三、安排好描寫(xiě)的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行�；驈恼�體到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位為序。

如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后、左右等。如下面例段：你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫(xiě)得井井有條。

2、是以時(shí)間變化為序。如下段：

時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋，樹(shù)頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開(kāi)闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹(shù)木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。

這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫(xiě)冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫(xiě)得清清楚楚，井井有條。

3、是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線(xiàn)路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

每人買(mǎi)了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門(mén)很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見(jiàn)七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線(xiàn)天光，越走越亮，路也越寬。只見(jiàn)頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開(kāi)朗，出洞的門(mén)，比入洞的門(mén)高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹(shù)桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫(xiě)得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

4、是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫(xiě)：

蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤(pán)蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊

是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??

這一段是寫(xiě)蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫(xiě)，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫(xiě)的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開(kāi)得火紅的“一串紅”，池旁滿(mǎn)是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

本例段寫(xiě)的是噴水池及其周?chē)�的景色�?/p>

段中描寫(xiě)了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫(xiě)雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)雞的生活習(xí)性的。

②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě)了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái)，寫(xiě)在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫(xiě)話(huà)。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫(xiě)一段話(huà)。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫(xiě)一段話(huà)。

③描寫(xiě)一種你熟悉的植物，寫(xiě)出它的靜態(tài)特征。

①描寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

四、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法

只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生

動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

例文：“綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英�！边@里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫(xiě)小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫(xiě)小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情于景，表達(dá)主觀感受

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫(xiě)進(jìn)作品，就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。因此，寫(xiě)這一類(lèi)文章在下筆之前要有明確的寫(xiě)作目的，由此決定寫(xiě)景材料的取舍、詳略及順序。

比如，同是寫(xiě)登山，如果是為了表達(dá)“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達(dá)到美好的頂峰”這一文題，文章就應(yīng)突出山路之險(xiǎn)，困難之大，意志之堅(jiān)及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情，則應(yīng)重點(diǎn)描繪景色之美，抒寫(xiě)感情之真。

六、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。

【范文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿(mǎn)了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線(xiàn)繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿(mǎn)意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿(mǎn)金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色��！秋像一位滿(mǎn)含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．

冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著??

祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！

【簡(jiǎn)評(píng)】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來(lái)描寫(xiě)。于是，描述了新的畫(huà)面：大自然是一座宏偉的舞臺(tái)，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)，則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎，寫(xiě)得很有些詩(shī)情畫(huà)意。

第四篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教材

致學(xué)生書(shū)

各位熱愛(ài)寫(xiě)作和不熱愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)們： 大家好！

作文，是檢驗(yàn)每個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的試金石。所以，作文寫(xiě)得好的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)。

第五篇：小學(xué)高年級(jí)作文輔導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)作文輔導(dǎo)

談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)

這是一篇關(guān)于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué),高年級(jí)作文教學(xué),高年級(jí)小學(xué)生，讀書(shū)的文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先明確定位:就寫(xiě)作而言，小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的素質(zhì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作困難，捅破“畏懼寫(xiě)作”這層心理窗戶(hù)紙，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的基本能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生……

小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，我認(rèn)為低年級(jí)側(cè)重拼音和字詞，中年級(jí)側(cè)重句段和閱讀，高年級(jí)側(cè)重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)境界，也是學(xué)習(xí)的最高境界。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)以致用，它需要將學(xué)過(guò)的知識(shí)分類(lèi)、整理、融合、貫通，它需要組織材料、布局謀篇、錘煉語(yǔ)言、融入感情、流暢表達(dá)，寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。寫(xiě)作牽一發(fā)而動(dòng)全身，愛(ài)好寫(xiě)作必然喜好讀書(shū)，也善于鉆研字詞句，做到真正地?zé)釔?ài)語(yǔ)文，主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文。只喜好讀書(shū)而不愛(ài)好寫(xiě)作的人，往往不能堅(jiān)持讀書(shū)，屬于“光說(shuō)不練”、“葉公好龍”，算不上熱愛(ài)語(yǔ)文。所以，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作水平的提高就是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生一旦登上寫(xiě)作這座山峰，將會(huì)領(lǐng)略語(yǔ)文美好的風(fēng)光，我們語(yǔ)文教師有什么理由不帶領(lǐng)我們的學(xué)生攀登寫(xiě)作這座山峰呢?

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何帶領(lǐng)我的學(xué)生投入到燦爛的中華語(yǔ)言文學(xué)中去，汲取豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)學(xué)生，一直是我思考的課題。通過(guò)與學(xué)生溝通、與學(xué)生家長(zhǎng)交流，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和二十年從教積累，我總結(jié)出小學(xué)作文教學(xué)“讀、說(shuō)、寫(xiě)”三步教學(xué)心得。寫(xiě)是目標(biāo)，讀和說(shuō)是過(guò)程和手段，寫(xiě)需要讀和說(shuō)作支撐，三位一體，有機(jī)結(jié)合，相輔相成。

我教授六年級(jí)作文，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將字詞的學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行檢查，抽出更多的時(shí)間，以寫(xiě)作為中心講解課文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先明確定位:就寫(xiě)作而言，小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的素質(zhì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作困難，捅破“畏懼寫(xiě)作”這層心理窗戶(hù)紙，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的基本能力。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，實(shí)施作文教學(xué)呢?

首先是“讀”�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”老祖宗說(shuō)的再明白不過(guò)了，多讀勤練是寫(xiě)作的唯一秘訣!讀書(shū)是一種自學(xué)，是一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于讀書(shū)我的理解是:好讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)，多讀書(shū)，習(xí)慣讀書(shū)。養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，就是教給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高作文水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起共鳴，后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，不僅學(xué)到優(yōu)美的語(yǔ)言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀作文，并把好的詞句和點(diǎn)評(píng)劃出來(lái)，像蜜蜂一樣博采眾家之長(zhǎng)，吸取多篇文章的精華化為自己寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)，釀出自己的蜜，寫(xiě)出自己的優(yōu)秀文章。

一、口誦、手記、腦思，要求學(xué)生制作閱讀卡，書(shū)寫(xiě)文章梗概和讀后感，每交一張閱讀卡獎(jiǎng)勵(lì)一張喜報(bào)，作為評(píng)選好學(xué)生的條件之第一是“讀”。激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

第二是“說(shuō)”。說(shuō)是用口來(lái)“寫(xiě)”，寫(xiě)是用手來(lái)“說(shuō)”，它們有著異曲同工之妙，起到相輔相成的作用。在小學(xué)生心理中“說(shuō)”相對(duì)容易，練寫(xiě)先練說(shuō)，尤其是鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)的能力。不少學(xué)生對(duì)于當(dāng)眾說(shuō)，存在一定的心理障礙，行為上主要表現(xiàn)為:目光斜視、抻衣服、撓頭皮、面紅耳赤、哆嗦、語(yǔ)言零碎等。我們首先解決學(xué)生膽怯的心理問(wèn)題，教學(xué)生用呼吸調(diào)節(jié)法、自我暗示法、目光接觸法等方法調(diào)整自己。二是制定“演講”制度，學(xué)生每節(jié)語(yǔ)文課前上臺(tái)演講，可以講小故事、笑話(huà)、新聞，可以背課文、背誦詩(shī)詞，時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)?nèi)，順序按桌次進(jìn)行，每節(jié)課一人，由班長(zhǎng)主持演講。目的就是增加學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉膽量和口頭表達(dá)能力。三是在課堂上實(shí)行“五允許”政策，允許說(shuō)錯(cuò)話(huà)、允許補(bǔ)充、允許修正、允許質(zhì)疑、允許保留，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。四是專(zhuān)項(xiàng)演講訓(xùn)練，利用早讀、閱讀課、隊(duì)活動(dòng)、自習(xí)課進(jìn)行，采取循序漸進(jìn)的方法，即興續(xù)編小故事、結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、舉行讀書(shū)沙龍、說(shuō)自己的作文、即興設(shè)計(jì)作文開(kāi)頭、結(jié)尾，最后達(dá)到口頭作文。由老師主持，進(jìn)行引導(dǎo)、分析、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，促動(dòng)學(xué)生間的交流和相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的演講興趣，達(dá)到提高邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基矗

第三是“寫(xiě)”。面對(duì)寫(xiě)作很多學(xué)生存在困惑，主要表現(xiàn)在:少部分學(xué)生寫(xiě)作文猶如“獅子啃繡球”，無(wú)從下口，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，屬于“亟待教導(dǎo)”;多數(shù)學(xué)生雖然能寫(xiě)，但也是沒(méi)有系統(tǒng)掌握寫(xiě)作規(guī)律和方法，寫(xiě)出的文章平淡、空洞，屬于“有待提高”。如果長(zhǎng)此以往得不到改善，學(xué)生將會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去興趣，出現(xiàn)不愿寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、不愛(ài)寫(xiě)的惡性循環(huán)。

首先要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生做到樂(lè)寫(xiě)�！芭d趣是最好的老師”這是眾所周知的道理，作文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的興趣!現(xiàn)在的學(xué)生通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)獲取的信息量大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)喜歡的書(shū)有著濃厚的閱讀興趣，這是最寶貴的，老師要加以合理引導(dǎo)，從讀到說(shuō)再上升到寫(xiě)，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，樂(lè)于講話(huà)，樂(lè)于作文。

第二步就是教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，使學(xué)生做到會(huì)寫(xiě)。以前的作文教學(xué)中，也走過(guò)彎路，擔(dān)心講得多了，會(huì)限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用過(guò)寫(xiě)前不講寫(xiě)后講評(píng)的方式，實(shí)踐證明這種“信馬由韁”的方式，過(guò)高地估量了學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)作能力提高不快，有些學(xué)生甚至止步不前。我認(rèn)為教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧與拓展學(xué)生思維和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷鎖。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了把自己的喜怒哀樂(lè)熟練地形諸文字，能自如地再現(xiàn)生活，表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)，一定會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造力感到由衷的高興。

寫(xiě)作訓(xùn)練按照“模仿寫(xiě)作，專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作，分類(lèi)寫(xiě)作”展開(kāi)。

首先是“模仿寫(xiě)作”�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，學(xué)習(xí)和借鑒范文寫(xiě)作是提高作文水平的一條重要途徑。模仿寫(xiě)作就好比孩童學(xué)步時(shí)期的“學(xué)步車(chē)”，小孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分加以利用。有人認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已

經(jīng)過(guò)了仿寫(xiě)階段，我認(rèn)為不盡其然，只要沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作就可以使用仿寫(xiě)方法，與其應(yīng)考前臨陣磨槍背誦范文，不如現(xiàn)在練好仿寫(xiě)。仿寫(xiě)之前教師先選擇幾篇同類(lèi)型范文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。寫(xiě)同一件事，不同的人會(huì)有不同的寫(xiě)法，不同的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生有意識(shí)地比較它們的不同，找出每篇文章的成功之處，啟發(fā)學(xué)生思考能不能找到更好的方式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手仿寫(xiě)。這樣堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作，就能夠提高作文水平。

“專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作”是把文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、中間三部分拆分開(kāi)來(lái)，分為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)和框架整體感不強(qiáng)，往往無(wú)從下手，寫(xiě)起來(lái)困難，我們可以采勸搭積木”的辦法，把整篇文章拆分開(kāi)來(lái)寫(xiě)�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，就從文章的“開(kāi)頭”進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。文章開(kāi)頭部分篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不會(huì)畏難，教師可以搜集幾種開(kāi)頭方式和寫(xiě)作要求教給學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)作，教師分析講評(píng);然后讓學(xué)生再修改，教師再講評(píng)，直到每個(gè)學(xué)生的“開(kāi)頭”都過(guò)關(guān)。專(zhuān)項(xiàng)“結(jié)尾”寫(xiě)作訓(xùn)練可以采取給文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的方法，讀一篇范文，結(jié)尾不讀，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又訓(xùn)練了寫(xiě)文章結(jié)尾。專(zhuān)項(xiàng)“中間”寫(xiě)作訓(xùn)練要求事例鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。訓(xùn)練方法同樣是講、寫(xiě)、評(píng)，再重復(fù)直到每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)這樣專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，先教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)好的“開(kāi)頭”和“結(jié)尾”，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得作文多么難寫(xiě)而無(wú)所適從了，再把拆開(kāi)的積木搭建起來(lái)就是一篇文章了。先力求學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，再逐步提高到寫(xiě)好作文。

最后是“分類(lèi)寫(xiě)作”。記敘文是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段以寫(xiě)記敘文為主，基本分為記人、敘事、寫(xiě)景、狀物四類(lèi)。側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主;側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽�，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn);側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主;側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。教師可以分類(lèi)搜集各方面的資料分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，具體教法各人不同，可以自主發(fā)揮。無(wú)論寫(xiě)哪一類(lèi)作文，都要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感知和體驗(yàn)生活，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

第三步就是采取多種激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，使學(xué)生逐步達(dá)到愛(ài)寫(xiě)。在當(dāng)今信息時(shí)代，可以利用現(xiàn)代化信息平臺(tái)建立學(xué)生個(gè)人博客，組建班級(jí)的博客好友群，學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在自己博客，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)，比賽誰(shuí)的博客瀏覽量大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。對(duì)寫(xiě)得好的文章和進(jìn)步快的文章，可以采取在班內(nèi)張貼、推薦校報(bào)刊登、向報(bào)紙雜志投稿、參加作文比賽和征文等方式，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的榮譽(yù)感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作達(dá)到熱愛(ài)的程度，我們老師的付出就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

書(shū)山有路勤為徑，攀登的過(guò)程是艱辛的，攀登的過(guò)程也是快樂(lè)的!無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，讓我們攜手登攀，共同登上寫(xiě)作的山峰，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小!豈不快哉!

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