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快樂作文(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 01:53:51 | 移動(dòng)端:快樂作文(精選多篇)

第一篇:快樂作文

快樂作文

黃柳楊

我的青春我做主,我的作文我把握,寫出我的個(gè)性,寫出我的范兒。

蕓蕓眾生中獨(dú)一無二的我和大家一樣,從小學(xué)三年級(jí)作文開始起步,不一樣的是,我在這之前連有“作文”這個(gè)名詞都還不知道。

剛開始寫作文,我以為就是找?guī)讉(gè)詞語一拼,把格子填滿了算了,當(dāng)時(shí)的我還小,根本不懂作文的含義,當(dāng)我拿去給老師批改時(shí),老師說:“你這是在玩用詞語拼作文的游戲嗎?作文根本不是你這樣寫的,作文是把優(yōu)美的詞語適當(dāng)?shù)亟M合在一起,敘述成一件事,而且這些句、詞、事都是通過你自己的大腦經(jīng)過的事!

聽完老師的話后我又信心大增,繼續(xù)努力啊,加油!

然后的我又以為寫作文就是把書上的優(yōu)美詞句安在自己的作文中,只要適當(dāng)、通順就行了。當(dāng)時(shí)我的作文可以用“囫圇吞棗”來形容了,寫一件事我從來沒有破過50多字的記錄,每次寫都是如此,老師再怎么說我也還是當(dāng)耳邊風(fēng),剛開始老師還說我句子寫的挺好的,在作文中穿插的蠻好,還挺贊成我“借鑒”別人句子的。

可到后來,我養(yǎng)成了抄句成性的“好習(xí)慣”,一寫作文就抱著作文書抄一圈,這一圈下來,我的作文就成了“抄拼冠軍 ”的得主。老師拿我沒辦法讓我當(dāng)著她的面寫,這下我一個(gè)字都寫不出來了,就因?yàn)檫@,是我每次考試都創(chuàng)造了基礎(chǔ)分的滿分,作文得十幾分的奇跡。

就因?yàn)樽魑牡氖拢以み^無數(shù)次的吵,無數(shù)次的罵,但我仍不會(huì),也因此我失去了寫作的信心,作文我都離不開“抄”。

四年級(jí),五年級(jí),我作文都是這樣“抄”過去的。直到六年級(jí),老師的一句話又讓我重拾信心也下定決心不再抄作文了。她說:“寫作文在于寫出你的個(gè)性,并不在于文采的好壞,作文寫的爛更襯托了好作文,也顯示出你獨(dú)一無二的個(gè)性,何樂而不為呢?”老師說完后也不知怎的,我竟在不知不覺中臉紅了——為以前抄作文感到無地自容。

從此,我就隨身帶個(gè)筆記本,腦中一出現(xiàn)好詞好句就記下來,慢慢的練習(xí)寫作。

起先,我的作文也不怎樣,平平淡淡,一篇作文下來篇幅挺長(zhǎng)其實(shí)全是記流水賬,根本沒意義,老師說我基礎(chǔ)好,還有“救”。我又開始了練寫事,盡量把事寫詳了又做到事有意義,這樣還真有難度,但為了給自己爭(zhēng)口氣,繼續(xù)練!光這樣沒頭沒腦地練下去也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。我只得繼續(xù)學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

我讀了朱自清、魯迅等名人的文章,又了解到寫作的一些最基本方法,試著再寫,并積累了許多詞、句,開始了習(xí)作,我這個(gè)在寫作上“打不死的陳妖精”為了作文拼了!我常常獨(dú)自一人寫作文寫到天昏地暗12點(diǎn),就這樣我的作文有那么一點(diǎn)進(jìn)步了。

從全班最爛的作文到范文,這整個(gè)過程中經(jīng)歷了怎樣的蛻變啊!這中有酸有甜有苦也有辣,但帶給我更多的,是寫作給我?guī)頍o盡的快樂和成就感。

到現(xiàn)在,我登過六年級(jí)?瘍纱危@還不是我驕傲的資本。到初中,我又覺得以前作文無新意了,改走“俏皮”路線,把一些現(xiàn)代流行語和古詩來個(gè)“中西結(jié)合”,寫的效果我自認(rèn)為還算可以吧,到初中,我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,(可以這么說么)作文也登過兩次中學(xué)?,這些都給我?guī)砹藷o盡的快樂,而帶給我這些快樂的,正是寫作。

我寫作文我快樂,我的天地我主張!快樂作文,快樂主張!

第二篇:快樂作文

還記得在初一的時(shí)候剛進(jìn)班上的時(shí)候看著那一張張陌生的臉,一種無措感涌上心頭。突然很想念自己小學(xué)的好朋友,人是真的不能沒有朋友,那種內(nèi)心的孤獨(dú)感真的很難過,當(dāng)時(shí)我們班主任給我們上的第一次班會(huì)課就有關(guān)友情的,記得當(dāng)時(shí)她給我們念得一篇文章,讓我感觸很深。里面有這樣幾句話“一個(gè)普通的朋友從未看過你哭泣。一個(gè)真正的朋友有雙肩讓你的淚水濕盡。一個(gè)普通的朋友找你談?wù)撃愕睦_。一個(gè)真正的朋友找你解決你的困擾。一個(gè)普通的朋友期望你永遠(yuǎn)在他身邊陪他。一個(gè)真正的朋友期望他能永遠(yuǎn)陪在你身旁!”是啊,朋友他是真的可以相伴一生的。我們誰都不能沒有友誼,我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記擁有友情帶給我們的感動(dòng)。

也許你不知道,其實(shí)在你的身邊就有這樣跟你心心相印的朋友

著名的物理學(xué)家愛因斯坦和卓越的電影藝術(shù)家卓別林,雖然只見過一面,但他們心心相印,友情深厚。他們互相關(guān)心,互相尊重,互相鼓勵(lì)。愛因斯坦時(shí)刻關(guān)注這卓別林表演藝術(shù)上的成就。他在給卓別林的信中寫道:“您的影片 淘金記 是一部世人都懂都喜歡的作品,您一定會(huì)成為一位偉大的人物!笨僧(dāng)時(shí)愛因斯坦提出的“相對(duì)論”卻很少人能理解。甚至有些有名的物理學(xué)家也不承認(rèn)“相對(duì)論”在科學(xué)發(fā)展上的重大意義,反而譏筆愛因斯坦是瘋子講瘋話。對(duì)此卓別林在給愛因斯坦的信中寫道:“我更加欽佩您。您的相對(duì)論,世界上沒有一個(gè)懂,可是您終將成為一位偉大的人物!睈垡蛩固购妥縿e林之間的友情其實(shí)不是轟轟烈烈的,只是在朋友失落之時(shí)給與鼓勵(lì)和安慰,也許只是一句簡(jiǎn)單的話,一句加油,一句我相信你一定可以。都可以帶給朋友巨大的安慰,你也因此加深了你們之間的友情。

要想得到真正的友情也需要學(xué)會(huì)為朋友付出,真正為朋友著想,在他需要的時(shí)候陪在他的身邊不離不棄。

唐宣宗是的宰相白敏中,在他年輕時(shí)與好友賀拔甚同到長(zhǎng)安參加科舉考試。兩人文才都很好,但主考官王起私下想取出身貴族的白敏中為狀元,不喜歡出身貧寒的賀拔甚。便暗中捎話給白敏中:只要他不和賀拔甚來往戒取他當(dāng)狀元。白敏中聽說后說:“狀元有什么稀罕,怎么也不能不要朋友呀!”說完,就擺起就酒宴與賀拔甚開懷暢飲。后來,王起被白敏中重友情不重功名的品德感動(dòng)了,就一同錄取了白敏中和賀拔甚。為朋友付出真心,最后自己也會(huì)得到同樣真的的回報(bào),擁有一生的友情。

友情是一種只有付出了同樣一份這樣的東西,才能得到的東西。它以相互尊重為基礎(chǔ),以相互需要為內(nèi)容,以精神融合為最高境界。友情因無所求而深刻,不管彼此是平衡還是不平衡。友情是精神上的依托。有時(shí)它并不需要太多的言語,只需要一份默契。把朋友封存在心里,保持一種距離。平淡的時(shí)候,縱使淺淺的想起,于自己是開掘了一種財(cái)富,于朋友便是一種更深的銘記

第三篇:快樂作文

快樂作文

——教學(xué)研究課題

黃塘中心小學(xué)李清燕

如何將"新課標(biāo)"的精神落實(shí)到小學(xué)作文教學(xué)中去,如何讓學(xué)生輕輕松松學(xué)作文,如何讓"愉快教育"的理念盡快融入到作文教學(xué)的實(shí)踐中去,如何提高學(xué)生對(duì)作文的興趣?"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"。如何讓學(xué)生從“知之”到“樂之”關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生,如何為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),為學(xué)生留出空間。

一、倡導(dǎo)"快樂作文"的理念。

著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家樊發(fā)稼在講話中說:"只有快樂地生活才能健康地成長(zhǎng),孩子快樂生活包括快樂學(xué)習(xí),當(dāng)然包括快樂作文,作文應(yīng)該是一件快樂的事。""寫作的快樂源于對(duì)作文發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)生對(duì)作文的興趣多數(shù)情況下取決于教師,學(xué)生需要有一定文化水平的教師、家長(zhǎng)來引導(dǎo)培養(yǎng)、啟發(fā),源頭往往得益于教師的鼓勵(lì)。"全國著名特級(jí)教師、中國寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)靳家彥結(jié)合自己幾十年的教學(xué)實(shí)踐,暢談了他的觀點(diǎn):"知識(shí)的七性,其中之一就是愉悅性,有了知識(shí)的人是很高興的。人從不知道到知道,心里是很痛快的。兒童天生就喜歡表達(dá),所有的孩子從小就喜歡嘰嘰喳喳,讓兒童放開說、放開寫,符合兒童的天性,符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律,因此快樂作文不僅是個(gè)提法,我覺得它上合天意,下通童心,應(yīng)運(yùn)而生,正所謂"天意人心融一籌"。我想,我們"快樂作文"的提出,是"天意人心融一籌"的事情。"他指出:"快樂作文應(yīng)該包括三個(gè)因素:一是有真話,真想說;二是習(xí)作過程中要減少束縛,不要那么多的清規(guī)戒律;三是要讓兒童獲得成功的體驗(yàn),讓每個(gè)兒童在寫作中都能夠產(chǎn)生濃厚的興趣,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)高尚的志趣、情操、情懷。"他說:"我完全贊成"快樂作文"的理念,《快樂作文》雜志為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng),為廣大老師改變教法改進(jìn)作文教學(xué)提供了一片廣闊的空間。"

二、當(dāng)好“快樂作文”引導(dǎo)者。

全國著名特級(jí)教師、中國寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)于永正在發(fā)言中說:"要想讓孩子快樂作文,老師首先要快樂,有快樂的心境,童心不泯,才能和孩子們?nèi)诤显谝黄穑拍茏尯⒆涌鞓菲饋。怎樣才能擁有童心?要像孩子一樣有好奇心,要愛好廣泛。要善于發(fā)現(xiàn)感受人間的美,以欣賞的眼光看每個(gè)人,發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)贊美每個(gè)人。要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讀書要琢磨味道,提高閱讀鑒賞能力。老師要能感受到文學(xué)作品中的美,無形中就把它內(nèi)化為一種內(nèi)在素質(zhì),一種美的情操。這樣的老師才能做學(xué)生喜歡的老師。老師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)

生,會(huì)教的老師能把學(xué)生教聰明。要靠老師的影響引導(dǎo),而不是靠說教。用自己的綜合素質(zhì)引導(dǎo),示范就是最好的引導(dǎo),不管什么都是如此。"

三、創(chuàng)造“快樂作文”的機(jī)會(huì)。

成功與快樂是聯(lián)系在一起的,要讓學(xué)生體驗(yàn)快樂,就要讓學(xué)生享受成功。從訓(xùn)練時(shí)間上來看,教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,克服為文而文的傾向。從訓(xùn)練的空間上來看,教師要開展形式多樣的活動(dòng),拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道。開放學(xué)生的多種器官,提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,比如:繪畫、實(shí)驗(yàn)、表演等。充分挖掘課文中的習(xí)作資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有:①情節(jié)擴(kuò)展式。例如:《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話:“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅!苯虒W(xué)時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖,由邱少云的外表,推想邱少云的內(nèi)心活動(dòng),把這兩句話擴(kuò)寫成一段內(nèi)容具體的話。②文尾續(xù)寫式。如,根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾,讓學(xué)生續(xù)寫《桑娜拉開帳子以后》;根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課的結(jié)尾,讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩子真的來到了天堂》;根據(jù)《凡卡》一課的結(jié)尾,讓學(xué)生結(jié)寫了《凡卡夢(mèng)見了爺爺》。③多向改寫式。根據(jù)課文內(nèi)容,有的可以改變?nèi)朔Q;有的可以改變敘述的順序;還有的可以改變體裁。④圖文轉(zhuǎn)換式。語文教材中不少課文配有插圖,教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,寫出與課文不同的文章。⑤相關(guān)遷移式。這種形式或是抓住課文的原型特征,調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的表象,把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來。例如:學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課,讓學(xué)生寫《爸爸媽媽對(duì)我的愛》;學(xué)了《凡卡》,讓學(xué)生寫《我和凡卡比童年》。 在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上開辟“自由談”“小評(píng)論家”“心里話”“新發(fā)現(xiàn)”等欄目,引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問題發(fā)表議論,這種寫作形式可以不拘一格,對(duì)某一問題發(fā)表三言兩語的看法也可以,其目的是為了向?qū)W生提供一塊說理的園地。 不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容,為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)。班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容越豐富,學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)也就越多。如,小隊(duì)之間的挑應(yīng)戰(zhàn)、擺臺(tái)賽;班級(jí)開展的參觀、游覽活動(dòng);班級(jí)舉行的智力競(jìng)賽活動(dòng)、小記者采訪活動(dòng)和文娛表演活動(dòng)等。教師應(yīng)抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 還可以結(jié)合課外閱讀、看電影和電視,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,評(píng)論電影(或電視)中的人物等。

中國寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)、《快樂作文》雜志執(zhí)行主編成占民在座談會(huì)上呼吁:"讓作文快樂起來。"他說:"應(yīng)當(dāng)把學(xué)生和教師從作文教學(xué)的壓力和苦痛中解放出來。""倡導(dǎo)"愉快教育"、"快樂作文"。快樂不僅是目的,也是過程。應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在樂中學(xué),教師在樂中教。教學(xué)相長(zhǎng),共同成功。老師首先幫助學(xué)生成功,然后是教師的成功,學(xué)校的成功,教育的成功。

第四篇:快樂作文

五年級(jí)

快樂作文

快樂作文,快樂感受,每次打開《快樂作文》這本書,一看目錄,每個(gè)不同的題目一眼就讓我總想一口氣,把它們都“吞”進(jìn)腦子里,從快樂作文中讓我懂得了許多人失去道理。

所有的理智作文都會(huì)告訴我們一個(gè)受益匪淺的做人道理,例如《不要等到比原來》就告訴了我們,人的欲望是永遠(yuǎn)無法滿足的,而機(jī)會(huì)極容易失去;貪欲不但會(huì)讓人難發(fā)得到更多,甚至連原本要可以得到的也將失去《白襯衫黑木炭》讓我們知道了有時(shí)候我們的懷念雖然可發(fā)在別人身上得到了一些東西,但別人帶來不幸的同事,也同樣會(huì)給我們自己留下難以消除的污跡。

很多成長(zhǎng)故事都會(huì)讓我感受當(dāng)親切,熱情和溫暖,當(dāng)我看完了《烏龜與男孩》之后,便悟出這樣一個(gè)道理,不管是人還是動(dòng)物,都需要相互尊重,只有你對(duì)別人善意,誠摯和熱情,才能得到同樣的回報(bào)而不是用強(qiáng)硬的手段逼迫別人服從。

從《快樂作文》里走出一位位好老師教我們新知識(shí),又從里面走出一個(gè)個(gè)好朋友,讓我們開心閱讀。

讀《小學(xué)生文摘》有感

《小學(xué)生文摘》這系列從收算得上是小學(xué)生必讀之書,它里面的內(nèi)容豐富多彩,有感動(dòng)篇,校園故事,名家名篇,名師指點(diǎn),以及寫作小秘密。

有一篇題目為《感受生活,富于寫作》這篇主要講學(xué)生不愿寫作文的寫作的原因,葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉,文章猶如泉水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑留個(gè)不停息。”要使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說,樂于表達(dá),就必須使學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活,從課內(nèi)到課外在廣闊的生活中

積極的積累寫作素材,如詞佳句隨手記錄,以備用,專家建議,做為家長(zhǎng)雙休日應(yīng)該多陪孩子去公園,適當(dāng)開展小型旅游,創(chuàng)建口語的灰防,氛圍,讓孩子把想到的,看到的,盡情的表達(dá)出來。

還有精彩的一篇,失敗是成就,講述愛迪生試制白熾燈泡,試驗(yàn)中失敗了1200次,一個(gè)個(gè)人諷刺愛迪生是個(gè)毫無成就的人,而愛迪生卻哈哈大笑說:“我已經(jīng)有了很大的成就,證明了200種材料不適合做燈泡。

《小學(xué)生文摘》真是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的好書我喜歡!

四年級(jí)

《快樂作文》讀后感

三年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校組織訂購了《快樂作文》老師讓我們回家好好看看。開始,我認(rèn)為這只是一本普通的書,就沒有放在心上。

一天我在家中閑著沒事,便想起《快樂作文》,就毫無興趣的從書包里把書拿出來打開一看,就被里面的作文吸引住了。

這本書共有以下幾個(gè)板塊,名著導(dǎo)讀、課堂同步作文指導(dǎo),作文導(dǎo)航,五彩童年、校園百味等,名著導(dǎo)讀部分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采,五彩童年,寫的是我們身邊的故事,讀起來朗朗上口,我最喜歡的板塊是作文導(dǎo)航,它主要講如何寫好人物的動(dòng)作,如何表達(dá)感情,似乎把人寫的栩栩如生還有怎樣寫好一幅畫,一次活動(dòng),如何讓作文充滿活力,把小學(xué)作文的寫作技巧進(jìn)行了解,讓人耳目一新,記憶深刻。

想想以前,寫作文時(shí),總是很苦惱?催^了幾本《快樂作文》后我明白了許多寫作技巧,我相信只要我們平常多注意多看,多想,多記,把一些素材積累在一起,這樣一定要可以把一篇作文寫好,F(xiàn)在寫作文是我十分快樂的事情。

總之,我現(xiàn)在非常喜歡《快樂作文》這本書,我希望大家也讀一讀,它非常適合我們小學(xué)生,我想信大家只要認(rèn)真閱讀,一定會(huì)提高,我們的寫作水平。

加油!

第五篇:快樂作文

快樂作文快樂成長(zhǎng)

――冀教版教材·“我的小本本”實(shí)驗(yàn)隨想

兒童生活原本多姿多彩,充滿快樂、無憂無慮。語文也應(yīng)該回歸生活,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去表現(xiàn)生活,還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂!反思我們的語文教學(xué),總是為學(xué)習(xí)加上一大堆莫名其妙的規(guī)則,加上一大堆僵尸一樣的限定,從而使學(xué)生的作文過程布滿荊棘,成為孩子小心翼翼提心吊膽卻最終無法繞出的迷宮。正是這種雜念捆住了學(xué)生手腳的學(xué)習(xí),扼殺了學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生感覺很累,學(xué)習(xí)便成了一種負(fù)擔(dān)。那么,小學(xué)語文冀教版實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)造性使用,非常有益于學(xué)生在多姿多彩的學(xué)習(xí)樂園里快樂成長(zhǎng),快樂作文。

冀教版語文教材不同于以往的教材,它的選文,文質(zhì)兼美,貼近兒童的生活和心理,適合其語言、思維、和品質(zhì)的發(fā)展,具有強(qiáng)烈的感染力和鮮明的時(shí)代氣息。本冊(cè)教材在綜合學(xué)習(xí)中編排了“我的小本本”,其目的是培養(yǎng)孩子從低年級(jí)開始就養(yǎng)成邊閱讀邊積累、勤觀察勤練筆的良好習(xí)慣”。現(xiàn)就教材中“我的小本本”的創(chuàng)造性使用談幾點(diǎn)做法:

一、激發(fā)興趣,營(yíng)造快樂

1984年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩人塞弗爾特答記者問時(shí)說過這樣一句意味深長(zhǎng)的話:“我為能夠感到自由而寫作。”他還說,“一切語言活動(dòng)都可以被看成為達(dá)到自由,為感到自由的快樂而做的努力!睘榇耍诩浇贪鎸(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)的下學(xué)期開始就正式啟用“驗(yàn)班特色作業(yè)本—我的小本本”。首先教師要一改“師皇高高在上”的教學(xué)方式,善于用欣賞性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生,使孩子感到“我能行”;善于用鼓勵(lì)性的語言鞭策學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,使孩子感到“我也能行!”;善于用幽默、機(jī)智的語言調(diào)節(jié)課堂

氣氛,使孩子感到“我自由,我快樂!”。另外,還要培養(yǎng)敏銳的觀察能力,為寫話提供素材。會(huì)聽:注意聽別人說話,聽別人在說什么;會(huì)看:要留心看事、看人、看大自然、看電視節(jié)目等;會(huì)想:對(duì)聽到的或看到的事情要有自己的看法和想法。這樣,學(xué)生就有話想說、有話敢說、有話會(huì)說。

二、創(chuàng)設(shè)情境,放飛想象

烏申斯基說過:“要想發(fā)展學(xué)生的語言能力,首先應(yīng)發(fā)展他們的思維能力”而在思維能力中,想象力又是尤為重要的。因此我們要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,充分利用手中的教材、圖片、以及其他教學(xué)資源,豐富學(xué)生的表象,積累想象的素材,并有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文中的語言文字所描繪的情景去想象那些畫面,培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。記得聽一位教師執(zhí)教《心里的世界》這一課時(shí),教師通過激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子們?cè)诔浞掷首x、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象:師:孩子們,你們的心里世界很小也很大,說很小,是因?yàn)槟氵沒有走出媽媽的懷抱;說很大,是因?yàn)槟銈儗⒁迳弦粚?duì)想象的翅膀!同學(xué)們,盡情地想象吧!當(dāng)你看到一粒沙子、一滴水、一顆星星??還有??還有??你想到了什么呢?課堂立刻活躍起來了:“看到一粒沙子,我想到了沙漠;看到一滴水,我想到了大海;看到一棵樹,我想到了樹林;看到一顆星星,我想到了宇宙??!孩子眼中的世界多么奇美,多么浩瀚!

三、尊崇個(gè)性,體驗(yàn)成功。

一位教育家說過:教師的工作不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞。美國的卡耐基也曾說過:“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)。” 記得有一位日本的幼兒女教師,那天,他舉起一幅除了一些不規(guī)則的橫豎道道兒之外其他什么都沒有的圖畫,微笑著向大家介紹:“我數(shù)過了,這位小朋友的畫中一共用了24種顏色,是我班

使用顏色最多的小朋友,我為他在這方面先行一步而高興!的確,在常人眼里,這幅畫似乎一無是處,而這位女教師卻從尋常中發(fā)現(xiàn)了不尋常!可想而知,其影響力和感染力不僅對(duì)于那位小朋友是巨大的,對(duì)全班也是如此。這種做法做法值得大家去借鑒。因此我們?cè)诮虒W(xué)中尊寵每一個(gè)孩子的個(gè)性。如:一位教師在教學(xué)《荷葉傘》一課時(shí),教師引導(dǎo):下雨時(shí),小青蛙、小魚、小蜻蜓??他們躲在荷葉下,荷葉姐姐笑了,她為什么笑呀?此時(shí),孩子的個(gè)性顯示出來了:學(xué)生1,陽光照在她身上,暖暖的,所以她笑了;學(xué)生2,這么多朋友和她在一起,好玩,她高興!學(xué)生3,荷葉姐姐為小動(dòng)物們遮風(fēng)擋雨,她做了一件好事,她高興地笑了??教師充分調(diào)動(dòng)了孩子的情感世界、經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界參與了學(xué)習(xí)全過程,無論孩子的想象是否合理,只要是孩子自己的個(gè)性表現(xiàn),我們教師都給與了及時(shí)肯定:“你的想象力太豐富,真可愛!”“荷葉姐姐喜歡你,老師喜歡你!”??

四、積累成冊(cè),重在發(fā)展。

光會(huì)說還不行,還要引導(dǎo)孩子“自由地”地寫出來,為了激發(fā)寫話興趣,保持寫話熱情,我們?cè)O(shè)計(jì)使用了小本本。小本本版面分三部分:一是寫話部分,二是繪畫部分,三是評(píng)價(jià)部分。評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。這三部分合起來就是--寫我所想,畫我所愛,說“我能行”!

小本本是孩子真實(shí)的生活寫照,上面有一個(gè)個(gè)鮮活的思想在跳躍,有一個(gè)個(gè)鮮活的生命在成長(zhǎng)!每一位家長(zhǎng)和老師都要尊寵孩子的個(gè)性,使小本本得到鼓勵(lì)、肯定,使其具有頑強(qiáng)的生命力。所以定期展覽、交流,并在學(xué)習(xí)競(jìng)(請(qǐng)你關(guān)注:www.7334dd.com)賽活動(dòng)中或家長(zhǎng)會(huì)上觀摩,同時(shí)通過小本本了解孩子的成長(zhǎng)歷程。

通過一年半的冀教版語文教材“我的小本本”創(chuàng)意寫話實(shí)驗(yàn),我們驚訝地發(fā)現(xiàn):一篇篇短文新穎可愛:有的天真無邪、有的憨態(tài)可掬;有的情感細(xì)膩,有的異想天開......

我們?cè)O(shè)想了六年的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,我們期待著孩子們成功的那一天!

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