第一篇：恩華教育小荷作文

同事們：

現(xiàn)有一場提高孩子語文水平的免費作文公開課。值得一聽，特此推薦。

集團工會高明

201*、6、21

為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)孩子對作文的興趣，提高孩子的語文水平，恩華教育培訓(xùn)學(xué)校，在端午節(jié)提供一場免費的小荷作文公開課。

參加人員：1-5年級孩子和家長

活動時間：201*年6月23日 下午3：00-5：00

活動地點：連云港市恩華教育培訓(xùn)學(xué)校（巨龍南路電大東大門）

恩華學(xué)校簡介：

連云港市恩華教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)過教育局批準(zhǔn)的少兒課程輔導(dǎo)與成人教育培訓(xùn)的專業(yè)辦學(xué)機構(gòu)。

少兒課程輔導(dǎo)依托國內(nèi)頂尖的教育品牌，聘請一流名師，為學(xué)生開展有針對性的專業(yè)輔導(dǎo)，通過分班教學(xué)、因材施教、精品課堂等方式，著力解決中小學(xué)生各個階段的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和考試成績。

成人教育培訓(xùn)與國內(nèi)著名大學(xué)進行學(xué)歷教育合作，為每一位需要提高學(xué)歷層次和適宜社會需求的人員提供各階層的教育培訓(xùn)服務(wù)。

恩華教育，為每一位需要提高成績的學(xué)生提供精細(xì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，為每一個需要提高學(xué)歷層次的人提供提升的路徑。

小荷作文簡介：

小荷作文以提高學(xué)員文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)讀寫興趣，開拓人文視野和養(yǎng)育健康心境為目標(biāo)；以母語寫作和讀寫實踐活動為主要教育內(nèi)容，使學(xué)生滋生“人人都能寫作，人生應(yīng)該寫作”的意識，建立“寫作即抒發(fā)”的理念。

小荷作文有著名的三大理念，即：

1. 兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能；

2. 對于兒童作文來說，重要的不是“寫什么”和“寫什么”，而

是“我在寫”；

3. 須有個人魅力，方有作文魅力！

小荷作文在作文教學(xué)中全力貫徹這三個教育理念，鼓勵兒童，引發(fā)興趣。

第二篇：小荷作文201*年秋季三級202課堂實錄

小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／201*秋季／教學(xué)實錄

三級教材班（第2課）

◆出品人／馮斌（河馬國王）

（說明：以下實錄文字，已經(jīng)總校審閱，將由國家出版社正式出版。除授權(quán)之實驗區(qū)（校）外，請勿轉(zhuǎn)發(fā)或摘抄。）

◆本課名稱：《美文∕彩圖賞析課（上）》

◆本課代號：三級202

◆本課主撰稿及主審校：棉花糖老師、大俠校長等 ◆本課終審：河馬校長

★本課課品準(zhǔn)備：①三級教本（上）；②小荷迷你獎狀；③摸底測試卷；④《圖文賞析》作業(yè)本；⑤《獲獎喜報》；⑥三級《荷練本》

★本課教學(xué)目標(biāo)：

翻閱報刊，尋找彩圖，欣賞圖文，學(xué)寫賞析

第一步驟——【熱一熱】·傻大姐作文與想象

（教學(xué)建議用時：10分鐘）

◆師：小荷獨特的上下課儀式還記得嗎？今天最后一次享受全班當(dāng)班長的感覺。上課！ ◆生：起立！

◆師：同學(xué)們好！

◆生：棉花糖好！

◆師：讀小荷！

◆師生：寫一生，耶！

◆師：請坐。

◆師：最近棉花糖一直在看一部動畫片。

◆生：什么動畫片？

◆師：《貓和老鼠》。

◆生：切！早就看過了！

◆師：我也是看了很多遍，有一個問題我一直不是很明白，為什么動畫片《貓和老鼠》里的老鼠，會比貓厲害？難道說是這只貓?zhí)�膽小了嗎？你有什么趣味的答案呢�?/p>

◆生：因為這部動畫片是老鼠寫的。

◆師：哇！原來如此啊！原來作者是老鼠，怪不得那只貓那么倒霉。獎勵你“最佳作者獎”銅獎一枚。

（以下略，再提問幾個孩子）

◆師：這只貓和這只老鼠斗了一輩子，終究還是斗不過老鼠，一天，這只貓快死了，貓說他有一個秘密。貓說出秘密之后，大家大吃一驚。請想象，是一個什么秘密？貓是怎么說的？后來呢？

◆生：我原來其實不是貓，是人變的。

◆師：哦，原來如此。他怎么會變成了貓呢？

◆生：是一個巫婆給他施了魔法。

◆師：這是一個童話故事，還有其他答案嗎？

◆生：我寫了一本自傳，用漢語寫的，請在我死后出版，最好翻譯成貓的語言。 ◆師：這個答案有創(chuàng)造性！獎勵你“最佳故事獎”銀獎一枚！

（以下略，再提問幾個孩子）

◆師：咱們今天啊，要學(xué)一種特別的句型，叫“1個有趣的人物+他特別又稀罕的身份”，簡單寫：晚上，大地上靜悄悄地。忽然，一個黑影竄進了房間——不好，有小偷！

◆師：這個句子比較簡單，可以生動寫：晚上，月光很美，大家早就睡覺了。忽然，一個黑影竄進了房間，發(fā)出了輕微的響聲。爸爸大喊一聲：“誰？抓小偷啊！”

◆生：在一個月黑風(fēng)高的晚上，一條長長的巷子，很黑很黑，突然，這條巷子里隱約傳來了哭聲。一個黑影一閃而過。——啊！原來是一個迷路的小孩。

◆師：看來你很有當(dāng)懸疑小說家的潛質(zhì)��！獎勵你“生動描寫?yīng)劇便y獎一枚！

（以下略，再提問三位左右。）

第二步驟——【引一引】·知識與技能/討論計劃

（教學(xué)建議用時：10分鐘）

◆師：剛才同學(xué)們的答案真精彩，以后都可以寫到作文里去。上節(jié)課老師布置了這節(jié)課要帶的物品，你們帶了嗎？

◆生：帶了，帶了。

◆師：早就有同學(xué)偷偷問老師，作文課為什么要帶剪刀、膠水，報紙呢，還帶彩色筆呢，又不是美術(shù)課。好，那么今天我就要把這個謎底揭開。我們小荷有一個很有趣的作業(yè)，就是《圖文賞析》作業(yè)，大家看！在棉花糖的手里，有兩本很特別的本子。這就是我們小荷的《圖文賞析本》，《男生版》和《女生版》除了封面，里面的內(nèi)容都是一樣的。我想問問，有沒有男生想要《女生版》的？男生如果覺得《女生版》特別漂亮的，也可以要《女生版》。有沒有男生想要《女生版》的？

◆生：沒有�。ㄈ粲心猩�回答要的話，也可以給他，作為調(diào)節(jié)課堂氣氛用。）

◆師：好，那我們就趕緊開始我們的《圖文賞析》吧！先把封面下方的“姓名、小荷班級、

任課老師、上課地點”填好。因為我們是棉花糖班級，所以我們可以簡單地在“小荷班級”處寫一個“棉花糖班”就可以了，我看誰完成的速度最快，而且最好，他將獲得銅獎一枚！ ◆生：老師，我寫好了！

◆師：（走過去，看一看）嗯，不錯，字又寫得漂亮，來，給你銅獎一枚！伸出右手背。 ◆師：好，我們就一起來看看如何來做《圖文賞析》作業(yè)吧！

◆師：我們先不打開本子，我們先給本子翻個身，翻到它的背面（示范），這里呢有一個我們小荷名師櫻桃姐姐，來給大家的一個示范，同學(xué)們一看肯定能學(xué)會。有沒有找到？《美文賞析小電影》，在棉花糖手正指著的地方。上面有我們圖文賞析的四步驟：第一步叫“翻翻挑挑”，翻一翻報紙，挑一挑美圖美文；第二步叫做??（把步驟一一讀出來，不要遺漏。）那么，我們知道步驟是怎樣的了，但是如何去寫呢？有很多種寫法。棉花糖稍后會介紹。我們來看看完成的成品，打開到封二，就是我們封面的第二面，就是這里（打開到佳作部分，指給孩子看）。好，我們來看一看。

◆師：我們注意到，作者還用一些彩筆進行裝飾，圖文并茂！這就是我們完成的作業(yè)的成品，具體該怎么寫，請看旁邊，我們有初級版的寫作和高級版的寫作。初級版我們將學(xué)習(xí)詩歌體、描寫體和童話體。具體怎么寫稍后介紹。我們先來看一看幾個《圖文賞析》的病例。

（注意：因時間關(guān)系，可以簡要分析作業(yè)的不足之處，不要細(xì)細(xì)展開，等到學(xué)員作業(yè)收上來批改之后，再根據(jù)具體的例子進行表揚和指點。）

◆師：小荷的作業(yè)，完成得好，還有獎勵，將會獲得小荷喜報一張！

◆生：什么喜報呀？

◆師：這個就是專門用來表揚作業(yè)寫得非常好的同學(xué)的，你可以憑著這張《獲獎喜報》免寫作業(yè)一次或者可以兌換“金銀銅”各一名！

◆生：噢，耶！

◆師：或者，可憑“喜報”向你的父母要求獎勵，讓他們表揚你，或者帶你去吃肯德基！ ◆生：哈哈，好棒呀！

◆師：同學(xué)們對《圖文賞析》大概有了一個了解，接下來，棉花糖要考一考大家，看看大家掌握得怎么樣。請把教本打開第8頁，《傻大哥趣味知識自測題》，滿分100分，看你能得幾分。

（注意：孩子埋頭寫中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分孩子速度比較慢的時候，可以跟孩子一起做。題目很有趣，基本上都能選對，且能達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，老師在讀題報答案的時候，要注意語調(diào)的變化，孩子的注意力會被你牢牢吸引。）

（自測題講解過程略。）

第三步驟——【賞一賞】·文場大練兵/例文與范作

（教學(xué)建議用時：20分鐘）

◆師：那么《圖文賞析》作業(yè)究竟該怎么完成呢？今天我們要介紹三種寫法。請把教本翻到第10頁。告訴我，你在圖片上看到了什么？

◆生：男孩在海邊。

◆師：這幅圖片，我們有三種寫法。請看，旁邊有“詩歌體”、“描寫體”、“童話體”。 （閱讀范文略）

◆師：詩歌體，擅長寫詩的可以寫詩。描寫體，就是把你看到的圖片上的一切加上你的想象都描寫下來。棉花糖，最喜歡童話體。根據(jù)圖片，在講一個故事。加上人物、地點和情節(jié)就變成了故事。冒險的、童話的、科幻的等等都可以。請看“童話體”，作者在文中加了很多

圖片上沒有的。有哪些人物是圖片上原本沒有的？

◆生：爸爸、花香、蝴蝶。

◆師：很好，也就是說，看到一幅圖片，你給圖片加上其他人物又會變成新的故事。假如說，我要寫一個冒險故事，我新加了新的東西。這個新的東西可以是人物，可以是動物，可以是任何東西。比如說出現(xiàn)了龍卷風(fēng)。會發(fā)生什么故事？

◆生：小男孩去海邊游玩，忽然刮起了一陣龍卷風(fēng)。把小男孩刮到了天上，小男孩在龍卷風(fēng)里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，他害怕極了，拼命地喊“救命”。這時候，東海龍王聽見了，他冒出了水面，救了小男孩。后來，風(fēng)婆婆來了，她不好意思地說道：“都怪我，不小心沒有把風(fēng)口袋扎緊，害得龍卷風(fēng)偷偷地跑出來玩了。”

◆師：哇！這個故事真驚險！他又給我們加了兩個人物，東海龍王和風(fēng)婆婆。你還可以加哪些人物，變成哪些故事呢？假如圖片中出現(xiàn)一只狗呢？

（學(xué)員回答略，可引導(dǎo)學(xué)員說各個版本的故事。）

◆師：今天棉花糖教給大家一個方法，看到一幅圖片，你可以寫圖片上有的，也可以寫圖片上沒有的，你可以加人物加情節(jié)。

第四步驟——【測一測】·“圖文賞析”考考考/我來答

答答

（教學(xué)建議用時：10分鐘）

◆師：在你自己動手操作之前，我們再來完成一個測試，看看這一回你是不是又能得100分。請看第四部分【測一測】圖文賞析“考考考”∕我來答答答。五分鐘完成。 （對答案過程略）

第五步驟——【練一練】·當(dāng)場做

（教學(xué)建議用時：25分鐘）

◆師：現(xiàn)在請你拿出《圖文賞析》本，我們現(xiàn)在打開到第一頁的空白處，這一頁就是我們今天要完成的內(nèi)容。棉花糖也要提醒一下同學(xué)，以后的作業(yè)也是一頁寫一次作業(yè)，寫不下的話再寫到反面，記住了嗎？

◆生：記住了！

◆師：作業(yè)要求有一點，就是文字部分起碼要寫五行，我相信對于同學(xué)們來說，五行，小意思！那棉花糖還有個特別提醒，同學(xué)們在用剪刀的時候，一定要特別小心，小心剪到手。在選圖的時候，要仔細(xì)想一想，這個圖你有沒有話想要說，這張圖有沒有意思。（在學(xué)生做作業(yè)的過程中，不斷巡視，適當(dāng)做出指導(dǎo)，比如說看到一個孩子的圖片剪得太大了，貼不下——）同學(xué)們看一看，這個同學(xué)選的圖太大，本子都貼不下了，就好像明明長著一張小嘴，卻想要一口吞下超級大的包子，這樣吃得下去么呀？

◆生：（笑）當(dāng)然吃不下去。

◆師：所以一定要選擇大小適當(dāng)?shù)膱D，不然就是吃大包子啦�。�看到有學(xué)生沒有把圖貼牢固，有角落掀起來。）還有的同學(xué)，四角沒粘牢，老師批作業(yè)的時候，一翻開，圖不就跟扇子一樣嗎？在給老師扇風(fēng)啊。

◆生：哈哈！

◆師：千萬不要給老師送扇子哈，把圖片四角都綁定在紙上哦。

◆師：（看到有些孩子并沒有寫題目——）有些同學(xué)忘記寫作業(yè)的題目了啊，來，一起在圖的上方，寫上你的題目。

（注意：在巡視過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。進入到寫作的過程中時，若發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難，也要給予引導(dǎo)，找到孩子適合的方法。）

（以下略）

第六步驟——【幫一幫】·作業(yè)不求人

（教學(xué)建議用時：15分鐘）

◆師：同學(xué)們基本上完成了自己的第一篇作業(yè)，那么棉花糖在這里要表揚兩位同學(xué)。第一位，xxx，（展示他的作業(yè)，）他的版面非常有個性，很漂亮。第二位，xxx,（展示）他能在短短二十分鐘內(nèi)，寫出這樣的文字很了不起，我要讀兩句。（讀一讀。）這兩位同學(xué)都將獲得銀獎一枚！棉花糖剛剛簡單地看了看同學(xué)們的作業(yè)，基本上完成得都不錯，可是還有幾個地方有待改進。比如說，有些同學(xué)的字?jǐn)?shù)并未達(dá)標(biāo)，老師要求至少寫到幾行呀？

◆生：五行。

◆師：好，都回答出來了，希望你們在以后寫的時候要注意，要保證字?jǐn)?shù)。還有同學(xué)的作業(yè)，圖還是沒有貼牢，老師一翻作業(yè)，圖就掉地上去了，害得我滿地亂找。千萬要記住哦，要把圖貼牢。

◆師：還記得上一節(jié)課，我們進行了一個競選班干部的趣味比賽，是什么來著？ ◆生：摸底測試！

◆師：嗯，那么現(xiàn)在摸底測試的成績已經(jīng)在老師的手里了，很多人很期待，班長、副班長、科代表等人選也已經(jīng)產(chǎn)生了，但棉花糖覺得這些都不是很重要，重要的是我看到了我們班涌現(xiàn)出的才子才女，我非常開心！

◆生：誰是第一名呀？

◆師：看來很多同學(xué)迫不及待地想知道成績，那好吧，我就不賣關(guān)子了。請大家拿出《小荷榮譽卡》，找到填寫入學(xué)摸底考分?jǐn)?shù)的格子，記錄好自己的分?jǐn)?shù)。（報分?jǐn)?shù)過程略。）接下來是本次測試的前十名，報到名字的同學(xué)請上臺領(lǐng)獎！首先，第十名，xx�。ù�他走到身邊，貼手背銅獎一枚。）你的文章段落清晰，標(biāo)點符號用得正確，但是在描述上還不夠具體，希望你能越寫越好，加油�。ㄅc之握手。）

（第十名至第四名的學(xué)生，分別報名字，請上臺，各發(fā)銅獎一枚，同時給予作為優(yōu)點及不足之處的點評，無需太多，一兩句足矣。）

◆師：到了激動人心的時刻了，前三名的試卷正在老師手里，他們到底是誰呢？班長、副班長、科代表將花落誰家呢？第三名，xxx同學(xué)。她的第一道題做得是非常好，大家可以看一看，（把試卷展示給大家，）不僅圖畫得好，有創(chuàng)意，而且圖下的配字也不錯，“??”，來，xxx，請上臺！獎勵你一枚銀獎，大家掌聲鼓勵！（鼓掌�。┕�喜你成為我們班的科代表，平時負(fù)責(zé)幫老師收作業(yè)，可以么？（生點頭。）好，我們握個手（握手），祝賀你，請回到座位。第二名，是誰呢？剛剛第三名是一名女生，那么第二名是男生還是女生呢？

◆生：男生�。ㄅ�生！）男生�。ㄅ�生�。�

◆師：（示意安靜）他是??男生�。�男生起哄�。┠鞘遣豢赡艿�。（男生嘆氣。）我先讀一讀這個文章里的一段話。（此處略去。）這樣美的句子，正是出自一位女生之手，她就坐在第一組、第三排、扎著馬尾辮、笑得很靦腆的，xx！掌聲歡迎她上臺領(lǐng)獎！第二名獲得的是一枚銀獎和一枚銅獎！我宣布你為我們班的副班長。以后你也負(fù)責(zé)收作業(yè)。

◆師：再次祝賀你，請回到座位。（故意不說話，等班級安靜下來。）終于到了這一刻了，相信現(xiàn)在你們的心情跟棉花糖一樣緊張，第一名，男生還是女生？

◆生：男生�。ㄅ�生！）男生�。ㄅ�生！）

◆師：他就是??（學(xué)生緊張中）xxx！我們的男生！

◆男生：耶�。�歡呼中）

◆師：我們先別太激動，先聽一聽，第一名的文章好在哪里，我把這個文章讀一讀，待會兒想請同學(xué)們說一說這個文章的優(yōu)點。說得好的同學(xué)，老師也將會給予一枚銅獎作為獎勵。（讀文章，結(jié)束。）好，文章我已經(jīng)讀完了，文章好在哪里呢？好，已經(jīng)有同學(xué)舉手了，你來說。 ◆生：他的開頭非常好，跟我平時寫的開頭不一樣。

◆師：嗯，的確這是其中一點，伸出手背，獎勵你一枚銅獎，還有呢？

◆生：他運用了比喻的修辭手法。

◆師：嗯，他的文章哪里用了比喻呢？你能回想起來么？

◆生：（回答略）

◆師：非常好！你聽得非常認(rèn)真，來，獎勵你一枚銅獎！同學(xué)們要善于學(xué)習(xí)別人作文里的優(yōu)點，下次作文里如果適當(dāng)運用比喻或擬人等修辭手法，會讓你的文章增色不少。

◆師：現(xiàn)在，有請我們的xxx上臺！大家掌聲響起來！他將獲得金、銀、銅獎各一枚�。▁xx走上講臺，貼金、銀、銅各一枚在他的手背上）獎太多，一只手不夠，也伸出你的左手背！他是我們班第一位獲得金獎的同學(xué)，掌聲再次送給他！我正式宣布，你成為我們棉花糖班的班長，以后喊“起立”的任務(wù)就交給你了，平時也跟兩位其他班干部一起幫助老師收發(fā)作業(yè)，能保證完成任務(wù)么？

◆生：（立正）保證完成任務(wù)！

◆師：非常好！握個手�。ㄎ帐纸Y(jié)束。）請回座位。以上是所有同學(xué)的成績，沒有進入前十名的同學(xué)也不要灰心，只是一次競選活動，我們下次還有其他的比賽，期待大家的表現(xiàn)哦！ ◆師：本節(jié)課，如果你已經(jīng)完成了一篇《圖文賞析》作業(yè)，那么，你回家只需要再完成一篇。如果你本節(jié)課一篇還沒寫好，不要緊，回去繼續(xù)完成�，F(xiàn)在請把《荷練本》交上來。下節(jié)課我將第一次頒發(fā)喜報。我們準(zhǔn)備下課，班長準(zhǔn)備好了嗎？

◆班長：（笑）準(zhǔn)備好了！

◆師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

◆生：準(zhǔn)備好了！

◆師：好，下課！

◆班長：起立！

◆師：同學(xué)們再見！

◆生：棉花糖再見！

◆師：讀小荷！

◆師生：寫一生！耶！

第七步驟——【拓一拓】·隨你看不看

略

（本課畢）

第三篇：壓題小荷怎露尖尖角談高考作文備考與個性化作文

www.7334dd.com)，有些地方甚至是整段整段地刪，然后是整段整段地加。我認(rèn)為這種方法不足取，雖然改后文章確實文質(zhì)上都很美，但對學(xué)生作文水平的提高沒有多大的意義，過后再拿一題目，學(xué)生還是會依自己的思路語言一路寫來。所以作文指導(dǎo)評改應(yīng)講究個“度”，不須面面俱到，留給學(xué)生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，不用改得面目全非，讓學(xué)生保有自己的語言風(fēng)格、構(gòu)思。讓那個每次必寫科幻小說的同學(xué)還是沉浸在未來的世界里，讓那個每次必寫球賽的同學(xué)繼續(xù)寫他的球賽，擅長用什么表現(xiàn)方法的還是有意識地去運用，喜歡用詼諧的語言盡可以用，這樣也能得到很好的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，我們知道大概從低年級就提倡作文的個性化也許效果會更好，高中特別是高三年，直面的是高考，在這個時候來提倡作文的個性化會不會有臨時抱佛腳的種種弊端，但是，在具體的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)，這雖是冒險之舉，效果卻還不錯。因為考場中越是個性化的作文越能博取老師的青睞�？磥恚�只有使學(xué)生的個性在作文中得到張揚，使得學(xué)生的作文中充滿生活的溫度，就能使高考與學(xué)生個性化作文的教學(xué)順利鏈接。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

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