第一篇：我的初中教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

我一直從事著數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能熟練”的基本含義是：深刻理解、牢固記憶數(shù)學(xué)定理；準(zhǔn)確、迅速地運(yùn)用公式、法則進(jìn)行運(yùn)算；正確、熟練地從事幾何證明等。

但在實(shí)際教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生還沒掌握好，解題還沒有思路，因此指導(dǎo)把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止。

生活中常常見到這樣的現(xiàn)象：如果一個(gè)學(xué)生喜歡上某個(gè)事物、并且常常主動(dòng)去擺弄它、研究它，那么他就能很快地了解這個(gè)事物、并把握它（比如電腦）；相反，如果這個(gè)學(xué)生不喜歡某個(gè)事物，不能夠主動(dòng)地思考它，而僅僅是聽從別人的解釋、模仿別人的做法，那他多半不能很好的理解這個(gè)事物，更談不上把握這個(gè)事物。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是類似的，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中使用一些有效的方法，他就很可能學(xué)好數(shù)學(xué)，反之，如果這個(gè)學(xué)生僅僅通過(guò)死記硬背、模仿復(fù)制的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他多半學(xué)不好數(shù)學(xué)。因此，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的意義在于，學(xué)生通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)所獲得的知識(shí)，遠(yuǎn)比僅僅經(jīng)由老師的講授所了解的知識(shí)要理解的深刻、有效。那么，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的重要標(biāo)志是他們 積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，如觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、概括、交流等，并且在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地思考、探究學(xué)習(xí)對(duì)象。

我所教的兩個(gè)班中都有這樣的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)也很感興趣，但卻手懶，不注重動(dòng)筆做題。當(dāng)遇到一些比較靈活的題目，尤其是與幾何圖形有關(guān)的題目時(shí)，他們表現(xiàn)得特別起勁，常常沒等其他人讀完題，他們心中就早已有了答案。但是，當(dāng)遇到一些計(jì)算題、證明題等需要書寫解題過(guò)程的題目時(shí)，由于他們平時(shí)不愿動(dòng)筆，所以他們常常因?yàn)橛?jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確或是步驟不規(guī)范而丟分。因而在期中、期末考試中，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)并不突出。這種狀況，令我十分頭疼。我也曾經(jīng)嘗試過(guò)好多辦法，其中大多是以批評(píng)為主，說(shuō)的主要是他們的缺點(diǎn)，因而效果不是很理想。最后，我(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源：www.7334dd.com)想出了這樣一個(gè)方法：“多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。”先表?yè)P(yáng)他們愛學(xué)數(shù)學(xué)、愛動(dòng)腦、頭腦聰明等，課堂上遇到一些他們善于解答的題目時(shí)，就找他們到黑板板演，或讓他們講給同學(xué)們聽。這樣，既增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了激勵(lì)的作用。遇到必需動(dòng)筆算、動(dòng)筆寫的題目時(shí)，我便采取比賽的方式，比一比看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，一開始他們算得快，但不準(zhǔn)，這樣他們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，算得又快又準(zhǔn)了�？吹剿麄兊哪樕弦颢@勝而露出的興奮的笑容時(shí)，我的心里也非常欣慰。

另外，由于他們常常因?yàn)榻忸}步驟不全或是不規(guī)范而丟分，我便采取了一個(gè)最簡(jiǎn)單但卻最有效的方法：將作業(yè)或考卷中寫得好的張貼在教室中比較醒目的位置，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，也讓這一部分學(xué)生知道自己的不足之處，并主動(dòng)加以改正，一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有誰(shuí)寫得好了，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)并張貼出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)接一個(gè)，手不懶了，樂于動(dòng)筆做題了，目睹這些，我也品嘗到了成功的喜悅。

總之，興趣才是最好的老師，如果每個(gè)學(xué)生都有興趣了，我想就只是組織學(xué)生合作、探究，解決學(xué)生的疑問。每節(jié)課都會(huì)是學(xué)生表演，自我完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二篇：我的故事初中征文

自選作文

我的故事

呂村二中張杰

我，一條頂天立地、有情有義的男子漢，在我記憶中有許許多多的故事，于是每到想起來(lái)，我便不能克制自己，任記憶的小溪流淌，件件往事飄來(lái)，雖不能連綴成完整的一片，卻依舊那樣清澈、真切。

寬容與懦弱。“呀！我的字錯(cuò)了！”一位同學(xué)大喊一聲�！安灰�這么大聲，小聲點(diǎn)�！蔽倚÷暤卣f(shuō)道。他也點(diǎn)頭跟小雞啄米似的，因?yàn)檫@是上晚自習(xí)。但也會(huì)有個(gè)別同學(xué)覺得我是懦弱的，從沒打過(guò)別人。其實(shí)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？人人都可能犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，生活中難免會(huì)有磕磕碰碰的，想活得輕松就得學(xué)會(huì)寬容。

這，就是一個(gè)自律、寬容的我。

上進(jìn)與自卑�！鞍Γ∥以趺催@么笨�。　崩鲜窃诜�?jǐn)?shù)公布時(shí)有同學(xué)的感嘆�！翱嫉眠�算行！下次再努力點(diǎn)！”我卻自我鼓勵(lì)地說(shuō)。馬上拿起課本預(yù)習(xí)了起來(lái)，因?yàn)槲抑�道讓自卑感泛濫，會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石，而忘記了自身奮斗的價(jià)值。擁有上進(jìn)心的人，不會(huì)原地踏步。因?yàn)樗麄円�追求前頭的無(wú)限風(fēng)光；擁有上進(jìn)心的人，不會(huì)在順境中頹廢，不會(huì)在逆境中低頭，因?yàn)樗麄兿蛲�更上一層樓�?/p>

這，就是一個(gè)上進(jìn)的我。

現(xiàn)在與未來(lái)�！叭魏问聫默F(xiàn)在做起都不晚！”這是一句諺語(yǔ)。我們應(yīng)該利用好現(xiàn)在的美好時(shí)間，無(wú)愧于每一分鐘，努力學(xué)習(xí)，要展望自己的未來(lái)，“把握現(xiàn)在，展望未來(lái)”可以做為自己的警句。

這，就是一個(gè)惜時(shí)的我。

這就是我的故事，我的影子你是否可以依然清晰可見？假如你看見了，不要驚訝他的泛濫，因?yàn)樗�是眾多人的昨天、現(xiàn)在和未來(lái)。

輔導(dǎo)教師： 關(guān)志紅

第三篇：初中作文青春的故事

青春的故事

浩瀚的天宇，繁星點(diǎn)點(diǎn)，那不是星星，那是一張張微笑的面孔；風(fēng)雨過(guò)后，七色彩虹，那不是彩虹，那是初中三年你我攜手走過(guò)的路程。

剛剛踏入初中生活門檻的我們，迎來(lái)了第一次參加中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。看！4*100賽場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)勇士在起跑線上躍躍欲試，比賽開始了，我們班的運(yùn)動(dòng)員瞬間沖了出去，只見他臉色通紅，頸間青筋暴起，獵豹撲食一般向前沖去…….我們班的觀眾都瘋狂起來(lái)，加油的聲浪震耳欲聾。到最后一棒運(yùn)動(dòng)員，他雙手輕松的擺動(dòng)，雙腿強(qiáng)勁有力疾跑如飛，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、他風(fēng)馳電掣地超越者她前面的選手�！凹佑�，加油！”賽場(chǎng)上到處傳來(lái)此起彼伏的歡呼聲、掌聲，賽場(chǎng)一片沸騰。在汗水與喜悅中,我們背著夢(mèng)想，乘著青春飛翔，我們享受著陽(yáng)光，一路走來(lái)，一起成長(zhǎng)。

班級(jí)，是灣藍(lán)色的海洋，每個(gè)成員就是那浪花朵朵。那道題真是太難了！同學(xué)們都像熱鍋上的螞蟻，找不到頭緒�！巴瑢W(xué)們可以互相商量一下�！蔽液蛶讉�(gè)同學(xué)馬上做到了一起，討論著�！鞍ィ∧銈兛�，我們把這個(gè)條件忽略了�！卑嚅L(zhǎng)忽然叫起。是啊，順著這個(gè)條件再想想……幾個(gè)同學(xué)眉頭緊鎖，又陷入沉思。突然，我發(fā)現(xiàn)了同弦的圓周角！幾個(gè)同學(xué)又說(shuō)出了自己思路----做出來(lái)了！我們體會(huì)到了成功的喜悅，共同的喜悅。

那記得那一次，我在走廊里將飯箱打翻，像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子在一片狼藉前不知所措地站著，目光茫然地盯著被打翻的午飯，眼角涌起了淚花……而就在這時(shí)，一位面色憔悴的老師作了過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)地拿起掃帚幫我打掃-----那是一位生病要回家的老師啊，她面色蒼白，虛汗順著鬢角流下來(lái)……當(dāng)時(shí)的空氣香香的，我不知那是飯香還是老師對(duì)我的愛的香氣，或許是他們?nèi)诤显谝黄鸷螽a(chǎn)生的最好聞的氣息吧。

青青校園，留下我們多少故事，這里有筆硯相親，晨昏相伴的真摯的友誼；有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春方格的朝氣。我將它定格在我的記憶里，升華成永恒。

往事依依----回眸初中生活

三年的初中生活，不知不覺中已悄然流逝了。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)我經(jīng)歷的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已成了人生永遠(yuǎn)揮之不去的記憶。

忘不了，三年里我踏遍了校園的每一寸土地，走遍了每一個(gè)角落，從滿眼陌生變成了滿眼的熟悉，我習(xí)慣了傾聽校園里瑯瑯的讀書聲，隔窗望著那棵在夕陽(yáng)中愈發(fā)蒼翠松柏；習(xí)慣了奔跑在校園的晨光里，聆聽細(xì)風(fēng)鳥語(yǔ)；習(xí)慣了欣賞那些才華橫溢、異彩紛呈的黑板報(bào)，還有那青春飛揚(yáng)、激濁揚(yáng)清的精彩文字……

忘不了，和許多真心相對(duì)的朋友在一起的日子。課間十分鐘，喜歡一起暢談古今中外，天文地理，從魯迅的《狂人日記》到余秋雨的《文化苦旅》，從泰戈?duì)柕脑?shī)歌到莎士比亞的戲劇，從北京奧運(yùn)會(huì)到上海世博會(huì)，無(wú)所不談。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同學(xué)們你追我趕摸爬滾打那拼搏矯健的身影；晚會(huì)上，自編自演自得其樂，那歡快熱鬧的場(chǎng)面……在這里，我找到了快樂，懂得了珍惜，學(xué)會(huì)了相處，體會(huì)到了淡如水的同學(xué)友情。

忘不了，老師們，早出晚歸，帶著無(wú)限希望，陪伴我們共同度過(guò)的分分秒秒；忘不了，炎熱的夏天您伏案疾書時(shí)如流的汗滴；寒冷的冬天狂風(fēng)怒吼時(shí)您若思冥想緊鎖的雙眉，更忘不了您捧著我們的喜報(bào)，孩子般熱烈歡樂的笑容……

忘不了啊，三年的初中生活！在這人生的驛站，我從青澀幼稚的孩童，長(zhǎng)成風(fēng)華正茂的青年。生命如歌，我剛奏完序曲。回首往事，一切都是瞬間，一去不復(fù)返。未來(lái)何如？我相信還有更精彩的歲月在前面等著我。

漫步記憶的長(zhǎng)廊，所有的感受都如詩(shī)般芳醇！

頑強(qiáng)成就美

------讀《金色花》有感

“美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的�！�

-----題記

一

冬日里，幾枝梅花在寒風(fēng)中盛放。紅艷的花瓣像霞、像火、又像血。在白雪的映襯下，愈發(fā)嫵媚動(dòng)人。流蘇般柔軟的花蕊點(diǎn)綴其間。走近前去，一股暗香沁人心脾�！耙粯涿非耙环盼獭北闶窃�(shī)人對(duì)梅花之美的贊美與喜愛。

她不僅美麗，而且頑強(qiáng)�！鞍倩ㄩ_敗我獨(dú)開”她傲然挺立在枝頭。她耐得住風(fēng)雪交加，經(jīng)得起冬之摧殘。文人墨客們用“只有梅花吹不盡，依然新日抱新紅” “朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白”來(lái)贊美梅花。

頑強(qiáng)成就了梅花凌寒開放的美名。

二

有一個(gè)人，她既不能說(shuō)，也不能聽；有一個(gè)人，她可以舞出優(yōu)美的姿態(tài)。她，就是千千觀音的表演者之一------邰麗華。

邰麗華剛開始跳舞的時(shí)候，她總是摔跤，身上經(jīng)常摔得青一塊、紫一塊。最初，她只能在原地轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒，但她憑著不服輸?shù)木�神，半個(gè)月后就能轉(zhuǎn)二三百個(gè)圈了。

她唯一的方法就是記憶、重復(fù)、再記憶……就是憑著這種執(zhí)著的精神，憑著無(wú)數(shù)傷痛的磨礪，邰麗華始終于在眾多舞者中脫穎而出。

頑強(qiáng)成就了邰麗華跳舞的美麗夢(mèng)想。

三

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！卞ｅ５某啾谥�水流淌著多少激蕩的靈魂！我看到了豁達(dá)的蘇軾對(duì)著浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江懷古低吟。生活窘困，他視如案幾浮塵，含笑拂之；政敵詆毀，他覺如輕風(fēng)細(xì)雨，立而迎之。

是啊，他樂游赤壁，酣飲山林，用文字凝聚了生命的豁達(dá)超脫、自由奔放，在生命之河上蕩出了最絢麗的漣漪，蕩開了在一飲一吟中如風(fēng)般的塵世紛擾，蕩開了在一唱一和中如葉般落的粗俗鄙陋。我的心為之一顫。

生命的旅途中有許許多多的失意，也許有李清照的“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” 也許有李白的“大道如青天，我獨(dú)不得出” 。 朋友，不要憂郁，不要悲傷，頑強(qiáng)拼搏，你就會(huì)看到閃爍著宮殿般燦爛的光芒的金色花！

那個(gè)故事的主角是我

從小，我的體育就不好。跑幾步，就喘不過(guò)氣來(lái)，邁不開步子。我在心里對(duì)自己說(shuō)：“也許，我永遠(yuǎn)也不能有任何進(jìn)步�！�

終于，有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“以后，每天早上我陪你跑步。”我想要說(shuō)些什么，但終于忍住了。

“起來(lái)！跑步啦�！眿寢尯拔胰ヅ懿搅�。我不情愿地跟著媽媽走了出去。

夏日早晨，陽(yáng)光還藏在云彩后面，沒有出來(lái)作威作福。我跟在媽媽后面跑了起來(lái)，剛開始時(shí)勁頭十足。但過(guò)不多久，我就感到心跳加快，呼吸不暢，雙腿也酸疼極了。但是當(dāng)我想要停下來(lái)時(shí)，媽媽就在前面?zhèn)鱽?lái)一句；“快跑！別停下。” 于是，我重新振作精神，拖著沉重的步伐“跑”了起來(lái)。說(shuō)是跑，其實(shí)比走快不了多少。但總算是抬起腳來(lái)了。

沒有花兒的笑臉，只有兩個(gè)隱約可見的身影；沒有小鳥婉約的聲音，只有陣陣機(jī)械的腳步聲。

雖然跑到最后，汗水止不住地流淌、滑落。但還是堅(jiān)持住了。

一天天過(guò)去了，雖然速度提高得很慢，但腳步卻從未停過(guò)。

考驗(yàn)我的時(shí)刻到了。體育課上，老師說(shuō)要測(cè)800米，我在心里默默祈禱：“不管怎么樣，一定要跑完全程。”

跑了一小段后，兩腳就像灌了鉛一樣，舉步維艱，酸痛難耐，我只感覺到眼前發(fā)黑，心跳加快�；鹄崩钡奶�陽(yáng)高高懸掛在頭頂上，把我烤成了一只“燒雞”全身直冒油。

此刻我多想停下來(lái)，就這樣在操場(chǎng)上小憩片刻。但是我并未停下腳步，我在心中對(duì)自己吶喊：“堅(jiān)持，向前跑。”一圈，兩圈，三圈……我像餓狼看到肥肉一樣盯著終點(diǎn)線。拋開沉重，丟開疲憊，咬緊牙關(guān)向前沖。50米，40米……再邁一步，我終于到達(dá)終點(diǎn)了！

我用一支素色的羽毛筆記錄自己的人生，訴說(shuō)每一個(gè)動(dòng)人的故事。即使是崇山峻嶺也擋不住我前進(jìn)的決心；縱然是烈日酷暑也遮不住我綻放的笑容。我不放棄任何一個(gè)細(xì)節(jié)，就算多波折，多磨難，也會(huì)有柳暗花明的一天。我堅(jiān)信：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！�

我知道，那個(gè)故事的主角是我，我在堅(jiān)實(shí)地走我自己的路，接下來(lái)的路，我定會(huì)乘風(fēng)破浪向前進(jìn)。

第四篇：作文：我的讀書故事

作文 “我的讀書故事”范文：

我的讀書故事

我是個(gè)很愛看書的女孩，從小，就天天抱著一本厚厚的書“啃”呀，“啃”呀，另親戚們都戲稱我為“小書蟲”，也贏得了周圍鄰居的一致好評(píng)：“這孩子長(zhǎng)大以后有出息呀！”“嗯，這孩子是塊讀書的料！”我自己嘛，也因?yàn)榈玫酱蠹业目洫?jiǎng)而洋洋得意，殊不知，自己的讀書生涯，就從這里拉開了序幕??

小時(shí)候的我，根本不了解“讀書”的真正意義，成天就捧著一本薄薄的《西游記》漫畫書，又因?yàn)樯厦孀⒂衅匆�，便一個(gè)人呆在房間里，翻來(lái)覆去的看，看了無(wú)數(shù)遍，卻從來(lái)不覺得無(wú)聊，只是心里滋生出一種怪怪的感覺，只覺得：讀書真好！那年，我五歲。

“嗚嗚，嗚嗚??”我一個(gè)人在自己的小天地里小聲的抽泣著，因?yàn)榭吹健度唆~公主》這篇童話，我竟傷心的哭起來(lái)了，原因很簡(jiǎn)單，我認(rèn)為那么可愛的人魚公主竟化成大海上的泡沫了，實(shí)在是太可憐了，于是便幼稚的哭起來(lái)了，心里唯一的感覺只有同情與傷心，竟絲毫讀不出人魚公主扔掉刀子那一瞬間的幸福與她對(duì)王子那熾熱的愛。但我依然酷愛看書，心中那股“要把書永遠(yuǎn)讀下去”的感覺似乎越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越堅(jiān)定了，那年，我七歲。“哈哈??”我在放聲大笑，因?yàn)槲易罱�迷上了《課堂內(nèi)外》這一系列的作文叢書，尤其是《吹牛大王》這個(gè)欄目更是我的最愛，這些文章都很夸張，令人忍俊不禁。我看著看著，天長(zhǎng)日久，自己寫出的文章竟也帶有一點(diǎn)創(chuàng)新的味道了，引得同學(xué)們歡笑連連，于是我高興地笑，因?yàn)樽x書給我?guī)��?lái)了開心與自豪。我在心中暗暗發(fā)誓：我一定要把書永遠(yuǎn)的讀下去，讀一輩子！那年，我十歲。

而如今，我已經(jīng)十六歲了，長(zhǎng)大了，不再是以前那個(gè)幼稚、可笑的小孩子了，而是一名高中生了。盡管這些年來(lái)，讀的書內(nèi)容變了，自己的思維變了，但唯一沒變的，就是我的看書習(xí)慣，陪伴我從小到大的，除了父母，就是那一本本書，就是那一本本傳播文化知識(shí)的書啊，朋友們！書，已經(jīng)成為我一生中最重要的伙伴，它帶給了我歡樂與知識(shí)，雖然書不會(huì)說(shuō)話，但是它卻能通過(guò)一個(gè)個(gè)美麗精致的文字與我交流！雨果曾說(shuō)過(guò)，書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)�！卑�，書，我一生的好伙伴，我的心永遠(yuǎn)與你在一起，我們永遠(yuǎn)不分開，共同攜手走完這美麗的一生！

我的讀書故事

古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深�！睍�讀得越多，便越能體會(huì)到讀書的樂趣。

晚上，大家都睡下了。一個(gè)人靜靜地坐在臺(tái)燈下，書便成了我最好的伙伴。它絮絮叨叨地講出許多新鮮事來(lái)，講出許多道理來(lái)。于是看不了幾頁(yè)，我就忘卻了自己，飄飄然飛進(jìn)書中那個(gè)世界，它授我淵博的知識(shí)，教我一個(gè)又一個(gè)的人生哲理。我感到很快活，對(duì)它的博學(xué)感到欽佩。我感覺到：讀一本好的書，就是在和一個(gè)高尚的人談話。

書是博古通今的老人，將我?guī)нM(jìn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，帶進(jìn)戒備森嚴(yán)的皇宮，帶到奇妙多姿的恐龍世界里去。我聽到炸彈的轟轟聲，聽到天安門前國(guó)歌的演奏聲，聽到爆龍狂爆的吼聲……我懂得了美與丑，好與壞，正義與邪惡，也懂的了一句話：“忘記過(guò)去，意味著背叛�！睆男∥揖拖矚g看《童話故事書》，時(shí)�？吹萌朊�。我會(huì)為書中的主人公而悲而喜。主人公的悲慘遭遇，總是牽動(dòng)著我的心，總能給我莫大的教育。

我也讀小說(shuō)�！度龂�(guó)演義》中諸葛亮的神通廣大、神機(jī)妙算，令我贊嘆不己。諸葛亮博學(xué)多識(shí)，擁有超人的智慧、豁達(dá)的心胸和獨(dú)特的見解。他讀破萬(wàn)卷書，知曉天下事，他給我感悟：擁有智慧，就是擁有財(cái)富。

我更愛讀詩(shī)。有時(shí)留連于“明月松間照，清泉石上流”的意境，有時(shí)生發(fā)“國(guó)破河山在，城春草木深”的傷感，有時(shí)又獲得“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的體驗(yàn)�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”杜甫的這兩句詩(shī)，更給我無(wú)限的感慨。如果我們讀書只求“萬(wàn)”而不求“破”的話，是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到“神”的境界的。這個(gè)“破”正是研究讀書的質(zhì)量和效果。所以讀書不但要讀萬(wàn)卷，還要破萬(wàn)卷。

有些人不喜歡讀書，“讀書有什么好，太難了！”這是他們的口頭禪。他們不知道，看書，可以拓寬視野，獲得知識(shí)，提高寫作能力，還可以學(xué)到人生的經(jīng)驗(yàn)。

讀書，既要看也要讀。朗讀，可以讓你更從容地體味文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀，可以鍛煉你的瀏覽速度。好書要反復(fù)讀，因?yàn)椤昂脮�不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀書，也不只是看或讀而己，還要認(rèn)真思考體會(huì)。體驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)思想，這才是讀書的最終目的。

書，是甜甜的蜜桃，是青青的橄欖，是清香濃密的茶，也是紅通通的辣椒。酸甜苦辣，味味俱全。只要細(xì)心品位，認(rèn)真體驗(yàn)，就能從中找到無(wú)限的趣味

我的讀書故事

月朗星稀的夜晚，輕風(fēng)撫摸著大地，一切都安適地睡著，一切都?xì)w于平靜。月亮灑下她柔和的光芒，輕輕地鋪在我的窗臺(tái)。我望著星兒，同她一起閃爍著疲憊的雙眼。漫長(zhǎng)的一天過(guò)去了，我決定在這最后時(shí)刻去尋找一天中最后的快樂。

我隨手拿來(lái)一本唐詩(shī)三百首，翻到了……“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”。正當(dāng)我還沉醉于這美妙的意境之時(shí)，走出了一位身著長(zhǎng)袖青衣，手持醇酒的老者，難道是詩(shī)仙太白？“正是！”他回答道。只見他飄然而來(lái)，頗帶幾分仙者風(fēng)范。我定了定神問道：“為何詩(shī)人的月亮都是?明?的，如今的月亮在這高樓林立的城市中難有?一席之地?？她的光芒似乎被塵埃與喧鬧所攪和，難見明月�。　碧�白微微笑道：“真高興，在世俗的洪流中有人渴望明月。其實(shí)明月不早已在你心中扎根了嗎？”隨著幾聲瀟灑的笑，他痛快地飲盡杯中酒，輕輕地隨風(fēng)飄遠(yuǎn)。

我愣住了，若有所悟。

又一本書在我眼前展開。在書中我與保爾·柯察金一同探討理想的價(jià)值，我們共信：只要有了遠(yuǎn)大的理想，人生便不會(huì)是虛無(wú)和碌碌無(wú)為，燦爛與輝煌的光環(huán)將在生命中閃耀，閃耀??直到永遠(yuǎn)。

不覺間，時(shí)間也隨著月亮的腳步慢慢爬行了好久，好久�；璋档臒艄庀�，我的心卻十分明亮。讀書就好像一次次與無(wú)數(shù)顆心的碰撞，擦出知識(shí)與思想的火花；讀書時(shí)就好像有一泓又一泓清泉蕩滌在我的心頭，洗去塵埃；讀書又好像是與無(wú)數(shù)個(gè)“精靈”在共舞，我們共同舞出一片絢爛的天空。

讀書真快樂！

我的讀書故事

我的名字叫書懷。我曾經(jīng)好奇地追問過(guò)爸爸媽媽，為什么給我取一個(gè)這樣奇怪的名字。爸爸媽媽說(shuō)，他們是在上大學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的，為了紀(jì)念學(xué)校里美好的時(shí)光，就準(zhǔn)備孩子取名為書懷，意思是懷念讀書的時(shí)候。就這樣，在我還沒出生時(shí)，就與書結(jié)下了不解的情緣。

我3歲時(shí)，因?yàn)榘职謰寢尪家�去上班，就把我寄托在一位住在圖書館里面的阿姨家里，那位阿姨非常喜歡我，經(jīng)常帶我去看書。有時(shí)候，阿姨會(huì)拿出幾本沒用的圖書，讓我在上面寫寫畫畫，書成了我最好的玩具。從那時(shí)起，我走進(jìn)了書的世界，與書結(jié)下了親密的情緣。上小學(xué)后，我認(rèn)識(shí)了字，書成了我最好的伙伴，我最開心的事是上新華書店買書。我和書形影不離，課間看書，走路時(shí)看書，睡覺前看書，就連上洗手間都要看書，真可謂小書迷，因此，我又多了個(gè)綽號(hào)“書呆子”�？刹皇锹铮�在我的房間里，書就占了四分之二的空間。讀書是最快樂的時(shí)候。讀書時(shí)我總是專心致志，誰(shuí)也打擾不了我，我沉浸在書的世界里；看到賣火柴的小姑娘在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，我傷心落淚；看到城里姑娘把鄉(xiāng)下姑娘的蛋打碎時(shí)，我無(wú)比憤怒；看到狐貍被聰明的小公雞騙了時(shí)，我高興地拍手大笑；看到貧困的山村安上了自來(lái)水時(shí)，我的心里樂開了花。每次，媽媽叫我吃飯時(shí)，我總是漫不經(jīng)心地回答：“來(lái)了來(lái)了，再等一會(huì)兒�！敝钡綃寢尯傲硕啻�，聲調(diào)越來(lái)越高以后，我才戀戀不舍地走進(jìn)廚房，吃飯時(shí)，我一手拿著筷子，一手繼續(xù)翻看著書，媽媽說(shuō)我這個(gè)習(xí)慣不好，可我老改不掉。不知不覺地，我已經(jīng)與書結(jié)下了難舍難分的情緣。

高爾基說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯�！蔽覀兪亲鎳�(guó)的未來(lái)和希望，相信將來(lái)，好的書還將繼續(xù)陪伴著我，鼓勵(lì)著我不斷努力奮進(jìn)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人。

第五篇：我的作文教學(xué)故事

我的作文教學(xué)故事

作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷茫。伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事。尤其是語(yǔ)文課中的作文教學(xué)，如何撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情，讓他們寫出有血有肉的文章來(lái)，是我們這些語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究話題

我曾布置學(xué)生寫過(guò)以《感悟親情》為話題的作文。當(dāng)我把題目寫在黑板上時(shí)，教室里發(fā)出了一種奇怪的聲音。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。這讓我備感意外，也有些措手不及。難道這些新生代果真對(duì)于親情毫無(wú)感悟？面對(duì)父母的全心付出如此麻木？

看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們應(yīng)該不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭，有些做出與己無(wú)關(guān)的姿態(tài)，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說(shuō)。于是我喊了一位我認(rèn)為還比較有感情的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：她囁嚅著而且還有些怯生生地說(shuō)：“其實(shí)親情……”還沒說(shuō)完，便聽見下面一片“切……”的聲音。

我相信每個(gè)人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵是你善不善于發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，我想到了大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在課堂上，我與學(xué)生之間展開了一場(chǎng)特殊的心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。

“大家還記得那篇《背影》嗎？”

同學(xué)們有些茫然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里充滿了迷惑與不解。

“有誰(shuí)記得那是誰(shuí)的背影？那是一個(gè)怎樣的背影？”

學(xué)生們開始做回憶狀，好像在那兒若有所思。

一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，“老師，那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很……”“很胖，”他的同桌著急了，“而且過(guò)車站的月臺(tái)時(shí)是爬過(guò)去的，因?yàn)樘�胖了，特困難�！�

“那他為什么還要過(guò)去呢？有什么急事嗎？是非去不可嗎？”我又繼續(xù)問到。“他要給兒子買橘子�！贝蠹耶惪谕�聲的回答道。霎時(shí)，大家都安靜下來(lái)，不再說(shuō)話，陷入了沉思。

“父親如此費(fèi)力，艱難的爬過(guò)月臺(tái)，只是為了給兒子買幾個(gè)橘子，生怕兒子路上口渴。這是一種什么樣的情感？你們想過(guò)沒有？”看到學(xué)生們開始思索，我趕緊趁熱打鐵。

“在你身上，有沒有發(fā)生過(guò)這樣的事情？想想平日生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴，你們的父親、母親是如何的愛你們的？”停了一下，“有誰(shuí)聽過(guò)滿文軍的《懂你》？”大家都使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那么有誰(shuí)會(huì)唱嗎？要不，老師起個(gè)頭，好嗎？”

當(dāng)我哼唱起那首飽含深情的《懂你》時(shí)，同學(xué)們情不自禁的跟著我，開始很小聲，漸漸的越來(lái)越大，也越來(lái)越動(dòng)情了。我希望學(xué)生們能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)奏效了，他們能夠體驗(yàn)到人世間那令人潸然淚下的父子情深，便可以去感悟親情的可貴。

“我想，每位同學(xué)都或多或少的記起了什么。回去以后，老師希望你們能與自己的父母一起讀《背影》，并寫下讀后感，好嗎？”

結(jié)果所有同學(xué)都寫了對(duì)這篇文章的感受，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我原先的期望，實(shí)在令人感動(dòng)。有的學(xué)生不僅寫了對(duì)文章的理解，而且也體會(huì)了父母心底的親情。接下來(lái)，我讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)真情，并以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆，學(xué)生寫作興趣盎然，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文再也不是被動(dòng)的老師要求了。這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語(yǔ)文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語(yǔ)文課堂不僅成為孩子們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長(zhǎng)中最愛的一方樂土。

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