第一篇:關(guān)于我的老師作文600字
關(guān)于我的老師作文600字
關(guān)于我的老師作文600字 小學六年的求學生涯馬上就要結(jié)束了,老師的教誨令我難以忘懷,但最令我難忘的老師還是我的王老師了。
王老師既是班主任,又是我們的語文老師,她有一頭烏黑的齊耳短發(fā),高高的鼻梁,一雙炯炯有神的眼睛似乎可以把我們每一位同學的心思都看透。
王老師很愛笑,也很幽默,在上課時會時不時的給我們講一個小笑話,這樣既活躍了課堂氣氛,我們的學習勁頭也有了,不會像原來那樣懶洋洋的了,但是,你上課時如果不聽話,老師只要用她那嚴厲的目光一掃,就算是班上出了名的搗蛋鬼也會乖乖聽課,因為老師那嚴厲的目光讓人望而生畏。
別看平時嚴厲的王老師,她還有幽默的一面呢!下面,就由我來講一講“吳凡事件”吧!
記得那是一個星期五的下午,是一節(jié)自習課,王老師在講臺上批改作業(yè),我們在下面自習,我正認真的寫著作業(yè),就聽見老師在臺上大喊:“吳凡起立。”只見吳凡不知所措的站了起立,我們想,吳凡最近也沒沒犯什么事呀,老師叫他干什么呢?只見老師笑著說道:“你最近進步很大,老師很喜歡”。我們都被老師這一驚一乍給嚇蒙了,吳凡也莫名其妙的撓了撓頭,坐下了。后來我們才知道,原來是吳凡的同桌在下面偷偷地玩撲克牌,老師想叫他起來罰站,不料卻點錯點成了吳凡,便來了這么一場“隨機應變”。不過說來也奇怪,自從發(fā)生這件事后,吳凡上課也認真聽講,不再溜號,學習也有了很大的進步。 這已經(jīng)是小學中的最后一學期了,老師的一言一行,都深深印在了我的腦中,令我難忘,我喜歡王老師,更喜歡王老師的語文課。
第二篇:我的老師作文600字
我的老師作文600字
老師,是傳授知識來哺育我們的辛苦園丁,也是老師讓我知道人生當中的對與錯,是我的紅綠燈,該怎么做,也是老師教我的,在人生的旅途中,是他為我點燃希望的光芒,給我插上了理想的翅膀,翱翔在知識的海洋上,讓我和無數(shù)的國王交上朋友,讓我難以忘記和他們在一起的快樂生活,也忘不掉,在其過程中,老師對我的忠告和關(guān)愛,就是他讓我感到他是我所認識的老師中最偉大的一位,就是他讓我哭又讓笑,就是他---何榮榮
他就是我六年級的語文老師,小考前,誰者是最緊張的,但是,我卻不一樣,因為在課上,我體會到了喜怒衷樂,自然,我覺得很輕松,緊張的氣氛大概已經(jīng)跑到了九霄支外去了吧!
有一次,發(fā)成績單時,當念到我的名字時,我的心都快跳出來了:"楊佳獲得了全班第一名,但是是倒數(shù)第一,57分."天。∵@對我是多么在的打擊。男〉酱,我從沒考過這么慘!我的心都碎了.我低著頭上前拿試卷,看到老師那不語的面孔,心里更不是滋味.一拿到試卷,我的淚水就涌了出來,小時候,有了"愛哭鬼"之名,我不得不控制自己的情緒,可是,我實在沒有辦法反我的淚水止住,再加上老師課上講評試卷時,說到:"某某同學連最簡單的都做錯,不知道是腦筋長在哪了."然后,眼睛一瞪,那種感受
比被打入十八層地獄更難受.世上最痛苦莫過于被老師拐彎抹角罵了,那比直接被罵還要難受,這樣,我熬到了下課......
"別哭了,這只是一個小小的考驗,你只是向成功邁了一小步,以后還會有更多的一小步等著你,難道你就要從這里跌倒嗎?"我不要,我不服氣!""對了,就是這樣!去放松一下吧。⑽铱吹搅死蠋煂ξ业暮煤蛯ξ业膼,但是,課上與課下,根本就是兩個人!原來,老師就是要讓我刻骨銘心,現(xiàn)在,我才發(fā)現(xiàn)他的用心良苦.
課上嚴父,課下好友,就是他,我的老師.
第三篇:我的老師作文600字
我的小學老師
你的老師有一張神奇的嘴巴嗎?你的老師有一雙銳利的眼睛嗎?我的老師就有!她就是我的語文老師,一位和藹可親的小學老師!
高老師上課的時候,會用洪亮而栩栩如生的聲音和生動、夸張、精彩的表情來講課文,讓我聽得入了迷,感覺眼前就像放電影一樣,浮現(xiàn)了課文中的情景,仿佛我進入了課文里的內(nèi)容。有一次,老師講《觀潮》這一課,剛開始我對錢塘江大潮完全不感興趣,但聽老師講著講著,我漸漸入迷了,講到“江面很平靜,越往東越寬??”這一部分的時候,老師的表情很平靜,聲音很溫柔,讓我感覺到錢塘江江面很平靜;念到“再近些,只見白浪??”老師的心情和語言都很激動,一張一合的嘴巴里發(fā)出一句比一句洪亮的聲音,看著她激動的表情,臉漲得通紅,我又進入了課文世界,覺得教室涌滿了水。我的老師有一張神奇的嘴巴吧!能把課文變成電影,(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)Wwww.7334dd.com—我的“懶”老師作文600字】
什么?懶老師,我聽到有人驚嘆了,對,他就是——尹老師,我的語文老師,也是我的班主任。他龐大腰粗,長著黑黑的皮膚,頭發(fā)是卷發(fā),還留著一些小胡子。他最初留給我們的印象:他上課、治班的習慣,就是一位不折不扣的"懶"老師。
每次上語文課,他都會讓同學們來寫板書。漸漸地他的板書越來越少,同學的板書越來越多。比如,那次學《金錢的魔力》,尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子,讓我們從課文中找出對他們的各種描寫,體會人物的特點。同學們一個接一個的回答問題,只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見,他就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的,而尹老師卻讓同學們來寫板書,你說他懶不懶?不過說來也怪,這樣寫板書的次數(shù)多了,同學們也愿意上臺展示自己的板書,更逐漸發(fā)現(xiàn)自己的"概括"能力增強了。 尹老師的"懶"還不止表現(xiàn)在課上,在活動中體現(xiàn)的更充分。記得有一次,學校展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評星的標準,之后就對全班同學說:"這次評星的活動采取分組評選的方法展開,每組的組長就是本組的主持人。"說罷,組長開始組織本組的同學進行各星的評選。他卻坐在一邊,默默地注視著大家。直到快要結(jié)束的時候,他才上前詢問各組的評星結(jié)果。不過,說來更怪,這樣的評星過程效果居然好的出奇,大家依照條件互評互比,心平氣和,不一會,全班40個人的評比結(jié)果就出來了。
尹老師像這樣"懶"的表現(xiàn)還有很多,他懶得時候,總是遵循一條規(guī)律:凡是學生自己能做的事,他都讓我們自己做。所以時間長了,我也能漸漸明白他的用意:他是想鍛煉我們的自主性,使我們成為主動發(fā)展的好少年。
這就是我們的"懶"老師,更是一個一心調(diào)動學生主動發(fā)展熱情的老師。
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