第一篇:我的高中英語教學(xué)故事
我的高中英語教學(xué)故事
今年是我從事英語教學(xué)的第10年了,還記得,剛教高一學(xué)生時(shí),真是不知道如何教是好。因?yàn)楦咧杏⒄Z不像初中英語那樣,可以通過游戲,卡片,歌曲,甚至學(xué)生表演來進(jìn)行?墒牵咭粍傞_始就以全新的高中英語模式教學(xué),這些剛步入高中的學(xué)生們感覺難度太大。在過去幾年的教學(xué)中,我有如下感受。
一,高一年級(jí)與初中的銜接過渡敘事
高一新學(xué)期伊始,我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;
二,高中常規(guī)英語教學(xué)敘事
要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,我的做法是:
1.建立“課前五分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t it? / howww.7334dd.com)覺,只覺得:讀書真好!那年,我五歲。
“嗚嗚,嗚嗚??”我一個(gè)人在自己的小天地里小聲的抽泣著,因?yàn)榭吹健度唆~公主》這篇童話,我竟傷心的哭起來了,原因很簡(jiǎn)單,我認(rèn)為那么可愛的人魚公主竟化成大海上的泡沫了,實(shí)在是太可憐了,于是便幼稚的哭起來了,心里唯一的感覺只有同情與傷心,竟絲毫讀不出人魚公主扔掉刀子那一瞬間的幸福與她對(duì)王子那熾熱的愛。但我依然酷愛看書,心中那股“要把書永遠(yuǎn)讀下去”的感覺似乎越來越強(qiáng)烈,越來越堅(jiān)定了,那年,我七歲!肮??”我在放聲大笑,因?yàn)槲易罱陨狭恕墩n堂內(nèi)外》這一系列的作文叢書,尤其是《吹牛大王》這個(gè)欄目更是我的最愛,這些文章都很夸張,令人忍俊不禁。我看著看著,天長(zhǎng)日久,自己寫出的文章竟也帶有一點(diǎn)創(chuàng)新的味道了,引得同學(xué)們歡笑連連,于是我高興地笑,因?yàn)樽x書給我?guī)砹碎_心與自豪。我在心中暗暗發(fā)誓:我一定要把書永遠(yuǎn)的讀下去,讀一輩子!那年,我十歲。
而如今,我已經(jīng)十六歲了,長(zhǎng)大了,不再是以前那個(gè)幼稚、可笑的小孩子了,而是一名高中生了。盡管這些年來,讀的書內(nèi)容變了,自己的思維變了,但唯一沒變的,就是我的看書習(xí)慣,陪伴我從小到大的,除了父母,就是那一本本書,就是那一本本傳播文化知識(shí)的書啊,朋友們!書,已經(jīng)成為我一生中最重要的伙伴,它帶給了我歡樂與知識(shí),雖然書不會(huì)說話,但是它卻能通過一個(gè)個(gè)美麗精致的文字與我交流!雨果曾說過,書籍是朋友,雖然沒有熱情,但是非常忠實(shí)!卑。瑫,我一生的好伙伴,我的心永遠(yuǎn)與你在一起,我們永遠(yuǎn)不分開,共同攜手走完這美麗的一生!
我的讀書故事
古人云:“外物之味,久則可厭;讀書之味,愈久愈深!睍x得越多,便越能體會(huì)到讀書的樂趣。
晚上,大家都睡下了。一個(gè)人靜靜地坐在臺(tái)燈下,書便成了我最好的伙伴。它絮絮叨叨地講出許多新鮮事來,講出許多道理來。于是看不了幾頁,我就忘卻了自己,飄飄然飛進(jìn)書中那個(gè)世界,它授我淵博的知識(shí),教我一個(gè)又一個(gè)的人生哲理。我感到很快活,對(duì)它的博學(xué)感到欽佩。我感覺到:讀一本好的書,就是在和一個(gè)高尚的人談話。
書是博古通今的老人,將我?guī)нM(jìn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),帶進(jìn)戒備森嚴(yán)的皇宮,帶到奇妙多姿的恐龍世界里去。我聽到炸彈的轟轟聲,聽到天安門前國(guó)歌的演奏聲,聽到爆龍狂爆的吼聲……我懂得了美與丑,好與壞,正義與邪惡,也懂的了一句話:“忘記過去,意味著背叛!睆男∥揖拖矚g看《童話故事書》,時(shí)常看得入迷。我會(huì)為書中的主人公而悲而喜。主人公的悲慘遭遇,總是牽動(dòng)著我的心,總能給我莫大的教育。
我也讀小說。《三國(guó)演義》中諸葛亮的神通廣大、神機(jī)妙算,令我贊嘆不己。諸葛亮博學(xué)多識(shí),擁有超人的智慧、豁達(dá)的心胸和獨(dú)特的見解。他讀破萬卷書,知曉天下事,他給我感悟:擁有智慧,就是擁有財(cái)富。
我更愛讀詩。有時(shí)留連于“明月松間照,清泉石上流”的意境,有時(shí)生發(fā)“國(guó)破河山在,城春草木深”的傷感,有時(shí)又獲得“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的體驗(yàn)。“讀書破萬卷,下筆如有神!倍鸥Φ倪@兩句詩,更給我無限的感慨。如果我們讀書只求“萬”而不求“破”的話,是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到“神”的境界的。這個(gè)“破”正是研究讀書的質(zhì)量和效果。所以讀書不但要讀萬卷,還要破萬卷。
有些人不喜歡讀書,“讀書有什么好,太難了!”這是他們的口頭禪。他們不知道,看書,可以拓寬視野,獲得知識(shí),提高寫作能力,還可以學(xué)到人生的經(jīng)驗(yàn)。
讀書,既要看也要讀。朗讀,可以讓你更從容地體味文章,培養(yǎng)語感。閱讀,可以鍛煉你的瀏覽速度。好書要反復(fù)讀,因?yàn)椤昂脮粎挵倩刈x,熟讀精思子自知”。讀書,也不只是看或讀而己,還要認(rèn)真思考體會(huì)。體驗(yàn)過程,領(lǐng)會(huì)思想,這才是讀書的最終目的。
書,是甜甜的蜜桃,是青青的橄欖,是清香濃密的茶,也是紅通通的辣椒。酸甜苦辣,味味俱全。只要細(xì)心品位,認(rèn)真體驗(yàn),就能從中找到無限的趣味
我的讀書故事
月朗星稀的夜晚,輕風(fēng)撫摸著大地,一切都安適地睡著,一切都?xì)w于平靜。月亮灑下她柔和的光芒,輕輕地鋪在我的窗臺(tái)。我望著星兒,同她一起閃爍著疲憊的雙眼。漫長(zhǎng)的一天過去了,我決定在這最后時(shí)刻去尋找一天中最后的快樂。
我隨手拿來一本唐詩三百首,翻到了……“海上生明月,天涯共此時(shí)”,“明月幾時(shí)有,把酒問青天”。正當(dāng)我還沉醉于這美妙的意境之時(shí),走出了一位身著長(zhǎng)袖青衣,手持醇酒的老者,難道是詩仙太白?“正是!”他回答道。只見他飄然而來,頗帶幾分仙者風(fēng)范。我定了定神問道:“為何詩人的月亮都是?明?的,如今的月亮在這高樓林立的城市中難有?一席之地??她的光芒似乎被塵埃與喧鬧所攪和,難見明月。 碧孜⑽⑿Φ溃骸罢娓吲d,在世俗的洪流中有人渴望明月。其實(shí)明月不早已在你心中扎根了嗎?”隨著幾聲瀟灑的笑,他痛快地飲盡杯中酒,輕輕地隨風(fēng)飄遠(yuǎn)。
我愣住了,若有所悟。
又一本書在我眼前展開。在書中我與保爾·柯察金一同探討理想的價(jià)值,我們共信:只要有了遠(yuǎn)大的理想,人生便不會(huì)是虛無和碌碌無為,燦爛與輝煌的光環(huán)將在生命中閃耀,閃耀??直到永遠(yuǎn)。
不覺間,時(shí)間也隨著月亮的腳步慢慢爬行了好久,好久;璋档臒艄庀,我的心卻十分明亮。讀書就好像一次次與無數(shù)顆心的碰撞,擦出知識(shí)與思想的火花;讀書時(shí)就好像有一泓又一泓清泉蕩滌在我的心頭,洗去塵埃;讀書又好像是與無數(shù)個(gè)“精靈”在共舞,我們共同舞出一片絢爛的天空。
讀書真快樂!
我的讀書故事
我的名字叫書懷。我曾經(jīng)好奇地追問過爸爸媽媽,為什么給我取一個(gè)這樣奇怪的名字。爸爸媽媽說,他們是在上大學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的,為了紀(jì)念學(xué)校里美好的時(shí)光,就準(zhǔn)備孩子取名為書懷,意思是懷念讀書的時(shí)候。就這樣,在我還沒出生時(shí),就與書結(jié)下了不解的情緣。
我3歲時(shí),因?yàn)榘职謰寢尪家ド习,就把我寄托在一位住在圖書館里面的阿姨家里,那位阿姨非常喜歡我,經(jīng)常帶我去看書。有時(shí)候,阿姨會(huì)拿出幾本沒用的圖書,讓我在上面寫寫畫畫,書成了我最好的玩具。從那時(shí)起,我走進(jìn)了書的世界,與書結(jié)下了親密的情緣。上小學(xué)后,我認(rèn)識(shí)了字,書成了我最好的伙伴,我最開心的事是上新華書店買書。我和書形影不離,課間看書,走路時(shí)看書,睡覺前看書,就連上洗手間都要看書,真可謂小書迷,因此,我又多了個(gè)綽號(hào)“書呆子”?刹皇锹,在我的房間里,書就占了四分之二的空間。讀書是最快樂的時(shí)候。讀書時(shí)我總是專心致志,誰也打擾不了我,我沉浸在書的世界里;看到賣火柴的小姑娘在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí),我傷心落淚;看到城里姑娘把鄉(xiāng)下姑娘的蛋打碎時(shí),我無比憤怒;看到狐貍被聰明的小公雞騙了時(shí),我高興地拍手大笑;看到貧困的山村安上了自來水時(shí),我的心里樂開了花。每次,媽媽叫我吃飯時(shí),我總是漫不經(jīng)心地回答:“來了來了,再等一會(huì)兒。”直到媽媽喊了多次,聲調(diào)越來越高以后,我才戀戀不舍地走進(jìn)廚房,吃飯時(shí),我一手拿著筷子,一手繼續(xù)翻看著書,媽媽說我這個(gè)習(xí)慣不好,可我老改不掉。不知不覺地,我已經(jīng)與書結(jié)下了難舍難分的情緣。
高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯!蔽覀兪亲鎳(guó)的未來和希望,相信將來,好的書還將繼續(xù)陪伴著我,鼓勵(lì)著我不斷努力奮進(jìn),爭(zhēng)取長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人。
第四篇:我的作文教學(xué)故事
我的作文教學(xué)故事
作為一名平凡的教師,回想從教之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大作為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中,有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程,我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容,那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事。尤其是語文課中的作文教學(xué),如何撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,激活學(xué)生的創(chuàng)作真情,讓他們寫出有血有肉的文章來,是我們這些語文教師重點(diǎn)研究話題
我曾布置學(xué)生寫過以《感悟親情》為話題的作文。當(dāng)我把題目寫在黑板上時(shí),教室里發(fā)出了一種奇怪的聲音。我掃視全班,發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否,不屑一顧的。這讓我備感意外,也有些措手不及。難道這些新生代果真對(duì)于親情毫無感悟?面對(duì)父母的全心付出如此麻木?
看著這些活潑可愛的孩子們,我相信,他們應(yīng)該不至于如此冷漠吧,于是把求助的目光掃向他們,發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭,有些做出與己無關(guān)的姿態(tài),有些似乎還意猶未盡,似乎還有話說。于是我喊了一位我認(rèn)為還比較有感情的同學(xué)起來說一說:她囁嚅著而且還有些怯生生地說:“其實(shí)親情……”還沒說完,便聽見下面一片“切……”的聲音。
我相信每個(gè)人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方,關(guān)鍵是你善不善于發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候,我想到了大家曾經(jīng)學(xué)過的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是,在課堂上,我與學(xué)生之間展開了一場(chǎng)特殊的心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。
“大家還記得那篇《背影》嗎?”
同學(xué)們有些茫然的點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼睛里充滿了迷惑與不解。
“有誰記得那是誰的背影?那是一個(gè)怎樣的背影?”
學(xué)生們開始做回憶狀,好像在那兒若有所思。
一個(gè)學(xué)生站起來,“老師,那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很……”“很胖,”他的同桌著急了,“而且過車站的月臺(tái)時(shí)是爬過去的,因?yàn)樘至,特困難!
“那他為什么還要過去呢?有什么急事嗎?是非去不可嗎?”我又繼續(xù)問到!八o兒子買橘子。”大家異口同聲的回答道。霎時(shí),大家都安靜下來,不再說話,陷入了沉思。
“父親如此費(fèi)力,艱難的爬過月臺(tái),只是為了給兒子買幾個(gè)橘子,生怕兒子路上口渴。這是一種什么樣的情感?你們想過沒有?”看到學(xué)生們開始思索,我趕緊趁熱打鐵。
“在你身上,有沒有發(fā)生過這樣的事情?想想平日生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴,你們的父親、母親是如何的愛你們的?”停了一下,“有誰聽過滿文軍的《懂你》?”大家都使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那么有誰會(huì)唱嗎?要不,老師起個(gè)頭,好嗎?”
當(dāng)我哼唱起那首飽含深情的《懂你》時(shí),同學(xué)們情不自禁的跟著我,開始很小聲,漸漸的越來越大,也越來越動(dòng)情了。我希望學(xué)生們能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)奏效了,他們能夠體驗(yàn)到人世間那令人潸然淚下的父子情深,便可以去感悟親情的可貴。
“我想,每位同學(xué)都或多或少的記起了什么;厝ヒ院,老師希望你們能與自己的父母一起讀《背影》,并寫下讀后感,好嗎?”
結(jié)果所有同學(xué)都寫了對(duì)這篇文章的感受,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我原先的期望,實(shí)在令人感動(dòng)。有的學(xué)生不僅寫了對(duì)文章的理解,而且也體會(huì)了父母心底的親情。接下來,我讓學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)真情,并以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆,學(xué)生寫作興趣盎然,對(duì)于他們來說,作文再也不是被動(dòng)的老師要求了。這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事,猶如珠璣相碰,清脆悅耳,時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語文課程改革中,作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想,努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn),讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地,更成為他們成長(zhǎng)中最愛的一方樂土。
第五篇:作文教案我的故事
我的故事
教學(xué)目標(biāo):
1.寫清一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^程的基本方法。
3.用自然的語言表達(dá)自己真實(shí)的情感
教學(xué)重點(diǎn):選取材料,按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 :
生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們,想告訴別人,想寫下來。要寫清楚一件事,就要求我們寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文,了解如何將一件事寫清楚:
1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事,分辨事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.明確何為起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.補(bǔ)充記敘的寫作順序:時(shí)間和空間
三、訓(xùn)練指導(dǎo):
1.結(jié)構(gòu):寫一件事要做到清楚明白,就要交代清楚記敘的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2.層次:要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰,就得講究并掌握記敘的順序,最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3.語言:能用鮮活的語言來表達(dá)情感,一定程度上反映生活的廣度和深度,有獨(dú)特的視角。
4、人物:寫一個(gè)故事,故事的主角是“我”。要注意的是,寫作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來:故事注重情節(jié),要寫得曲折引人。
5、選材:故事從感受上說包含幸福的、酸澀的;從來源上分,有實(shí)踐的、心情的;從發(fā)生者來看,有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況,寫作時(shí)就有了依據(jù)。通過具體的事例描寫,用好細(xì)節(jié),就會(huì)把自己的“故事”訴說清楚,把自己內(nèi)心的情感展示給讀者。
6、表達(dá):因?yàn)槭菍懭说奈恼拢磉_(dá)方式就決定了以敘述、描寫為主,兼用議論和抒情。因?yàn)閷懙氖钦鎸?shí)的“我”,訴說的是我的“故事”,文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來不得半點(diǎn)虛構(gòu),可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)的藝術(shù)加工。就此寫作要求而言,這不是一個(gè)難點(diǎn),說白了就是寫人的記敘文,記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來。
四、實(shí)戰(zhàn)指點(diǎn)
我的故事
在那成功的背后,必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙,系上粉紅色的芭蕾舞鞋,然后,站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上,用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地,慢慢地旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)??
終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我,憑著我的潛質(zhì)和熱情,我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來到這個(gè)碩大無比的練功房。推開練功房門,一看:四周全是鏡子,好美!半開著的玻璃窗,陽光從外面灑進(jìn)來,金燦燦的,仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋,進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。
“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白:一切都是從零開始,萬事都會(huì)有開端,只不過我的開端很苦。
“往下壓,堅(jiān)持住!”為了讓我壓好腿,老師干脆坐在我的腿上,把我的腿使勁往下壓,他又扳正了我的身體,使我面向前腿,我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭,因?yàn)槲颐靼祝喝f事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹?
經(jīng)過我不懈的努力,終于,在一個(gè)晴朗的上午,老師欣慰地告訴我:“你可以立腳尖了!蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí),心里一陣激動(dòng),但這激動(dòng)很快又被失落替代,一條布滿荊棘的路,鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿,挺胸,收腹,提氣;我慢慢地拱出腳背,立起腳尖,好痛!我明白這只是一個(gè)開始。
一個(gè)小時(shí)過去了,我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作;兩個(gè)小時(shí)過去了,我依舊在練。終于,我忍不住了,“疼!”我叫了出來。此時(shí),我早已汗流浹背,感到全身毛孔都在脹大,額頭上的汗珠更是不停地往外溢,臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了,只覺得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道,我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信:開端的痛苦一定會(huì)換來成功的甜美!
經(jīng)過我不懈的努力,終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn),成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞,我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后,我可以把腿放到別人放不到的地方去,那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞臺(tái)上,美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上,我快樂地舞著,我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕,博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我,成功了!
成功的背后,總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神,那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美??
討論與評(píng)析:
這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn):
(一)審題準(zhǔn)確,入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆,就開門見山寫出自己的感受:“在那成功的背后,必有一個(gè)苦澀的故事!
(二)層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭扣題,中間點(diǎn)題,末尾化題,一環(huán)緊扣一環(huán),前后呼應(yīng),首尾圓合。
(三)敘述清晰,描寫細(xì)膩,感情真實(shí)。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過程,得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí):“成功的背后,總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神,那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美??”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫,文筆細(xì)膩,感情真摯,令人印象深刻,回味無窮。
(四)表達(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體,恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
五、秀我風(fēng)采(教你一招)
要把“我”真實(shí)地介紹給大家:
首先要有肖像的描寫,通過肖像,給人以外在的印象,可寫的點(diǎn)很多,如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等;
其次要重點(diǎn)刻畫“我”不同于他人的個(gè)性的東西,通過具體的事例來表現(xiàn)我的思想、性格等,把一個(gè)不論是清新還是深沉,是穩(wěn)重還是活潑,是激動(dòng)還是老實(shí)的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。寫作角度就有了如“一個(gè)內(nèi)向的我”、“一個(gè)活潑的我”、“一個(gè)穩(wěn)重的我”、“一個(gè)善于交往的我”等;
第三還可從你的興趣愛好的角度去寫,因?yàn)橐粋(gè)人的興趣和愛好,恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。有人說過這么一句話:“看一個(gè)人的文化素養(yǎng),很重要的一點(diǎn)是看這人讀什么樣的書!蔽覀円膊环磷兺ㄒ幌聛砝斫鉃椤绑w現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的一點(diǎn)是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個(gè)愛讀書的我”、“一個(gè)愛踢足球的我”、“一個(gè)愛畫畫的我”等。
第四、還要善于刻畫“我”的心理?梢灾苯,也可以間接地去描寫心理,心理描寫到位,對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。第五,在語言的運(yùn)用上,要選用適合“我”性格的語言風(fēng)格:活潑外向性格的人,可用幽默風(fēng)趣的語言;激動(dòng)開朗者,宜運(yùn)用熱情奔放的語言;深沉老練者,要用簡(jiǎn)潔老辣的語言。人稱的選擇上,要用第一人稱去敘述,做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合,文章一定會(huì)勝人一籌。
六、例文導(dǎo)航
我的故事
“快敲呀,老班!蓖瑢W(xué)們躲在墻后面,壓低著嗓子,焦急地催促。我站在門口,猶豫不決。
今天,老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”,一場(chǎng)無緣無故的風(fēng)暴過后,同學(xué)們決定向老師提出建議?墒钱(dāng)他們?cè)诒頉Q派誰做代表時(shí),數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我,我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來,我作為老班,民意難違,只好順從了。來到辦公室門口,同學(xué)們的護(hù)送終止了,一個(gè)個(gè)像海狗似的,在暴風(fēng)雨來臨之際退縮了,躲到了墻后面,只探出一個(gè)個(gè)腦袋,不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼,投來信任的目光。
門虛掩著,從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門,在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生,慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手,側(cè)過頭去看著同學(xué)們。
有的人深深地嘆了一口氣,有的人在搖頭,有的則向我揮揮手,示意我加油,也有的人向我投來了信任的目光,夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí),腦海中有一件小事開始浮現(xiàn)。
那一年,我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰,?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我,甚至打我。我很無奈,也很憤怒。終于有一天,我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門??那時(shí),我無畏、單純,和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近??
想到這里,我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無畏的我嗎?望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情,我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過門縫,有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑,我伸出手,輕輕地叩了幾下門,只聽見老師溫柔的聲音傳出來:“進(jìn)來吧,門開著呢!”我從容地走進(jìn)辦公室,一瞥墻后面的目光,有擔(dān)心,有驚恐,有鼓勵(lì),就像什錦糖一樣交織在一起,向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實(shí)開著的門,開始了與老師的談話??
雖然只有短暫的十幾分鐘,卻如同幾個(gè)世紀(jì),我通過了那道其實(shí)開著的門,走進(jìn)了老師的內(nèi)心,與老師有了一次心與心的交流。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。