第一篇：最難忘的一件事(作文指導)

最難忘的一件事（作文指導）

安慶市外國語學校東校區(qū)程茜

教學內容：

在自己做過的或者見過的事情中，選擇一件最難忘的事：或高興的，或傷心的，或害怕的，或震驚，或后悔的，或受啟發(fā)的??寫下來，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫時可加上一個合適的題目。 教學目標：

1、能圍繞“難忘”選擇材料，并試著給自己的文章加題目。

2、把事情的經過寫清楚。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感。

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。 教學過程：

一、談話導入，拓展思路

1、師：同學們，今天是我們第一次在這么多老師面前上作文課，心情怎么樣？（生說）不如我們來玩?zhèn)�游戲吧，歇后語對對碰。

2、游戲結束后，問：現(xiàn)在心情怎么樣？

3、在我們的成長經歷中，有許許多多像今天這個游戲一樣給你留下深刻印象的事，能和我們簡單地說說嗎？（板書：難忘）

4、我從大家的周記中也收集了一些難忘的瞬間（課件出示片段）

5、瞧，這些事之所以使你難忘，是因為它們有的令你（在“難忘”一詞下面相機板書：高興 傷心震驚 激動 害怕 著迷 厭惡 失望 后悔 慶幸 受到啟發(fā)??）

6、我發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，我聽得也是興趣盎然，可當它落到面前的方格紙中，化為文字時，怎樣才能讓讀者也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？這節(jié)課我們就來學寫（板書：“難忘”前加“最”，后加“的一件事”）

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文1、2，師生評析。

（1）短文主要寫了一件什么事？

（2）引導明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

2、指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

3、評價時要強調的有以下幾點：

（1）事情敘述的完整清楚；

（2）借鑒了例文的表達方法；

（3）能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、游戲穿插，內化語言

接下來激動人心的時刻就要到了，我們很快就要將我們所說、所想的化為筆下可愛的字字句句，但令讀者難忘的文章除了完整的故事情節(jié)，還要有優(yōu)美的詞語，比如歇后語，比如下面的成語游戲：心有靈犀。

五、明確要求，擬寫初稿

1、 好了，萬事俱備，只欠東風。下面，讓我們用手中的筆把你腦海里最難忘的一件事記錄下來，好嗎? （出示習作要求）

2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

板書設計：

最難忘的一件事

高興 傷心寫出難忘之處

震驚 激動把經過寫具體

失望 后悔寫出真情實感

著迷 慶幸 受到啟發(fā)??

教學反思： 三年級是語文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年紀有看圖寫話的要求，但是作文和它有著很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話寫完整，寫清楚，更要求把話說漂亮。就是學會運用寫作技巧，學會使用形容詞，想方設法地把文章寫得豐潤圓滿，讓人讀了還想讀。

三年級的小朋友做不到這么高的要求，一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。只要學生對寫作產生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了�！墩Z文課程標準》對學生寫作沒有統(tǒng)一要求，卻強調了重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。讓學生喜歡寫作，愛上寫作，自發(fā)地寫，開心地寫，這才是重中之重。寫作沒有興趣的支撐是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學生的興趣，然后再教他寫作的技巧，萬萬急不得。

本次寫作教學中，我就是以激發(fā)學生的興趣為主。本次的寫作主題是寫一件難忘的事。我讓學生課前準備歇后語和相關成以及令自己難忘的事2——3件。待到上課時，先不急于下筆，而是先讓學生說一說，其余同學做聽眾，看他說得怎么樣？在他說的時候引導他把話說完整，這樣他寫的時候也能把話給寫完整了。然而本次作文課我將教學要求拔高了，學生不能輕松接受，而教師也教得吃力。我應放慢步調，走好作文教學的每一步。

另外，作文不是寫完就好了，它還有非常重要的一步，那就是修改與交流。好作文不僅是寫出來，更是改出來的。在學生寫好作文的時候，要求他們先自己讀三遍，自己發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。尤其是錯字和不通順的句子。然后教上來由老師批改，發(fā)現(xiàn)問題即使批注。改好以后全班交流，朗讀寫得好的文章，讓學生聽聽別人是怎么寫的，學習別人好的地方，最后在請大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

這就是我自己的寫作教學的個人反思。在我的觀念里：興趣是寫作最好的老師，只要學生有興趣，那他就能寫好文章。但是光有興趣也是不夠，還需要老師的引導與幫助，只有方方面面的結合才能產生出好文章。

點評：

程老師倡導快樂作文，引導學生在快樂的情緒下寫作文，課上去除了大量的理論指導，教育無痕卻更加精彩。

評析作文是老師注重引導學生把作文寫具體，通過互動游戲，利用必要的語言、動作和心理活動激發(fā)學生的作文興趣。同時，老師重視學生的自主性，放手讓學生去評價范文，讓學生說打算寫什么，讓學生談論，利用比賽方式提高學生興趣，營造活躍度課堂氛圍。

教師點撥學生如何把文章寫具體，按一定順序把事情過程寫具體，觸動自己感情，點撥學生寫出真情實感。

幾點建議：

1、習作要求把文章寫具體，在“歇后語對對碰”和“心有靈犀”游戲后，可相機采訪一下學生，心情如何，面部表情，語言動作，引導學生如何把事情寫具體。

2、寫作時間不夠，可以花10分鐘讓學生寫出寫作提綱。

3、可找出初稿讓學生修改，在別人不妥的作文中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而完善自己。

第二篇：我最難忘的一件事學生作文

我最難忘的一件事

在兒童時代的一件件往事，隨著歲月的流逝，在我的腦海中漸漸淡忘，可唯一有一件事就像刻在我心上似的，怎么也忘不了，每當我想起這件事，都會忍不住笑出聲來。

那一年我才五歲，很不情愿去上幼兒園，原因很簡單：在那里時常會受到拘束，而且犯錯還會受到批評，而相比之下，在家里就自由多了。所以，我總是想方設法不去幼兒園。

后來，在一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了一個“天大”的秘密：在家里，有一個日歷，每當日歷上的數(shù)是紅色的時候，我就不用上幼兒園了。從此，每當起床后我都要先看一看日歷是黑的還是紅的，可是，紅字卻很少出現(xiàn)，要好多黑字才有一個紅的。于是，我心里便形成了一個巨大的“陰謀”

又是一個“紅色”的日子，媽媽不在家，我便興沖沖地實行我的計劃，搬著椅子，來到日歷下，費了九牛二虎之力，登上了椅子上，開始一張一張地撕日歷，看著一張張落在地上的日歷，心里想：今后再也不用上那可恨的幼兒園了。我高興的不由得手舞足蹈起來，這時，媽媽回來了，看到滿地的日歷紙，大吃一驚，趕緊把我抱了下來，并問我事情原由，媽媽聽了大笑起來，告訴我：“傻孩子，光撕日歷是沒有用的，日子是一天天過的�！蔽衣犃�，馬上大哭大鬧，還喊著：“我要紅字，我要紅字！”

后來，媽媽給我講了好一陣，我才明白紅色日期是周末的意思�，F(xiàn)在我已經是一個中學生了，再也不觀察日歷是紅的還是黑的了，但這件有趣的事卻還是那么讓我難忘。

評語：這是唯一一篇讓我讀了以后啞然失笑的作文，你用

細膩的筆墨描畫除了一個充滿“鬼主意”的孩童形象，調皮中透著可愛，讓人發(fā)自內心的喜歡。希望你的心靈永遠如此干凈，充滿童趣。

第三篇：最難忘的一件事學生作文

最難忘的一件事

成長的歲月里，童年是最難忘的。那一件件啼笑皆非的事令我記憶猶新，這其中，最令我難忘的莫過于“為仙人掌理發(fā)”了。

那時我正上大班。一天放學后，我到家一看家里沒人，其它的東西也沒有可以讓我感興趣的。正在這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽前幾天剛買的仙人掌的頂部開出了一朵嬌艷欲滴的小花，好看極了。那粉紅色的小花配上仙人掌綠油油的肥厚的莖，使我禁不住想要上前去摸一摸。

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“哎呀！”，我不由得驚叫起來。原來是我差點被仙人掌的刺扎到，剛才看花看得太入迷，忘了仙人掌這個渾身是刺的毛病了。

怎樣才能摸到那朵小花呢？我冥思苦想起來。這時，一個“絕妙”的主意在我腦海中形成了——替它“理理發(fā)”，這樣就不會被刺傷到手了。

說干就干，我把仙人掌端到桌子上，還專門找了一個小口袋來裝它的刺。我小心翼翼地一根一根地仔細拔著，有幾次還差點扎了手，但一想到仙人掌被理成“光頭”的樣子，我就高興得笑出聲來，身上又充滿了力量。隨著拔下來刺的增多，我的“理發(fā)技術”也越發(fā)嫻熟起來。大約五分鐘后，我成功地為它“理了發(fā)”�？粗�這時的仙人掌，我覺得自己偉大極了，巴不得向爸爸媽媽炫耀我的“聰明才智”。

終于熬到他們回來了，我連忙向他們展示，沒想到他們看后哈哈大笑，我以為他們也為我驕傲，就更得意了。結果爸爸媽媽都說我什么“知識太少了”。后來，我才慢慢明白：刺就是仙人掌的葉子，把葉子拔掉仙人掌就不能存活了。

“為仙人掌理發(fā)”不僅使我充滿了快樂的回憶，還讓我增長了知識，由此也成為我最難忘的回憶。

簡評：文章富有童心、童趣、童真，選材雖小，但字里行間處處流露出對童年生活的難忘，“傻事”中體味歡樂，受到啟迪，這或許就是成長歷程的特點，確實令人難忘。文章開頭、結尾簡短、明快，行文流暢自然，符合兒童特點，故為一篇佳作。

第四篇：小學作文：最難忘的一件事

最難忘的一件事

星期五上午,爸爸和媽媽從姑姥家?guī)Щ匾恢恍∩诫u。

放學回到家，爸爸笑著對我說：“我們家有一只小山雞，想看看嗎?”只見爸爸把一只箱子打開，哇!一只美麗的小山雞展現(xiàn)在我面前。它有紅黑交錯的腦

袋，那豐滿的羽毛像一件少女的花衣裳。它有幾根長長的尾巴，漂亮極了!當聽

爸爸說將要把他殺死時，我的心已經悄悄地流淚，我想把它放生。

到了晚上，我打開紙盒，悄悄地放走了這只可憐而又美麗的小山雞。走時，

它留下了兩根美麗的尾巴，我把它小心翼翼地插在我的寫字臺前留做紀念。然后

我把這件事告訴了爸爸并準備挨訓。可爸爸并沒有責怪我，只是用溫和而又和藹

的話語對我說：“你做的對，動物和人類一樣，都有生命和自由的權利，應該放

生它�！蔽衣犃巳滩蛔×飨铝搜蹨I。

這件事像小帆船一樣，永遠漂泊在我記憶的腦海里。

第五篇：小學作文：我最難忘的一件事

我最難忘的一件事

我最難忘的一件事就是我在二年級考試中的事。

記得我上二年級時，一直都很優(yōu)秀，每次考試的分數(shù)都在90分以上�？墒蔷驮诙�年級期末考試中，由于我心里過度緊張，結果把復習的知識忘得一干二凈。于是，我把自己會做的題做了一下，可不會的題就只好亂答，結果只考了75分。我心如刀絞，腦子里一片空白。 回到家，我把卷子給媽媽看。頓時他*的臉陰暗了下來，語重心長地對我說：“這樣可不行啊，將來上三年級時，那就要考60分了。這次我不吵你，但你再考成這樣可不行啊!”聽了他*的話，我得到的他*的鼓勵，所以信心十足的說：“不會再有下次了�！�

這件事情讓我永遠難忘，因為我得到了媽媽給我最好的“禮物”。

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