每個孩子都是獨(dú)特的 ——讀《親愛的漢修先生》有感 本文簡介：

每個孩子都是獨(dú)特的——讀《親愛的漢修先生》有感常州市武進(jìn)區(qū)洛陽中心小學(xué)五2班于涵濤暑假里，我讀了老師推薦的一本書，名叫《親愛的漢修先生》。雖然書名叫《親愛的漢修先生》，但是書的主人公卻不是漢修先生，而是一個叫鮑雷伊的小男孩。親愛的漢修先生，是他對一著名作家漢修的稱呼。這本書很有趣，是由鮑雷伊給漢修先

每個孩子都是獨(dú)特的 ——讀《親愛的漢修先生》有感 本文內(nèi)容：

每個孩子都是獨(dú)特的

——讀《親愛的漢修先生》有感

常州市武進(jìn)區(qū)洛陽中心小學(xué)五2班 于涵濤

暑假里，我讀了老師推薦的一本書，名叫《親愛的漢修先生》。

雖然書名叫《親愛的漢修先生》，但是書的主人公卻不是漢修先生，而是一個叫鮑雷伊的小男孩。親愛的漢修先生，是他對一著名作家漢修的稱呼。這本書很有趣，是由鮑雷伊給漢修先生寫的信和他自己的日記組成了。書并不是很長，但是我卻在書中看到了一個孩子成長的過程。

鮑雷伊一開始寫給漢修先生的信，只有兩句話，卻還出現(xiàn)了一個錯別字。我覺得他是一個不善于表達(dá)自己的孩子，也沒有什么寫作技巧。但是他寫的信很真實，就像是我們平常跟人交流一樣。在信中，鮑雷伊向漢修先生講述了自己喜歡漢修寫的書的原因，也向漢修先生表達(dá)了自己的憤怒，因為漢修先生要他回答十個問題�？吹竭@里，兇覺得鮑雷伊很有趣。他害羞的表面下，是一個渴望得到認(rèn)同的靈魂。在漢修先生的建議下，鮑雷伊開始堅持寫日記。當(dāng)然信也沒有停止。終于，鮑雷伊在六年級品嘗到成功的喜悅，他寫的作文《卡車上的一天》在比賽中獲得了“榮譽(yù)入圍獎”。

在鮑雷伊的身上，我看到的是一個和我一樣的孩子。他并不出色，和很多的中等生一樣，安靜而內(nèi)向，遇到事情的時候也會鬧情緒，對寫作文也不喜歡（當(dāng)然這是一開始的時候）。但是這樣一個孩子，卻也是一個獨(dú)特的。漢修先生看到了這個獨(dú)特的靈魂，用自己信，引導(dǎo)鮑雷伊在自己的努力下，慢慢改變了自己，也獲得了成功。

每一個孩子都是獨(dú)特的。這是看完這本書，我第一個想到的。也許他在別人的眼中并不出色，也許老師并不欣賞他，也許同學(xué)們并不喜歡他，但是總有一個人會發(fā)現(xiàn)他最美好的地方，就像漢修先生一樣。我們班級中有一個學(xué)習(xí)特別困難的同學(xué)，每次考試她總拖我們班級的后退，但是老師上課時還經(jīng)常表揚(yáng)她�？吹剿�認(rèn)真寫了一次作業(yè)，就表揚(yáng)她，說她非常棒。我發(fā)現(xiàn)她很多作業(yè)雖然是抄的，但是她抄也抄得很快樂。

鮑雷伊是獨(dú)特的，我們班上的那個同學(xué)是獨(dú)特的，我也是獨(dú)特的……每一個孩子都是獨(dú)特的。相信這個獨(dú)特的孩子，會給我們帶來獨(dú)特地未來。

每個孩子都是獨(dú)特的 ——讀《親愛的漢修先生》有感 本文關(guān)鍵詞：都是，有感，獨(dú)特，親愛，孩子

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