第一篇:初中學(xué)生的特點(diǎn)
初中學(xué)生的特點(diǎn)
論述一:
學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著青春期的到來,由于在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化,使他們?cè)谛睦矸矫鎺砹司薮蟮挠绊懀谏硇陌l(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。
1. 初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感。他們對(duì)一切都不愿順從,總是認(rèn)為自己正確,聽不進(jìn)別人的意見,常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展,不滿足于簡(jiǎn)單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論,但由于還不成熟,所以容易固執(zhí)和偏激。
2. 在學(xué)習(xí)心理方面,初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展,他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處,能夠較長時(shí)間地專注干一件事物,具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,與成人相比較少有保守性,他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想,在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn),所以自我需要的范圍擴(kuò)大了,需要滿足的要求也提高了。
3. 在情感體驗(yàn)方面,初中生的興奮性較高,穩(wěn)定性較差,波動(dòng)性較大,兩極性十分明顯,容易激動(dòng),十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化,容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒,初中生情感的指向日益廣泛,既有社會(huì)性情感,也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下,初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神,但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞,具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性,即理智上認(rèn)為應(yīng)該(或不應(yīng)該),而情感上卻不然。
4. 在意志品格方面,近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī),他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來,他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù),而不是完成任務(wù)的意義;他們往往決心很大,但行動(dòng)很差,說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征,很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià),而是憑借一時(shí)的感覺對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功,就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜;幾次偶然的失利,就會(huì)使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展,但仍具有很大的可塑性。
5. 在思維品質(zhì)方面,初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端,不能全面、辯證地分析回題、解決問題,而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時(shí)極易鉆牛角尖,嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中,在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí),又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘裕,?duì)問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意,但并不準(zhǔn)確。
6. 在自我評(píng)價(jià)方面,初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià),向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合,即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界,所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。
7. 隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展,初中生的內(nèi)心活動(dòng)開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要,他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化,他們感到已長大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周圍事物,不少情況下開始對(duì)師長表現(xiàn)出不馴服,要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期,思想和行動(dòng)還未脫稚氣,所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾,很容易自以為是。
8. 隨著自我意識(shí)的高漲,初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等, 1
并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣,心里怎么想就和父母老師怎么說,而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象,追求獨(dú)立和自尊,但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受,屢遭挫折,于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法,認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人,便產(chǎn)生了反抗心理。
當(dāng)然,除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外,初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意,在初中這個(gè)年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此,特別需要父母、教師及社會(huì)其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。
論述二:
學(xué)生進(jìn)入初中后,便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期,他們面臨著人格再造的“第二次誕生”,錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界,使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。
1、 已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化,觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展,能超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證,但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。
思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展,不滿足于簡(jiǎn)單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論,但由于還不成熟,所以容易固執(zhí)和偏激。
2、 隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒,初中生情感的指向日益廣泛,既有社會(huì)性情感,也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。
由于處在身心劇變時(shí)期,各種需要日益增長,加之此時(shí)還缺乏較強(qiáng)的文飾情緒的能力,所以他們?nèi)菀讋?dòng)感情,且這種感情強(qiáng)烈而不穩(wěn)定,具有兩極性(從一個(gè)極端到另一個(gè)極端)的特點(diǎn)。
開始經(jīng)常地、較明顯的出現(xiàn)一些持續(xù)性的情感狀態(tài)如焦慮、憧憬、性愛傾向等,代表性地表現(xiàn)為孤獨(dú)、苦悶的閉鎖心理。
3、 行動(dòng)的依賴性逐漸減少,根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高,但仍較多地體現(xiàn)出服從傾向,在行動(dòng)自決方面的輕率或優(yōu)柔寡斷都時(shí)表現(xiàn)。
克服困難的毅力有所增強(qiáng)。
仍有較強(qiáng)的受暗示性,喜歡并善于模仿。
4、 性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展,但仍具有很大的可塑性。氣質(zhì)的本能表現(xiàn)漸少,開始打上社會(huì)影響的烙印。
5、 因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn),所以社會(huì)性的、精神的需要范圍擴(kuò)大了,對(duì)需要的質(zhì)量要求也提高了。
因各種需要互相交織,所以滿足需要和需要得到滿足的體驗(yàn)都較過去強(qiáng)烈和豐富。
6、 行為選擇方面的無意識(shí)和習(xí)慣性逐漸減少,開始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用。隨著實(shí)踐的增加和思維的發(fā)展。各種動(dòng)機(jī)開始出現(xiàn)間接性(不直接表現(xiàn)為某種行為)、穩(wěn)定性(較長久地保持某一動(dòng)機(jī))、遲效性(動(dòng)機(jī)的行為表現(xiàn)不立即顯現(xiàn)效果)的特點(diǎn)。
7、 知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大,以及需要的不斷豐富,使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。
對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力,即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生,致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時(shí)髦”的特點(diǎn)。
8、 社會(huì)經(jīng)歷的匱缺,對(duì)新知識(shí)的渴求和情緒的易于波動(dòng),導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢(shì)。但從小便習(xí)得的、已定型的態(tài)度仍具有持續(xù)性。、
態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性,即理智上認(rèn)為應(yīng)該(或不應(yīng)該)而情感上卻不然。這是由此階段學(xué)生情感特點(diǎn)所決定的。
9、 由于身體急劇變化,他們感到已長大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周圍事物,不少情況下開始對(duì)師長表現(xiàn)出不馴服,要來成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期,思想和行動(dòng)還未脫稚氣,所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾,很容易自以為是。
由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界,所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。他們開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等,并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。
10、 為了補(bǔ)償由閉鎖心理而帶來的孤獨(dú)感和苦悶感,友誼便成了青年期最主要的人際關(guān)系,他們渴望得到安慰理解和以此充實(shí)精神生活。
自我意識(shí)的覺醒和價(jià)值觀逐步定向,導(dǎo)致他們開始以地位對(duì)等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來選擇交往對(duì)象和朋友。
一旦根據(jù)上述擇友原則加入或組成某一非正式群體,便會(huì)對(duì)該群體的規(guī)范產(chǎn)生極大的認(rèn)同,從而該群體便會(huì)成為影響個(gè)人品質(zhì)的重要因素。
11、性意識(shí)的普遍萌生,致使異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化,而且交往方式帶有很強(qiáng)的個(gè)性特征。如有的仍然格守“男女界線”,有的喜歡與異性同學(xué)(往往并非特指)一起參加活動(dòng),有個(gè)別的已開始思慕起某個(gè)特定的異性。
由于這個(gè)時(shí)期比較缺乏青春期知識(shí)、自制能力和社會(huì)道德意識(shí),所以相對(duì)高中時(shí)期來說,男女同學(xué)的交往中“出格”的較多。
12、 開始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合,即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。
論述三:
初中生正值青春期。叛逆心理是占比例最大的。
這部分會(huì)來自學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和家庭生活。
從小學(xué)升到初中,不免會(huì)開始心浮氣躁,而且會(huì)有一定的學(xué)習(xí)壓力。
面對(duì)家庭,家長希望孩子可以好好讀書,不免嘮叨。
也或者說學(xué)生的家庭本來就出現(xiàn)問題。比如家庭離異或家庭暴力等。
這個(gè)年齡段的叛逆可以說是逃避的表現(xiàn)。
論述四:初中生心理異常表現(xiàn)和家庭因素分析及對(duì)策
初中生正處在身心迅速發(fā)育、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,家長和老師往往只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體健康、智力開發(fā),卻忽視他們的心理健康。心理健康是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一,良好的心理素質(zhì)和心理表現(xiàn)有利于一個(gè)人健康地成長。許多心理學(xué)、教育學(xué)專家通過試驗(yàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在初中生,尤其是作為獨(dú)生子女的初中生心理異,F(xiàn)象十分突出。現(xiàn)就初中生心理異常的主要表現(xiàn)及家庭因素分析、矯正對(duì)策作粗淺闡述。
一、初中生心理異常的表現(xiàn)
心理異常的表現(xiàn)是多方面的,對(duì)于初中生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、對(duì)家長過分依賴,缺乏自理能力。有一位初三學(xué)生晚上睡覺仍然需要奶奶、爺爺陪著,不少學(xué)生吃飯、穿衣要父母幫助,甚至連系鞋帶、買作業(yè)本都要?jiǎng)e人幫忙完成。
2、自主自私,排斥他人。自我為中心,自私自利,很少考慮他人利益、處境、心理感受,與別人(包括家長、老師、同學(xué)、鄰居等)的關(guān)系疏遠(yuǎn),經(jīng)常發(fā)生沖突。曾有一個(gè)學(xué)生在本班60多個(gè)同學(xué)中與近20人鬧矛盾,以至于不說話。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心的現(xiàn)象和行為明顯比80年代減少。
3、意志薄弱,經(jīng)不起批評(píng),心理承受能力下降。據(jù)了解,現(xiàn)在的初中生因家長、老師批評(píng)、教育而離家出走的事情時(shí)有發(fā)生,與家長、老師關(guān)系緊張的情況更不足為奇。
4、焦慮恐懼,膽小怕事。學(xué)習(xí)緊張,經(jīng)事太少,缺少鍛煉機(jī)會(huì),遇事就不知所措。
5、孩童心理過重。一些初中生在家長、老師、同學(xué)看來仍像是小學(xué)甚至幼兒園里的小孩,言行、處事很幼稚,被看作“長不大的孩子”,家長、老師都為之擔(dān)心和焦慮。
二、初中生心理異常的家庭因素分析
初中生心理異常的原因是多方面的,家庭方面的因素主要表現(xiàn)在:
1、父母遺傳因素的影響。一是父母患有精神病會(huì)影響子女的心理健康。德國精神病專家卡爾曼研究表明,父母雙方均為精神分裂癥患者,其子女的心理異常發(fā)病率為68.1%若一方是精神分裂癥患者,子女的發(fā)病率為16.4%;二是母親在懷孕期間的身體多病、情緒經(jīng)常不好、營養(yǎng)不良和經(jīng)常服用副作用較大的藥物等,都會(huì)影響子女的心理健康;三是母親分娩過程中的早產(chǎn)、難產(chǎn)或窒息也可能影響子女的心理健康。這些遺傳因素都可能導(dǎo)致孩子長大后出現(xiàn)心理異常,不少孩子直到上初中也難以矯正。
2、家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊。一是家長過分溺愛,嬌生慣養(yǎng),錯(cuò)誤地認(rèn)為“樹大自然直”,使孩子自私、任性、孤傲的心理特別嚴(yán)重;二是教育方法簡(jiǎn)單粗暴,主要表現(xiàn)為經(jīng)常打罵、懲罰,使孩子形成膽怯、孤僻、自卑、撒謊的異常心理;三是不重視對(duì)孩子的關(guān)心、教育。每次家長會(huì)或遇到家長聊天常常聽到的是“請(qǐng)老師多多費(fèi)心,打罵都行”、“工作忙,沒時(shí)間管孩子”、“我們文化水平低,教育不了”等等,這里面不僅是家長的恭維和謙辭,也說明家長不重視對(duì)孩子的教育或沒有認(rèn)真考慮如何教育孩子的問題。
3、對(duì)孩子期望值過高。一是盲目超前、拔高。家長錯(cuò)誤地理解超前教育的含義,不當(dāng)?shù)亻_發(fā)孩子智力,讓孩子從小就學(xué)這班、上那班,搞得孩子身心疲勞、精神緊張;二是望子成龍、望女成鳳心切。不顧孩子的興趣、愛好和特長,把自己的意愿強(qiáng)加于孩子,總希望孩子將來要超過自己,并超過他人(主要是同齡人)。筆者曾對(duì)某所重點(diǎn)中學(xué)初二年級(jí)408名學(xué)生 家長問卷調(diào)查表明,有362名家長希望孩子將來能考上大學(xué),這362名家長中高中及高中以下學(xué)歷的占211名。學(xué)生僅來自家長的壓力就很大,扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長期處于精神緊張狀態(tài),也是引起學(xué)生尤其是初中生心理異常的重要原因。
4、家庭情感環(huán)境不良的影響。情感環(huán)境,尤其是家庭情感環(huán)境是學(xué)生成長軟環(huán)境,常對(duì)學(xué)生起到最直接的、經(jīng)常的、潛移默化的影響。美國教育家杜威說過:“家庭中正常關(guān)系的失調(diào),是產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃土壤!比鐔斡H家庭、父母不和、長幼關(guān)系不融洽、鄰里關(guān)系不好等等,都容易造成孩子出現(xiàn)恐怖、抑郁、自卑、任性、膽怯等異常心理。據(jù)某資料調(diào)查,北京少年犯中父母缺一的占35.5%,俄羅斯占54.7%,日本占50%,少年犯最初均表現(xiàn)出心理異常。
三、初中生心理異常的家庭矯正及對(duì)策
1、家長應(yīng)樹立良好的社會(huì)形象,創(chuàng)造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質(zhì)和品德修養(yǎng),對(duì)孩子起到榜樣作用。例如,一些不當(dāng)?shù)难孕泻褪浪子^念應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗乇芎⒆,自己在為人處事方面做孩子的表率和榜樣。二是注重?duì)孩子的正面影響,讓孩子受到潛移默化的熏陶。
2、幫助孩子消除青春期性心理障礙。初中生正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段,在生活上與家長接觸、交流的機(jī)會(huì)較多,家長要有意識(shí)地幫助孩子正確認(rèn)識(shí)青春期性生理和性心理發(fā)展、發(fā)育的規(guī)律,懂得一些必要的生理和心理衛(wèi)生的基本知識(shí);協(xié)助學(xué)校老師教育孩子與同學(xué)之間友好相處,坦誠地與異性正常交往。
3、認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)情況,擺正孩子的位置。重視孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困難、疑惑和障礙,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,使孩子能夠愉快地、努力地,在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾问嵌喾矫嬉蛩鼐C合作用的結(jié)果,不能一味地埋怨孩子,恨其不爭(zhēng),憤其不進(jìn),這樣反而容易對(duì)孩子造成心理壓力過重,出現(xiàn)心理異,F(xiàn)象,往往適得其反。
4、常與老師交流,協(xié)助學(xué)校教育孩子。初中生首先是本身有一個(gè)顯著的心理特點(diǎn),就是開始與家長拉大距離,其心理反應(yīng)和行為受同伴及自身思維的影響較大,其次是受老師的影響較大,再加上初中階段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間較長,與老師尤其班主任接觸較多,這就要求家長要常與老師交流、協(xié)助老師共同教育孩子,出現(xiàn)心理異常能及時(shí)引導(dǎo)、教育、克服,使孩子全面、健康地成長。
第二篇:初中學(xué)生特點(diǎn)
初中各年級(jí)特點(diǎn)分析
一. 初一年級(jí)特點(diǎn)分析
第一個(gè)特點(diǎn):打基礎(chǔ)。初一對(duì)于初二、初三來說是打基礎(chǔ)的一年;A(chǔ)打得牢不牢直接影響初二和初三的成績(jī),甚至影響中考成績(jī)。剛進(jìn)入初中,這個(gè)時(shí)候一個(gè)班的成績(jī)可能差不多,可以說是同一起跑線,告訴家長不能讓孩子輸在起跑線上。應(yīng)該讓你的孩子的各科成績(jī)基本達(dá)到滿分,如果初一達(dá)不到滿分初二可能就是70、80分,到初三也就60分了。因?yàn)殡S著課程深度加深,成績(jī)也會(huì)遞減,所以初一不能讓孩子出任何問題,所有的漏洞必需全部補(bǔ)上。我們還可以告訴家長,如果孩子初一拿的是滿分孩子就會(huì)有信心人贏就贏在自信心上。,我們還可以告訴家長中考的好成績(jī)不是初三一年取得的。初一是基礎(chǔ),孩子初一學(xué)習(xí)好比樓房的地基,地基打?qū)嵙藰欠烤筒粫?huì)坍塌,初一基礎(chǔ)大柵欄,才能贏在起跑線上。
第二個(gè)特點(diǎn):負(fù)擔(dān)重。我們可以告訴家長,你的孩子從小學(xué)進(jìn)入到初中后一個(gè)個(gè)負(fù)擔(dān)接踵而至,越來越重?梢耘e例子,比如環(huán)境,新的環(huán)境也會(huì)使學(xué)生感到陌生,新的老師會(huì)使學(xué)生感到陌生,新的同學(xué)會(huì)使學(xué)生感到陌生學(xué)生適應(yīng)環(huán)境需要過程,那么這個(gè)適應(yīng)環(huán)境的過程對(duì)初一的孩子是個(gè)負(fù)擔(dān),適應(yīng)不好會(huì)直接影響正常學(xué)習(xí)。除此以外就是眾所周知的課程負(fù)擔(dān)越來越重。初一比小學(xué)課程增加了,書變厚了,作業(yè)量加大了,課的知識(shí)點(diǎn)加深了。這種課程負(fù)擔(dān)如果不及時(shí)地解決掉,會(huì)個(gè)孩子造成手忙腳亂的現(xiàn)象。讓家長必須重視。
第三個(gè)特點(diǎn):要求高。我們可以告訴家長,你的孩子升入初中以后,不同于小學(xué)了,初一各科都有比較高的要求,比如語文的字詞,、閱讀理解、作文;英語詞匯量、聽力、閱讀;數(shù)學(xué)的運(yùn)算、審題、解題、解題自審、解題舉一反三、邏輯思維、發(fā)展思維等等。面對(duì)這些要求,孩子還延續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法就不行了。需要及時(shí)調(diào)整。調(diào)整不好直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?梢杂眠@點(diǎn)下危機(jī)。
第四個(gè)特點(diǎn):易松懈。這個(gè)特點(diǎn)孩子、家長都有。主要說一下家長,那么家長經(jīng)過千辛萬苦托關(guān)系、找門路、花大量的金錢和時(shí)間,孩子總算有了著落,這個(gè)時(shí)候家長容易松一口氣,把希望全部依賴在初中的老師和學(xué)校了。往往由于這種松懈使孩子在初一得不到應(yīng)有的教育教學(xué)管理。
二. 初二年級(jí)特點(diǎn)
第一個(gè)特點(diǎn):橋梁期。我們可以告訴家長初二很關(guān)鍵,它就像鋪路架橋。路鋪好了,橋搭建結(jié)實(shí)了,才能是過往的人順利到達(dá)彼岸。對(duì)于學(xué)生來說初二的學(xué)習(xí)過程是為了通往初三和順利考上重點(diǎn)高中來做準(zhǔn)備。因此說非常關(guān)鍵。
第二個(gè)特點(diǎn):分化期。到了初二,一般到上半學(xué)期期末分化期就會(huì)到來了。具體表現(xiàn)是:有的學(xué)生成績(jī)好,有的學(xué)生成績(jī)差,有的學(xué)生習(xí)慣好,有的學(xué)生習(xí)慣差,有的意志消沉;有的學(xué)生陽光活潑,有的學(xué)生抑郁寡歡;有的成竹在胸,有的學(xué)生沉迷喪志。還有些分化現(xiàn)象就不一一列舉了。宗旨,這個(gè)分化期是客觀存在的,這些現(xiàn)象被社會(huì)人說成是“初二現(xiàn)象”。 第三個(gè)特點(diǎn):課業(yè)前壓期。
第三篇:如何當(dāng)好初中學(xué)生會(huì)主席
如何當(dāng)好初中學(xué)生會(huì)主席
剛剛被選上成為學(xué)生會(huì)主席那會(huì)兒,心里很忐忑,不知道怎樣才能盡到自己的本分、什么事才是自己應(yīng)該做的……誠惶誠恐,惴惴不安.......相信初中很多剛剛接觸學(xué)生會(huì)的孩子都會(huì)有這種想法。我也是這樣走過來的,以下是我認(rèn)為的學(xué)生會(huì)主席所應(yīng)具備的,希望對(duì)你們有幫助。
一. 成績(jī)
主席的成績(jī)不一定說要是最好的,但也不能太差,否則難以服眾。成績(jī)什么的是靠自己努力的,一般來說,初中時(shí)期的課程不會(huì)太難理解,只要上課認(rèn)真聽講,復(fù)習(xí)時(shí)盡量投入,每天比別人努力一點(diǎn),日積月累,成績(jī)就是那么出來的。
二.責(zé)任心
能選上學(xué)生會(huì)主席,代表著同學(xué)們和老師對(duì)你的信任。作為年級(jí)學(xué)生的小領(lǐng)導(dǎo),肩上的擔(dān)子自然比別的同學(xué)更重些。對(duì)于老師領(lǐng)導(dǎo)交與的任務(wù),應(yīng)該不折不扣地完成,這樣不僅可以博得老師的青瞇、同學(xué)們的信任和支持,最重要的是可以鍛煉自己本身,提高自己處理事務(wù)的能力,為未來步入社會(huì)做準(zhǔn)備。半途而廢、不戰(zhàn)而退是最失敗的做法,也體現(xiàn)了一個(gè)人責(zé)任心的缺失。
三.交際能力
交際能力決定著你是否有人緣,而人緣則在某些程度上可以讓你
處理事情起來更順利。交際能力不是一天兩天訓(xùn)練得來的,應(yīng)該在平時(shí)的生活中有意識(shí)地培養(yǎng)。在長輩面前謙虛恭敬;在同學(xué)面前合得來、玩得開。這樣,找人辦事就容易的多啦~~
四.誠信
誠信是立人之本,如果連基本的誠信都做不到的話,同學(xué)們對(duì)你的依賴和信任程度會(huì)大大減分。答應(yīng)別人的事情就必須做到,哪怕是一件微不足道的小事,也不要不放在心上。因?yàn)檫@一個(gè)小小的細(xì)節(jié)而“滿盤皆落索”,那是很得不償失的事情。不要輕易承諾,但承諾了的事情,應(yīng)該盡力去完成,如果實(shí)在做不到,應(yīng)該真誠地請(qǐng)求他人的原諒,至少良心安寧。
五.威信
身為學(xué)生會(huì)主席,如果沒有自己的氣場(chǎng),不能震懾他人,辦起事來將會(huì)遇到很多很多的麻煩。但威信不是一天兩天能培養(yǎng)的,有意識(shí)地讓自己變得果斷堅(jiān)定、遇事沉穩(wěn)、誠實(shí)守信、自信自強(qiáng).......這樣,讓同學(xué)們感覺到你是一個(gè)可靠的人,自然就會(huì)信服于你。
六.辦事效率
如何把工作做得比別人更好、更完美,這真是一項(xiàng)考驗(yàn)。這與前面的責(zé)任心有點(diǎn)關(guān)系,但更重要的還需要全身心地投入和講究方法、積累經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)多向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí),畢竟各有所長,集百家所長,
補(bǔ)自己所短。難以解決的任務(wù)多向老師、父母請(qǐng)教,吸取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有莫大的收獲。
七.有主見
不要做老師領(lǐng)導(dǎo)的傳話人,說一句做一套的方法是最蠢的。要有自己的思想,領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的每一個(gè)任務(wù)你都可以思考一下:怎么做才能做得更好;做什么事情要采取什么樣的方法;怎樣做才能事半功倍、更符合實(shí)際........當(dāng)然,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,處理起這些問題來會(huì)形成自己的一套方法,水到渠成是自然的事。
主要要注意的就是以上幾個(gè)問題,當(dāng)然沒有人能做到完美,但是只要盡力了、進(jìn)步了,那就值得高興!皩W(xué)生會(huì)主席”這個(gè)名稱本身就給人壓力,但是只要熬過來了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你比別人多付出的汗水會(huì)讓你比別人收獲更多。
順便提一下,學(xué)生會(huì)里的許多繁復(fù)的事務(wù)可能會(huì)使你的學(xué)習(xí)時(shí)間比別人少,這里需要克服的可能就是家長老師施加的壓力,畢竟很多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)為主的初中生涯不應(yīng)該忙那么多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果你是真的熱愛這個(gè)職位,那就需要與家長心平氣和地談一談了。盡量做到學(xué)習(xí)工作兩不誤,這才是最重要的。
以上是本人的看法,希望對(duì)大家能有小小的幫助。謝謝!
第四篇:初中學(xué)生自評(píng)評(píng)語
我是一名活潑開朗積極上進(jìn)的初中生,在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步,得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在學(xué)校里,我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,樂于助人,關(guān)心同學(xué),與同學(xué)相處融洽;學(xué)習(xí)上刻苦努力,思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí),能更加好問。相信我會(huì)迎來自己嶄新的一頁。
在家里,我孝敬父母,幫助他們做力所能及的家務(wù)事,關(guān)心體諒父母,使得家庭關(guān)系更加融洽,使我能更好地投入學(xué)習(xí),為將來的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在社會(huì)上,我講文明,懂禮貌,在車上主動(dòng)為老人和小朋友讓座,得到了不少街坊鄰居的好評(píng),我以后會(huì)繼續(xù)努力。
面對(duì)未來,我充滿希望,相信只要有真心付出,就一定能有所回報(bào),我會(huì)在下個(gè)學(xué)期里繼續(xù)努力,為不久的中考作好充足準(zhǔn)備。
第五篇:初中學(xué)生期末評(píng)語
、在老師的眼里,你是一位很乖巧可愛的女孩,你的嗓音細(xì)嫩甜美,你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象!看你平時(shí)不多言多語,課堂上你卻專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的,讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解,那就更好了!老師期待著!
25、你是一個(gè)很有個(gè)性的小姑娘,性格開朗又獨(dú)立,有個(gè)人思想,也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng),對(duì)很多事情能夠一笑置之,不會(huì)斤斤計(jì)較,尊敬老師,有責(zé)任心,做事踏實(shí),聰明機(jī)智,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,上課能積極舉手,大膽發(fā)表個(gè)人意見,課堂練習(xí)完成得又快又好。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí),即使遇到了挫折也毫不氣餒,沉靜之中帶著幾分倔犟,淳樸之中透著踏實(shí),每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體,每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著,你會(huì)成功的,我始終對(duì)你充滿信心。
26、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛,在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象,全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué),待人有禮貌,誠懇。老師布置的事情,你能 /> -->οm諦碌難謚,克服熔嬵,訋n鼻?相信在你的努力之下,歷史的昨天終將與你揮手告別,你燦爛的笑臉會(huì)明媚如春!
28、老師真的很喜愛你!你真是太棒(本站向您推薦:Wwww.7334dd.com)了!勤奮好學(xué),思維敏捷,在課堂上精彩的回答,流利的談吐,優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字,你品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,令老師贊嘆,同學(xué)們羨慕。在你的帶領(lǐng)下,我班的黑板報(bào)一直在年級(jí)評(píng)比中名列前茅!希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干,這將使你更加出色!老師期待著!
29、你像匹騰飛的小馬,大眼睛里盛著的是聰明、機(jī)靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺(tái)旁,你是位小老師,領(lǐng)著大家整齊有序的進(jìn)行朗讀;你還是位小指揮官,分配同學(xué)們值日工作時(shí),那樣子,可真神氣!誰說你個(gè)子小,你的心靈像海洋一樣寬闊,筆,本子,橡皮……你借給同學(xué)多少次,誰也記不清,怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)、工作,加強(qiáng)體育鍛煉,把自己練得棒棒的,在在知識(shí)海洋中的自由地馳騁!
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