第一篇:如何寫好學(xué)生簡(jiǎn)歷
如何寫好學(xué)生簡(jiǎn)歷
學(xué)生簡(jiǎn)歷是比較特殊的。因?yàn)閷W(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)很少,寫不出東西來(lái),顯得頁(yè)面不夠豐滿。要按我們?cè)谇懊嬷v的格式,也很尷尬。因此我們?cè)谶@里特別介紹一些彌補(bǔ)的技巧:
1.教育背景中寫相關(guān)課程。但千萬(wàn)不要為了拼湊篇幅,把所有的課程一股腦兒地都寫上,如體育等。這樣不很有效,別人也沒(méi)耐心看。
2.獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金,這樣一來(lái),也可寫出三四行,甚至更多。
3.拉長(zhǎng)句子。每個(gè)句子都可加入一些詞拉長(zhǎng)一些。其實(shí)拉長(zhǎng)并不難,難的是縮短。
4.自然地多換行,多寫點(diǎn)句。
5.加大字號(hào)?蓪10號(hào),小五改成12號(hào),小四。
6.社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中。這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷,例如,您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過(guò)什么,聯(lián)系過(guò)什么,參與過(guò)什么都可以一一羅列。如果只做過(guò)一件事,那就應(yīng)該盡量把它掰開了寫,如領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多少人,完成了什么事,起到了什么作用。這樣一來(lái),起碼就有了三行。如果做了更多的事,一件一行就可以了。行文簡(jiǎn)潔的原則還是要遵守的。
7.暑期工作。作為大學(xué)生,雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。不過(guò)即使實(shí)在沒(méi)有,就算是在父母的單位呆過(guò)幾天,也不妨寫上。這樣也算是顯得接觸過(guò)社會(huì),了解了些行業(yè),做過(guò)了些工作。但您一定要能說(shuō)上幾句才寫在簡(jiǎn)歷上。否則將來(lái)面試時(shí),您恐怕會(huì)被問(wèn)得張口結(jié)舌,顯得很尷尬。
8.中學(xué)情況。不過(guò)這方面的內(nèi)容不要寫太多。有的人中學(xué)經(jīng)歷特輝煌,做過(guò)學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記,學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。其實(shí)中學(xué)成績(jī)?nèi)绾稳绾魏檬亲顩](méi)有參照性的,除非是全國(guó)知名學(xué)校,否則作用不大,因?yàn)樽钪匾倪是您當(dāng)前的情況。當(dāng)然,如果您在中學(xué)時(shí)得過(guò)國(guó)際奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性的大獎(jiǎng),不妨提上一筆。
第二篇:如何寫好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)
如何寫好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)
寫學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)是每一位班主任應(yīng)做的事情,也是令班主任頭疼的事情,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們往往任性、自尊心比較強(qiáng),謙遜精神稍差些,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高,要求也很嚴(yán)格。老師的評(píng)語(yǔ)關(guān)系到能否正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,從而使他們能夠健康地成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)寫得不客觀、不正確,會(huì)引起學(xué)生及家長(zhǎng)的不滿,造成師生間的矛盾,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上產(chǎn)生很大的影響。因此,班主任一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度,精心寫好每一個(gè)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。
操行評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容一般包括思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和其他各項(xiàng)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)。要寫好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),必須注意以下幾點(diǎn):
一、客觀公正、實(shí)事求是
評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況,要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),全面正確地看待學(xué)生,既充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn),也不掩飾他們的缺點(diǎn)。寫優(yōu)點(diǎn)恰如其分,切忌隨意提高,以免學(xué)生驕傲自滿;寫缺點(diǎn)分寸得當(dāng),切忌言過(guò)其實(shí),不使學(xué)生喪失信心。
二、多寫表?yè)P(yáng)、少寫批評(píng)
小學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期,具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和榮譽(yù)感,肯定他們的思想行為,可以使他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步,激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。而過(guò)多的批評(píng)則容易傷害學(xué)生的積極性,使他們看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)前途喪失信心。小學(xué)生年齡小,可塑性大,評(píng)語(yǔ)多表?yè)P(yáng),少批評(píng),可以促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素,克服消極因素。
三、重點(diǎn)突出、特點(diǎn)鮮明
操行評(píng)語(yǔ)是用短小的篇幅,簡(jiǎn)練規(guī)范的語(yǔ)言,高度概括學(xué)生一個(gè)學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)。因此,要抓住重點(diǎn),抓住學(xué)生最突出的優(yōu)點(diǎn)和影響他進(jìn)步的主要缺點(diǎn),切忌面面俱到,羅列現(xiàn)象。同時(shí),要注意各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn),低、中年級(jí)學(xué)生要寫得具體些,側(cè)重于行為規(guī)范‘學(xué)習(xí)紀(jì)律和成績(jī)的評(píng)價(jià);高年級(jí)學(xué)生宜寫得概括些,側(cè)重于思想品德的引導(dǎo)。
第三篇:如何寫好學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)
如何寫好學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)
如何寫好學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)
湖北省利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)小學(xué)冉榮
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。作文教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力外,還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。作文教學(xué)的方式是多種多樣的,這是現(xiàn)實(shí)的需要,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。對(duì)學(xué)生作文的批改、評(píng)語(yǔ),是語(yǔ)文教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作文的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。特別是評(píng)語(yǔ)的好與壞,直接關(guān)系到學(xué)生的作文水平能否提高、能否激發(fā)學(xué)生興趣,因此,這是語(yǔ)文教師應(yīng)該十分注意的問(wèn)題。要寫好作文評(píng)語(yǔ),我認(rèn)為教師必須注意以下兩方面的工作:
一、注意自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
我認(rèn)為,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)得如何,可以從他們的作文中充分體現(xiàn)出來(lái);而一位老師的語(yǔ)文水平怎樣,也往往可以從他寫給學(xué)生的作文批語(yǔ)中看出來(lái)。道理很簡(jiǎn)單,因?yàn)閷懪Z(yǔ)的過(guò)程是語(yǔ)文老師開動(dòng)腦筋,運(yùn)用自己的各種知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文技能技巧在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行綜合分析、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師的綜合語(yǔ)文修養(yǎng)要經(jīng)過(guò)一次全面的考驗(yàn)。事實(shí)證明,各方面都好的語(yǔ)文教師,文章批得也好,學(xué)生收宜就大;相反,只要某方面有缺陷的老師,作文批語(yǔ)質(zhì)量就低,學(xué)生收益小,有的甚至害了學(xué)生。語(yǔ)文水平高、修養(yǎng)好的老師,寫批語(yǔ)時(shí)一語(yǔ)中的、切中要害,能準(zhǔn)確地指出學(xué)生作文 第1 頁(yè)(共3頁(yè))201*-6-18 1
的優(yōu)缺點(diǎn),并且有效的引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展;語(yǔ)文水平低的教師,寫批語(yǔ)的時(shí)候往往找不出學(xué)生作文主要癥結(jié),眉毛胡子一把抓,常寫一些就事論事、不切合實(shí)際的、無(wú)一定深度的評(píng)語(yǔ)和分析,這不僅于學(xué)生無(wú)補(bǔ),甚至誤導(dǎo)學(xué)生。正是從這個(gè)意義上講,我們才說(shuō)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,這是寫好學(xué)生批語(yǔ)的前提。
二、注意批語(yǔ)技巧的運(yùn)用
語(yǔ)文教師想寫出文辭優(yōu)美的作文評(píng)語(yǔ),就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)技巧。
1、批語(yǔ)要切忌空洞、說(shuō)空話
有一些教師在批語(yǔ)中往往寫一些類似于“中心明確、條理清楚、語(yǔ)句欠通順”的話,其實(shí)對(duì)于這樣的批語(yǔ),學(xué)生根本就無(wú)法從中得到什么,寫了等于沒(méi)寫。一句話,批語(yǔ)書寫公正、美觀、規(guī)范、不空洞會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的效果和行之有效的指導(dǎo)作用。
2、批語(yǔ)要褒貶兼顧、講究分寸
我認(rèn)為無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),實(shí)事求是不無(wú)原則的褒,也不無(wú)原則的貶。這樣做可以使學(xué)生受到表?yè)P(yáng)不至于沾沾自喜,聽了批評(píng)也不至于傷害學(xué)生的自尊心。
3、批語(yǔ)要文質(zhì)兼美、言簡(jiǎn)意賅
批語(yǔ)文字要求簡(jiǎn)明扼要、有文采,書寫工整、美觀。教師是學(xué)生效仿的對(duì)象,文質(zhì)兼美的批語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作起到良好促進(jìn)作用。如果批語(yǔ)太長(zhǎng),那樣既無(wú)地方寫,又沒(méi)有那么多時(shí)間寫,寫了學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間看,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。至于書寫的工整就更有必要,試
想老師所批文字字跡潦草,字欠美觀,又怎能要求學(xué)生作文時(shí)字跡工整呢?同時(shí),批語(yǔ)中絕不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?傊Z(yǔ)文教師只要注意語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,掌握一定的方法、技巧,就能給文章寫出文質(zhì)兼美的批語(yǔ),使學(xué)生既樂(lè)看,又得益。
第四篇:談如何寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)
談如何寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)
操行評(píng)定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問(wèn),又是一項(xiàng)反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量好壞,直接影響到班主任的威信、形象,影響到學(xué)校的聲譽(yù)。為此,必須提高操行評(píng)語(yǔ)的整體質(zhì)量。
然而,長(zhǎng)期以來(lái),操行評(píng)語(yǔ)被班主任僅僅視為一項(xiàng)工作任務(wù)來(lái)應(yīng)付,敷衍了事,再加上期末時(shí)小事多,致使操行評(píng)定中普遍存在以下幾種弊端。
一是千人一面,缺乏針對(duì)性。由于平時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏觀察、了解,覺得這生與那生差不多,寫不出個(gè)性化的內(nèi)容,只是用“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”等常用幾個(gè)詞來(lái)搪塞,似是而非。
二是冷漠淡然,缺乏情感性。操行評(píng)語(yǔ)慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”,有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話,拉大了師生間的情感距離。
三是主觀臆斷,缺乏客觀性。操行評(píng)定只憑班主任獨(dú)自“發(fā)揮”,由于受個(gè)人成見等心理因素影響,評(píng)語(yǔ)往往有失公允,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。
四是文式枯燥,缺乏藝術(shù)性。操行評(píng)語(yǔ)采用“思想+學(xué)習(xí)+期望”這一固定格式,老生常談的話語(yǔ),使評(píng)語(yǔ)缺乏新意,激不起學(xué)生興趣,達(dá)不到教育目的。
由此看來(lái),操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)該著眼于提高實(shí)效,改變傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)千人一面、片面冷漠、空洞說(shuō)教的模式,使操行評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)出情感性、針對(duì)性和實(shí)效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心,寫出會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的評(píng)語(yǔ),從而充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此,在內(nèi)容上,要肯定成績(jī),但不溢美,指出不足,力求中肯,勸勉誘導(dǎo),飽含深情;在形式上,做到含蓄委婉,但不晦澀,語(yǔ)言精煉,一語(yǔ)中的。
具體地說(shuō),要寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ),應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一要提高思想認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)的操行評(píng)語(yǔ)之所以存在種種弊端,其中主要原因是對(duì)其作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí),認(rèn)為“寫好寫壞一個(gè)樣”。其實(shí),操行評(píng)語(yǔ)既是師生情感交流的好時(shí)機(jī),又是挖掘?qū)W生潛力的一個(gè)突破口。好的評(píng)語(yǔ)能夠激勵(lì)學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展,有的甚至受益終身。
二要端正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
班主任的思想認(rèn)識(shí)到位之后,還要求端正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強(qiáng)迫學(xué)生,更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生,而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來(lái)分析學(xué)生的日常行為。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì),著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì),重視非智力因素的培養(yǎng),以“合格+特長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn),多評(píng)學(xué)生的特長(zhǎng)技能和主動(dòng)探索精神。
三要重視“過(guò)程”管理
學(xué)校要強(qiáng)化評(píng)語(yǔ)形成過(guò)程的管理,變學(xué)期末結(jié)論性評(píng)價(jià)為整個(gè)學(xué)期的形成性評(píng)價(jià)。為此,要求班主任做到以下六步:1、留心觀察,積累素材;2、學(xué)生自評(píng),尋找缺點(diǎn);3、小組評(píng)價(jià),互提優(yōu)點(diǎn);4、征求意見,各科反饋;5、分析概括,寫出個(gè)性;6、相互交流,共同提高。
四要提高評(píng)價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)
要寫好操行評(píng)語(yǔ),重點(diǎn)在于提高評(píng)價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此,要求寫出的評(píng)語(yǔ)是:新鮮,使學(xué)生易于接受;親切,便于師生情感交流;誠(chéng)摯,有利于傳遞愛心;委婉,有利于消除逆反心理。通過(guò)這樣,來(lái)引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn):
方法一:贊美長(zhǎng)處,引起學(xué)生成功的體驗(yàn)
學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)大多是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定欣賞的評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫得越細(xì),學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生:“林棟,你是八年級(jí)的乒乓球冠軍,同學(xué)們都很佩服你,老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問(wèn),你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力,怎樣防守萬(wàn)無(wú)一失,怎樣攻打使對(duì)方措手不及,你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方,也要多動(dòng)腦筋,要多練習(xí)??還有什么相同的地方?希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對(duì)待乒乓球那樣對(duì)待學(xué)習(xí)!
方法二:理解寬容,引起學(xué)生信任的體驗(yàn)
如果老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、失誤持理解寬容態(tài)度,引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng),那么,他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對(duì)待落后的學(xué)生:“(收藏好 范 文,請(qǐng)便下次訪問(wèn)Wwww.7334dd.com)老師非常理解你,每次拿到批閱好的考卷時(shí),你總是遮住考卷上的成績(jī),抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己,你確實(shí)已經(jīng)盡了很大的努力,盡到努力本身也是一種成績(jī),何況你一次比一次進(jìn)步呢?放下包袱吧,奮發(fā)努力定會(huì)迎來(lái)更大的進(jìn)步!
方法三:推心置腹,引起學(xué)生反思的體驗(yàn)
學(xué)生間的關(guān)系是個(gè)很微妙的問(wèn)題,我們既不能放任不管,又不能橫加干涉,只能與學(xué)生推心置腹,交換意見,讓學(xué)生去反思自己的言行,從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如:“松穎,你猶如一汪清水,清澈見底,為人光明磊落,快人快語(yǔ),但你經(jīng)常對(duì)同學(xué)過(guò)分嚴(yán)厲,這難免使同學(xué)生厭,使自己孤立,你能否學(xué)會(huì)贊美別人,寬待別人,克制自己,不要因小事而與同學(xué)爭(zhēng)吵。到那時(shí),你會(huì)覺得天空是那樣藍(lán),心情是那樣好,同學(xué)是那樣親!
方法四:鼓勵(lì)進(jìn)步,引起學(xué)生自信的體驗(yàn)
對(duì)于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生,可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn),加以肯定,增強(qiáng)其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級(jí)男學(xué)生:“在眾多的手臂中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你
舉起的手臂,雖然還有些猶豫;在眾多的發(fā)言中,終于聽到了你的聲音,盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你,你是我班的驕傲!希望你繼續(xù)努力,像你的同桌那樣,該出手時(shí)就出手,手臂再舉直些,聲音再響亮些,你定會(huì)成為一個(gè)真正的男子漢!
方法五:體貼入微,引起學(xué)生關(guān)愛的體驗(yàn)
性格內(nèi)向,靦腆的學(xué)生,平時(shí)經(jīng)常遭受的是冷落,也引不起班主任關(guān)注,這類學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手,從困境中入情,讓他(她)感受到老師關(guān)注的目光:“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過(guò)了,你也不必再難過(guò),你就安心地跟奶奶過(guò)吧!其實(shí),爸爸媽媽分開也是出于無(wú)奈,他們也還是愛你的。除了爸媽,老師和同學(xué)會(huì)更加愛你,暑假想與你一起玩,一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎?讓這個(gè)陰影在你的腦子中抹去吧,你應(yīng)該比別人更堅(jiān)強(qiáng)、更出色。”
方法六:開導(dǎo)勸誡,引起學(xué)生自律的體驗(yàn)
對(duì)成績(jī)好的同學(xué),不要褒其過(guò)多,要針對(duì)其成績(jī)背后的隱含問(wèn)題,開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評(píng)語(yǔ):“國(guó)慶節(jié)過(guò)后,老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個(gè)字:‘注意檢查’。這一定是你對(duì)自己提出的新要求。是啊,你聰明,反應(yīng)快,接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)努力,可有時(shí)成績(jī)卻不是最出色,就因?yàn)橛袝r(shí)缺少‘檢查’,你要知道‘山外有山,天外有天’。時(shí)刻注意檢查,不僅僅檢查學(xué)習(xí),還要檢查自己的行為,只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,才能成為真正的領(lǐng)頭雁。”
方法七:親切交談,引起學(xué)生平等的體驗(yàn)
不少老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候,常常以一個(gè)教育者或旁觀者角度去評(píng)論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣,把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,真正尊重學(xué)生,教育效果一定會(huì)更好:“你是一個(gè)聰明、爽快、熱情活潑的好孩子,經(jīng)常是‘未見其人,先聞其聲’。學(xué)習(xí)中,你專心聽講,成績(jī)優(yōu)異;生活中,你關(guān)心集體,樂(lè)于助人。自從上次我們?cè)谡n室前走廊談心以后,我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友,希望你也能這樣想。從今以后,我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個(gè)毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績(jī),讓我這位朋友也光彩光彩!
方法八:名言警句,引起學(xué)生激勵(lì)的體驗(yàn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),可巧借名言警句,也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵(lì)學(xué)生。有位老師評(píng)價(jià)班中一名男同學(xué)時(shí)這樣寫道:“正如你美妙的名字一樣,你是我們班的一匹‘駿馬’,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班級(jí)立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’,你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場(chǎng)上‘失蹄’的時(shí)候。記住,寶馬應(yīng)該是‘不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄’,我相信你定能做到!
只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念,給學(xué)生以溫暖和鼓勵(lì),探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,用無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞著愛心,表達(dá)著期盼,構(gòu)建著民主,我們寫出來(lái)的操行評(píng)語(yǔ)就一定會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。
第五篇:談如何寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)
談如何寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)
操行評(píng)定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問(wèn),又是一項(xiàng)反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量好壞,直接影響到班主任的威信、形象,影響到學(xué)校的聲譽(yù)。為此,必須提高操行評(píng)語(yǔ)的整體質(zhì)量。
然而,長(zhǎng)期以來(lái),操行評(píng)語(yǔ)被班主任僅僅視為一項(xiàng)工作任務(wù)來(lái)應(yīng)付,敷衍了事,再加上期末時(shí)小事多,致使操行評(píng)定中普遍存在以下幾種弊端。
一是千人一面,缺乏針對(duì)性。由于平時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏觀察、了解,覺得這生與那生差不多,寫不出個(gè)性化的內(nèi)容,只是用“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”等常用幾個(gè)詞來(lái)搪塞,似是而非。
二是冷漠淡然,缺乏情感性。操行評(píng)語(yǔ)慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”,有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話,拉大了師生間的情感距離。
三是主觀臆斷,缺乏客觀性。操行評(píng)定只憑班主任獨(dú)自“發(fā)揮”,由于受個(gè)人成見等心理因素影響,評(píng)語(yǔ)往往有失公允,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。
四是文式枯燥,缺乏藝術(shù)性。操行評(píng)語(yǔ)采用“思想+學(xué)習(xí)+期望”這一固定格式,老生常談的話語(yǔ),使評(píng)語(yǔ)缺乏新意,激不起學(xué)生興趣,達(dá)不到教育目的。
由此看來(lái),操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)該著眼于提高實(shí)效,改變傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)千人一面、片面冷漠、空洞說(shuō)教的模式,使操行評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)出情感性、針對(duì)性和實(shí)效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心,寫出會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的評(píng)語(yǔ),從而充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此,在內(nèi)容上,要肯定成績(jī),但不溢美,指出不足,力求中肯,勸勉誘導(dǎo),飽含深情;在形式上,做到含蓄委婉,但不晦澀,語(yǔ)言精煉,一語(yǔ)中的。具體地說(shuō),要寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ),應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一要提高思想認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)的操行評(píng)語(yǔ)之所以存在種種弊端,其中主要原因是對(duì)其作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí),認(rèn)為“寫好寫壞一個(gè)樣”。其實(shí),操行評(píng)語(yǔ)既是師生情感交流的好時(shí)機(jī),又是挖掘?qū)W生潛力的一個(gè)突破口。好的評(píng)語(yǔ)能夠激勵(lì)學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展,有的甚至受益終身。
二要端正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
班主任的思想認(rèn)識(shí)到位之后,還要求端正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強(qiáng)迫學(xué)生,更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生,而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來(lái)分析學(xué)生的日常行為。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì),著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì),重視非智力因素的培養(yǎng),以“合格+特長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn),多評(píng)學(xué)生的特長(zhǎng)技能和主動(dòng)探索精神。
三要重視“過(guò)程”管理
學(xué)校會(huì)逐步強(qiáng)化評(píng)語(yǔ)形成過(guò)程的管理,變學(xué)期末結(jié)論性評(píng)價(jià)為整個(gè)學(xué)期的形成性評(píng)價(jià)。為此,要求班主任做到以下六步:1、留心觀察,積累素材;2、學(xué)生自評(píng),尋找缺點(diǎn);3、小組評(píng)價(jià),互提優(yōu)點(diǎn);4、征求意見,各科反饋;5、分析概括,寫出個(gè)性;6、相互交流,共同提高。
四要提高評(píng)價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)
要寫好操行評(píng)語(yǔ),重點(diǎn)在于提高評(píng)價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此,要求寫出的評(píng)語(yǔ)是:新鮮,使學(xué)生易于接受;親切,便于師生情感交流;誠(chéng)摯,有利于傳遞愛心;委婉,有利于消除逆反心理。通過(guò)這樣,來(lái)引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn):
方法一:贊美長(zhǎng)處,引起學(xué)生成功的體驗(yàn)
學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)大多是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定欣賞的評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫得越細(xì),學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生:“林棟,你是八年級(jí)的乒乓球冠軍,同學(xué)們都很佩服你,老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問(wèn),你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力,怎樣防守萬(wàn)無(wú)一失,怎樣攻打使對(duì)方措手不及,你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方,也要多動(dòng)腦筋,要多練習(xí)??還有什么相同的地方?希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對(duì)待乒乓球那樣對(duì)待學(xué)習(xí)!
方法二:理解寬容,引起學(xué)生信任的體驗(yàn)
如果老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、失誤持理解寬容態(tài)度,引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng),那么,他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對(duì)待落后的學(xué)生:“老師非常理解你,每次拿到批閱好的考卷時(shí),你總是遮住考卷上的成績(jī),抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己,你確實(shí)已經(jīng)盡了很大的努力,盡到努力本身也是一種成績(jī),何況你一次比一次進(jìn)步呢?放下包袱吧,奮發(fā)努力定會(huì)迎來(lái)更大的進(jìn)步!
方法三:推心置腹,引起學(xué)生反思的體驗(yàn)
學(xué)生間的關(guān)系是個(gè)很微妙的問(wèn)題,我們既不能放任不管,又不能橫加干涉,只能與學(xué)生推心置腹,交換意見,讓學(xué)生去反思自己的言行,從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如:“松穎,你猶如一汪清水,清澈見底,為人光明磊落,快人快語(yǔ),但你經(jīng)常對(duì)同學(xué)過(guò)分嚴(yán)厲,這難免使同學(xué)生厭,使自己孤立,你能否學(xué)會(huì)贊美別人,寬待別人,克制自己,不要因小事而與同學(xué)爭(zhēng)吵。到那時(shí),你會(huì)覺得天空是那樣藍(lán),心情是那樣好,同學(xué)是那樣親!
方法四:鼓勵(lì)進(jìn)步,引起學(xué)生自信的體驗(yàn)
對(duì)于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生,可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn),加以肯定,增強(qiáng)其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級(jí)男學(xué)生:“在眾多的手臂中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂,雖然還有些猶豫;在眾多的發(fā)言中,終于聽到了你的聲音,盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你,你是我班的驕傲!希望你繼續(xù)努力,像你的同桌那樣,該出手時(shí)就出手,手臂再舉直些,聲音再響亮些,你定會(huì)成為一個(gè)真正的男子漢!
方法五:體貼入微,引起學(xué)生關(guān)愛的體驗(yàn)
性格內(nèi)向,靦腆的學(xué)生,平時(shí)經(jīng)常遭受的是冷落,也引不起班主任關(guān)注,這類學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手,從困境中入情,讓他(她)感受到老師關(guān)注的目光:“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過(guò)了,你也不必再難過(guò),你就安心地跟奶奶過(guò)吧!其實(shí),爸爸媽媽分開也是出于無(wú)奈,他們也還是愛你的。除了爸媽,老師和同學(xué)會(huì)更加愛你,暑假想與你一起玩,一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎?讓這個(gè)陰影在你的腦子中抹去吧,你應(yīng)該比別人更堅(jiān)強(qiáng)、更出色!
方法六:開導(dǎo)勸誡,引起學(xué)生自律的體驗(yàn)
對(duì)成績(jī)好的同學(xué),不要褒其過(guò)多,要針對(duì)其成績(jī)背后的隱含問(wèn)題,開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評(píng)語(yǔ):“國(guó)慶節(jié)過(guò)后,老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個(gè)字:‘注意檢查’。這一定是你對(duì)自己提出的新要求。是啊,你聰明,反應(yīng)快,接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)努力,可有時(shí)成績(jī)卻不是最出色,就因?yàn)橛袝r(shí)缺少‘檢查’,你要知道‘山外有山,天外有天’。時(shí)刻注意檢查,不僅僅檢查學(xué)習(xí),還要檢查自己的行為,只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,才能成為真正的領(lǐng)頭雁!
方法七:親切交談,引起學(xué)生平等的體驗(yàn)
不少老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候,常常以一個(gè)教育者或旁觀者角度去評(píng)論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣,把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,真正尊重學(xué)生,教育效果一定會(huì)更好:“你是一個(gè)聰明、爽快、熱情活潑的好孩子,經(jīng)常是‘未見其人,先聞其聲’。學(xué)習(xí)中,你專心聽講,成績(jī)優(yōu)異;生活中,你關(guān)心集體,樂(lè)于助人。自從上次我們?cè)谡n室前走廊談心以后,我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友,希望你也能這樣想。從今以后,我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個(gè)毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績(jī),讓我這位朋友也光彩光彩。”
方法八:名言警句,引起學(xué)生激勵(lì)的體驗(yàn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),可巧借名言警句,也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵(lì)學(xué)生。有位老師評(píng)價(jià)班中一名男同學(xué)時(shí)這樣寫道:“正如你美妙的名字一樣,你是我們班的一匹‘駿馬’,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班級(jí)立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’,你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場(chǎng)上‘失蹄’的時(shí)候。記住,寶馬應(yīng)該是‘不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄’,我相信你定能做到。”
只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念,給學(xué)生以溫暖和鼓勵(lì),探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,用無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞著愛心,表達(dá)著期盼,構(gòu)建著民主,我們寫出來(lái)的操行評(píng)語(yǔ)就一定會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。
常言道:“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!弊鳛榻處,有時(shí)不經(jīng)意的一言一行,都會(huì)從正面和反面影響學(xué)生的一生、改變學(xué)生的一生。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育,而真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有了自我教育要求的時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)!币虼,作為教師,我們?yōu)閷W(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)就需要我們與學(xué)生平等對(duì)話,“蹲下來(lái)”交流,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
49個(gè)孩子,49本快樂(lè)書
于青
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間,我就攜著孩子們的小手走過(guò)了一年的光景?粗鴮憹M童真,寫滿稚趣的張張笑臉,作為老師的我,心中澎湃激動(dòng)。49個(gè)孩子,49本耐人尋味的書。于是,我細(xì)心地拜讀著每一頁(yè)文字,感受其中每一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)……
子茹:
一個(gè)讓老師為之自豪的班主任助理。你時(shí)而讓老師驕傲萬(wàn)分,時(shí)而讓老師眉頭緊皺;你時(shí)而乖巧的像一只歡雀,時(shí)而比那淘氣的小花貓還要?dú)馊。一個(gè)多變的女孩,一個(gè)無(wú)法讓人無(wú)法不愛的女孩!呵呵,愿意做你的老師,愿意做你的朋友。最值得祝賀的是你在班級(jí)各項(xiàng)工作中總是能夠起到榜樣作用。你領(lǐng)先加入了小腳丫文學(xué)社,領(lǐng)先加入了小書蟲俱樂(lè)部,做個(gè)領(lǐng)跑者享受一路的收獲。祝小茹更燦爛,優(yōu)秀!
愛你的于老師
201*.7
佳一:
每每看到可愛的小臉蛋,甜甜的微笑,老師總是從內(nèi)心中萌生出甜美的感覺:好可愛的女孩!看到你清澈明亮的眼神,老師的心情總是很快樂(lè)?此莆撵o秀氣的你,稱得上是老師得力的小助手。對(duì)待工作一副認(rèn)真勁就讓老師、同學(xué)刮目相看。不論老師交給你什么事情,你總能認(rèn)真完成。即將升入二年級(jí)的你,對(duì)新的學(xué)期又充滿了怎樣的憧憬呢?好好讀書,快樂(lè)一生,用書籍充實(shí)你的一生。
愛你的于老師
201*.7
你是我眼里的“小詩(shī)”
賀常芬
總感覺人間的緣分充滿了許多的神奇和激情,于是在命運(yùn)的軌跡交合之時(shí),我幸運(yùn)地成為你的老師。從此美妙的時(shí)光悄悄演繹成我們的故事。心語(yǔ)新聲-----你是我心里的小詩(shī)。
王彥:
早起的小花會(huì)擁有美好的旭陽(yáng),
滴水穿石的毅力
讓小草笑對(duì)屬于自己的晴空
不要讓時(shí)間從你身后溜走
因?yàn)槟悴攀巧实闹髟住?/p>
劉肖彤:
蝴蝶在艷麗的花中飛翔
我不贊嘆它的色彩, 而是驚訝它的輕盈靈巧 悄悄告訴過(guò)我,
運(yùn)動(dòng)是秘密的方法 你肯定也會(huì)明了
黃銘宇:
你是一面小小的鏡子 沖著陽(yáng)光
映射出七彩的光芒
你是一株射出青色的小草沖著天空
你能燦爛出生機(jī)
無(wú)論何時(shí)何地
你總是閃亮著喜悅光環(huán) 別驕傲,別放棄。
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