第一篇：教育類學(xué)前教育專業(yè)的英文自薦信

xx i xx session of pre-university students in school during the hard hard www.7334dd.com)，并且會因為得到解答而感到非常愉快，這表明，5歲左右的孩子具有一定的（）

a、道德感b、理智感c、美感d、實踐感

10、看到小暢暢開心極了，笑成一朵花，3歲的小維維也跟著咯咯咯地笑開了，這表明幼兒的情緒（）

a、易沖動b、易變化c、易受感染d、易內(nèi)斂

11、容易對母親或母親以外的人持有信任感，且后續(xù)發(fā)展比較好的嬰兒，其依戀模式可能屬于（）

a、回避型b、矛盾型c、安全型d、遲鈍型

12、幼兒的平行游戲一般出現(xiàn)在（）

a、3歲以后b、2~3歲c、5~6歲d、4歲以后

13、大量的研究結(jié)果表明，兒童智力發(fā)展最為迅速的時期是（）

a、0~5歲b、5~10歲c、10~15歲d、15~18歲

14、個人在心理活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨特的動力特征，指的是（）

a、性格b、氣質(zhì)c、能力d、興趣

15、幼兒開始進入幼兒園時普遍存在（）

a、情境性焦慮b、特質(zhì)性焦慮c、分離焦慮d、以上都不對

16幼兒園一日活動內(nèi)容包括生活活動、游戲活動、學(xué)習活動、運動活動，這些內(nèi)容都不可顧此失彼，隨意削弱或取消，西天的幼兒園教育原則是（）

a、保教結(jié)合原則b、以游戲為基本活動的原則

c、教育的活動性和活動的多樣性的原則d、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

17、在幼兒教育過程中，教育活動的主體是（）

a、幼兒b、教師c、幼兒園環(huán)境d、保育員

18、幼兒園幼兒的基本活動是（）

a、運動b、學(xué)習c、游戲d、勞動

19、在“好玩的磁鐵”區(qū)域角，老師為幼兒提供了磁鐵、布、回形針、積塑片、鑰匙、小鐵圈、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等操作材料。幼兒在操作這些材料過程中獲得對磁鐵的認識，這反映了教師是 （）

a、幼兒生活的照料者b、幼兒與社會溝通的中介者

c、幼兒學(xué)習的支持者d、幼兒與幼兒溝通的中介者

20、我們常聽到幼兒說：“這是我們老師說的”“我們老師就是這么做的”，這反映了幼兒教師的勞動具有（）

a、創(chuàng)造性b、示范性c、長期性d、間接性

21、教師與家長溝通的目的是（）

a、共同關(guān)注幼兒的成長b、對幼兒的了解

c、對家長的了解與尊重d、對幼兒家庭的了解

22、陳鶴琴先生強調(diào)幼兒教學(xué)應(yīng)當“做中教、做中學(xué)、做中求進步”，這句話說明幼兒園教學(xué)活動具有（）

a、生活性與啟蒙性b、活動性與參與性c、游戲性與情境性d、間接性與概括性

23、在“春天真美麗”主題墻飾布置中教師只創(chuàng)設(shè)春天田野的大背景，而背景中的青山綠水藍天白云、小草、鮮花、燕子、青蛙、蝴蝶等則由幼兒制作后貼到相應(yīng)的位置，這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

a、環(huán)境與教育目標一致性原則b、開放性原則

c、經(jīng)濟性原則d、幼兒參與性原則

24、在玩娃娃家游戲時，有的幼兒想先帶娃娃看電影再去吃麥當勞；有的幼兒想先帶娃娃去吃比薩再去公園玩，這反映了幼兒游戲的（）

a、自主性b、趣味性c、虛構(gòu)性d、無序性

25、在角色游戲中，教師對中班幼兒的指導(dǎo)側(cè)重于發(fā)展他們的（）

a、角色意識b、交往能力c、合作精神d、協(xié)商能力

26、開展有規(guī)則游戲時要求幼兒獨立地玩游戲，嚴格遵守游戲規(guī)則，取得最好的游戲結(jié)果，并學(xué)會對游戲的結(jié)果進行評價，這種指導(dǎo)要求的年齡班是（）

a、小班b、中班c、大班d、娃娃班

27、幼兒喜歡看金魚吞魚食的樣子，常常是一勺又一勺喂金魚，而不考慮是否喂過量了；有的幼兒為了看種下去的種子是否已經(jīng)發(fā)芽，就把種子挖出來看個究竟。這體現(xiàn)了幼兒勞動的（）

a、游戲性b、生活性c、開放性d、經(jīng)濟性

28、角色游戲的支柱是（）

a、現(xiàn)實生活的印象b、想象活動c、規(guī)則和玩法d、對文學(xué)作品的理解

29、以提高自我服務(wù)勞動的質(zhì)量和獨立性為主要勞動內(nèi)容的年齡班是（）

a、小班b、中班c、大班d、娃娃班

30、不屬于幼小銜接工作的主要內(nèi)容是（）

a、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往b、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生生活適應(yīng)性

c、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習準備d、幫助幼兒學(xué)會讀寫漢字

二、判斷題（判斷下列各題，正確的在答題卡相應(yīng)位置上涂“a”,錯誤的涂“b”。本大題共30小題，每小

題3分，共90分）

1、 心理學(xué)研究對象是人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律

2、 幼兒心理學(xué)的研究對象是3~6歲的兒童。

3、 心臟是心理的器官，心理是心臟的機能。

4、 幼兒身心發(fā)展的順序是不可逆的，也不可逾越。

5、 幼兒的最近發(fā)展區(qū)是指幼兒個體歷史發(fā)展水平與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的差異。

6、 感覺記憶是指所獲得的信息在頭腦中儲存不超過1分鐘的記憶

7、 幼兒記憶以無意識記為主，有意識記開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展。

8、 幼兒教師在組織幼兒游戲時，使用的漢語是一種言語。

9、 3歲左右是幼兒形象知覺發(fā)展的敏感期，此時對他們進行識字教學(xué)可以獲得較好效果。

10、 如果教師總是對幼兒說話及時回應(yīng)，不利于幼兒拓展言語表達能力，發(fā)展獨白言語。

11、 看到電視節(jié)目里黑貓警長抓獲了狡猾的黃鼠狼，小呱呱禁不住站起來，手舞足蹈，歡呼雀躍。小

呱呱顯然進入了激情狀態(tài)。

12、 親子關(guān)系是指幼兒與其撫養(yǎng)人（主要指父母）之間的關(guān)系。

13、 讓幼兒進行小組討論、木偶表演、角色扮演等活動和閱讀一些相關(guān)的兒童讀物，并不能有效減少

幼兒的攻擊性行為。

14、 在較好的教育環(huán)境下， 3歲幼兒的有意注意可連續(xù)集中10分鐘左右。

15、 幼兒教師過多組織幼兒進行同伴競爭和評比，或者給幼兒過多的保護和限制，會降低和挫傷幼兒

自尊。

16、 狹義的幼兒教育是指幼兒園教育，即由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對幼

兒實施有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。

17、 我國幼兒園教育目標是對幼兒實施德智體美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

18、 幼兒園不僅承擔對幼兒實施保育和教育的任務(wù)，還要為家長工作和學(xué)習提供便利條件。

19、 制定幼兒園教育目標只要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點。

20、 幼兒教師的工作與小學(xué)教師不同，特別注重幼兒一日生活活動的照料，這說明他們的勞動簡單、

沒有創(chuàng)造性。

21、 幼兒是“獨特的人”表現(xiàn)為：幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜�，是處于發(fā)展過程中的人。

22、 課程基本要素通常包括課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價。

23、 在教學(xué)過程中，教師與幼兒是知識的傳授者與學(xué)習者的關(guān)系。

24、 常規(guī)是幼兒必須遵守的日常行為規(guī)則，也是教師組織管理幼兒日常生活行之有效的手段，因而應(yīng)

規(guī)定細些、限制多些，以提高管理效果。

25、 角色游戲的主題與內(nèi)容來源于文學(xué)作品，而表演游戲的主題與內(nèi)容來源于幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。

26、 幼兒園課程融于幼兒一日活動之中，具有生活化的特點并以游戲為基本形式

27、 幼兒教師應(yīng)當從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒

的生活上的照顧和保護，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，以上說法遵循保教結(jié)合的原則。

28、 幼小銜接工作的意義和任務(wù)是使幼兒能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)新生活，并為其終身發(fā)展奠定良好基

礎(chǔ)。

29、 幼兒的年齡特點決定教育過程要做到保中有教，教中有保，不必過多考慮教育過程中教育的活動

性和活動的多樣性。

30、 到了大班，教師開始在身體適應(yīng)性、社會適應(yīng)性、學(xué)習適應(yīng)性等方面為幼兒入小學(xué)做好準備，小

班和中班就不需要了。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、關(guān)鍵期2、觀察3、狹義的幼兒園環(huán)境 4、幼兒園日常生活活動

四、簡答題（本大題共4小題，每小題12分，共48分）

1、 簡述如何培養(yǎng)幼兒的思維力

2、 簡述如何培養(yǎng)幼兒的注意力

3、 簡述幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

4、 依據(jù)幼兒的年齡特點，簡述如何知道小、中、大班幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲

五、論述、應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

1、 論述如何培養(yǎng)幼兒的性格

2、 應(yīng)用題

在中班科學(xué)活動“我會玩玩具”的教學(xué)過程中，教師主要運用哪些教學(xué)方法并舉例說明。

我會玩玩具

活動目標：

1、 初步積累使用不同的工具和方法讓不同玩具能夠動起來的經(jīng)驗

2、 發(fā)展觀察力和解決問題的能力

3、 培養(yǎng)科學(xué)探索精神和體驗活動成功的喜悅。

活動準備

1、 各種充氣玩具、氣球、癟的皮球；充氣工具（有尖頭的、有粗頭的）；電動玩具（安裝電池的數(shù)量在

2~4個，開蓋方式不一樣的）；電池（大、中、小三種型號）

2、 電池和充氣工具的相應(yīng)圖片，兩份記錄表

3、 對充氣玩具的基本認識

活動過程：

一、以“到玩具城買玩具”引入活動

1、 教師“今天老師帶你們?nèi)ネ婢叱琴I玩具，你們瞧一瞧都有哪些玩具？”

2、 教師與幼兒討論交流：你買的是什么玩具？它能動嗎？猜一猜它為什么不能動？你有什么辦法讓它動

起來？

二、探究“怎樣讓電動玩具能夠動起來”

1、 教師出示記錄表，講解記錄要求

2、 幼兒根據(jù)自己的玩具選擇合適的材料和工具，動手嘗試讓電動玩具能動起來，并記錄所選用的電池型

號和安裝方法。

教師觀察幼兒遇到的問題和困難，重點引導(dǎo)幼兒經(jīng)過觀察和判斷能比較快捷地找到解決的辦法。

3、 集中幼兒，結(jié)合表一記錄，交流怎樣讓電動玩具能夠動起來。

教師小結(jié)：根據(jù)電池盒的大小選擇不同型號電池；電池有正負極；根據(jù)電池正負極標志學(xué)會安裝電池。

4、 相互交換手中電動玩具，進一步練習如何選擇不同型號電池和安裝電池。

三、探究“怎樣讓充氣玩具能夠動起來”

1、 每個幼兒選擇一樣充氣玩具，動手嘗試讓充氣玩具能動起來的方法，并記錄所使用的充氣的工具，感

知不同的充氣工具由于進氣孔不同需用不同的工具或方法進行充氣。

2、 集中幼兒，結(jié)合表二記錄進行分享交流

（1） 你選用的是什么工具來充氣？為什么？成功了嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒思考：都是給玩具充氣，為什么有的可以用嘴巴吹,有的藥用尖頭的工具，有的用粗頭的

工具呢？

3、 相互交換手中充氣玩具，進一步練習使用不同方法讓充氣玩具動起來。

四、梳理經(jīng)驗，拓展活動

教師：在今天的活動中，我們發(fā)現(xiàn)不同的電動玩具電池蓋、電池盒可能不同，所以使用的電池和安裝電池的方法也不同；不同的充氣玩具充氣孔可能不一樣，所以要使用不同的充氣工具。以后小朋友在玩玩具時，要認真觀察玩具有什么不同，多動腦，多嘗試，這樣才能讓玩具玩起來，而且會玩得更好。

活動延伸：

1、 在區(qū)域活動中繼續(xù)探究電動玩具電池的安裝方法，學(xué)習2~4個電池的安裝，逐步明晰電池的正負極位

置和標志。

2、 在區(qū)域活動中繼續(xù)探究各種發(fā)條玩具，彈力玩具的不同特性與玩法。

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx學(xué)院**系的一名學(xué)生，經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習和鍛煉，我將于**年*月完成大專學(xué)業(yè)，真正步入社會,開始人生路上的新一段征程。 在投身社會之際,為了找到適合自己且有興趣的工作,更好地發(fā)揮的才能,實現(xiàn)自己的人生價值,謹向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

現(xiàn)將自己的情況簡要介紹如下:作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力. 在幾年的學(xué)習生活中,本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會做出應(yīng)有的貢獻.

感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績,祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進一步!我相信領(lǐng)導(dǎo)一定會是伯樂，能在人才之海中用自己不同尋常的眼光找到自己需要的千里之馬!

此致

敬禮!

第五篇：學(xué)前教育自薦書格式

我是xx大學(xué)學(xué)前教育xx屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業(yè)取得優(yōu)異成績，而且還在其它的心理學(xué)、英語等各方面拓展自己的知識面。四年來，在所修的三十多門專業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習了心理學(xué)專業(yè)的所有課程，對于心理學(xué)已達到專業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強的語言表達能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)。在長春師范學(xué)校實習期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實習單位的認可。

瑣碎繁忙的文學(xué)社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎的好成績，而且還在xx《xxxx》上發(fā)表文章，受到同學(xué)們的好評。

大學(xué)生活很快便過去了，我自信以自己堅實的專業(yè)知識、豐富的心理學(xué)知識、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請貴校給我一個機會。

此致

敬禮

自薦人：xxx

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