第一篇：幫助“三困生”工作計劃

在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細致些，全面些。

一、 對“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設(shè)法的對“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。

二、 對“學(xué)習(xí)困難生”的幫助

學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個嚴重影響教育質(zhì)量的群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關(guān)懷、愛護學(xué)習(xí)困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學(xué)的方法。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進行補習(xí)。對于他們不理想的學(xué)習(xí)成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。

三、 對“思想困惑學(xué)生”的幫助

“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補、關(guān)心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在。要真誠的愛護他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細致地觀察每一個學(xué)生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。

第二篇：三一班雙優(yōu)生培養(yǎng)、雙困生轉(zhuǎn)化工作計劃

三一班雙優(yōu)生培養(yǎng)、雙困生轉(zhuǎn)化工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班級，從這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。如：朱圣洋、邊玉朋有時作業(yè)不能完成，邊玉朋貪玩，父親經(jīng)常不在家，母親管不住他；郭云翔基礎(chǔ)太差，知識面窄，理解能力差一些，反應(yīng)慢一些；底天奕以前愛玩電腦、看電視，課上注意力不集中，愛走神；周天翔學(xué)習(xí)不專心，效率低，作業(yè)寫得慢。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)困生得到較大進步。

根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀特確定以下雙優(yōu)培養(yǎng)對象及雙困生轉(zhuǎn)化對象：

雙優(yōu)培養(yǎng)對象

雙困生轉(zhuǎn)化對象：

三、任務(wù)和目標

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。使優(yōu)等生成績更進一步，學(xué)困生縮小與其他同學(xué)的差距。

四、方法措施

培優(yōu)措施：

1、進一步加強學(xué)習(xí)目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。

2、進一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑， 拓寬學(xué)生的知識面， 溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。 輔差措施：

1、對于差生的教育以表揚為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、用優(yōu)等生帶動差生，一幫一結(jié)對子，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

7、充分利用早讀和午讀時間進行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

第三篇：幫助“三困生”工作總結(jié)

在步入教師崗位的一年多時間里，所帶班級的學(xué)生中存在著一些“三困生”。所謂“三困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。一般來說，完全意義上的“三困生”比較少見，但“一困”、“二困”的學(xué)生卻為數(shù)不少。幫助“三困生”擺脫困境，是班主任工作的一項重要工作。下面將我一年多的幫助“三困生”工作總結(jié)如下：

一、對“家庭條件困難生”的幫助

在我所帶班級中，就有一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。對待這樣的孩子，我首先與孩子交流，詢問一下家里的實際情況。然后在平時的學(xué)習(xí)生活中，抽出閑暇的課余時間，對孩子多幫助。孩子的鉛筆太少太舊，為孩子添補新的；孩子的衣服破了，為孩子縫補一下；孩子午餐后沒有水果，每天自己多帶一個給孩子吃……

我的班級中有一個孩子，家住在郊區(qū)比較遠，母親沒有工作。從一年級開始這個孩子就自己通勤，而且經(jīng)常不帶水或因為趕車而吃不上早飯就來上學(xué)。了解到他這種情況后，我就經(jīng)常到辦公室給他打水，看到他沒吃早飯，我就立即給他買吃的。根據(jù)他這種情況，我還主動與他的家長溝通。鑒于他家離學(xué)校遠，父親工作忙，母親在家操持家走不開，班級的值日工作也不安排給他。

二、對“單親家庭學(xué)生”的幫助

剛剛帶一年級的時候，對班級中有無單親家庭的孩子的調(diào)查，我主要是靠與孩子交流或與家長溝通了解到的。經(jīng)調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)我的班級中存在著一定的單親家庭，還有的是家庭不和諧的情況。孩子們剛剛2年級，對于單親家庭的特殊情況他們還不太了解。但是他們幼小心靈的深處還是與正常孩子不同�？吹酵瑢W(xué)的媽媽來給孩子送書本，他們還是在心里會羨慕，并感到不幸福。從孩子們的眼神中，我能感受到他們心里的難過。對于這些單親家庭的孩子，平時我多關(guān)心，當他們犯錯誤的時候，不挖苦他們，要給他們講道理。當正常家庭孩子和單親家庭孩子犯同樣的錯誤時，采取的教育方法也不一樣。因為單親家庭的孩子缺少部分父愛或母愛，他們的心里有一定的自卑感，所以要充分考慮到他們的自尊心，讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的愛。

三、對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的幫助

每個班級中都有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對待這些差生，我在平時的課堂教學(xué)中，多提問他們。在課余時間，也主動找這些學(xué)生，對他們進行基礎(chǔ)輔導(dǎo)。我還安排將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較好的孩子同座，這樣在平時的學(xué)習(xí)生活中，成績好的孩子可以幫助成績差的孩子，成績差的孩子也能以好成績的學(xué)生為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績差的孩子也同樣有很強的自尊心，當他們考試考的不理想時，我沒有批評(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)Wwww.7334dd.com)他們，而是給他們鼓勁，給他們樹立信心。當他們有一點點的進步時，我都要及時的給予他們表揚。這樣增強了他們的自信心，他們對學(xué)習(xí)不再厭煩，而是越來越喜歡學(xué)習(xí)了。

班級中的“三困生”可以說是班主任平時教育教學(xué)的一個很大的重點，對待一個這樣的“三困生”可能比教十個正常孩子還要辛苦。但是作為一名人民教師，應(yīng)該平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂的成長。

第四篇：三年級二班三困生轉(zhuǎn)化計劃

201*——201*學(xué)年度第一學(xué)期

三年級二班三困生轉(zhuǎn)化計劃

裕豐園小學(xué)成云

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)二年級學(xué)生特點制定如下計劃：

二、三困生生名單：魏子峻齊龍翔賀思彤

三、三困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母對學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流、不聞不問接影響著孩子的學(xué)業(yè)成績。

2、后進生形成的學(xué)校原因

思想教育不力以及片面追求成績；對后進生輔導(dǎo)不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進"雙差生"行列。

四、轉(zhuǎn)化三困生措施

轉(zhuǎn)化后進生從以下幾個方面著手：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時。

7、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

8、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第五篇：轉(zhuǎn)化“三困生”紀實

轉(zhuǎn)化“三困生”紀實

一、珍愛貧困生——一個都不能少

今年開學(xué)初，我校對全校學(xué)生實施了“兩免”，每人免除雜費、書本資料費，全校共免除資金兩萬多元。我校還將兩免對象的基本情況公示在校務(wù)公開欄中，接受全員監(jiān)督，讓每一分錢都實至名歸。

二、關(guān)愛學(xué)困生——特別的愛給特別的你

由于學(xué)生自身素質(zhì)這個內(nèi)因以及社會、學(xué)校、家庭的這些外因的共同作用，教學(xué)中出現(xiàn)了一批又一批的學(xué)業(yè)不良學(xué)生。我們把這些學(xué)業(yè)上暫時落后的學(xué)生稱為學(xué)困生。學(xué)困生由于有過多次的失敗經(jīng)歷，對人對事往往缺乏自信，面對成績優(yōu)秀的同齡人，或表現(xiàn)得漠然、敵意，或產(chǎn)生自卑與焦慮，他們往往伴隨著較大的情感、行為問題或心理障礙�！皩W(xué)困生現(xiàn)象”是學(xué)校教育教學(xué)中不容忽視的一個現(xiàn)象。如何幫助這一特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長，是我一直都在苦苦思索并付諸探索的問題。

（一）、采取情感傾斜，撫慰弱勢心靈

素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時時提醒著我們：“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格�！碑斘覀兣c學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時，當我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛

向成功的港灣。我校鼓勵教師充分利用一切機會，主要采取談心、家訪的方式多給學(xué)困生一點愛，提倡“特別的愛給特別的你”，敲開他們塵封的心扉，撫慰他們的弱勢心靈，讓他們也感受到有人關(guān)懷，有人疼愛。

（二）、點燃理想之燈，喚起自信之心。

自信是成功的保證，不可否認，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環(huán)境中早已蕩然無存，學(xué)習(xí)無興趣，人生無目標，公然對抗教師的消極行為也時常發(fā)生。所以，我們要在批評引導(dǎo)的同時，把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關(guān)注他們，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進行“靈魂的搏斗”，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。用在學(xué)困生身上是最恰當不過。

（三）、運用激勵機制，體會成功快樂

由于學(xué)困生過去是經(jīng)常失敗、屢遭挫折的，他們大多存在著懶惰、說謊等現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我班的程宏雷同學(xué)上課隨意講話，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且特別懶惰，父母雙雙出門打工，他的自覺性又很差，靠他奶奶根本無法管教，經(jīng)常是騙了老師又回家去騙他奶奶。針對這一情況，我給他母親打了電話，和她談了程宏雷

目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她回家管教孩子，幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，她欣然答應(yīng)了，去年年底回家后，今年沒再出門了，我抓住這一機會，在開學(xué)初就和她交流孩子的學(xué)習(xí)情況，并幫助她確定教育方法。說服她每天抽出一定的時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他不是學(xué)不會，而是他根本就沒有去認真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這幾個月里，在我的幫助下他的語文成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會做好像他一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

（四）、綜合分析調(diào)查，注重優(yōu)化方法

在學(xué)生管理實踐中，我感覺“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”，這就要求我們要仔細認真地去分析“不一樣”的原因。其實導(dǎo)致學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、

心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。這些學(xué)生在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐漸失去進取動力，喪失學(xué)習(xí)信心而淪為學(xué)困生。應(yīng)當指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個學(xué)生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生，這就要求我們教育者在引導(dǎo)教育的同時，要科學(xué)分析、因人而異；要剛?cè)嵯酀�、良藥苦口；要有的放矢、綜合治理。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵、引導(dǎo)，獎勵學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性特長，使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

三、厚愛監(jiān)困生——讓親情的陽光照進你的心田

在我們麻坪,越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土,加入到“打工族”的行列,他們當中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚代養(yǎng),于是出現(xiàn)了一個特有的群落——留守子女。 這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關(guān)愛,他們就像鄉(xiāng)村的小草一樣,在復(fù)雜的社會環(huán)境中自生自長著�！皩W(xué)習(xí)成績差、道德品行差、紀律渙散、自私冷漠、憂郁多疑、以自我為中心”，是許多教師對大多數(shù)留守兒童的評價。如何教育好“留守子女”,使他們健康成長,已成為學(xué)校教育一個不容忽視的問題。我班的溫華安同學(xué)上課隨意講話，不完成作業(yè)，經(jīng)常會與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，事后也不能正確認識自己的問題，凡事總認為是別人的錯。情緒易激動，易走極端，逆反心理嚴重。是我班代課教師都很頭痛的

一名學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我盡可能多的與他交流，給于他實實在在的疼愛（衣服破了，幫他縫上；鞋子爛了，聯(lián)系他的監(jiān)護人給他換一雙；早飯沒得吃了，幫她買一份；有不舒服了，馬上了解情況，或安慰或送醫(yī)院檢查治療；??）。并利用課余時間與他談天，肯定了他的成績，并嚴肅地指出他存在的毛病，告戒他做一件好事容易，但貴在堅持做好事，只有各方面的素質(zhì)提高了，才能真正成為對社會有用的人才。還精心制作了一些獎品，在他表現(xiàn)有起色是給予鼓勵。在大家的共同努力下，他知道為自己的錯誤感到愧疚，并努力改正。雖然，他現(xiàn)在的狀況不容樂觀，但我們看到了希望。不久前，他的舅舅高興地對我說：“梁老師，太感謝你了，這孩子慢慢變了”。實踐證明對學(xué)困生進行教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵、關(guān)愛”，多給學(xué)生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，是一種能見實效的好辦法。

為了孩子，為了學(xué)生，我校用厚愛來關(guān)注留守學(xué)生健康成長，讓親情的陽光照進每一個留守學(xué)生的心田。我們的做法是：

（一）、在校內(nèi)，做好“三知、三多、三溝通”�！叭�知”指的是教師要對留守學(xué)生的基本情況、監(jiān)護人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報“留守生”的成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面�！叭�多”指的是教師要多與留守學(xué)生談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動（如組織同學(xué)

為留守生過生日）、多家訪�！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護人溝通、定期與編外家長溝通。

實踐出真知，我們在實踐中明白了三困生的幫扶轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。對這項十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使三困生保持不斷前進的勢頭。但我們必須永遠記住：沒有愛就沒有教育。 我們只有傾注滿腔的愛心，才能為三困生撐起一片最蔚藍的晴空！

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