第一篇：201*年就業(yè)指導工作計劃

201*年就業(yè)指導中心工作計劃

201*年是學院“十二·五”規(guī)劃的開局之年，也是學院人才培養(yǎng)工作的整改之年，我們將緊緊圍繞學院中心工作，以提高大學生就業(yè)指導、拓展畢業(yè)生就業(yè)市場和提高畢業(yè)生就業(yè)質量為工作重點，切實做好本學期的就(更多請搜索：www.7334dd.com【公文素材庫范文網】

2,成立以系黨總支書記為組長的就業(yè)指導小組,并建章立制;

3,指導畢業(yè)生做好畢業(yè)生就業(yè)推薦材料;

4,通過各種渠道收集就業(yè)信息,在系里上開設 "畢業(yè)生就業(yè)信息專欄" ,及時發(fā)布各類信息,讓畢業(yè)生能及時地了解工作動態(tài);

5,鼓勵畢業(yè)生登錄我校就業(yè)信息網尋找工作及獲取就業(yè)信息;

6, 積極配合我校畢業(yè)生就業(yè)指導中心開展工作,認真收集就業(yè)信息并多方聯(lián)系各大酒店,公司及學校到我系開展招聘活動,為畢業(yè)生就業(yè)開辟多條渠道;

7,調動其他教職員工為畢業(yè)生收集就業(yè)信息,尋找就業(yè)機會;

8,關注家庭困難的畢業(yè)生的思想動態(tài),給予他們力所能及確實的幫助。

三、做好畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作

進一步完善畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作制度與方法。 做好畢業(yè)生離校前的登記工作和離校后的聯(lián)系工作, 與畢業(yè)生建立良好的通訊渠道以便及時了解畢業(yè)生的最新工作情況。 輔導員及畢業(yè)班班主任及相關專業(yè)的教研室主任具體負責,及時了解畢業(yè)生去向,隨時掌握其就業(yè)動態(tài),保證畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計信息的真實,準確及完整,保證校,系的就業(yè)率統(tǒng)計工作能順利進行。

最后，祝所有的應屆畢業(yè)生能找到一份自己喜歡的工作，并且工作順利。

第五篇：職業(yè)學校就業(yè)指導工作設想

論中等職業(yè)學校學生就業(yè)指導工作

作者：

【摘要】職業(yè)學校為解決畢業(yè)生就業(yè)問題，必須抓思想觀念的轉變，還應該把就業(yè)教育貫穿整個職業(yè)教育的過程。

【關鍵詞】職業(yè)教育就業(yè)轉變觀念就業(yè)教育

根據經濟和社會發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者，這是職業(yè)教育的根本任務。如何做好職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作以適應現代化建設需要是職業(yè)學校生存、發(fā)展的關鍵所在。根據本人的工作經驗結合目前的就業(yè)形勢，做以下設想。

1 轉變觀念，提高對解決“出口”問題重要性的認識

中等職業(yè)學校的“出口”問題，關系到每個畢業(yè)生的切身利益，關系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。為解決“出口”問題，我們必須抓思想觀念的轉變。一是轉變人才培養(yǎng)觀念。過去衡量一所中等職業(yè)學校的教育質量和辦學水平，主要看教學計劃的完成情況、學生考試成績的優(yōu)劣�，F在最重要的一條，就是看中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率，看其畢業(yè)生是否有一技之長、是否受社會歡迎。二是轉變就業(yè)觀念。畢業(yè)生到國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作是就業(yè)，到三資企業(yè)、私營企業(yè)工作也是就業(yè)，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。三是轉變人才服務觀念。職業(yè)教育為當地培養(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實用人才，是為當地經濟建設服務，向外地甚至向國外輸送人才，同樣也是為當地經濟建設服務。在外就業(yè)的畢業(yè)生不僅可以緩解本地的就業(yè)壓力，增加收入，而且他們帶回的新觀念、新技術、新經驗、新信息以及資金，都會對當地的經濟建設和社會發(fā)展起到積極的促進作用。通過轉變觀念統(tǒng)一了思想，提高了認識，就是為開展職業(yè)指導工作打下了堅實基礎。

2 就業(yè)指導貫穿整個職業(yè)教育整的過程

目前大多數中等職業(yè)學校的就業(yè)指導工作主要是針對當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間，就業(yè)指導的內容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮

和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容不全，主要是對中職生擇業(yè)觀念和價值取向的引導、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，難以適應當前就業(yè)客觀形勢的要求。因此，職業(yè)指導課程應貫穿整個職業(yè)教育的過程，以實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原則，對學生實行分階段的職業(yè)指導，一年級開設擇業(yè)指導課，二年級開設創(chuàng)業(yè)指導課，三年級開設就業(yè)指導課。

2.1 一年級“擇業(yè)指導”內容及分析

一年級學生從普通中學進入職校，是人生又一次重大轉折。此時，大多數學生對職校感到無以適從，不知如何學習，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導應從學生一進校就抓起。擇業(yè)指導課內容應首先采取對學生、家長問卷調查和座談會的方式，找到學生“問題”的切入點和突破口，由專業(yè)級組（部）和職業(yè)指導專職教師分別進行指導。一年級擇業(yè)指導教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會經濟中的地位和作用”上，重點應放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質要求”，“全面認識自己和社會”等問題上，使學生端正學習態(tài)度，明確學習方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質，做好今后進行社會工作的準備。擇業(yè)指導課的主要內容有，認識專業(yè)，熱愛專業(yè)；認識職業(yè)，尋找職業(yè)；認識自我，完善自我；認識社會，適應社會。

2.2 二年級“創(chuàng)業(yè)指導”內容及分析

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導課程的內容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現代社會和市場已不可能再給學生一個現成、舒服的職業(yè)，學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，不愿、不

敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據調查統(tǒng)計，職校學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9％，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91％。因此，在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應放在學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。創(chuàng)業(yè)指導課的主要內容，應以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

2.3 三年級“就業(yè)指導”內容及分析

職業(yè)指導課程所要解決的關鍵問題是學生就業(yè)，這是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務�，F實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導中必須幫助學生正視這一現實。學生要實現就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。因此，這一階段就業(yè)指導課主要內容應以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調整就業(yè)心態(tài)為主線，使學生充分認識當前我國的就業(yè)形勢，轉變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現實、主動與被動等關系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當地經濟特點和就業(yè)市場情況下，根據自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業(yè)位置等。

3 開展畢業(yè)生就業(yè)指導的途徑和方法力求豐富多彩

（1）在各科教學和實習中滲進職業(yè)指導的內容。 職業(yè)學校的教育任務主要是通過各科的教學和實習來完成的，從這個意義講，學校所有的科任老師都肩負著對學生進行職業(yè)指導的責任，都要掌握職業(yè)指導的基本技能，以培養(yǎng)、增強學生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質。

（2）測驗和測量為畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供定量分析與研究的客觀、科學的依據在就業(yè)指導活動中，要把側重點放在心理測驗上。心理測驗是就業(yè)指導的實際需要，主要有：職業(yè)興趣測驗、職業(yè)能力傾向測驗和職業(yè)氣質測驗等。通過測驗使畢業(yè)生能

夠客觀、真實地了解自己，并確定學生個體在整個畢業(yè)生整體中所處的位置。對測試結果的解釋，要由受過專門培訓的就業(yè)指導人員負責，并與其他有關老師協(xié)商，從而對畢業(yè)生進行科學、準確、全面的評價和鑒定。

（3）成立畢業(yè)生就業(yè)指導的組織機構，形成一支就業(yè)指導的專業(yè)隊伍成立畢業(yè)生就業(yè)指導站，從組織上加大就業(yè)指導的力度，在師生中深化對就業(yè)指導重要性的認識。很多職業(yè)學校盡管設置了就業(yè)指導機構和相關人員，但從目前職業(yè)學校的現狀來看，大部分學校認為只要學生招得來、留得住才是根本的根本，因此招生辦和就業(yè)指導基本上同屬一個科室，同屬一批人員，學校把招生放在第一位，把主要精力放在招生上，難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作。在就業(yè)指導隊伍建設上，由于學校對他們缺乏系統(tǒng)的業(yè)務培訓，工作人員的素質參差不齊，無論是在搜集信息、占有信息、分析信息等方面，還是在知識方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。

（4）加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的人才“產品”，井熱情地指導學生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。

（5）成立就業(yè)的中介機構隨著就業(yè)市場的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過去的計劃分配轉向了通過各類就業(yè)市場實行供需見而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。但由于現處于改革的過程中，學生還不可能完全脫離學校而走向市場，對學校的依賴性只是有所減弱，特別是就業(yè)形勢不好時，畢業(yè)生往往寄希望于學校的就業(yè)組織工作，如果學校撒手不管，必將造成就業(yè)資源嚴重浪費。因此，可以嘗試學校參與人才勞務的中介工作，為學生創(chuàng)造供需直接見而、雙向選擇的機會，使畢業(yè)生在校內就有機會選擇職業(yè)、同時，從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業(yè)生，提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺，促進學校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。

總之，職業(yè)學校應該轉變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的培養(yǎng)觀，要把

就業(yè)指導貫穿整個職業(yè)教育的過程，在就業(yè)指導的方法手段要注重多樣化，靈活性。

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