褪行政之“衣” 還教育本色
去年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》提出了取消高校行政級別和行政化管理模式等一系列措施，這些措施讓人拍案叫絕。當前，高等教育行政之“衣”褪去，還教育本色，已是勢在必行。
去行政化，是高校教師潛心治學的重要保障。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。然而，高校中的部分教授、學者所鉆研的，并非授業(yè)傳道，而是熱衷于“某處長”的競聘，熱衷于“某校長”的任職。這種人往官處走的現(xiàn)象，顯然背離了教師的職責與使命。究其原因，在于高校的行政化管理，在于權(quán)力與學術(shù)的結(jié)合。一旦有了行政職位，便有了權(quán)力；有了權(quán)力，職稱、課題、獎項等利益便隨之而來。如此，潛心研究治學的教師們便失去了平等競爭的機會，缺少了學術(shù)資源與合理待遇的保障。他們還能安心治學嗎？還能安心育人嗎？惟有褪去行政化，剝奪依附在權(quán)力上的利益，才能為教授營造育人治學氛圍，才能還授業(yè)本色。
去行政化，是大學健康發(fā)展的必要條件。原科技大學校長朱時清直言不諱，“中國高校是行政化大學”。這一批評深刻的回答了錢學森之問。我國現(xiàn)行的高校管理，掌握話語權(quán)的不是學術(shù)水平，而是行政權(quán)力；掌握重要資源的不是某某教授學者，而是某某“處長”、“主任”；教師成天忙碌的不是教學育人，而是報項目、進官爵；甚至學生們的學習熱情，都遠遠趕不上對當某某官員的興趣。這樣的大學，還是蔡元培老先生曾經(jīng)倡導的兼容并包、學術(shù)自由的現(xiàn)代理念大學嗎？這樣行政色彩濃厚的大學，還謂之求知求學的高等學府嗎？答案是否定的，要改變這樣的畸形現(xiàn)狀，惟有去行政化，才能還高校本色，才能使其健康發(fā)展。
去行政化，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。黨和政府多次強調(diào)，要實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。提高創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。如何實現(xiàn)創(chuàng)新？人才不可或缺。如何培育人才？教育必不可少。但行政化的教育，培育出來的只會是對權(quán)力權(quán)威阿諛奉承、亦步亦趨的“人才”，只會是熱衷于官僚爵位的附庸，這樣的人才，這樣的教育，不但不能創(chuàng)新興國，還只會守舊禍國。惟有去行政化，才能還創(chuàng)新本色。
誠然，去行政化，并非意味著高校不要行政部分，在當前我國教育體制不完善之時，去行政化應(yīng)當全盤統(tǒng)籌、內(nèi)外兼顧，有序推進。
一是努力推進高校外部的去行政化，推進教育體制改革，實行“政校分開，管辦分離”。溫總理曾多次強調(diào)大學內(nèi)部不要設(shè)行政級別，應(yīng)讓教育家辦學。只有減少外部權(quán)力對高校教育的干預，改革教育管理體制，才能切斷高校行政化的血脈，為內(nèi)部的去行政化提供良好氛圍。二是積極探索高校內(nèi)部權(quán)力與學術(shù)分離的管理制度，華中師范大學、**大學的行政化管理制度的改革的成功充分說明：讓權(quán)力與學術(shù)分離，能充分調(diào)動教授的積極性，有利于學術(shù)管理與決策的更有效、科學。
在社會改革發(fā)展的今天，去行政化已不僅僅是教育領(lǐng)域的事情，事業(yè)單位、國有企業(yè)都存在行政化的種種弊端，我們應(yīng)當統(tǒng)籌各方利益、循序漸進，切實突破行政制度阻礙，實現(xiàn)社會健康和諧發(fā)展。
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