今天，公文素材庫的小編為大家整理了一篇關(guān)于《基層反映：基層建議：應(yīng)“就地取材”化解農(nóng)村教育缺才困境》范文，供大家在撰寫基層反映、社情民意或問題轉(zhuǎn)報(bào)時(shí)參考使用！正文如下：

發(fā)展義務(wù)教育，重點(diǎn)在農(nóng)村，關(guān)鍵在教師。但目前，由于環(huán)境艱苦、待遇差、工作量大等原因，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師大量流失，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)水平下降、學(xué)生減少乃至農(nóng)村學(xué)校萎縮，由此形成農(nóng)村學(xué)校的惡性循環(huán)。加之當(dāng)前農(nóng)村教師第一學(xué)歷畢業(yè)院校主要為中師和師專，農(nóng)村教師優(yōu)秀人才極度匱乏，不少鄉(xiāng)村學(xué)校都面臨師資困境。對此，除了提高農(nóng)村教師待遇外，也可采取“就地取材”模式，吸引并留住農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀人才。

一是培訓(xùn)和考選農(nóng)村本地戶籍的優(yōu)秀人才當(dāng)農(nóng)村教師。在具體政策設(shè)計(jì)上，實(shí)施“定向培養(yǎng)”國家重點(diǎn)師范院校招生“傾斜”政策時(shí)，可考慮招收農(nóng)村本地戶籍的學(xué)生，作好招生宣傳和相關(guān)承諾，學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后讓其回本地農(nóng)村中小學(xué)校任教；可以擴(kuò)大招收本地戶籍免費(fèi)師范生的范圍，重點(diǎn)向省屬師范院校和國家重點(diǎn)高�！皟A斜”，并將免費(fèi)方式由“事先免”向“事后免”轉(zhuǎn)變。

二是改善農(nóng)村教師居住環(huán)境和工資待遇。一方面，應(yīng)“就地”改善農(nóng)村教師居住環(huán)境，通過改革現(xiàn)有建設(shè)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍辦法，擴(kuò)大宿舍面積改善配套設(shè)施條件，使選擇當(dāng)農(nóng)村教師的優(yōu)秀人才能“留”下來。同時(shí)，還應(yīng)為農(nóng)村教師上網(wǎng)提供保障，建立以網(wǎng)絡(luò)為平臺的教師成長共同體，讓農(nóng)村教師有成長的空間。另一方面，應(yīng)增加農(nóng)村教師待遇，在實(shí)行城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師績效工資一體化的同時(shí)，制定“艱苦環(huán)境崗位補(bǔ)貼工資”政策，適當(dāng)提高在邊遠(yuǎn)山區(qū)及偏僻農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的工資、住房等生活待遇。

三是“就地”改善農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前城鄉(xiāng)教育差距拉大的主要問題在于對農(nóng)村教育的投入相對較低，農(nóng)村教育逐漸被邊緣化，類似“撤點(diǎn)并�！钡慕逃�政策讓農(nóng)村教育陷入困頓。對此，各級政府在統(tǒng)籌安排教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)考慮加大對農(nóng)村中小學(xué)校硬件設(shè)施投入的力度，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而讓優(yōu)秀人才在農(nóng)村教師這一職業(yè)上產(chǎn)生“成就感”，并看到未來的職業(yè)希望。

四是創(chuàng)新機(jī)制，科學(xué)合理地配置教育資源。應(yīng)建立初任教師基層鍛煉工作制和城鄉(xiāng)教師定期輪崗工作制，把優(yōu)秀人才放在農(nóng)村基層一線進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)、下偏僻農(nóng)村任教者能下山、能進(jìn)城，并對農(nóng)村教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高教學(xué)質(zhì)量；或采取校長教師輪換、結(jié)對幫助、掛職鍛煉等辦法，選調(diào)優(yōu)秀的農(nóng)村校長、教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行跟班教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高業(yè)務(wù)能力。

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