基層反映校企合作不能成為強制打工的理由

前不久，山東聊城大學數(shù)百名學生被強制要求去工廠實習的消息引起了很多關(guān)注。這所學校組織數(shù)百名大三同學在寒假期間到兩家工廠實習，每天工作長達13小時。有學生提出不想實習，但老師卻表示不實習就沒法領(lǐng)畢業(yè)證，引起輿論嘩然。校企合作，本是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。然而每年暑假，各地高校都會曝出有學生被強制到企業(yè)實習。學校和企業(yè)打著暑期實習、教學實踐的旗號，實則把學生當成廉價勞動力。人社局一工作人員說：“學校為學生提供暑期實踐，讓學生有去處鍛煉自己，充實假期，這本是一件美事。但用強迫和威脅的手段逼迫學生前往實習，這是把學生當成了包身工？”而據(jù)人民法院一工作人員反映：“大學生被強制去企業(yè)長時間實習，學校減輕教學負擔、降低教學成本，更可以得到來自企業(yè)的利益加持；中介與學校合作，可以兩頭賺取中介費；對企業(yè)來說，大批實習生的到來減輕了招工難的壓力，實習生做的是普通勞力的工作，拿的卻是低得多的報酬，企業(yè)可以榨取最大剩余價值。在這條利益鏈上，卻有一個堂皇的理由——正規(guī)實習。而每次這樣的事被曝出后，監(jiān)管部門基本沒有嚴厲的處罰，就在于學校、中介公司和企業(yè)之間結(jié)盟成一條利益鏈，而在這條利益鏈上，法治基本上是缺位的�！�

對此，基層建議：國家應(yīng)借鑒參考國外實習生法律制度，盡快出臺實習制度的相關(guān)立法，無論是“高等教育法”、“職業(yè)教育法”、“勞動法”等都應(yīng)明確涉及大學生實習的具體要求和細節(jié)，明確企事業(yè)單位（用人單位）在參與大學生實習方面肩負的社會責任，明確大學生的勞動地位，使學生實習有法可依，依法治理。同時要加強行政處罰，敢于拋出重大罰單，以一票否決的大手筆遏止連綿不絕的實習亂象。

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