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《第56號教室的奇跡》讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-19 04:58:36 | 移動端:《第56號教室的奇跡》讀后感

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  學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本《第56號教室的奇跡》,拿到書后,我開始了閱讀,并很快地被它吸引,讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程,它真的是一本好書。
  
  打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下,它給作為教師和父親的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟,教育無捷徑!
  
  正如伊建立老師在為本書寫的序中提到的,“一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量。
  
  看一下這位20多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師,他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切,還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂園!
  
  雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園。
  
  書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇,可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要,但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我:“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長,我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。因此我能更深刻的從孩子的角度感受到,作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園。
  
  雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”,而反思我們的教育現(xiàn)狀,其實是“害怕教育”遍及方方面面,很多學(xué)生守紀(jì)是因為怕受罰;考不好怕老師批評、家長責(zé)罰、同學(xué)嘲笑;為維持課堂紀(jì)律,較多的老師采用罰站、訓(xùn)斥等手段;對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學(xué)生則采用重復(fù)做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是如此,他們挖空心思,對孩子又罵又打,逼迫孩子學(xué)習(xí),完全不顧孩子的感受!以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼,后怕虎”的境地,還阻礙了孩子的發(fā)展。要使孩子“不害怕”,首先作為教師自己不要盲目“怕”,我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”,怕丟掉“尊嚴(yán)”,怕領(lǐng)導(dǎo)、家長責(zé)怪,怕同行笑話的顧慮全部丟掉,只留下“一怕”,那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。
  
  我們,每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人,都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新教育有一句話是這么說的:只要堅持,就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室,對那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng),通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀,而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看,而是因為喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲,不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí),而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動,不僅僅是為了強(qiáng)身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題,不僅僅是為了得到答案,而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無數(shù)個堅持,才締造了56號教室的奇跡!而在這些堅持的背后,我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂,那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟!
  
  這點,促使我重新審視自己,剖析自我,反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時候,想想雷夫老師的56號教室,那兒缺少的就是恐懼!當(dāng)我累得直不起腰,抱怨工作量太多的時候,想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室,而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當(dāng)我抱怨中國的教育體制時,想想雷夫老師也對美國的體制不滿,可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng),以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo),而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù);而當(dāng)我看完《教室》,在班級里興致勃勃地進(jìn)行解決問題訓(xùn)練的時候,想想我能堅持多久!是的!曾經(jīng),我也對教育充滿激情,在數(shù)學(xué)網(wǎng)上建立新帖,每天認(rèn)真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學(xué)日記;建立自己獨特的數(shù)學(xué)評價體制促進(jìn)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)……可是,我又堅持了多久?
  
  古人言:“失敗是成功之母”。讀了《第56號教室的奇跡》后,我深深體會到失敗是好事。因此我覺得我們必須正視失敗,其實,失敗并不可怕,可怕的是遇到失敗就退縮,更可怕的是老師眼里容不下失敗,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們即將失敗時,就去干預(yù),不讓學(xué)生打出錯誤答案或出什么差錯。這樣,學(xué)生永遠(yuǎn)不知道錯誤的原因和防止錯誤的方法措施。遭遇失敗的學(xué)生,需要探索、嘗試、糾正。只有當(dāng)學(xué)生因為害怕錯誤而停止繼續(xù)探究,喪失了探究的欲望時,才是徹底的失敗。中國的家長害怕孩子失敗,中國的老師害怕學(xué)生失敗,我們總是希望孩子能走在通向成功的道路上,學(xué)習(xí)上,我們會很堅定地告訴學(xué)生你做錯了,正確地應(yīng)該是什么?可是,我們關(guān)注過孩子經(jīng)歷失敗的過程嗎,我們了解過孩子失敗后的情感嗎?為什么一年級的孩子課堂上發(fā)言都很積極,但是到了六年級,課堂的敢舉手發(fā)言的學(xué)生就聊聊可數(shù)了,?固然有年齡特征,學(xué)科特點,我想更重要的是,在他的學(xué)習(xí)生涯中他嘗多了失敗的滋味,不愿意做更多的嘗試,雷夫老師說得對:只有當(dāng)學(xué)生停止解決的嘗試時才算失敗。
  
  艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn),勤奮學(xué)習(xí)”,教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說,我希望孩子成為什么樣的人,我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人,因此,我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們,可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
  
  作為一名教師,我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時,早上6:30到下午6:00,每周兩個通宵工作的日子,每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作,假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生,從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘,給學(xué)生教算術(shù),講文學(xué),學(xué)歷史,沉迷于莎士比亞戲劇的排練,他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
  
  “一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么,無非就是"愛",愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸于行動中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢想成真"首先必須要對夢進(jìn)行投資。
  
  《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么,我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。“如果我能如此投入教學(xué),甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”這句話也將成為我的座右銘。我的腦海里只有一個最真的渴望——讓我的孩子也能像第56號教室的孩子一樣,放飛心靈。讓我們攜起手來,打造屬于我們自己的“第56號教室”,讓每一個孩子在這里都成為熱愛學(xué)習(xí)的天使。正如所說:唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”,“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡! 讀后感》

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