——過程、方法與保障
李臣之 主編 海天出版社
第一部分 教師做科研的基本過程
任何科研，在程序上都由“選題——開題——做題——結(jié)題”諸過程得以完成，在學(xué)理上由“問題——資料——分析——結(jié)論”諸環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。
第一章選題：從“問題”到“課題”
一、問題在哪里
文獻閱讀、教教育調(diào)查、經(jīng)驗升華和學(xué)術(shù)交往四種路徑相互影響，都能引發(fā)系統(tǒng)的思考。，使原本模糊的問題逐漸清晰化。
�。ㄒ唬┙逃龑嵺`的追問與調(diào)查
教育理論必須根植于教育實踐。
1.經(jīng)常追問教學(xué)中的困惑。
2.在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題。
�。ǘ┙逃�(jīng)驗升華
案例1—3教育日記伴我成長——書信書信談話法在班級體德育工作中的作用
（三）學(xué)術(shù)交往
1.與專業(yè)研究人員互動
案例1—4研究伙伴合作同行——初中語文教學(xué)中運用漫畫手段提高學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐研究（豐子愷漫畫）
2.與同行的自由爭論
�。ㄋ模╅喿x文獻
1.借鑒文獻
2、質(zhì)疑文獻
3.參照各級教育科學(xué)規(guī)劃課題指南
主題班會——學(xué)生自主行為及課程開發(fā)研究
二、將“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”
（一）縮小問題范圍
�。ǘ┦崂黻P(guān)鍵概念
�。ㄈ┱n題的表述
課題名稱包括三部分：研究對象、研究的中心內(nèi)容和研究方法。
1.指明研究對象
2.說明研究中心內(nèi)容
3.提示研究方法
注意：1.避免使用宣傳口號：課題在表述時一般使用陳述語氣，表明作者的研究內(nèi)容、研究方法和主要觀點。
2.反映研究的關(guān)鍵詞句。
3.簡潔明了針對性才會強。
三、確定問題的原則
�。ㄒ唬┥鐣�
1.促進教育教學(xué)實踐的變革
教師做科研的目的就是促進教育教學(xué)實踐的變革，或者說引起教育教學(xué)實踐行為的積極變革。
2.為豐富教育教學(xué)理論提供實踐基礎(chǔ)
�。ǘ┠芰λ�
三個領(lǐng)域可以改變：一是課程問題。二是教學(xué)問題。三是管理問題。四是德育問題。
（三）條件所能
人的實踐行為離不開具體的個人條件、學(xué)校環(huán)境條件及社會條件。研究行動需要勇氣、理想與智慧，也要在力所能及的范圍內(nèi)有所為。
四、如何申報課題
（一）選擇恰當(dāng)?shù)纳陥髮蛹壓皖I(lǐng)域
�。ǘ┥陥蟊淼奶顚�
�。ㄈ┥陥蟮淖⒁馐马�
第二章 開題 ：設(shè)計研究藍圖
一、開題的價值與內(nèi)涵
�。ㄒ唬╅_題的價值
1、有利于吸收研究智慧；2.有利于課題研究的順利開展；
�。ǘ╅_題的內(nèi)涵
二、撰寫開題報告
撰寫開題報告主要包括陳述研究基礎(chǔ)、說明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內(nèi)容。
�。ㄒ唬╆愂鲅芯炕A(chǔ)：介紹研究的緣起，闡述該課題研究的理論價值和實踐意義，對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述，并對課題研究的關(guān)鍵概念進行界定，以明確課題研究的對象。
1.介紹研究的緣起：本部分要將對選題的系統(tǒng)思考表述出來，圍繞“社會所需、能力所及、條件所許”組織內(nèi)容。
2.闡述該課題研究的理論價值和實踐意義：說明研究的目的、意義就是說清楚為什么要研究、研究它有什么價值。一般可從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體、有針對性。在語言上可以用“豐富……”、“發(fā)展……”等有研究目標性的短語。
3.對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述：文獻的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個環(huán)節(jié)�？傻顷憽吨袊诳W(wǎng)》，了解最新的研究進展。人民教育出版社、教育科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版的教育類專著有較強的影響力：《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實驗》、《報刊復(fù)印資料》（中中國人民大學(xué)主辦）等刊物發(fā)表的論文影響比較大，是搜索的重點；中國期刊網(wǎng)（中國基礎(chǔ)知識實施工程“CNKI”的一部分）上發(fā)表的相關(guān)文章也應(yīng)重點收集。
4.課題研究的理論基礎(chǔ)
5.對關(guān)鍵概念進行界定
�。ǘ┱f明研究方法
一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。
�。ㄈ⿺⑹稣w研究方案
一份完整的研究方案應(yīng)該回答以下幾個問題：研究什么？為什么研究？怎樣研究？研究的預(yù)期成果是什么？
1.課題研究的目標
2.課題研究的基本內(nèi)容
3.課題研究的步驟
4.課題研究的成果表達形式：如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
從內(nèi)容構(gòu)成來看，一項主題相對集中、內(nèi)容比較充實、材料相對完整的教師研究成果一般包含這樣幾個方面的要素：一是大量鮮活的教育故事、教學(xué)課例、具體的操作材料；二是具體的案例、操作細則中提煉出來的若干實踐活動樣式、教學(xué)模式；三是統(tǒng)攝整個教育教學(xué)活動過程的主導(dǎo)理念。
�。ㄋ模⿲懞瞄_題報告的技巧
1.提出問題注意“層次”。
選題來源包括：⑴與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題；⑵自己從事的某專業(yè)問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；⑶從掌握的大量文獻中選擇能反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，容易深入。
2.瞄準主流文獻，隨時整理。
3.研究目標具體而不死板。
三、開題論證的運作
�。ㄒ唬╅_題論證的程序
1.選擇開題論證會的地點：小型會議室，最好是圓桌會議。切忌階梯教室。
2.參加人員
開題論證會一般有如下程序：首先，上級領(lǐng)導(dǎo)宣讀課題立項通知書；接著，課題主持人宣讀課題實施方案；最后，與會專家、領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員研討課題實施方案。
�。ǘ╅_題論證的注意事項
開題報告陳述，時間30分鐘左右比較合適；簡要交代任務(wù)來源和背景；重點“指出”存在問題，不必花太多時間細述發(fā)現(xiàn)這些問題的過程；對主攻方向要有比較充分的論證；詳細論證研究內(nèi)容、方法、方案及其可行性。
第三章 做題：教學(xué)研究合一
一、教師做科研的雙重特性
�。ㄒ唬┰谘芯恐薪虒W(xué)
在研究狀態(tài)下教學(xué)，走向研究性教學(xué)，是中國教育教學(xué)變革的一個重要方向。張華教授近年來大力倡導(dǎo)重建課堂教學(xué)的方向，主張把教學(xué)變成研究，提出的諸多觀點對教師做科研很有啟發(fā)：
1.把“備課本”變成“教學(xué)研究記錄手冊”，鼓勵創(chuàng)造性備課。
2.把設(shè)計教學(xué)目標與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并重，側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標，但不拘泥目標。
3.講授教學(xué)與對話教學(xué)并重，側(cè)重對話教學(xué)。不論講授，還是對話，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。
4.把學(xué)生自己的觀念視為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。傾聽學(xué)生，研究學(xué)生（包括研究學(xué)生的“錯誤”）。
5.充分體現(xiàn)教學(xué)的生成性。善于捕捉課堂上不可預(yù)測的教育時機。
6.把課堂教學(xué)變成教師與學(xué)生的共同探究，體驗學(xué)科與生活的過程。
7.重視課堂上故事的價值與力量。
8.在課堂上，盡可能提供豐富的教學(xué)資源，包括教科書之外的有關(guān)文獻、圖表、數(shù)據(jù)、圖像，日常生活中的資源，本學(xué)科的諸種實驗資源。
9.盡可能增加發(fā)現(xiàn)性的實驗（包括思想實驗），降低驗證性的實驗的比例。
10.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科知識運用于日常生活中。
11.加強不同學(xué)科的聯(lián)盟與整合。注重學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的關(guān)聯(lián)與整合，引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科的視野關(guān)注問題。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中研究
當(dāng)教師成為研究者，教學(xué)不再是簡單的知識傳遞過程，不再是知識的灌輸和接受，也不是單純的技能訓(xùn)練，教學(xué)本身變成了研究，課堂成為師生合作探究的舞臺，成為共同創(chuàng)造知識的發(fā)現(xiàn)空間。
二、教學(xué)設(shè)計融入研究設(shè)計
�。ㄒ唬﹩栴}分解
（二）問題歸因
表3—1問題歸因的三個來源
來源
載體
途徑
理論
通過閱讀文獻資料和接受專家指導(dǎo)，尋找分析問題可能產(chǎn)生的原因
圖書館、閱覽室、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站
經(jīng)驗
總結(jié)自身經(jīng)驗與同行交流，通過各種渠道掌握以往同類問題的歸因經(jīng)驗
學(xué)科組活動、網(wǎng)上論壇
調(diào)查
通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)和分析問題的原因
發(fā)放調(diào)查問卷
�。ㄈ┨岢鼋鉀Q問題的策略
主要有歸納、演繹、類比三種方法。
�。ㄋ模┳屟芯考僭O(shè)進入教學(xué)設(shè)計
三、研究性教學(xué)實踐：上課與研究結(jié)合
教學(xué)是探究，探究即教學(xué)。
（一）讓教學(xué)過程落實研究設(shè)計
�。ǘ├醚芯抗ぞ撸到y(tǒng)收集資料
研究資料是反映研究過程的各類文字、圖片、和音像等資料。包括階段研究計劃、小結(jié)、與課題有關(guān)的教案、與課題有關(guān)的師生資料、與課題研究相關(guān)的教師培訓(xùn)資料、會議記錄、實驗隨筆、學(xué)習(xí)體會、問卷調(diào)查測試卷、統(tǒng)計分析資料、個案研究資料、實驗對象的反饋材料和相關(guān)的圖片音像制品等也在這個范圍。
四、系統(tǒng)反思性教學(xué)評價
（一）效果反思
�。ǘ└倪M反思
（三）探究性反思
第四章 結(jié)題：成果升華
一、結(jié)題的意義與目標達成
（一）結(jié)題的意義
（二）結(jié)題的目標
�。ㄈ┙處熆蒲心繕说倪_成
二、結(jié)題報告的撰寫
�。ㄒ唬┙Y(jié)題報告的結(jié)構(gòu)
結(jié)題報告可分為前置（含標題、署名、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞）、正文、引文注釋與參考文獻幾部分。其中正文是主體，主要包括以下內(nèi)容：
1.課題提出
包括研究問題的概述、研究的假設(shè)與研究的目標、研究的目的與意義、文獻綜述等。要求講清楚課題研究的理論意義和實踐價值，交代清楚問什么要研究這一問題；要研究什么；課題研究的時代背景等。
2.研究過程
⑴交代研究方法。⑵分析研究成果。⑶討論相關(guān)問題。
3.研究結(jié)論
�。ǘ┙Y(jié)題報告的類型
1.理論型研究報告。2.實證型研究報告3.經(jīng)驗型研究報告4.個案型課題報告
三、如何結(jié)題
�。ㄒ唬┙Y(jié)題的準備：
1.介紹成果
2.準備材料：⑴填寫《課題結(jié)題鑒定申請書》；⑵撰寫《課題研究報告》；⑶撰寫《成果公報》；⑷搜集已發(fā)表的論文、公開出版的著作及課題產(chǎn)生社會影響和效果的證明材料；⑸將課題研究的有關(guān)材料裝訂成冊。
結(jié)題中必須準備如下檔案資料：
�、耪n題立項文件材料，包括《課題申請書》、《立項通知書》、預(yù)期研究成果形式：準備階段有情報資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告和經(jīng)驗總結(jié)匯編；實施階段有研究資料和內(nèi)容匯編、研究過程的經(jīng)驗總結(jié)；總結(jié)階段有研究課題的結(jié)題報告及一些附帶的研究成果；最終成果形式有工作經(jīng)驗報告、本課題的結(jié)題報告（附活頁，一式三份）。
�、普n題研究過程性資料，包括實施方案、開題報告、課題研究計劃、課題研究學(xué)習(xí)活動記錄等。
�、请A段性研究報告，包括前后期調(diào)查分析、教案內(nèi)容調(diào)研分析、問卷調(diào)查分析、學(xué)生作品分析等。
�、日n題研究成果性材料有兩個方面的內(nèi)容：一是顯性成果。包括相關(guān)工作報告；典型的教學(xué)設(shè)計案例（多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學(xué)生作品等）、講課材料、評課材料；有關(guān)課題研究的獲獎證書和學(xué)生考試成績；調(diào)查報告、觀察報告、個案分析等。二是隱性成果。包括教師教學(xué)理念、行為方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高等。
3.申請鑒定
（二）結(jié)題的方式
�。ㄈ┙Y(jié)題的注意事項
第二部分 教師做科研的基本方法
第五章 教育調(diào)查研究
一、訪談法
�。ㄒ唬┰L談的優(yōu)勢與局限
�。ǘ┰L談的類型
�。ㄈ┰L談的程序：訪談準備、現(xiàn)場訪談、訪談收尾與訪談結(jié)果處理。
1.訪談準備：第一，明確訪談目的。第二，編制訪談提綱。第三，確定訪談對象。第四，確定時間、地點。
2.現(xiàn)場訪談：包括開場白、提問、傾聽、記錄等。
3.訪談收尾與訪談結(jié)果處理。訪談結(jié)束后，要及時整理資料。
�。ㄋ模⿲嵤┰L談要注意的關(guān)鍵問題
二、觀察法
�。ㄒ唬┯^察法的特點與類型
�。ǘ┯^察的設(shè)計
（三）觀察的實施
�。ㄋ模┯^察資料的整理與分析
三、問卷調(diào)查
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查的優(yōu)勢與局限
（二）問卷的類型
�。ㄈ﹩柧淼木幹�
�。ㄋ模﹩柧戆l(fā)放與回收
（五）問卷統(tǒng)計分析
第六章 教育變革研究
一、教育實驗研究
�。ㄒ唬┙逃龑嶒炑芯康囊�
（二）教育實驗研究的設(shè)計
�。ㄈ┙逃龑嶒炑芯康目刂�
二、教育行動研究
�。ㄒ唬┬袆友芯康奶攸c
（二）教育行動研究的程序
�。ㄈ┙逃袆友芯恐械年P(guān)鍵問題
第七章 教育敘事研究
一、教育敘事研究的內(nèi)涵
（一）敘事
�。ǘ⿺⑹卵芯�
�。ㄈ┙逃龜⑹卵芯�
二、教育敘事研究的特點
�。ㄒ唬┱鎸嵭�
�。ǘ┰忈屝�
�。ㄈ┓此夹�
�。ㄋ模╅_放性
三、教育敘事研究的步驟
�。ㄒ唬┐_定研究問題：什么是值得探究的教育問題呢？值得探究的問題勢必是有一定意義的，它應(yīng)具有兩重含義，“一是研究者對該問題確實不了解，希望通過此項研究對其進行認真的探討；二是該問題所涉及的地點、時間、人物和事件在現(xiàn)實生活中確實存在，對被研究者來說有實際意義，是他們真正關(guān)心的問題。”
研究者要有問題意識。
對于一線教師來說，教育敘事研究要圍繞自己實際工作中存在的問題展開，自自己的教學(xué)疑難、同事們的教學(xué)困惑、課堂教學(xué)中的意外發(fā)現(xiàn)等都是問題的來源。因此，首先應(yīng)從日常教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。研究者必須深入地思考這些問題：
我的研究興趣是什么？為什么會對此感興趣？前人都進行了哪些研究？（需要進行文獻回顧）我又期望能發(fā)現(xiàn)些什么？其次是聚焦問題。
�。ǘ┻x擇研究對象
�。ㄈ┦占Y料
�。ㄋ模┱矸治鲑Y料
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)作教育敘事文本
第八章 研究文本創(chuàng)作的方法
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)資料的整理和分析
1.SPSS概述
�。ǘ┪谋举Y料的整理和分析
1.文本整理和分析的意義
2.資料整理的具體要求：⑴整理須及時。⑵整理須全面。⑶整理須客觀細致。⑷整理資料時輔以適當(dāng)?shù)闹饔^感受。⑸加強資料的管理。陳向明教授建議：在具體整理資料之前，可以先為每一份資料編號，然后在這個基礎(chǔ)上建立一個編號系統(tǒng)。編號系統(tǒng)通常包括如下幾個方面的信息。①資料的類型（訪談、觀察、實物）。②資料提供者的姓名、性別、職業(yè)等有關(guān)信息。③收集資料的時間、地點、和情境。④研究者的姓名、性別、職業(yè)等相關(guān)的信息。⑤資料的排列序號（如對××的第一次訪談）。為方便起見，我們可以給每一項賦予一個標號。比如，有關(guān)被訪者的職業(yè)，可以用JS表示教師，XS表示學(xué)生。所有的書面資料都應(yīng)該加上編號，并且標上頁碼。資料編好以后，應(yīng)該復(fù)印一份，以便分析時用來剪貼和分類。原件應(yīng)該保持原封不動，以便今后查找。綜上所述，文本和實物資料的整理應(yīng)力求及時、全面、細致、有序、有效，便于隨時翻閱和查找。
3.資料分析的操作步驟：⑴閱讀資料⑵編碼：完成一份資料的編碼后，可以將所有碼號及其代表的意義抄寫到另外一張紙上，與原始資料訂在一起，以便今后查找。⑶系統(tǒng)分析資料：經(jīng)典的方法是穆勒五法（求同法、求異法、共變法、剩余法、求同差異法）。⑷資料分析的系統(tǒng)化管理。
4.資料分析的具體手段：⑴寫作分析⑵圖表分析⑶對話分析。
�。ㄈ⿲嵨镔Y料的整理和分析
1.實物的類型和整理。
2.實物分析的特點和作用：實物可以表達語言所無法表達的思想和情感，比語言更有說服力。⑴有助于提升資料綜合分析的效果。⑵有助于增強研究的說服力。
�。ㄋ模┪墨I資料的整理和分析
�。ㄎ澹└拍詈屠碚摰男纬�
二、文本創(chuàng)作
�。ㄒ唬⿺⑹挛谋镜膭�(chuàng)作。
1.敘事文本的敘事方式：一是旁觀者的視角。二是參與者的視角。
2.敘事文本的寫作框架。
旁觀者視角，其寫作框架為：研究背景→研究過程與方法→結(jié)果與分析→結(jié)論。
參與者的視角，其基本框架是：問題的產(chǎn)生→問題解決的過程→問題解決的結(jié)果。
3.敘事文本的寫作技巧。
�、抨P(guān)注復(fù)雜教育情境中的心靈體驗。
一次課堂發(fā)言改變了一個學(xué)生的自卑心態(tài)，一次談心化解了一對積怨已久的矛盾，一次活動改變了一個班的班風(fēng)，一句話改變了某人的一生等。這種標準文本是教育敘事的大忌。
好的教育敘事應(yīng)該能讓人感受到教育過程的艱辛，看到師生互動時心靈的碰撞和交流，體會到教師的實踐智慧。因此，在教育敘事中可以關(guān)注教學(xué)中的關(guān)鍵事件，包括那些能感到特別興奮的“高峰體驗”和有些失落的“低估體驗”。還可以關(guān)注專業(yè)生活的壓力與問題，陳述自己日常教學(xué)中感到棘手的問題、矛盾、沖突、挑戰(zhàn)，以及自己的嘗試。
�、粕疃让枋觯簲⑹挛谋局饕捎蒙疃让枋龅氖址▉韺κ录M行描述、解釋和說明，以開放的形式透露出更多的信息�！皵⑹挛谋镜膶懽饕芯空咄ㄟ^對事件、人物、場景的深度描述，栩栩如生地刻畫出事件的全貌，使讀者對事件有一個整體性、動態(tài)性的把握。同時，事件背后的意義要在故事講述之中自然地顯現(xiàn)出來�！�
�、巧疃仍忈�。有三種途徑：一是歸納思路。二是演繹思路。三是歸納與演繹相結(jié)合的思路。
4.敘事文本的形式要求。
�、艠祟}新穎。⑵主題鮮明。⑶內(nèi)容真實。⑷情節(jié)生動。⑸意義深刻。
案例8—4 罰站任安妮——我永久的痛
絕不再對遲到的學(xué)生罰站。
為了“嚴肅紀律”這個目的，付出的代價是——傷害學(xué)生的尊嚴！
教育，絕不能為了目的而不擇手段！
尊重學(xué)生，并不能代替教育本身——這是教育的前提，剝奪了學(xué)生的尊嚴，就剝奪了教育的全部！（李鎮(zhèn)西老師教學(xué)生涯中發(fā)生的一個故事。）
�。ǘ﹤�案文本的創(chuàng)作
�。ㄈ﹫蟾嫖谋镜膭�(chuàng)作
報告文本的組成要素：
⑴教育調(diào)查報告：題目、署名、“摘要和關(guān)鍵詞”、前言、正文、“結(jié)論和建議”、附錄。
第一，標題。要用一句話點題，反映研究的主題。
第二，署名。包括集體署名和個人署名。
第三，摘要和關(guān)鍵詞。要求突出重點、內(nèi)容精練、觀點明確，一般不用第一人稱。300字以內(nèi)為宜。
第四，前言。
第五，正文。常見的有兩種模式：一是并列法。二是逐步深入法。
第六，結(jié)論和建議。
第七。附錄。
（四）論文文本的創(chuàng)作
如何寫就一篇好論文：
�、艌猿珠喿x。⑵勤于思考。⑶持之以恒。
第三部分 教師做科研的基本保障
第九章 持續(xù)學(xué)習(xí)
一、教師學(xué)習(xí)的目標
（一）改進教學(xué)實踐
教育教學(xué)是教師安身立命的根本，教師的首要職責(zé)是上好課。因此，教師學(xué)習(xí)的目標首先指向教學(xué)實踐的不斷改進和教學(xué)效率的不斷提高，這也是教師終身需要奮斗的目標。
當(dāng)讀書形成興趣的時候，當(dāng)讀書還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時候，讀書自然也成了教師的負擔(dān)，“沒有時間”順理成章地成為逃避讀書的最好借口。
魏書生：“看多家之言，要用去一部分時間，形式上看影響工作。實際上，正因為看書，才看清了日常工作中有哪些是無效勞動，從而去掉它；因為看書，才學(xué)了更科學(xué)的、更有效的教學(xué)方法；因為看書，才使教學(xué)管理更制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而提高了工作效率�！�
累土成丘，積微成著。
�。ǘ┐龠M自身發(fā)展
1.提升教學(xué)專業(yè)知識和能力。
2.提升教學(xué)科研能力。
3.提升道德素養(yǎng)。
�。ㄈ┫硎苈殬I(yè)幸福
1.進步和成功：最直接的職業(yè)幸福感來源
2.學(xué)習(xí)治療：幸福也會被傳染
竇桂梅：“只有讀書，教師才能由改變自己的心態(tài)而改變自己的狀態(tài)，從而改變一個人的容顏�！�
案例9—7做一名幸福教師
一個幸福的老師應(yīng)在讀書中成長自己，在教育中成就自己。Xx老師不贊成教書型的老師，不認同“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師，不愿做“燃燒自己，照亮別人的老師”，而應(yīng)該在照亮別人的同時也照亮自己。他認為應(yīng)該努力成為研究型的老師，不斷地儲蓄自己的知識，豐富自己的生活，在照亮別人的時候也能看到自己生命的燦爛。他博覽群書，瀏覽和摘抄了古今中外的教育名著，時時刻刻感受到濃郁文化的熏陶。他像影片《鄉(xiāng)村教師》中的女教師，他像《銘記你的寬容》中的那位美術(shù)老師，在教育中成就自己。
3.享受學(xué)習(xí)：幸福的最高境界
二、教師學(xué)習(xí)的方式
�。ㄒ唬┡行蚤喿x
�。ǘ┭芯啃烷喿x
�。ㄈ┙煌詫W(xué)習(xí)
1.積極閱讀與聆聽學(xué)術(shù)講座
2.主動融入專業(yè)性交流
3.與專家合作研究
三、教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容
案例9—14 讀什么書
是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠。
教育理論和人文素養(yǎng)方面的書：
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》、老子《道德經(jīng)》、弗洛伊德的《夢的解析》等，以及中外大量的兒童文學(xué)經(jīng)典。
（一）學(xué)科知識學(xué)習(xí)
�。ǘ┙逃R學(xué)習(xí)
1.學(xué)科教學(xué)法知識學(xué)習(xí)：《語語文教學(xué)論》、《語文課程與教學(xué)論》、《小學(xué)語文教學(xué)論》、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《竇桂梅與主題教學(xué)》、《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》《于漪與教育教學(xué)求索》等。
2.關(guān)于“兒童”的知識學(xué)習(xí)
教育是培育生命的教育，是保障生命成長的事業(yè)，教育的根本問題是關(guān)于兒童的問題。
有人曾提出，教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)，偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，了解、學(xué)習(xí)關(guān)于兒童的知識、不斷走進他們的生活世界、親近他們的心靈世界，是每個教師一生的必修課。
一是心理學(xué)書籍，尤其是教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)；二是教育大師的教育經(jīng)典書籍：蒙臺梭利的《童年的秘密》、盧梭的《愛彌兒》、蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》、阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》、吉姆·海諾特的《教師怎樣和學(xué)生說話》、馬克斯·范梅南的《教育機智——教育智慧的意蘊》等。三是兒童文學(xué)讀物，即讀一讀孩子們喜歡讀和正在讀的書。
3.學(xué)習(xí)課程與教學(xué)理論
4.閱讀教育“經(jīng)典”
閱讀經(jīng)典，與教育家對話，是教師成長的基本條件。人類教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育之根本不容易變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。
教師應(yīng)時常走回歷史、走進經(jīng)典，汲取其中的營養(yǎng)，豐滿自己的思想，反觀自己的實踐，不斷警醒自己。李鎮(zhèn)西讀了大量教育經(jīng)典，
如《和教師的談話》《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《愛情的教育》《關(guān)于人的思考》《巴甫雷什中學(xué)》《陶行知全集》《葉圣陶語文教育文集》《中國著名特級教師教學(xué)思想錄·語文卷》《馬卡連科教育文集》等
——李鎮(zhèn)西《做最好的老師》
（三）人文閱讀
英國哲學(xué)家培根：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！薄M朗西斯·培根《人性的探索》
以下閱讀書目可以借鑒：
古典類：《論語》、《莊子》《老子》《孫子》《韓非子》《史記》《古文觀止》《唐宋詞鑒賞詞典》《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》《蘇東坡詩文選》《陸游詩詞選》《李清照詩詞選》《劉禹錫詩文選》《李白詩選》《杜甫詩選》《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《儒林外史》《聊齋志異》《中國古代文學(xué)史》等。
人文類：《懺悔錄》《寬容》《馬克思主義原理》《自我實現(xiàn)的人》《鄧小平文選》《顧準文集》《中國古代思想史論》《中國近代思想史論》《中國現(xiàn)代思想史論》《文化的沖突與抉擇》《歷史深處的憂慮》《第三次浪潮》《當(dāng)代著名批評家隨筆叢書》《我的精神家園》《六大觀念：真、善、美、自由、平等、正義》《民主和專制的社會起源》《城市季風(fēng)》《中國的危機》《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》《傅雷家書》《相約星期二》《六月雪》《原上草》《荊棘路》等。
第十章 勤于表達
一、教師表達的困難
（一）難以動筆
�。ǘ╇y以說理
（三）難以結(jié)構(gòu)化
二、教師表達的訓(xùn)練
（一）寫讀書筆記
培根《論讀書》：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。
（二）參與敘事論壇
講故事要講好，應(yīng)遵循一定的技巧。第一，故事源于教師的現(xiàn)實教育教學(xué)，要“直面事情本身”（柳夕浪語）。第二，故事具有情節(jié)。教師敘事應(yīng)對事情發(fā)展的細節(jié)描寫進行深度描寫，尤其要描寫教師當(dāng)時的處境、想法，面對事情的處理方法及最后的結(jié)果。第三，“故事所講述的事件隱含了教育沖突、教育矛盾、教育困境。這些教育沖突、教育矛盾或教育困境的價值不只是使故事具有內(nèi)情節(jié)，還有一個重要的價值：他們隱含了教育道理。”（劉良華）
作為一種表達訓(xùn)練，教師在敘事論壇中要敢于并善于表達自己，在對話中不斷地提高自己。
�。ㄈ﹨⒓訉W(xué)術(shù)會議
中國學(xué)術(shù)會議在線 機遇總是垂青那些有準備的人。
三、教師表達的方式
（一）教育日志
教育日志更需要與他人交流閱讀，共同討論。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋�蘋果，但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多�！�
�。ǘ┙逃S筆
蘇州大學(xué)朱永新教授認為：“寫教育日記和教育隨筆的好處在于‘能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶’�！苯逃S筆對教師本身的成長是具有重要意義的，它能夠激發(fā)教師的潛力，讓教師不再被動地發(fā)展，改變教師的行走方式，促使教師迅速成長，為成為“名師”奠基，并在此中提升職業(yè)的價值感與幸福感。
愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時間。”
可瀏覽“教育在線”或名師的教育博客等。
第十一章 不斷反思
一、反思的過程
�。ㄒ唬┳R別問題
�。ǘ┟枋銮榫�
（三）分析與重構(gòu)
二、反思的內(nèi)容
�。ㄒ唬┓此颊n堂的教學(xué)行為
�。ǘ┓此冀逃齼r值及自我價值觀
三、反思的工具
�。ㄒ唬┗仡櫡此�
1.反思日記
2.教學(xué)后記
�。ǘ┯^察反思
1.課堂觀察反思：
�、儆涗浗處熤v授的時間、學(xué)生活動的時間、師生分享的時間。
�、谟涗泿熒岢鰡栴}，對提問的水平、提問的方式、應(yīng)答的策略和互問的對象做定性、定量的分析。
�、塾涗泴W(xué)生參與的人次、個體參與交流的頻次、不同小組或個人完成練習(xí)的時間差異和有效程度的差異，教師依次做個別指導(dǎo)。
�、苡涗浢襟w的設(shè)計和學(xué)具的選擇是否直觀、形象和生動，呈現(xiàn)的時機是否適當(dāng)、合理，演示的時間是否能兼顧不同學(xué)生的需要，以及教與學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是否和諧、默契、相融。
⑤記錄小組學(xué)習(xí)時學(xué)生獨立思考的時間和行為，互相傾聽、陳述和修正是否有序和有效，教師如何面對質(zhì)疑、提問做個別指導(dǎo)等。
2.錄像反思
�。ㄈ⿲υ挿此�
第十二章 形成專業(yè)社群
一、專業(yè)社群的特點
�。ㄒ唬┕蚕砘セ�
�。ǘ┕膭詈献�
（三）平等對話
二、專業(yè)社群的類型
（一）校內(nèi)專業(yè)社群
�。ǘ┬Ｍ鈱I(yè)社群
三、專業(yè)社群的建構(gòu)與運作
�。ㄒ唬⿲I(yè)社群建構(gòu)策略
（二）專業(yè)社群的運作 讀書筆記》
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