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由“草”到“寶”——《搗蛋鬼日記》讀后感

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由“草”到“寶”——《搗蛋鬼日記》讀后感 本文簡(jiǎn)介:

由“草”到“寶”山東省莘縣舍利寺中學(xué)范西亞假期里讀了一本意大利著名文學(xué)家萬(wàn)巴的自傳體小說(shuō)《搗蛋鬼日記》。書(shū)中的主人公加尼諾天真爛漫,喜歡開(kāi)玩笑,可是他常常因?yàn)楹闷嫘亩霾铄e(cuò)。正是由于他這些所謂的“豐功偉績(jī)”,而搞得家里雞犬不寧。他怪異的行為甚至毀掉了他親姐夫的政治聲譽(yù)和光明的前途。當(dāng)然這也就少不了大

由“草”到“寶”——《搗蛋鬼日記》讀后感 本文內(nèi)容:

由“草”到“寶”

山東省莘縣舍利寺中學(xué) 范西亞

假期里讀了一本意大利著名文學(xué)家萬(wàn)巴的自傳體小說(shuō)《搗蛋鬼日記》。書(shū)中的主人公加尼諾天真爛漫,喜歡開(kāi)玩笑,可是他常常因?yàn)楹闷嫘亩霾铄e(cuò)。正是由于他這些所謂的“豐功偉績(jī)”,而搞得家里雞犬不寧。他怪異的行為甚至毀掉了他親姐夫的政治聲譽(yù)和光明的前途。當(dāng)然這也就少不了大人對(duì)他的訓(xùn)斥,他甚至被父親打得屁股開(kāi)了花,只能趴著寫(xiě)日記。大人們就是這樣從不設(shè)身處地為加尼諾著想,要知道做錯(cuò)事只是因?yàn)楹⒆拥臒o(wú)知、頑劣、調(diào)皮,孩子并沒(méi)有想到要造成多么嚴(yán)重的后果?墒谴笕酥皇且晃兜貙(duì)孩子呵責(zé),而忘掉了從另外一個(gè)角度進(jìn)行善意的引導(dǎo)。大人們反而把加尼諾送進(jìn)了環(huán)境尤為惡劣的皮埃帕奧利寄讀學(xué)校進(jìn)行所謂的“好好悔改”。

讀完這本書(shū),我深深地感觸到:孩子的內(nèi)心世界,大人們?yōu)槭裁床蝗チ私饽?總是一味地?zé)怪、訓(xùn)斥。這能從根本上解決問(wèn)題嗎?這讓我不禁聯(lián)想到從前的家庭,在計(jì)劃生育之前,一個(gè)家庭里有四五個(gè)孩子或者更多。那時(shí)的大人根本沒(méi)有能力去滿(mǎn)足孩子更多的物質(zhì)需求,只要把孩子喂飽,不讓他們餓著就行了。有時(shí),心情不好了就拿孩子當(dāng)出氣筒。因此那時(shí)的孩子做事格外小心,抗打擊的能力也較強(qiáng)。如果兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵,大的孩子也往往會(huì)受到大人的批評(píng)甚至是打罵……用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)說(shuō),那時(shí)的孩子就像一棵草,時(shí)而會(huì)遇到和風(fēng)細(xì)雨的撫慰,時(shí)而會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨的襲擊。孩子因此變得更堅(jiān)強(qiáng),更能承受委屈。

想想現(xiàn)在的孩子,一般一個(gè)家庭有一個(gè)孩子,最多也就是兩個(gè)。加上人們的物質(zhì)生活水平大大提高,因此對(duì)孩子的愛(ài)也就變味了:含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了。孩子要什么就給什么,孩子想干什么就讓他干什么。孩子成了名副其實(shí)的“和田白玉”,孩子儼然是國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物“大熊貓”。這樣,使孩子認(rèn)為做什么事都應(yīng)該,享受父母的勞動(dòng)成果理所當(dāng)然,浪費(fèi)父母的心血無(wú)可厚非。這種愛(ài)是名副其實(shí)的“溺愛(ài)”,既毀了孩子,又拖累了父母。

由“草”到“寶”是件令孩子高興的事,但是如果過(guò)度了,這種疼愛(ài)就變成了溺愛(ài),就有“見(jiàn)了棺材才掉淚”的后果,但為時(shí)已晚。所以,大人應(yīng)該多從孩子的角度考慮問(wèn)題,既要讓孩子過(guò)得快樂(lè),也要考慮孩子的要求是否合理,不可一求百應(yīng),不分是非。

【點(diǎn)評(píng)】

喜歡讀書(shū)有什么好處?這篇文章的作者委婉地給予作答:好讀書(shū)的孩子不僅善于思考,而且想象力豐富。作者通過(guò)讀意大利文學(xué)家萬(wàn)巴《搗蛋鬼日記》中小主人公加尼諾的經(jīng)歷,引出一個(gè)共性的話題:家長(zhǎng)教育孩子不僅需要有一顆童心,更需要把握好“度”。作者以概括性的敘述語(yǔ)言和凝練的文筆闡明個(gè)人讀書(shū)所悟,語(yǔ)言條理清晰,思路嚴(yán)謹(jǐn)分明。

此文最大的特點(diǎn)是,作者能夠把讀書(shū)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),做到善思善悟,有感而發(fā)。

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