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物理新課改總結(jié)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-19 04:43:48 | 移動端:物理新課改總結(jié)反思

  文/秦鐵成
  
  一、現(xiàn)實(shí)意義
  
  義務(wù)教育的普及,要求所有適齡兒童、少年讀完九年義務(wù)教育。可現(xiàn)行下的義務(wù)教育又離不開應(yīng)試教育,尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,在成績面前,很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信,喪失了學(xué)習(xí)的樂趣,感受不到學(xué)習(xí)的快樂和成就感,造成學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象比比皆是。調(diào)查發(fā)現(xiàn),偏僻落后學(xué)校的學(xué)生接受得慢,師資力量薄弱每班總有十來個啥也不學(xué)的。學(xué)校“差生”流失嚴(yán)重,包保老師親自去學(xué)生家里動員,補(bǔ)課也收效甚微,控輟工作難做到了極點(diǎn)。我們了解到問題的關(guān)鍵就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上找不到樂趣,缺少成就感。于是,在幾度學(xué)習(xí)洋思、杜郎口以及昌樂的成功課改經(jīng)驗(yàn)后,提出了“物理課堂教學(xué)六步法”,后來在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中又逐步完善,于201*年初提出了現(xiàn)在的“三環(huán)六步課堂教學(xué)模式”!叭h(huán)”即三個環(huán)節(jié):“課前預(yù)習(xí)—課中研習(xí)—課后練習(xí)”!傲健奔戳鶄步驟:“自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、助學(xué)、用學(xué)、驗(yàn)學(xué)”。該模式著力學(xué)生的主體作用,在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi),充分發(fā)揮教師組織、點(diǎn)撥、評價(jià)潛能,激活學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),以盡可能少的時間和最大的興趣,學(xué)到最多的知識,明白更多的事理,培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。
  
  新的課堂里學(xué)生六個人一組,組內(nèi)分工明確,層次清晰,男女互補(bǔ),從學(xué)習(xí)到日常生活都處在互相合作、互相監(jiān)管的關(guān)系。從課前抄題到課上展示點(diǎn)評,從課堂自習(xí)的紀(jì)律到班級衛(wèi)生的打掃,從寫作業(yè)到收作業(yè),從桌椅的擺放到小組內(nèi)桌面物品的擺放都有明確的分工。上課再沒有睡覺或空桌板的,學(xué)生流失現(xiàn)象幾乎沒了。這些轉(zhuǎn)變使我們這所農(nóng)村學(xué)校的生存問題得到了解決。
  
  二、反思
  
  在一年多的實(shí)踐中,我感受著新課堂中學(xué)生的變化,也不斷反思新課堂對老師的新要求。
  
  1.新課堂中不能缺少教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥
  
  我先要說的是這里的點(diǎn)撥絕不同于以往課上的講解,從內(nèi)容上說,點(diǎn)撥不像講解那樣詳盡、冗長,而要精當(dāng)簡潔;從形式上說,點(diǎn)撥不像講解那樣集中,而是分散進(jìn)行,穿插在整節(jié)課中;從目的上看,點(diǎn)撥不像講解那樣重在解釋,而是重在指點(diǎn)。那什么時候需要老師的點(diǎn)撥呢?我總結(jié)出了以下三點(diǎn):(1)在知識需要拓展時點(diǎn)撥,面對教材上沒有而在學(xué)習(xí)中又要用到的知識,教師要給予補(bǔ)充。(2)在學(xué)生思路受阻時點(diǎn)撥,在學(xué)生思路山窮水盡時,教師的三兩句話使情況變得柳暗花明。但這時教師絕不能把答案呈現(xiàn)給學(xué)生,要教師“先接球再把球踢給學(xué)生”。(3)解決問題后的點(diǎn)撥也就是分析解題方法時的總結(jié)。這時的點(diǎn)撥利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),而且時間長了,學(xué)生也會養(yǎng)成及時總結(jié)方法的習(xí)慣,強(qiáng)化能力。教師適時適當(dāng)適度的點(diǎn)撥,能夠使課堂充滿理性,利于學(xué)生對認(rèn)知和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
  
  2.新課堂中要注意演學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用
  
  設(shè)計(jì)時學(xué)稿上的題要有典型性、有層次性。使用時,學(xué)生展示完后教師還可以適當(dāng)?shù)卦诤诎迳蠈懮蟽扇齻變形題,讓學(xué)生再展示、評析,既是訓(xùn)練又是驗(yàn)收,又可以在一系列的變形中總結(jié)方法,加深印象。把學(xué)稿上的內(nèi)容盡量拓寬,拓深,拓精,但也不能走極端,只為了深和寬忽視了基礎(chǔ)。
  
  3.新課堂因?qū)W生的講與評而更加具有實(shí)效
  
  學(xué)生講與老師確實(shí)不同,學(xué)生講雖然有時難免講得不透徹,但印象深刻,也容易激發(fā)參與熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,有興趣就為實(shí)效提供了保障。在聽學(xué)生講的過程中,老師一定要耐得住性子,不要在學(xué)生講得不理想時,馬上自己重講一遍,而要調(diào)動其他學(xué)生補(bǔ)充講,或教師提示一下講題關(guān)鍵后,學(xué)生再講。這樣利于保護(hù)學(xué)生講的有自信心,也能加深印象。
  
  三、困惑
  
  每一把鑰匙都不是萬能的,新的教學(xué)模式下我們的整體成績有了大幅度的提高,但總感覺課堂上有點(diǎn)尖子生吃不飽的遺憾。新課堂我們的著眼點(diǎn)是中等生和中下等生,優(yōu)生在課堂上的收獲除了寥寥的幾個錯題,就是一些他們自己已經(jīng)悟出來了的解題方法,他們考試中能達(dá)到優(yōu)秀,但與滿分還有一段距離。這些困惑,我們將作為一個課題來研究,力爭有所突破,使現(xiàn)行的教學(xué)模式更加完善。
  
  (作者單位 吉林省磐石市教師進(jìn)修學(xué)校)

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