自貢蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校南湖校區(qū) 辜淵平
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸到山東昌樂(lè)二中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽(tīng)到的報(bào)告交流各對(duì)工作的思考�，F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂(lè)成長(zhǎng)
昌樂(lè)二給我們感受最深的便是，課堂充滿(mǎn)了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了尊重、平等、和諧、輕松和快樂(lè)，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂(lè)二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過(guò)去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。
二、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂(lè)成長(zhǎng)
昌樂(lè)二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績(jī)。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過(guò)每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。
三、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水，課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和革命的最終目標(biāo)，在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。昌樂(lè)二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在昌樂(lè)二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。
“271”高效課堂的基本理念：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈；“271”高效課堂的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，兩個(gè)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。所以，“271高效課堂”幫助學(xué)生成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人；一個(gè)具有積極、樂(lè)觀、正值、陽(yáng)光心態(tài)的人；一個(gè)對(duì)人友善、寬容、真誠(chéng)和積極與同伴合作的人。
走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。他們或站立，或俯身，或書(shū)寫(xiě)，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場(chǎng)聽(tīng)課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。
在昌樂(lè)二中，我們看到，當(dāng)大家走進(jìn)教室觀課的時(shí)候，而每位學(xué)生能很自覺(jué)的答題，大多數(shù)學(xué)生在專(zhuān)心學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生會(huì)抬起頭來(lái)，微笑著看看進(jìn)來(lái)的老師，然后低下頭去繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn)了昌樂(lè)二中的考試觀：“考試是通過(guò)知識(shí)考人品，成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品�！�
四、“三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂(lè)成長(zhǎng)
導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、體會(huì)、思考，與生活實(shí)際掛鉤的路線(xiàn)圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)知識(shí)引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。()導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分。當(dāng)然在編寫(xiě)過(guò)程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問(wèn)題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會(huì)真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
所以，271導(dǎo)學(xué)案會(huì)讓我們每位老師真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和呵護(hù)者。利用導(dǎo)學(xué)案保障了課堂真正的高效，真正變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使課堂成為知識(shí)的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、“三力”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂(lè)成長(zhǎng)
昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。
通過(guò)“三力”建設(shè)，孩子們真正體會(huì)到了作為班級(jí)主人的感覺(jué)，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會(huì)到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。
所以，在我們看來(lái)昌樂(lè)二中的教育是一種呵護(hù)人的成長(zhǎng)、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。
六、銘記終生的“大德育”教育使學(xué)生在歷練中快樂(lè)成長(zhǎng)
只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育，愛(ài)不是教出來(lái)的，而是一個(gè)人的本能。不管是學(xué)習(xí)、管理均是“體驗(yàn)”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)同樣也需要發(fā)自?xún)?nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了能力，65公里野營(yíng)拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書(shū)香校園，熟練一樣器樂(lè)懂得享受生活。
總之，去了昌樂(lè)二中，感受很多，受到的教育也很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念。同時(shí)，我們堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫(xiě)成一本書(shū)，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會(huì)得到更多的收獲。
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