“閘文化”是在桃城區(qū)反腐倡廉建設(shè)實(shí)踐中產(chǎn)生的對(duì)全區(qū)廣大干部群眾的理想信念、道德情操、價(jià)值取向、行為規(guī)范具有引導(dǎo)、示范、激勵(lì)和約束作用的廉政文化，是廉政文化建設(shè)在桃城區(qū)的具體化、形象化。它發(fā)源于桃城區(qū)北蘇閘村，輻射全區(qū)各地，并在全區(qū)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)全面進(jìn)步的過程中不斷獲取發(fā)展動(dòng)力，是桃城區(qū)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的新探索、新模式�！伴l文化”的本質(zhì)是“思想、行為、作風(fēng)的總開關(guān)”，特點(diǎn)是“開關(guān)有節(jié)、取舍有度、揚(yáng)棄有則”，思想理念是“明是非、知善惡、辨美丑、慎言行”，實(shí)踐要求是“心必公、身必正，令必行、禁必止”，根本宗旨是“匯聚‘拼搏奮進(jìn)、跨越爭(zhēng)先’正能量”。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，是廉潔自律、秉公用權(quán)、執(zhí)政為民、艱苦創(chuàng)業(yè)；對(duì)于干部職工來說，是愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信守法、克己奉公、創(chuàng)新實(shí)干；對(duì)于廣大群眾來說，是禮讓互助、遵紀(jì)守法、崇廉尚潔、勤儉自強(qiáng)。
作為學(xué)校的校長(zhǎng)，更要全力踐行“閘文化”，建好思想及行動(dòng)的“閘門”，牢記黨的宗旨，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，艱苦奮斗，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，辦人民滿意的教育。
一、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)是指校長(zhǎng)的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等。校長(zhǎng)作風(fēng)好與壞會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的動(dòng)力：作風(fēng)好，就能在廣大教師隊(duì)伍中產(chǎn)生積極向上的凝聚力；否則，就會(huì)產(chǎn)生瓦解力，成為工作的障礙。常言道：“榜樣的力量是無窮的�！币粋�(gè)作風(fēng)正派、公正廉潔、實(shí)事求是、任人唯賢、講民主、不以權(quán)謀私的校長(zhǎng)，不僅使人產(chǎn)生敬佩感，而且具有誘人的仿效力和向心力。校長(zhǎng)能在教師中樹立良好的職業(yè)道德形象，便能產(chǎn)生極大的推動(dòng)力量。例如：學(xué)校在教師聘任、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作中，校長(zhǎng)能秉公辦事，堅(jiān)持原則，不搞任人唯親，在嚴(yán)格考核、廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)定，就會(huì)受到群眾的歡迎和擁護(hù)，就能得到教師的信賴和支持。校長(zhǎng)只有做到公正、廉潔，才能在班子成員和全體教職員工中樹立威信，促使工作更順利有序地開展。中國(guó)古人曾經(jīng)說過這樣一段富有哲理的話：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉則吏不敢欺，公則民不敢慢；公生明，廉生威�！比绻ｉL(zhǎng)對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在工作上，教師就會(huì)仿效。校長(zhǎng)善于公正地進(jìn)行批評(píng)、表揚(yáng)，扶正壓邪，做到無私無畏，剛直不阿，同樣會(huì)受到教師的敬佩。這樣，教師工作起來就有動(dòng)力、有干勁，校長(zhǎng)就能有效地敦促下屬各部門和教師恪盡職守，做好教育教學(xué)工作。
二、校長(zhǎng)要不斷提高自身能力
校長(zhǎng)的能力包括計(jì)劃決策、組織指揮、協(xié)調(diào)控制、改革創(chuàng)新等方面的能力。其中計(jì)劃決策能力是校長(zhǎng)聰明才智的集中體現(xiàn)，當(dāng)機(jī)立斷的科學(xué)決策是校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的一個(gè)重要條件。因此，校長(zhǎng)要善于開發(fā)并集中全體教師的智慧，進(jìn)行科學(xué)決策，提出既鼓舞人心又切合實(shí)際的目標(biāo)，把教師的熱情引向預(yù)定的目標(biāo)。比如，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，為師生創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；搞好學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，克服過去干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣等束縛積極性的種種弊端；在教學(xué)改革中，制定出切實(shí)可行、有利于實(shí)施素質(zhì)教育的辦法、措施等。()他們會(huì)從決策中得到寬慰，看到希望，增強(qiáng)干勁。校長(zhǎng)的口才、文才也是校長(zhǎng)能力的重要體現(xiàn)。一所學(xué)校的校長(zhǎng)要有一定的講演（報(bào)告講話）和寫作（訂計(jì)劃、寫總結(jié)等）能力，要博覽群書，廣泛地涉獵知識(shí)，善于捕捉各種信息，通過語言交流等形式，使教師得到知識(shí)的教誨和哲理的啟迪。校長(zhǎng)寫出的計(jì)劃、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)要實(shí)事求是，有理有據(jù)，令人信服。人們向來就崇拜和羨慕有真才實(shí)學(xué)的人，能力強(qiáng)的校長(zhǎng)更能在教師中產(chǎn)生較大的影響，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、校長(zhǎng)要帶著感情干工作
感情人人有之，人人需要。教師要用純真的感情去教育、影響學(xué)生，同樣校長(zhǎng)也要用真摯的感情去感化、影響教師。教師在得到愉快的感情體驗(yàn)的情況下，積極性才能發(fā)揮出來。因此，校長(zhǎng)應(yīng)多與教師進(jìn)行情感交流，設(shè)身處地為教師著想，建立感情聯(lián)系，增進(jìn)與教師的融洽度。感情一經(jīng)建立，教師就會(huì)樂意去完成校長(zhǎng)交給的任務(wù)，不計(jì)較工作多少、任務(wù)輕重、個(gè)人得失等，而忘我地工作。建立感情聯(lián)系，需要校長(zhǎng)克服官僚主義的工作作風(fēng)，和教師打成一片，深入到教師中去。比如，工作之余，和教師開一開不失原則、不失體面的玩笑；說一說不失大雅的詼諧話等。校長(zhǎng)要注重關(guān)心教師的疾苦，幫助他們解決生活和工作中的實(shí)際困難。在教師有困難的時(shí)候，幫他一把。這“一把”有時(shí)能使他終生難忘，使感情得到升華。此外，經(jīng)常和教師促漆談心，平等地探討問題，開誠(chéng)布公地開展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)來自下級(jí)的批評(píng)要有“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡臍饬�。還要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新、改革；關(guān)心教師的興趣愛好、成才志向；主動(dòng)和教師一起參加文娛、體育活動(dòng)等。這樣教師與校長(zhǎng)相處就能無拘無束，情理相容，心聲共鳴，有互相信任感。同時(shí)，校長(zhǎng)要有豁達(dá)的胸襟，虛懷若谷，做到容人有心，忍讓有度，以磁石般的人格魅力吸引廣大教職工，體現(xiàn)校長(zhǎng)的感召力和影響力。反之，若校長(zhǎng)與教師之間貌合神離，感情淡薄，教師就感受不到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，就會(huì)出現(xiàn)做一天和尚撞一天鐘或當(dāng)和尚不撞種的冷場(chǎng)現(xiàn)象，學(xué)校也就無法順利開展工作。
四、校長(zhǎng)要做好全體教師的精神激勵(lì)
精神激勵(lì)是激勵(lì)的最高層次，也是校長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)�，F(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，社會(huì)的群體成員都有歸屬心理，而教師具有更為強(qiáng)烈的自尊和受人尊敬的需要。他們不僅希望學(xué)生尊重他們，而且也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)重視信任他們。精神激勵(lì)能較好的滿足這一心理需要。比如，學(xué)校的體育代表隊(duì)載譽(yù)歸來，校長(zhǎng)向教師和運(yùn)動(dòng)員表示祝賀，那么教師就會(huì)意識(shí)到，自己的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)重視和承認(rèn)，情緒更好，干勁更足，體育工作就會(huì)越干越出色，當(dāng)教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，圓滿地完成一項(xiàng)學(xué)校交結(jié)的任務(wù)，在報(bào)刊上發(fā)報(bào)一篇有質(zhì)量的論文，校長(zhǎng)如能給予肯定和表揚(yáng)，那么，對(duì)于一個(gè)有理想、有才干、有抱負(fù)的教師來說比給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還要高興得多，這種精神的獎(jiǎng)賞是千金難買的。因此，校長(zhǎng)要知人善任，對(duì)有才能、有遠(yuǎn)大志向的教師，都應(yīng)為其提供施展才能的良好條件。另外，對(duì)教師提出的合理化建議、誠(chéng)懇的批評(píng)等，也應(yīng)給予肯定性的評(píng)價(jià)，或采納、或解釋說明。這樣做可使教師的精神上得到滿足、安慰，為自己的意見得到校長(zhǎng)的重視或采納而高興，起到調(diào)動(dòng)教師積極性的作用。
總之，在學(xué)校工作中，人的因素是最活躍、最富于變化的，而且蘊(yùn)含著無窮盡的能量。校長(zhǎng)只要建好思想和行動(dòng)的“閘門”，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，時(shí)刻把學(xué)生、教師、學(xué)校放在心上，就能創(chuàng)設(shè)一種良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，促進(jìn)學(xué)�？缭桨l(fā)展。
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