《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感“師者,傳道,授業(yè),解惑也”,而傳道,授業(yè),解惑都需要教師運(yùn)用"說話"去實(shí)現(xiàn).教師,從某種程度上說,就是一種"說話"的職業(yè)。蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具,教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。”因此,作為一個(gè)天天和學(xué)生打交道的老師來說,掌握說話的藝術(shù)顯得尤為重要。最近,我閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書,讓我重新審視了自己,并發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足。掩卷沉思,感慨良多,腦子一直出現(xiàn)了這樣幾個(gè)詞:尊重、激勵(lì)、期待、耐心。
尊重:
人與人之間需要尊重,師生之間同樣如此。教師與學(xué)生談話要維護(hù)學(xué)生的自尊心,教育的核心,就本質(zhì)來說在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。教育家愛默生說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”因此,我們在做學(xué)生工作時(shí),應(yīng)該采取平等、關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度,而不是簡單、粗暴,甚至諷刺、嘲笑、訓(xùn)斥、體罰。教師氣量如海、大度待人,不僅可以避免矛盾激化,還會(huì)隨時(shí)間的推移,去改變對方的態(tài)度。
激勵(lì):
“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。”“人的內(nèi)心深處都有渴望別人賞識(shí)的需要”。 激勵(lì),是教師對學(xué)生經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)探求新的知識(shí),大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,頑強(qiáng)地克服各種困難,從而提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
期待
傳說古希臘有一個(gè)雕塑家叫皮格馬利翁,有一次他雕刻少女塑像。在雕塑過程中,他對這尊塑像產(chǎn)生了深深的愛情,誠之所至,金石為開。他的真誠愿望終于感動(dòng)了愛神,塑像變成了真人。這個(gè)故事告訴我們:真誠熱烈的期望必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果。在我們的教育工作中,我深深地體會(huì)到:期待是一種教育力量,如果教師能對學(xué)生寄予真誠的期望,那么,對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。
耐心:
愛好學(xué)生容易,愛差學(xué)生難。尤其是當(dāng)我們在一個(gè)后進(jìn)生身上費(fèi)盡心思卻老是出現(xiàn)反復(fù)或者明知故犯屢教不改的時(shí)候,我們很容易對學(xué)生散失信心。而教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣,能如實(shí)地反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。因此,我們在面對千差萬別、性格各異的學(xué)生的時(shí)候需要有足夠的耐心,要學(xué)會(huì)等待。教育就是要不拋棄、不放棄。這是我們老師的一種責(zé)任,是一種胸懷,更是一種美德。教育不是萬能的,但我們都該努力地使自己有所作為!
雖然《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書讀完了,但是我覺得我還沒有讀完,里面鮮明的案例,還有那些深刻的道理,不得不讓我一輩子去讀,去體會(huì),也讓我不得不一次次的問自己,該怎樣和學(xué)生說話?怎樣做一個(gè)合格的人民教師? 讀后感》
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