“最牛班級(jí)”與教育均衡背道而馳
一個(gè)班級(jí)54名學(xué)生被保送名牌大學(xué),如果抽象地看,這實(shí)在是很風(fēng)光,尤其是讓家長(zhǎng)們艷羨不已,于是,難免會(huì)紛紛打聽這是怎樣一所神奇的中學(xué);而其他中學(xué)也難免心有不甘,紛紛“創(chuàng)造條件”也要打造更“牛”的班級(jí)———以此類推,“名牌中學(xué)”就是這樣煉成的。
然而,但凡稍微有點(diǎn)教育常識(shí)的人就知道,這樣的新聞,純屬外行看熱鬧。如此“最牛班級(jí)”和他們的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)都是不可復(fù)制的。這就好比娛樂公司PK出一個(gè)“超女學(xué)院”,(勵(lì)志一生 http://)于是發(fā)布新聞?wù)f:“天哪,一個(gè)班級(jí)竟然全都會(huì)唱歌,而且個(gè)個(gè)是長(zhǎng)得很漂亮的女生!”然后正兒八經(jīng)地傳授培養(yǎng)“神奇班級(jí)”的普遍經(jīng)驗(yàn),這是天大的笑話。
要知道,創(chuàng)造54人保送神話的固然有學(xué)習(xí)方法、學(xué)校培養(yǎng)等因素存在,但更為關(guān)鍵的還在于掐尖式的中學(xué)招錄體制。如果這個(gè)“最牛班級(jí)”真有經(jīng)驗(yàn)可談,我們不妨做一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn):隨機(jī)抽取一所鄉(xiāng)村中學(xué)的班級(jí),讓他們來“最牛班級(jí)”接受一樣的教育,看看這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)荛_出幾朵保送的花朵。
讓我感到悲哀的是,素質(zhì)教育和教育公平說了這么多年,我們還沉溺于“最牛班級(jí)”的幻覺中,這恰恰顯露了基礎(chǔ)教育最真實(shí)的一面:建校時(shí)劃分三六九等,招生時(shí)“區(qū)別對(duì)待”,然后掐尖制造出“最牛班級(jí)”,“最牛班級(jí)”再帶動(dòng)“最牛學(xué)校”,“最牛學(xué)校”繼續(xù)牛氣沖天地利用這種馬太效應(yīng)和政策優(yōu)勢(shì)繼續(xù)掐尖“造牛”……不明真相的群眾只有頂禮膜拜“牛校”的份兒。
我以為,如果教育資源是均衡的,中招政策是公平的,“最牛班級(jí)”出現(xiàn)的概率大約和彗星撞地球相差無幾。當(dāng)然,我不是要否認(rèn)“牛班”學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),(勵(lì)志一生 http://)也不是要抹殺當(dāng)事學(xué)校在教學(xué)與管理上的成績(jī)。只是,這樣的現(xiàn)象與其說是經(jīng)驗(yàn)與成績(jī),不如說更像是演給教育均衡看的一幕諷刺劇而已:因?yàn)樗糯蟮模遣痪c不公的“奇跡”,是悖逆基礎(chǔ)教育規(guī)律與民意的“奇跡”。
這些聰明的孩子,如果能分散在各個(gè)學(xué)校該多好:既能帶動(dòng)更多普通學(xué)生勤勉上進(jìn),又能給所在班級(jí)、學(xué)校更多動(dòng)力該多好———當(dāng)然,也未必會(huì)影響他們被保送的命運(yùn)。“最牛班級(jí)”少一點(diǎn),擠破頭上重點(diǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)就會(huì)輕松一點(diǎn),校際競(jìng)爭(zhēng)也不至于如此慘烈,往深處說,教育均衡的道路也許就現(xiàn)實(shí)多了。 ·鄧海建·
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