家長(zhǎng)更應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任

家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)反映自己的孩子在家總是看電視，有時(shí)候連作業(yè)都完不成，要求班主任老師多教育教育自己的孩子。這位家長(zhǎng)的要求讓我們的老師感到很無(wú)奈，關(guān)于哪些電視節(jié)目可以看，長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)有哪些害處等問(wèn)題，可以說(shuō)我們的老師課里課外幾乎每天都講，可是為什么我們的學(xué)生一回到家里以后就把老師苦口婆心的教育都拋到腦后了呢？像這樣的例子比比皆是，比如有的學(xué)生在學(xué)校能夠按時(shí)完成作業(yè)，可一回到家就做不到了；有的學(xué)生在學(xué)校是老師眼里的乖孩子，可一到家就成了家長(zhǎng)眼里的小任性……孩子在家庭和學(xué)校里表現(xiàn)出來(lái)的這種反差現(xiàn)象，作為我們學(xué)校和老師也許有些地方做的不是很到位，但是作為孩子的家長(zhǎng)更應(yīng)該深刻反思一下這個(gè)問(wèn)題。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)家庭教育的重視程度和教育水平有了明顯提高，但是家庭教育中暴露出來(lái)的很多問(wèn)題仍然是影響學(xué)校教育狀態(tài)的重要因素，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題�，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)的意識(shí)中存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為孩子只要上了學(xué)，一切教育的責(zé)任就是教師了，而自己只要當(dāng)好孩子的“后勤”就行了。（勵(lì)志一生 http://）的確，教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，但是教育孩子責(zé)任人卻不能僅教師一個(gè)，最起碼還包括孩子成長(zhǎng)的第一監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)。可是現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)不管孩子在什么地方犯了錯(cuò)誤都找學(xué)校，不管孩子在成長(zhǎng)中遇到了什么困難都找老師，他們儼然成了教育孩子的局外人。比如前面提到那位家長(zhǎng)，孩子有了長(zhǎng)時(shí)間看電視不良習(xí)慣，難道這是老師給他養(yǎng)成的嗎，做為家長(zhǎng)您到底為孩子做了些什么，難道讓我們的老師每天晚上挨家挨戶上門(mén)教育不成？再比如孩子的家庭作業(yè)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，孩子的作業(yè)形式也有了很大變化，有些是必須需要家長(zhǎng)協(xié)助和監(jiān)督完成的�？墒�，我們很多學(xué)生家長(zhǎng)連這最起碼的監(jiān)督責(zé)任都不愿意承擔(dān)，更談不上參與和指導(dǎo)孩子的家庭學(xué)習(xí)了。

我國(guó)近代著名教育家冷冉說(shuō)過(guò)：“家庭教育是‘終生教育’的一個(gè)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱。它的方向和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到國(guó)家民族的前途，也關(guān)系到未來(lái)公民的終生幸福。沒(méi)有一定水平的家庭教育的配合，要想取得學(xué)校教育的完全成功，是很難想象的。”古語(yǔ)也有云：“子不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰。”由此可見(jiàn)，孩子的教育是需要家庭與學(xué)校的雙方配合才能做好的，誰(shuí)也不能將自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任推給對(duì)方。作為孩子的父母，我們賦予了他們生命，同樣應(yīng)該為生命的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭可能無(wú)法滿足孩子對(duì)知識(shí)的需求，但是為孩子營(yíng)造良好的生活環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，做為家長(zhǎng)是完全可以做好且必須要做好的。作為孩子的家長(zhǎng)，我們不研究、學(xué)習(xí)家庭教育理論，又如何跟的上孩子成長(zhǎng)的步伐，又如何把把孩子引上成功的道路呢？

我想說(shuō)的是，作為家長(zhǎng)，該不該在孩子的作業(yè)上簽字是小問(wèn)題，如果我們把教育孩子的責(zé)任都丟了，那就成了大問(wèn)題了！

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