如何面對(duì)高三第一次階段考試

高三開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假之后，幾乎大多數(shù)學(xué)校都要進(jìn)行階段考試。本次階段考試是高三備考進(jìn)程中的第一場(chǎng)戰(zhàn)斗。盡管，這場(chǎng)戰(zhàn)斗只是高三整個(gè)進(jìn)程中的一個(gè)“鏈節(jié)”，但一個(gè)個(gè)鏈節(jié)卻構(gòu)成整個(gè)“鏈條”。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。古話說(shuō)，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以至江海。沒(méi)有一個(gè)個(gè)小的成功，怎能積聚最后高考的大成功呢？所以，第一場(chǎng)階段考試的準(zhǔn)備充分以及后續(xù)工作，都會(huì)將對(duì)高三整個(gè)進(jìn)程產(chǎn)生影響。面對(duì)高三第一次階段考試，筆者認(rèn)為以下四個(gè)方面值得借鑒。

一、如何看待第一次階段考試？

這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上主要涉及該階段考試的功能和目的。什么是高考復(fù)習(xí)？高考專家這樣認(rèn)為，在高考中遇到的問(wèn)題，在高考之前都能解決好。這個(gè)“問(wèn)題”，不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握與否的問(wèn)題，學(xué)科技能的熟練與否的問(wèn)題，還有一個(gè)大家都容易忽略的問(wèn)題，這就是經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。不能所有的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)，都是在高考前夕才好準(zhǔn)備。其實(shí)，所有高三的一切活動(dòng)或?qū)嵺`積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都是在為高考及今后人生服務(wù)的。如果什么事情都要等到高考來(lái)臨之時(shí)再準(zhǔn)備，可想而知之前復(fù)習(xí)是怎樣的一種效果，以及來(lái)臨之前的準(zhǔn)備又是怎樣的一種效果。

第一次階段考試的功能和目的，主要有以下幾個(gè)方面：

一是通過(guò)本次考試，進(jìn)一步檢測(cè)這一階段知識(shí)復(fù)習(xí)的效果。高三的第一輪復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)建構(gòu)和知識(shí)鞏固。通過(guò)這一次考試，可以較好知道，在已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握？哪些知識(shí)還有欠缺？哪些知識(shí)根本沒(méi)有掌握？如果說(shuō)，新授課的學(xué)習(xí)主要是“織網(wǎng)”的話，那么，高考復(fù)習(xí)則是將網(wǎng)織的牢固一些，補(bǔ)得牢固一些。

二是通過(guò)本次考試，進(jìn)一步積累高考停課復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這其中主要涉及到計(jì)劃的制定、落實(shí)以及反饋的問(wèn)題。因?yàn)椋�重要的考試之前，學(xué)校都要安排一定的時(shí)間讓大家自主復(fù)習(xí)，通過(guò)國(guó)慶這樣的長(zhǎng)時(shí)間的停課復(fù)習(xí)，可以更為全面、客觀、系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的親身實(shí)踐是高考進(jìn)程中十分難得的，獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)是真實(shí)的、寶貴的。

三是通過(guò)本次考試，進(jìn)一步調(diào)整復(fù)習(xí)的思路和方向。沒(méi)有哪一位學(xué)生從一開(kāi)始，就能掌握適合自己的高考復(fù)習(xí)方法。通過(guò)這樣的一次大型考試，可以檢閱前一階段自己的復(fù)習(xí)思路與方法。如果是成功的，就應(yīng)該堅(jiān)持下去；如果是失敗的，就得需要進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)相對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，更為隱性/隱蔽，不容易被發(fā)覺(jué)。如果將知識(shí)點(diǎn)比作“魚(yú)”的話，復(fù)習(xí)的思路與方法則是“漁”。古人云，授之以魚(yú)不如授之以漁。這充分說(shuō)明復(fù)習(xí)思路與方法的影響和意義。

二、如何準(zhǔn)備第一次階段考試？

今天是 10月2日，高三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩天的假期復(fù)習(xí)了。我不是太清楚，現(xiàn)在高三的學(xué)生是怎樣的復(fù)習(xí)，但從我已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在過(guò)去的復(fù)習(xí)中，常常有這樣的一些現(xiàn)象：

（1）有些學(xué)生認(rèn)為，我只要將老師們布置的作業(yè)做完，我的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了；

（2）有些學(xué)生將一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)（筆記、作業(yè)、試題等）從頭看一遍，至于效果如何不得而知；

（3）有些學(xué)生出于對(duì)教師的教導(dǎo)、家長(zhǎng)的期盼，在家里看書(shū)，但整個(gè)人懶洋洋的，提不起精神，在磨洋工；

（4）有些學(xué)生因?yàn)?月份太辛苦了，要抓緊時(shí)間放松放松，網(wǎng)絡(luò)上、球場(chǎng)上、無(wú)厘頭的八卦新聞上駐留時(shí)間太長(zhǎng)，以至長(zhǎng)假快要結(jié)束時(shí)，才匆匆忙忙收拾心情投入學(xué)習(xí)。

以上的這些現(xiàn)象出現(xiàn)，大多數(shù)情況是學(xué)生沒(méi)有掌握好高三的復(fù)習(xí)方法。高三的復(fù)習(xí)主要是什么？主要是解決自己的存在的問(wèn)題，而不是他人的問(wèn)題。在這里首先要捫心自問(wèn)：我學(xué)業(yè)上存在的主要問(wèn)題是什么？（勵(lì)志一生 http://）只有將這些問(wèn)題想清楚之后，在上路也不遲。高三學(xué)習(xí)的時(shí)間是十分寶貴的，用“一寸光陰一寸金”來(lái)形容時(shí)間的珍貴一點(diǎn)也不為過(guò)分。這里的具體操作該如何進(jìn)行呢？

操作之一：將這個(gè)月所有學(xué)科的講義、筆記、作業(yè)等分門(mén)別類的整理好，系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)，可以節(jié)省更多的硬盤(pán)空間，這對(duì)于提高硬盤(pán)的運(yùn)行速度是大有幫助的。對(duì)自己認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值的、意義不大的一些資料盡早進(jìn)行清空（最簡(jiǎn)單的辦法就是把它們當(dāng)作廢紙放在垃圾箱中，若是你這樣做了，你會(huì)感到非常爽。不行，你試試看，有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？）另外，不要忘記你的書(shū)桌上，也該清理清理。如果每天結(jié)束前花5分鐘的時(shí)間，這將讓你受益終生。

操作之二：拿出一張白紙，對(duì)這長(zhǎng)假做一個(gè)簡(jiǎn)要的規(guī)劃，最好每天按照三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)劃（上午、下午和晚上），其中上午、下午再分成兩個(gè)時(shí)間段，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)，會(huì)使大腦產(chǎn)生抑制作用。當(dāng)然，分值大的學(xué)科、困難多的學(xué)科多安排一點(diǎn)時(shí)間，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，這是最好的解決問(wèn)題之道。

操作之三：對(duì)于在一個(gè)規(guī)劃時(shí)間之內(nèi)的學(xué)科復(fù)習(xí)，同樣是拿出一張白紙，主要做兩件事情，一是能否畫(huà)出這一個(gè)月來(lái)的該學(xué)科的“思維導(dǎo)圖”（至于“思維導(dǎo)圖”如何畫(huà)法，網(wǎng)絡(luò)搜索一下即可知道，如果認(rèn)真操作過(guò)的同學(xué)，將會(huì)感覺(jué)其中的奧妙，學(xué)習(xí)就是這樣簡(jiǎn)單――畫(huà)“知識(shí)地圖”），這對(duì)于學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化是大有裨益的。另一件事，寫(xiě)出一個(gè)月來(lái)你在該門(mén)學(xué)科中存在的主要問(wèn)題，接下來(lái)的復(fù)習(xí)，就是圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)是最有成效的。

操作之四：如何檢查你已經(jīng)這些問(wèn)題解決沒(méi)有？你的依據(jù)是什么？這個(gè)時(shí)候，你可以通過(guò)老師布置作業(yè)的完成，去尋找到答案。千萬(wàn)不要將作業(yè)成為你的枷鎖，而是應(yīng)成為你對(duì)學(xué)習(xí)成果的一種檢閱。

三、如何評(píng)價(jià)第一次階段考試？

對(duì)每一次考試，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一件很艱難的事情。

對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，考試之后，不外乎出現(xiàn)三種情況：考試成績(jī)好、考試成績(jī)差，還有一種是無(wú)所謂好壞（則另當(dāng)別論）。

對(duì)考試成績(jī)好的，要把好事做好，即：一方面通過(guò)考試可以看到前一階段努力的成果；另一方面更應(yīng)該看到自己還存在什么問(wèn)題，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。如果一個(gè)人在高考之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)他在高考中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，很能想像這是一種什么情形？

對(duì)于考試成績(jī)差的，則要把壞事做好，即：這場(chǎng)考試究竟暴露出什么問(wèn)題？是真問(wèn)題？還是假問(wèn)題？這些問(wèn)題是何種原因造成的？如果能找出這樣的問(wèn)題，那么，“亡羊補(bǔ)牢，猶時(shí)未晚”。考試，就是要找出問(wèn)題的，如果找不出問(wèn)題，那么考試的意義就失去了大半。

其實(shí)，很多時(shí)候，我們都是知道自己的問(wèn)題的，如何直面問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)鍵。這里，能不能與自己的舊傳統(tǒng)、舊習(xí)慣、舊思維作斗爭(zhēng)，卻成了問(wèn)題解決的關(guān)鍵。能否自我更新、自我革命、自我否定，讓自己出于一種積極的、向上的變化之中，這是我們不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。

充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，這是高三學(xué)習(xí)的一個(gè)常態(tài)。不能因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)上出了問(wèn)題，就不愿意談及評(píng)價(jià)；也不能因?yàn)槲覀儾辉父淖冏晕遥�就不愿意觸及評(píng)價(jià)。真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，就能將考試積極性的一些因素進(jìn)一步放大。

就每一個(gè)學(xué)生而言，真正從內(nèi)心深處評(píng)價(jià)一階段學(xué)習(xí)狀況、精神狀態(tài)、意志品質(zhì)、理想追求，這對(duì)于當(dāng)前大壓力、重負(fù)擔(dān)、多期待的高三學(xué)生，是尤其重要的。也許你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些意想不到的收獲。

四、如何跟進(jìn)第一次階段考試？

這主要是針對(duì)階段考試中暴露出問(wèn)題，如何進(jìn)一步采取措施，化解當(dāng)前的學(xué)科危機(jī)？

事實(shí)上，歷年來(lái)，在高三的大型考試中，在學(xué)生的總結(jié)道經(jīng)常會(huì)談到：學(xué)科基礎(chǔ)不牢、考試審題不清、解題習(xí)慣不好、時(shí)間掌控不對(duì)、計(jì)算失誤較多……等等，諸如此類的問(wèn)題比比皆是。這些問(wèn)題，又不是在大型考試中才發(fā)現(xiàn)的，而是存在于平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

當(dāng)然，也不要指望一下子就能將問(wèn)題解決掉、解決好，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋�舊問(wèn)題解決好之后，新問(wèn)題又產(chǎn)生了。

所以，在考試之后，能否尋找出嚴(yán)重影響成績(jī)提高的一些主要問(wèn)題、關(guān)鍵性問(wèn)題，將這些問(wèn)題重點(diǎn)給予強(qiáng)化。“缺什么，補(bǔ)什么”、“什么薄弱，什么強(qiáng)化”，這個(gè)時(shí)候，就要“一根筋”，不到長(zhǎng)城非好漢，就要有愚公移山的一種精神，直到問(wèn)題有明顯好轉(zhuǎn)，正確率大幅度提高方可停止。

解決問(wèn)題，沒(méi)有訣竅，貴在堅(jiān)持。當(dāng)你堅(jiān)持了，問(wèn)題遇到了也就怕了，它會(huì)繞著你走，因?yàn)樗�怕你跟他煩。�?dāng)你退卻了，問(wèn)題看到你好欺負(fù)，他會(huì)直面迎來(lái)，這個(gè)時(shí)候，你卻成了繞著他走的人。問(wèn)題和你之間的較量，就是一種拔河比賽，比的是一種力量，比的是一種精神，比的是一種堅(jiān)持。

前一階段，我在跟一位教師談話的時(shí)候說(shuō)道，高三復(fù)習(xí)是一件復(fù)雜的事情，但是我們要用簡(jiǎn)單的方法去解決。他問(wèn)我，什么樣的簡(jiǎn)單方法能解決高三這樣的大問(wèn)題。我說(shuō)，就是三個(gè)“實(shí)”，第一個(gè)“實(shí)”是“踏實(shí)”，即人家復(fù)習(xí)一遍，我復(fù)習(xí)三遍；人家的地基踏一遍，我家的地基踏三遍。你說(shuō)，這樣的基礎(chǔ)牢不牢？第二個(gè)“實(shí)”是“厚實(shí)”。人家學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我學(xué)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人家用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)解題，我用三個(gè)知識(shí)點(diǎn)解題。顯然，寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)有助于知識(shí)群在解決學(xué)科問(wèn)題中應(yīng)用。第三個(gè)“實(shí)”是“扎實(shí)”，很通俗一點(diǎn)講，就是考試的分?jǐn)?shù)放到你的口袋，拉上拉鏈，即便你是在運(yùn)動(dòng)，這樣的分?jǐn)?shù)，也不會(huì)從你的口袋里逃逸出來(lái)，即煮熟的鴨子飛不了。他說(shuō)，這三個(gè)“實(shí)”，我一定告知我的學(xué)生，讓他們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一些、輕輕松松一些，這樣他們?cè)诟呖嫉恼鞒讨�，變得更加純粹和專注，�?huì)走得更穩(wěn)健、更從容、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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