《第56號教室的奇跡》讀書隨筆 本文簡介：

一直以來，特別喜歡看雷夫老師的《第56號教室的奇跡》叢書，因為它在帶給我太多太多的感動與震撼的同時，更能使我鼓起勇氣，滿懷信心地做一名好老師。　　在中國，很多教育專家一直告誡老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師每當(dāng)聽到這句話我總是感到一種莫名的的壓力。雷夫：老師卻不贊同這種說法，他認為有些學(xué)生

《第56號教室的奇跡》讀書隨筆 本文內(nèi)容：

一直以來，特別喜歡看雷夫老師的《第56號教室的奇跡》叢書，因為它在帶給我太多太多的感動與震撼的同時，更能使我鼓起勇氣，滿懷信心地做一名好老師。

　　在中國，很多教育專家一直告誡老師"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"每當(dāng)聽到這句話我總是感到一種莫名的的壓力。雷夫：老師卻不贊同這種說法，他認為有些學(xué)生就是教不好的，他不認為所有的學(xué)生都會成功，但他認為，自己的工作是給學(xué)生一個成功的機會，一個老師的工作是為學(xué)生打開扇門，學(xué)生要自己走進來，他不會使勁地把學(xué)生推進這扇門，不是拉他們或者推他們進來，而走進來必須是學(xué)生自己的事情。

　　雷夫老師分享了自己在教學(xué)方面的許多做法，雖然中美兩國的社會、文化、教育背景和環(huán)境不同，但是對于學(xué)生作為一個人的管理和教育，我認為雷夫的一些教育思想和做法很有借鑒意義。這也使我不禁想起了發(fā)生在自己課堂上的一幕。

　　這是一節(jié)美術(shù)知識課，教學(xué)重點是讓學(xué)生認識間色與原色之間的關(guān)系，掌握三原色兩兩相加形成三間色這一知識點，課前，我將學(xué)生分成四人一組，給每組學(xué)生準(zhǔn)備了等量的三原色水粉顏料調(diào)色盤、毛筆和筆洗等。

　　上課后，我對同學(xué)們說："請你們將自己帶來的美術(shù)用具收起來，今天，老師想請你們幫我解決一個問題。昨天晚上，老師在畫范畫的時候忽然發(fā)現(xiàn)自己的顏料色彩不全了，只剩下三原色紅黃、藍，可老師要畫的畫色彩很豐富�，F(xiàn)買肯定來不及了，你們能幫老師解決這個問題嗎？"接著，我出示了一個色相環(huán)，圖中只有紅黃藍，其他色塊全是空白。

　　同學(xué)們面面相覷，教室里鴉雀無聲。忽然，一個男同學(xué)喊了聲："能！可以調(diào)出來。"一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)鐗舴叫眩�跟著喊�?可以調(diào)！""怎么調(diào)？"我抓住時機："現(xiàn)在就請各組同學(xué)用你們桌上的工具試一試，看看能調(diào)出什么色？"同學(xué)們立刻行動起來，有的擠顏料，有的調(diào)和，有的在紙上試色，活動過程中，我聽到有的同學(xué)說："看！變色了！綠色出來了！"有的說："多加點紅色，看看會怎么樣？"……我看著同學(xué)們那積極、投入的樣子我心里有說不出的偷快。實驗活動完成后，我讓每組的代表匯報發(fā)言，王利說："老師，我們經(jīng)過實驗，調(diào)出了橙色、綠色和紫色。紅加黃是橙色，黃加藍是綠色，紅加藍是紫色。"李珍珍說："我們調(diào)出了不同的橙、綠、黃色，比如：調(diào)綠色時，如果加的黃色多藍色少，就形成黃綠色；如果加的黃色少藍色多，就形成藍綠色。"我一一肯定了同學(xué)們的發(fā)言，并告訴他們："三原色兩兩相加調(diào)和出的橙、綠、紫色叫間色，它們隨混合色中各色的多少不同而呈現(xiàn)出不同的間色。"這時，有個班上最調(diào)皮的學(xué)生崔云睿站起來說："老師，我把您給的三種顏色全調(diào)到了一起，就變成黑平乎的了。"同學(xué)們哄笑起來，我卻高興地說："你很有創(chuàng)新精神，總是與眾不同，你調(diào)出的確實是黑色，黑色不叫間色，而是叫復(fù)色。復(fù)色是由三種原色混合而。

　　這時，班上的學(xué)習(xí)尖子邢立華站起來說："老師，我明白了所有的顏色都是由三原色調(diào)和出來的，它包括間色和復(fù)色。我想如果魏崢不是把您給的顏料都調(diào)在一起，而是將三原色有多有少地調(diào)合在一起，還會出現(xiàn)很多種不同的復(fù)色。"聽了她的發(fā)言，我立刻向她高高地豎起了大拇指，并用力點了點頭，贊嘆道："真棒同學(xué)們恍然大悟，紛紛要求試一試。我趁熱打鐵，又給他們每組加了一些顏料，讓他們充分地去驗證這一結(jié)論的正確性。于是教室里又一次熱鬧起來。學(xué)生們通過自己的實踐，不但找出了知識的答案，而且加深了對知識的記憶和理解，同時也鍛煉了他們動手操作的能力，培養(yǎng)了他們積極動腦思考的習(xí)慣，活躍了課堂氣氛，融治了師生關(guān)系，這樣的課更能夠突出學(xué)生的主體地位，學(xué)來的知識遠比老師直接灌輸給學(xué)生的要"實惠"得多。

　　從雷夫這樣一個優(yōu)秀的教育同行身上，我看到了很多，也學(xué)到了很多。想要完全模仿不太可能，雷夫老師說過這樣一段話：等你成為雷夫，你就可以這樣做了！希望中國有更多的雷夫，每一個教師都努力成為雷夫！

劉燕

《第56號教室的奇跡》讀書隨筆 本文關(guān)鍵詞：隨筆，教室，奇跡，讀書

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