《昆明的雨》教學札記 本文簡介：
《昆明的雨》教學札記原創(chuàng)：故事媽媽繪本館我寧愿坐在一個南瓜上，并且獨自擁有它，也不愿擠坐在一個天鵝絨的墊子上。我寧愿在大地上乘坐空氣自由流通的牛車，也不愿坐在觀光火車的車廂里，一路呼吸著污濁的空氣上天堂。《昆明的雨》是作家汪曾祺寫的一篇散文。我非常喜歡汪老先生的散文。他的文字令人百讀不厭。如今教材上
《昆明的雨》教學札記 本文內(nèi)容：
《昆明的雨》教學札記
原創(chuàng)： 故事媽媽繪本館
我寧愿坐在一個南瓜上，并且獨自擁有它，也不愿擠坐在一個天鵝絨的墊子上。我寧愿在大地上乘坐空氣自由流通的牛車，也不愿坐在觀光火車的車廂里，一路呼吸著污濁的空氣上天堂。
《昆明的雨》是作家汪曾祺寫的一篇散文。我非常喜歡汪老先生的散文。他的文字令人百讀不厭。如今教材上編選了這篇散文，我分外驚喜。我希望通過教讀這篇散文，讓學生喜歡作家汪曾祺。
汪曾祺曾說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人民，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念�！�
《昆明的雨》就是一篇滋養(yǎng)人們心靈的美文，作家所描繪出的那個“明亮的、豐滿的，使人動情的”昆明的雨季令人著迷。
如何教學本課呢？
我細讀文本，越讀越有滋味。文章信筆拈來、無拘無束、看似松散的文字猶如一枚橄欖，余味悠長。然而具體去引導學生學習本文還是沒有突破。
課文的閱讀提示有這樣一句話，讓我眼前一亮：“可以試著找出自己喜歡的段落，做些圈點批注，并通過朗讀加以品味�！边@是一篇自讀課文，學生可以自由選擇喜歡的文段，進行圈點批注。
有了教學思路就要確定教學重點，教參是這樣表述教學重點的：
1.體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情。
2.理解文中昆明的雨的特點，品味文章的語言。
3.把握課本敘寫景、事、物的線索，體會課文形散神聚的特點。
雖然有了教學思路與重點，我仍沒有輕易開講，早自習特意給學生留了兩個自學任務：
1.朗讀課文3遍，尋找兩處自己喜歡的段落、句子進行圈點批注。
2.從文本中找一段文字熟讀之后，進行仿寫。
上午第一節(jié)課，我直接導入本課，開門見山，板書課題。
第一環(huán)節(jié)重點給學生介紹汪曾祺。
主要從兩方面：
1.汪曾祺的視頻資料。
2.汪曾祺在西南聯(lián)大求學的故事，以及他在上海求職未果，給老師沈從文寫信求助故事。
（所有文字資料來源自岳南先生的《南渡北歸》以及汪曾祺先生的《人間草木》）
第二環(huán)節(jié)，朗讀文本，寫生字詞。
重點講解鮮腴： 新鮮，肥美。從文本中找出，然后引導學生體會它的詞義。
第三環(huán)節(jié)，整體感知，梳理線索。
讀完課文，問題導入：
1.找出昆明的雨有何特點？
2.雨中植物有哪些？有何特點？
3.貫穿全文的線索是什么？
學生自讀課本，我板書引導：
昆明的雨：
雨中植物：
學生讀完課本，挑學生板書。學生尋找到了文章的線索：我想念昆明的雨，并板書。
昆明的雨：明亮、豐滿、使人動情
雨中植物：仙人掌肥大、菌子味美、楊梅很大、緬桂花香、木香花香多
我想念昆明的雨 （形散神聚）
這時，引導學生理解散文形散神聚的特點：
文中寫了昆明雨中的景、物、人，看似散亂，但是卻有一條線索將所有素材穿了起來，這句話是“我想念昆明的雨”。這符合了散文的什么特點？學生一下子明白了散文形散神聚的特點。學生將這一特點板書在黑板上。
學生經(jīng)過反復閱讀文本，內(nèi)心逐漸領(lǐng)悟了散文形散而神聚的特點。
像鳥兒一樣自由飛翔
第四環(huán)節(jié)，反復朗讀，品味語言特點。
課文閱讀提示上這樣描述本文的語言特點：“汪曾祺的散文，往往拾取生活中的瑣細事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。”
如何讓學生領(lǐng)悟這一語言風格，進而模仿學習這一風格呢？
我提出了一個問題：文中寫了哪些人和事？哪些地方是昆明特有的風土人情？
學生朗讀課文，依次找出，感悟語言的特點并板書：
門前倒掛仙人掌
干巴菌味道鮮腴
苗族女孩賣楊梅
房東送來緬桂花
和友人雨天喝酒
學生邊讀邊說出自己的感悟，我邊啟發(fā)學生邊總結(jié)汪曾祺語言的特點，之后板書在黑板：
平淡中見真情
平淡中見精彩
學生點評的段落有：“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲:‘賣楊梅------’，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做‘火炭梅’。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭!一點都不酸!
“院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時候，房東(是一個五十多歲的寡婦)就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。
酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后�！�
從學生找的這些片段可以看出學生是理解了汪曾祺的語言特點了。學生的賞析可以不夠到位，但這些淡而有味的語言非常干凈、精煉，值得學生反復品味。學生長久地在這樣帶有古典韻味的語言中涵詠、誦讀，一定能學到最典雅、準確的語言表達。語言的學習非得這樣模仿和積累才能達到自由表達。說實話，我喜歡的文學大家像沈從文、蕭紅、林海音、汪曾祺、史鐵生等，才是學生真正值得一生模仿、學習的對象；學生學習語言就應該跟隨這樣的文學大家！當然我也愿意教讀這樣的散文精品。
第五環(huán)節(jié)，課后拓展，學生仿寫練習。
李想說：“雨季的果子，是西瓜。在路邊總會有賣西瓜的，卡車上堆滿了西瓜。賣西瓜的老人坐在樹蔭下，背著收錢的包。喇叭里時常傳來：‘又大又甜的西瓜，不甜不要錢！’西瓜是避暑神器，我和爸爸常常買二三個抱回家。賣西瓜的老人總是拍拍西瓜圓圓的腦袋，發(fā)出‘咚咚邦邦’的聲音，皺著眉頭挑選著。我也不太懂，老人把西瓜放秤上，計算出了價格。西瓜解渴降溫，價格也不是很貴�；氐郊�，把西瓜切開。粉紅的果肉中鑲嵌著黑色的籽，真令人垂涎三尺！冰凍之后，味道會更好，我西瓜放進冰箱，幾小時后，西瓜變得冰涼。我咬下一口，冰涼的汁液甘甜鮮腴，至今還在心頭回蕩。”
莊子璐說：“舞陽這個小城也有漫長的雨季，雨季的果子是橘子。陰沉的天空下，一切都灰蒙蒙的，等著雨水沖凈污垢，靜悄悄的街道邊回蕩著擴音器中小販的叫賣聲，‘賣橘子啦------’龐大的貨車車廂中一堆堆金黃的橘子點亮了小販們的希望。媽媽牽著弟弟的小手，叫上我，一步步走去買橘子。走進，發(fā)現(xiàn)橘子上還點綴著翠綠的葉子，拾起一個橘子，掰去多余的枝葉，輕輕剝開橘子皮，露出了絲狀的脈絡(luò)，一股屬于橘子的清香撲面而來，掰下一瓣填入嘴里，一口咬下，酸甜的汁液沖擊著大腦，清涼的甜味溢滿口腔，這是雨季的味道！回去的路上，懷抱一袋朱紅的橘子，清冷的風拂過臉龐，懷里散發(fā)著淡淡清香，這種感覺，久久難忘�！�
沉浸在課堂中，學生仿佛置身昆明的雨中，走進了汪曾祺四十前的西南聯(lián)大。在那個大師云集的時代，寫下他記憶中的味道與美好，于是，他筆下的記憶蘇醒了，語言也有了雨水的明亮、豐滿、令人動情了。
文章結(jié)尾，可謂汪老的風格，細節(jié)異常清晰地浮現(xiàn)在筆端，仿佛我們也在昆明的雨中了。
“雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一盤豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土瓷杯里)，坐了下來。 雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地， 一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。 有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上， 把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉， 數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。 四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩:
蓮花池外少行人，
野店苔痕一寸深。
濁酒一杯天過午，
木香花濕雨沉沉。
我想念昆明的雨�！�
四十年前的雨季，昆明的小街，一家小酒店，店中桌上一盤豬頭肉，有綠釉瓷杯；店外幾只雞腦袋反插在翅膀下。木香花密匝匝的開著。
汪曾祺筆下的細節(jié)如此傳神，令人驚嘆！
課文后的小詩極美，我很喜歡這句：“濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉�！�
兩課時下來，我們已經(jīng)被汪曾祺的語言迷住了，反復地讀，反復揣摩，眼前宛若一片密匝匝的木香花……
《昆明的雨》教學札記 本文關(guān)鍵詞：昆明，札記，教學
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