第一篇：教研組中心發(fā)言稿

教研組中心發(fā)言稿

好課的標(biāo)準(zhǔn)要求課堂“轉(zhuǎn)型”

什么樣的課是一堂好課？沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。

華東師范大學(xué)葉瀾教授提倡：一堂好課應(yīng)該努力做到“五個(gè)實(shí)”——扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)

1、一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，即扎實(shí)的課。不是圖熱鬧，而是學(xué)生參與、產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再向前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化？”沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢? 所以它是有意義的課，一節(jié)扎實(shí)的課。

2、一堂好課應(yīng)該是有效率的課，即充實(shí)的課。有效率表現(xiàn)在這節(jié)課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的；學(xué)生的效率是否相同，效率的高低有所不同，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是一節(jié)好課。

3、一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，即豐實(shí)的課。課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，整個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，內(nèi)容豐富，給人啟發(fā)。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

4、一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。一堂實(shí)實(shí)在在的課不僅現(xiàn)在可以上，什么時(shí)候都可以上。我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。大量的準(zhǔn)備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，這個(gè)空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西�！靶禄�礎(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以把這樣的課稱為平實(shí)的課(平平常常，實(shí)實(shí)在在的課)。這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。

5、一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課，即真實(shí)的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的，不加修飾的，值得反思的，可以重建的。公開課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作大量的準(zhǔn)備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣 1

的課稱為真實(shí)的課。葉瀾教授說：“只要是真實(shí)的，就是有缺憾的�！彼�以，有缺憾恰恰

是真實(shí)的指標(biāo)。我們應(yīng)努力追求只有更好，而沒有最好。

如果老師們認(rèn)同葉瀾教授的這一理念，那么，就必須完成課堂的轉(zhuǎn)型，即課堂應(yīng)從“教

的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”。 我國著名教育家陶行知先生早就說過：“我認(rèn)為好的先

生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。 “ 教是為了不教”。

華東師大終身教授、博士生導(dǎo)師,教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組組長鐘啟泉教

授認(rèn)為課堂應(yīng)從“教的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”。課堂要變，教師需設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：

（1）自主作業(yè)（調(diào)動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的心態(tài)）。（2）小組討論（培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、

合作精神）。（3）發(fā)表見解、交流、分享。

同時(shí)，教師還應(yīng)做好三件事。（1）傾聽，一是聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與教課書的關(guān)聯(lián)，二

是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與其他同學(xué)的關(guān)聯(lián)（了解學(xué)生的理解程度），三是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與以

往發(fā)言的關(guān)聯(lián)（知道這個(gè)同學(xué)的狀態(tài)，關(guān)注其成長）；

（2）串聯(lián)，把不同學(xué)生的發(fā)言串聯(lián)起來（關(guān)注所有層次學(xué)生的發(fā)言），編織起來，構(gòu)

建一個(gè)畫面；

（3）反芻，即反思。不斷回味、反思，回歸教材。做好這三件事，課堂會(huì)越來越精

彩，而不是僅僅停留在關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上。

201*年3月12日

第二篇：教研組發(fā)言稿

抓住四個(gè)環(huán)節(jié)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

龍?jiān)磳W(xué)�；瘜W(xué)教研組張雪蓮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

雖然中考成績公布的是等級(jí)，學(xué)生到底得了多少分還沒出來，但從化學(xué)科學(xué)生所得的各個(gè)等級(jí)在全市的比例來看，我們學(xué)�；瘜W(xué)科取得了比較理想的成績。能夠連創(chuàng)中考的輝煌，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的措施得力的教學(xué)管理，得益于各位班主任、其他科任老師的協(xié)調(diào)幫助，得益于我們化學(xué)組五位教師的精誠團(tuán)結(jié)，群策群力。在此，讓我真誠地說一聲“謝謝你們了”！今天，我只是代表我們化學(xué)組的全體教師，談一談我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正。

一、抓住課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量。

1、課堂內(nèi)容要實(shí)，做到堂堂清

作為教師，請(qǐng)想一想，我們?cè)诮虒W(xué)中，是不是對(duì)每一堂課都做出了充分的準(zhǔn)備？在每一堂課中，是不是能保證讓學(xué)生感到充實(shí)？我們的做法是，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有事要做。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在課堂上無事可做的時(shí)候，他就會(huì)不守紀(jì)律、滋生隋性，這是學(xué)習(xí)的天敵。所以，所謂的“這節(jié)課同學(xué)們自己復(fù)習(xí)??”這樣的課堂安排是不負(fù)責(zé)任的，不論安排什么內(nèi)容，教師要夯實(shí)要求，讓學(xué)生明確方向。讓每一節(jié)課充實(shí)、緊湊。對(duì)課堂內(nèi)容的安排，教師要把握好度，得讓學(xué)生吃得好，消化了，決不要留尾巴。課后打補(bǔ)丁的做法是不可取的，也是低效的。

人常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下10年功”。由此說來，我們臺(tái)上45分鐘，臺(tái)下也決不是一日之功。就遠(yuǎn)的說，它有我們教師多年的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，就近的說，需要我們教師精心的準(zhǔn)備。第一：要鉆研大綱，吃透教材、先周備課。我們教研組幾位教師，在每學(xué)期都坐在一起，系統(tǒng)地研究和總體把握大綱要求與教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總目標(biāo)，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，提前一周備課，備課中我們重點(diǎn)研究怎樣最有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)；如何幫助學(xué)生排疑解難；選用哪種教學(xué)手段；重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理辦法等等。輪流主備各節(jié)教案后，對(duì)教案進(jìn)行二次加工，力求實(shí)用。盡管我們是集體備課，但是堅(jiān)決杜絕無視學(xué)生情況的變化，而直接搬用他人提供的現(xiàn)成的教案。第二：精選習(xí)題。這就需要教師要廣泛的查閱資料，特別是要查看一些介紹中考新題型的資料，從中吸取信息，研究命制適合自己學(xué)生實(shí)際的試卷，盡量不使用成題。習(xí)題確定之后，我們?cè)僬J(rèn)真做一遍，確保答案的正確性和講解過程中的有的放失�？梢哉f，課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)上，只有做到了精備，才能做到精講、精練。像今年中考前級(jí)部組織的最后一次模擬考試，按照級(jí)部的安排，我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一套習(xí)題，然后由組長將其整合為一套題。我們五個(gè)人反復(fù)研究，哪些是我們的學(xué)生還沒有練習(xí)到的，哪些還需要最后再練一次，篩選來篩選去，最終確定了一套題。但要交稿子了，又從資料上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新題，信息是與獲得201*年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的綠色熒光蛋白標(biāo)記技術(shù)有關(guān)的，我們都看中了這個(gè)題，題目新穎，難度適中，我們就毫不猶豫地用這個(gè)題換下了一個(gè)題，模擬考試結(jié)束以后，我特別注意了這個(gè)題，得分率較低。但幾天以后，這道題的原題出現(xiàn)在了中考卷上，相信我們龍?jiān)吹膶W(xué)生，一般是失不了分的�？梢哉f，今年的中考，成績比較理想是與我們一年來，執(zhí)著地進(jìn)行精心選好每一個(gè)題是分不開的。

2、把課前提問，改為小測

一直以來，我們習(xí)慣于用課前提問的方式來復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，可這樣做的結(jié)果只能照顧到一部分學(xué)生，效果不佳。我們堅(jiān)持用課前小測的做法，用16k或32k的小紙，測試上節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，題型也可多種多樣。這樣一來，教師工作量大了，但我們總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生掌握的情況，學(xué)生更加重視了，自然也就掌握扎實(shí)了。

3、及時(shí)反思自己的教學(xué)

即使是課前準(zhǔn)備非常充分的一堂課，在課堂上也會(huì)有表現(xiàn)不如意的地方，當(dāng)然也會(huì)有

于靈機(jī)中顯現(xiàn)的精妙之處。這些都是使我們的教學(xué)趨向成熟的“柴火”，及時(shí)加以改進(jìn)、收集并注入新一輪的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一位成功教師必走的一步。教學(xué)中，我們總是把自己感觸深的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)、反思，寫出教后感，這讓我們感到受益無窮。同時(shí)，也讓我們完成了教研室的任務(wù)，每個(gè)月安排我們寫的教學(xué)反思，化學(xué)組總能及時(shí)完成。

二、抓好四輪復(fù)習(xí)，大(本站向你推薦：www.7334dd.com)面積提高教學(xué)質(zhì)量。

知識(shí)的鞏固離不開復(fù)習(xí)強(qiáng)化，畢業(yè)班最后的總復(fù)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們采用了“四輪復(fù)習(xí)法”：第一輪，基礎(chǔ)知識(shí)的章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪，專題復(fù)習(xí)；第三輪，模擬訓(xùn)練；第四輪，回歸課本。一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)養(yǎng)能力，三輪復(fù)習(xí)搞綜合，四輪復(fù)習(xí)搞回扣。

第一輪，理清初中化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，以章節(jié)為序，以課本為主，同時(shí)加上一定量的習(xí)題。中考命題，很少有偏題、怪題，基本上難而不超，活而不偏。我們的總復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡單重復(fù)，而是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行精煉、活化和深化處理，使知識(shí)規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而在更高的層次上掌握課本，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)不失分。我們把主要精力放在知識(shí)的系統(tǒng)化上，將每章知識(shí)點(diǎn)串成“線”，將“線”結(jié)成“網(wǎng)”，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生具有駕馭基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

第二輪，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)。

以《濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為依托，把知識(shí)點(diǎn)分五個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過對(duì)本專題中的重要考點(diǎn)進(jìn)行歸納講解，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的點(diǎn)撥，并剖析適當(dāng)數(shù)量的與生活、社會(huì)、環(huán)保、科技等實(shí)際問題相聯(lián)系的例題，鞏固知識(shí)，形成能力。

本專題復(fù)習(xí)我們做到：試題精選、精講、精練，所選試題應(yīng)有代表性，能有的放矢，避免學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)和無效復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@一輪復(fù)習(xí)題目質(zhì)量的好壞將直接影響復(fù)習(xí)效果。以練代講。由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成不同程度的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以練代講，并注意解題后的反思。復(fù)習(xí)過程中。不時(shí)地將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。專題復(fù)習(xí)要適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力很難提高。

第三輪，鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

綜合能力訓(xùn)練既能提高學(xué)生臨場的解題能力，同時(shí)也是一次發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。我們主要從以下四個(gè)方面訓(xùn)練：系統(tǒng)地、分類地做一些綜合題；做適量的學(xué)業(yè)水平考試模擬試題；適量地做中考新試題；對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題策略和解題方法的指導(dǎo)。

在第三輪復(fù)習(xí)中我們做到：出好每一套模擬題。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要切近初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的試題。及時(shí)批閱，及時(shí)反饋。歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材。選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以練代講。留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化、反思的時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再回顧。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

第四輪，以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺，回扣課本。

中考的前一周，我們找出模擬考試中存在的問題，按題型分幾塊回饋練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，學(xué)生找出做過的試卷對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。中考前最后兩天，結(jié)合課本，對(duì)照著中考考點(diǎn)，作最后的反思與回顧。

三、抓好月考分析

每次月考過后，我們?cè)陂喚頃r(shí)注意掌握學(xué)生的答題情況，相互交流，確定失分原因，做好試卷講評(píng)，讓學(xué)生感到有收獲。

1、針對(duì)成績，因材施教

作為學(xué)生，都希望能夠得到理想的考試成績，好的成績，確實(shí)能令人歡欣鼓舞，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的信心；反之，會(huì)使學(xué)生垂頭喪氣，個(gè)別甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的原因是多種多樣的，教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥。因此，我們?cè)诜治鲈嚲頃r(shí)，對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，主�?dòng)尋找差距，力爭更上一層樓；對(duì)成績暫時(shí)不理想的學(xué)生，保護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他揚(yáng)長避短；對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，也采取表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法，從試卷中找出他的可取之處，肯定他的成績，即使學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，也不當(dāng)眾公布他的成績，以免傷其自尊，而是想方設(shè)發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的批評(píng)教育也本著以情感人，以理服人，重在感化。（在分析月考成績時(shí)，我們重點(diǎn)分析那些總成績較好，但化學(xué)成績較差的同學(xué)，每次都對(duì)這部同學(xué)個(gè)別談話，幫其找原因，盡快補(bǔ)上）

2、以點(diǎn)帶面，讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、舉一反三

任何一套試題不可能對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面考查。這就要求老師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)題目時(shí)，不能只是就題論題，而應(yīng)該以點(diǎn)帶面，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生作好筆記。

3、設(shè)計(jì)補(bǔ)償練習(xí)，鞏固提高

講評(píng)一套試題，對(duì)學(xué)生普遍質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，怎樣才能使學(xué)生較為牢固的掌握本套試題中講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并使學(xué)生的做題能力得到提高？設(shè)計(jì)補(bǔ)償練習(xí)是最行之有效的手段。

補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)工作是試卷講評(píng)課備課過程中的重要內(nèi)容。它要求我們深入挖掘教材，認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，精心設(shè)計(jì)與重點(diǎn)講解的試題題目相類似地補(bǔ)償練習(xí)。

但要注意：補(bǔ)償練習(xí)一定要有針對(duì)性，要精，不宜設(shè)計(jì)過多，一般以講評(píng)一套題后設(shè)計(jì)5－10個(gè)題為宜。否則學(xué)生在做完一套試題后隨之又要做大量的補(bǔ)償練習(xí)，會(huì)使學(xué)生陷入“題�！保�失去它應(yīng)起的作用。

四、抓住學(xué)生

教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在新課講授時(shí)，注重雙基教學(xué)，當(dāng)然不是死記硬背。我們根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，從生活走進(jìn)化學(xué)，利用學(xué)生身邊熟見熟知的現(xiàn)象，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)從生活中來，再到生活中去。把抽象的東西變得直觀，也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這也恰好順應(yīng)了中考的新形勢。

化學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，那就是，讓學(xué)生看課本，他們會(huì)覺得沒事可干，所以往往復(fù)習(xí)時(shí)，不會(huì)看課本，不善于看課本。鑒于這一點(diǎn)，我們采取多種形式，引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化記憶。例如：把知識(shí)點(diǎn)拿到習(xí)題中，讓他們邊做邊鞏固；利用多媒體，把各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、它們之間的聯(lián)系等方面，形象化展示，讓他們樂學(xué)。

學(xué)生的知識(shí)所得，都是通過師生間的交流、合作獲取的。作為老師，如何讓學(xué)生“樂學(xué)”。并能“執(zhí)著、持久地學(xué)”，這是至關(guān)重要的，我們面對(duì)的學(xué)生群體，存在差異是必然的，也是正常的。所以我們不能用同一把尺子衡量他們。不能只盯著那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。學(xué)困生更需要關(guān)愛和鼓勵(lì)。轉(zhuǎn)化一名落后生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更有價(jià)值。教學(xué)中，我們面向全體，尊重差異。注意考慮學(xué)困生和中等生的基礎(chǔ)和接受能力，恰當(dāng)確定各階段或單元教學(xué)目標(biāo)及相互間的銜接，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，既不拔高也不降低要求，對(duì)優(yōu)等生，適度拓寬，發(fā)揮其特長，從而使整個(gè)教學(xué)更加尊重學(xué)生差異。

多與學(xué)生接觸，多與學(xué)生交流談心，真正體現(xiàn)出信其師才能親其道的真諦，最終從真正意義上實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說在龍?jiān)礋o論哪一位老師都能夠做到這一點(diǎn)，也就是說成績的取得必然要以老師的全力付出作代價(jià)，否則水平再高的老師也不可能取得優(yōu)異的成績。這也算是我們化學(xué)教研組貫穿始終的一個(gè)原則吧！

教無定法，多年的教學(xué)讓我深刻體會(huì)了這一點(diǎn)，成功的教學(xué)需要教師于細(xì)微處入手，在探索后升華。愿在今后的教學(xué)中，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高！

第三篇：教研組發(fā)言稿

新 倉 學(xué) 校 小 學(xué) 數(shù) 學(xué)

組 長：李教 研 組 交 流 發(fā) 言 稿傳

宏

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組交流發(fā)言稿

--- 李傳宏 本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作在學(xué)校及教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。本教研組已經(jīng)開展推門聽課五次，大型活動(dòng)一次，一次公開展示課及學(xué)習(xí)新課標(biāo)五次，通過以上活動(dòng)，真正把數(shù)學(xué)教研組工作開展起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性 ，其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們不能搞“一

刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

就新教育實(shí)驗(yàn)本人建議：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ： 我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。2、改變教師角色 ： 新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭�者；主�?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空�，教師要學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新；實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。3、正確看待“差生”：不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛心，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn)，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會(huì)真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生；二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十

分復(fù)雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓，堅(jiān)持不懈地抓，才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

今后對(duì)本教研組工作的想法：一方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)、月考及期中、期末質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。另一方面積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)推門聽課、公開展示課活動(dòng)，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問題，教研組成員提出改進(jìn)建議，激發(fā)教師更深層次的思索。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)及理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

第四篇：術(shù)科教研組會(huì)議通訊稿

術(shù)科教研組會(huì)議通訊稿

4月9日下午，幸福小學(xué)術(shù)科組召開了教研組會(huì)議，英、體、音、美全體老師參加了會(huì)議。

會(huì)議由術(shù)科教研組組長陽越主持會(huì)議，會(huì)議的第一項(xiàng)議程是學(xué)習(xí)《韶關(guān)教育》中由武江區(qū)向陽小學(xué)寥子婷老師撰寫的《特殊生有效教育的嘗試》一文，仔細(xì)體會(huì)了“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子”的精彩話語。會(huì)議的第二項(xiàng)議程，是解讀“韶關(guān)市武江區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作考核評(píng)估辦法”的實(shí)施細(xì)則，明確各位教師們需要上交的各項(xiàng)資料的內(nèi)容和要求，并積極做好準(zhǔn)備。會(huì)議第三項(xiàng)議程，對(duì)于將在本月進(jìn)行的術(shù)科組優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的安排以及活動(dòng)要求。

整個(gè)會(huì)議過程，老師們都在認(rèn)真聽取記錄，并熱烈討論了各項(xiàng)事宜，教研組活動(dòng)圓滿順利完成。

第五篇：體育教研組會(huì)議記錄

體育教研組會(huì)議記錄

時(shí)間：201*年3月16日

參加人員：全校體育教師

活動(dòng)內(nèi)容：

本學(xué)期體育教研組工作要求：

重點(diǎn)抓提高教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。圍環(huán)境創(chuàng)造建設(shè)（行規(guī)等）——內(nèi)部教學(xué)改觀

規(guī)范教育教學(xué)行為，杜絕不良行為。學(xué)校加大懲罰力度、堅(jiān)決貫徹不體罰、變相體罰學(xué)生、加強(qiáng)師生關(guān)系溝通、融洽、加強(qiáng)師生民主、平等意識(shí)。

備有質(zhì)量的教案，上有質(zhì)量的課。學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教案

落實(shí)二期課改，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。

1、每節(jié)課10分鐘學(xué)生自主發(fā)展。

2、器材、場地協(xié)調(diào)、合理安排。

3、教師發(fā)揮好管理、指導(dǎo)職責(zé)。

4、減少集體游戲?qū)�教學(xué)的影響。

安全事項(xiàng)要強(qiáng)調(diào)。避免安全事故、時(shí)刻重視安全第一。 加強(qiáng)教材內(nèi)容技術(shù)性，提高學(xué)生能力。

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