第一篇：教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言

教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。今天，項(xiàng)校長(zhǎng)給我的話題是“在新課程背景下如何提高學(xué)生的語文成績(jī)”。在座的各位，都是教育、教學(xué)的專家和能手，我講這個(gè)話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學(xué)習(xí)的，我的一些做法和想法，正好趁此機(jī)會(huì)就教于方家，所以也就不怕獻(xiàn)丑了。

新課程這個(gè)背景，其實(shí)與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系，所以這里容我暫且放過，重點(diǎn)我想應(yīng)落在對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高上。由于語文學(xué)科本身知識(shí)之間的模糊性特點(diǎn)，決定了語文成績(jī)的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影，但就應(yīng)試方面來說，知識(shí)點(diǎn)和解題的方法，應(yīng)是明確的，有路可循的。應(yīng)試方面規(guī)律性知識(shí)的教與學(xué)，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學(xué)生應(yīng)做的，教師的“舉一”對(duì)學(xué)生的“反三”起很大的示范作用。可能大家都聽說過這句話：“一解即是一切解”，當(dāng)學(xué)生掌握了這個(gè)“一”時(shí)，其實(shí)就是掌握了一種規(guī)律，然后再以此規(guī)律來指導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)，達(dá)到“反三”的目的。我平時(shí)的教學(xué)，一個(gè)很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個(gè)“一”。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)語音時(shí)，我們臺(tái)州的學(xué)生，往往前后鼻音區(qū)分不清，而這試題中又會(huì)經(jīng)常考查。在帶領(lǐng)學(xué)生整理字音的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律：一個(gè)字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導(dǎo)下，學(xué)生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯(cuò)字，“舉一反三”便行了。當(dāng)學(xué)生興致盎然地去尋找去歸納時(shí)，我接下來的事便是

督促檢查，發(fā)現(xiàn)做得好的，有創(chuàng)意的，予以表揚(yáng)推廣，利用學(xué)生的智慧，生成新的教學(xué)資源。

再如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞題，文字表述很多，有些學(xué)生答題時(shí)無從下手，其實(shí)很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對(duì)典型題型的講解上，引導(dǎo)學(xué)生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學(xué)生就會(huì)知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據(jù)具體的題目填充即可，這類似于數(shù)理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強(qiáng)，這樣學(xué)生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵，一是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時(shí)，不會(huì)用現(xiàn)成的課件，如果不是原創(chuàng)的，也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學(xué)生所需，既居住在這個(gè)城堡里，又超越這個(gè)城堡，才可以做到既能以平視的姿勢(shì)與學(xué)生溝通，又能以俯瞰的姿勢(shì)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

另一方面，就語文來說，知識(shí)之間的模糊性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應(yīng)試的方法，只能起點(diǎn)撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時(shí)，我盡量以閱讀的理論指導(dǎo)自己的閱讀教學(xué)，把理論與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。比如當(dāng)初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值和實(shí)施策略》，我曾對(duì)闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環(huán)：文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán)，文本與文本之間的循環(huán)，文本與作者之間的循環(huán)，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學(xué)《論語》和《外國(guó)小說欣賞》兩本選修教材時(shí)，我就引入了這些循環(huán)來解讀課文，并教學(xué)生學(xué)習(xí)這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對(duì)課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

課外閱讀的內(nèi)容，我是從閱讀經(jīng)典入手的。學(xué)生的作文寫不好，有經(jīng)驗(yàn)的語文老師都知道是經(jīng)典讀得太少的緣故。閱讀經(jīng)典，就如“掬水月在手，落花香滿衣”，也許讀過的東西會(huì)忘掉，就像水會(huì)漏掉花會(huì)萎謝，但水雖漏卻已滋潤(rùn)了身心，花雖落卻仍會(huì)留下滿衣的香氣，它會(huì)給我們的想像力和思想打下印記，正如卡爾維諾說的，這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會(huì)被忘記，卻把種子留在我們身上。當(dāng)然，要求學(xué)生讀經(jīng)典也不是盲目讀的，我常以課文為立足點(diǎn)，然后向課外內(nèi)容輻射，讀后一定要求學(xué)生寫讀書筆記來進(jìn)行消化。佛經(jīng)中說大乘典也可名雜毒藥“服消則為藥，不消則為毒”，我要求學(xué)生能化書卷見聞為自己的性靈，將課內(nèi)課外所讀所思打通，這樣寫起文章來自然就會(huì)有思想有內(nèi)容了。不過，在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，我深感困惑，覺得學(xué)生讀經(jīng)典的氛(請(qǐng)勿抄襲好范 文網(wǎng)：www.7334dd.com)圍不夠濃，特別是理科的學(xué)生，所以他們的作文提高也比較難。

說了這么多，最后，我想說，雖然成績(jī)的取得也有運(yùn)氣的成分，但只要我們付出該有的努力，認(rèn)真去做就好了。謝謝大家！

第二篇：教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。今天，項(xiàng)校長(zhǎng)給我的話題是“在新課程背景下如何提高學(xué)生的語文成績(jī)”。在座的各位，都是教育、教學(xué)的專家和能手，我講這個(gè)話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學(xué)習(xí)的，我的一些做法和想法，正好趁此機(jī)會(huì)就教于方家，所以也就不怕獻(xiàn)丑了。

新課程這個(gè)背景，其實(shí)與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系，所以這里容我暫且放過，重點(diǎn)我想應(yīng)落在對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高上。由于語文學(xué)科本身知識(shí)之間的模糊性特點(diǎn)，決定了語文成績(jī)的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影，但就應(yīng)試方面來說，知識(shí)點(diǎn)和解題的方法，應(yīng)是明確的，有路可循的。應(yīng)試方面規(guī)律性知識(shí)的教與學(xué)，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學(xué)生應(yīng)做的，教師的“舉一”對(duì)學(xué)生的“反三”起很大的示范作用�？赡艽蠹叶悸犝f過這句話：“一解即是一切解”，當(dāng)學(xué)生掌握了這個(gè)“一”時(shí)，其實(shí)就是掌握了一種規(guī)律，然后再以此規(guī)律來指導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)，達(dá)到“反三”的目的。我平時(shí)的教學(xué)，一個(gè)很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個(gè)“一”。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)語音時(shí)，我們臺(tái)州的學(xué)生，往往前后鼻音區(qū)分不清，而這試題中又會(huì)經(jīng)常考查。在帶領(lǐng)學(xué)生整理字音的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律：一個(gè)字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導(dǎo)下，學(xué)生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯(cuò)字，“舉一反三”便行了。當(dāng)學(xué)生興致盎然地去尋找去歸納時(shí)，我接下來的事便是督促檢查，發(fā)現(xiàn)做得好的，有創(chuàng)意的，予以表揚(yáng)推廣，利用學(xué)生的智慧，生成新的教學(xué)資源。

再如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞題，文字表述很多，有些學(xué)生答題時(shí)無從下手，其實(shí)很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對(duì)典型題型的講解上，引導(dǎo)學(xué)生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學(xué)生就會(huì)知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據(jù)具體的題目填充即可，這類似于數(shù)理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強(qiáng)，這樣學(xué)生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵，一是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時(shí)，不會(huì)用現(xiàn)成的課件，如果不是原創(chuàng)的，也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學(xué)生所需，既居住在這個(gè)城堡里，又超越這個(gè)城堡，才可以做到既能以平視的姿勢(shì)與學(xué)生溝通，又能以俯瞰的姿勢(shì)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

另一方面，就語文來說，知識(shí)之間的模糊性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應(yīng)試的方法，只能起點(diǎn)撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時(shí)，我盡量以閱讀的理論指導(dǎo)自己的閱讀教學(xué)，把理論與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。比如當(dāng)初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值和實(shí)施策略》，我曾對(duì)闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環(huán)：文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán)，文本與文本之間的循環(huán)，文本與作者之間的循環(huán)，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學(xué)《論語》和《外國(guó)小說欣賞》兩本選修教材時(shí)，我就引入了這些循環(huán)來解讀課文，并教學(xué)生學(xué)習(xí)這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對(duì)課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

第三篇：教育教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言

同志們：

這次全市普通高中教育教學(xué)工作會(huì)議，是在全市上下認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神，積極謀劃中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的關(guān)鍵時(shí)期召開的，對(duì)于再創(chuàng)“教育之鄉(xiāng)”新優(yōu)勢(shì)、打造普高教育新特色、重塑教育發(fā)展新模式具有特殊重要的意義。上午，大家聽取了專家報(bào)告，觀摩了省靖江中學(xué)的社團(tuán)活動(dòng);剛才，董健同志做了一個(gè)很好的報(bào)告，系統(tǒng)部署了明年高中教育教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)，姜堰市教育局等5家單位分別作了典型介紹，很有特色。這次會(huì)議主題鮮明，重點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)期的效果。在會(huì)議結(jié)束前，我再講3點(diǎn)意見。

一、準(zhǔn)確把握普通高中教育發(fā)展的新走向

進(jìn)入新世紀(jì)以后，我市普通高中面臨普及和提高的雙重任務(wù)，面對(duì)生源高峰帶來的升學(xué)壓力，滿足人民群眾對(duì)高中教育的需求，全市普通高中積極應(yīng)對(duì)，放大存量，創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)了普通高中數(shù)量與質(zhì)量的同步發(fā)展。進(jìn)入“xxx”，隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的加快推進(jìn)，高中教育優(yōu)質(zhì)資源逐步擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了90%以上學(xué)生在優(yōu)質(zhì)高中就讀的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)講，普通高中教育已經(jīng)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，同時(shí)也站在一個(gè)新的歷史拐點(diǎn)上，因?yàn)槿�市普通高中教育發(fā)展的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生深刻變化，需要大家認(rèn)真研究，積極應(yīng)對(duì)。

1.《規(guī)劃綱要》對(duì)普通高中教育提出了新要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)普通高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。二是全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。三是推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。江蘇識(shí)規(guī)劃綱要》和我市的《規(guī)劃綱要(征求意見稿)》也提出了要著重圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè)，促進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、多樣化發(fā)展。

2.人民群眾對(duì)普通高中教育產(chǎn)生了新期待。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，人民群眾對(duì)教育的期望值不斷攀升，他們不僅希望獲得更加平等的受教育機(jī)會(huì)，接受更高質(zhì)量的教育，還期待擁有靈活多樣的受教育途徑，拓寬自我發(fā)展的道路，甚至通過教育獲取知識(shí)，豐富精神生活。對(duì)普通高中教育，全社會(huì)給予了高度的關(guān)注，對(duì)享受優(yōu)質(zhì)、廉價(jià)、高效的高中教育充滿期待。一是從滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求看，初中升高中的“擇�！爆F(xiàn)象仍然較為普遍，優(yōu)質(zhì)普通高中資源還不能滿足人民群眾的需要，辦好每一所普通高中是我們所面臨的重要任務(wù)。二是從滿足人民群眾的減輕上學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)愿望看，普高教育成本家庭分擔(dān)的比例偏高，必須進(jìn)一步加大財(cái)政投入，提高普通高中教育的公益水平。三是從滿足人民群眾對(duì)子女成才的期盼看，高中教育受應(yīng)試教育影響最大，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最重，轉(zhuǎn)變質(zhì)量發(fā)展方式，培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格人才，是高中教育長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

3.普通高中教育的功能定位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。高中教育經(jīng)歷了精英階段到大眾化階段再到普及階段的發(fā)展過程，可以說江蘇的高中教育普及程度全國(guó)領(lǐng)先，已達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家同等水平。但“精英化”的教育定位和教育模式根深蒂固，考試成績(jī)和升學(xué)率成了高中教育追求的主要目標(biāo)。為此，國(guó)家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《普通高中課程改革方案(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)“普通高中是在九年義務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基幢。這些規(guī)定從根本上確立了高中教育的性質(zhì)、任務(wù)和價(jià)值追求。事實(shí)上，對(duì)普通高中教育基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)影響著高中發(fā)展的許多深層次問題。譬如，因?yàn)橐獮閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基，所以必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從單純注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;因?yàn)橐�關(guān)注不同個(gè)性學(xué)生的成長(zhǎng)，所以普通高中要追求多樣化發(fā)展，增加課程的選擇性，為不同潛質(zhì)學(xué)生成長(zhǎng)提供可能;因?yàn)榕囵B(yǎng)的學(xué)生不僅是選拔合格后成為高等學(xué)校的新生，更是未來社會(huì)的合格公民，所以要注重培養(yǎng)高中生的健全人格和基本公民素養(yǎng)，要以人為本，關(guān)注生命，關(guān)注成長(zhǎng);因?yàn)樯龑W(xué)不再是唯一的和終極目標(biāo)，所以要開展多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)級(jí)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的變革。

4.普通高中教育辦學(xué)規(guī)模進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定期。進(jìn)入新世紀(jì)后，我市高中階段適齡人口逐年增加，其中xx年達(dá)到78547人。“xxx”以來，高中階段適齡人口又逐年回落，xx年下降到 52610人。據(jù)人口出生率推算，未來十年全市高中適齡人口還將不斷下降，201*年將達(dá)到最低谷，為36000多人，相當(dāng)于xx年的一半;201*年開始緩慢回升，從201*年起，基本維持在38000人左右。高中教育適齡人口的下降，既為我們提高高中教育的質(zhì)態(tài)、追求特色發(fā)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，也對(duì)調(diào)整和優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局提出了新的要求，還給一些薄弱高中的生存預(yù)伏了新的危機(jī)。如果我們對(duì)此沒有清醒認(rèn)識(shí)和適應(yīng)性的調(diào)整對(duì)策，普通高中的持續(xù)發(fā)展會(huì)遭遇很大困難。

綜上所述，普通高中教育面臨的新形勢(shì)、新變化，要求我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式，努力實(shí)現(xiàn) “更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的要求，這就是今后普通高中發(fā)展的主旋律。

“更加規(guī)范”主要體現(xiàn)在：一是教育教學(xué)管理要更規(guī)范。要嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開全開足上好規(guī)定的課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)總量，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不以成績(jī)排名，不炒作高考成績(jī)。二是學(xué)校招生和收費(fèi)要規(guī)范。要嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策，嚴(yán)格控制借讀生人數(shù)，嚴(yán)格按照規(guī)定收取有關(guān)費(fèi)用。三是政府投入要更規(guī)范。要強(qiáng)化政府的辦學(xué)責(zé)任，進(jìn)一步突出普通高中的公益性質(zhì)，確保政府投入到位，切實(shí)減輕學(xué)校的過重負(fù)擔(dān)。

“更高質(zhì)量”主要體現(xiàn)在：德育為先，能力為上，體美俱進(jìn)，全面發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)全面提高的質(zhì)量，德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量，全體學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的質(zhì)量;我們獲取質(zhì)量的路徑應(yīng)該是注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一和注重因材施教。

“更具特色”主要體現(xiàn)在：學(xué)校特色建設(shè)要遵循全面性、基礎(chǔ)性和內(nèi)生性原則;學(xué)校在特色建設(shè)過程中要面向每一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展，而不只是指向少數(shù)學(xué)生的局部提升;要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而不只是致力于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)技能;要根植于學(xué)校教育哲學(xué)和獨(dú)特文化，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單移植和照搬。就建設(shè)路徑而言，特色建設(shè)應(yīng)基于規(guī)范管理，依托豐富多樣的課程，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校特色建設(shè)必須遵循規(guī)律。

二、把實(shí)現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型作為當(dāng)前普通高中教育的突出任務(wù)

進(jìn)入“xxx”以來，特別是近年來，全市普通高中教育無論是規(guī)模、速度，還是結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都取得了明顯的成績(jī)，已經(jīng)成為xx基礎(chǔ)教育響亮的品牌。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的旺盛需求，高考質(zhì)量處于相對(duì)高位狀態(tài)、高中教育的功能和生源發(fā)生變化，我市普通高中教育呈現(xiàn)出新的階段性特征，高中教育必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在去年的全市高中教育教學(xué)工作會(huì)議上，我們已經(jīng)提出必須實(shí)現(xiàn)普高教育轉(zhuǎn)型發(fā)展這一命題。應(yīng)當(dāng)說，一年來，普高教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)破題，“聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)、追求有效”已經(jīng)成為大家共同追求的目標(biāo)。在今后一段時(shí)期內(nèi)，xx的普高教育要唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)xx基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者�？傮w要求是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”，即從較多關(guān)注學(xué)校硬件建設(shè)向更加關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和規(guī)范管理的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注物態(tài)改造向更加關(guān)注人文建設(shè)的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注規(guī)模普及向更加關(guān)注質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變;從較多關(guān)注外延擴(kuò)張向更加關(guān)注內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)變。具體要求是：

1.必須實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，關(guān)鍵就是要樹立正確的政績(jī)觀、成才觀和質(zhì)量觀。要堅(jiān)決摒棄主要以升學(xué)率和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校和教師的錯(cuò)誤做法，把全面貫徹黨的教育方針、全面提高素質(zhì)教育實(shí)施水平、校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高、區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等作為教育政績(jī)的主要指標(biāo)，以解放學(xué)校和教師的素質(zhì)教育熱情，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。由于傳統(tǒng)文化的影響，加上優(yōu)質(zhì)教育資源不足，社會(huì)和家庭只關(guān)注學(xué)生能否上一個(gè)好學(xué)校，考試成績(jī)?nèi)绾�，升學(xué)是否理想等現(xiàn)實(shí)情況。各地各校要建立相應(yīng)的社區(qū)教育委員會(huì)、家長(zhǎng)教育委員會(huì)，加強(qiáng)教育行政部門、中小學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通，用素質(zhì)教育的質(zhì)量觀影響社會(huì)和家長(zhǎng)，充分發(fā)揮先進(jìn)教育思想的輻射、引導(dǎo)作用，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.必須實(shí)現(xiàn)教育投入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。相對(duì)于義務(wù)教育階段教育而言，普通高中教育事業(yè)的投入政策滯后，政府投入比例偏低，投入保障機(jī)制不夠健全，嚴(yán)重制約著普通高中的發(fā)展。國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要明確要求，普通高中以財(cái)政投入為主，其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的機(jī)制。就我市而言，當(dāng)前要進(jìn)一步增加普通高中發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥足教師工資，努力提高預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)解決教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題，積極化解學(xué)校債務(wù)，切實(shí)改變“工資靠政府，運(yùn)轉(zhuǎn)靠收費(fèi)，發(fā)展靠貸款”的狀況，讓普通高中輕裝上陣。如果普通高中繼續(xù)“帶著鐐銬跳舞”，不僅自身發(fā)展步履艱難，社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)也很不滿意。

3.必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，目前我市普通高中課堂教學(xué)主要存在的問題是教師“一言堂、一講了、一鍋煮”，學(xué)生被動(dòng)接受，效益很差，低效、無效的課堂還比較普遍。必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)話的課堂，倡導(dǎo)民-主平等的教學(xué)、溝通合作的教學(xué)、互動(dòng)交往的教學(xué)、創(chuàng)造生成的教學(xué)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互啟發(fā)和討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和主體的全面發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的課堂，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，教師可以不再刻意追求課堂教學(xué)程序的嚴(yán)密和教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，可以不再墨守封閉性教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，靈活地安排教學(xué)程序，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂生活中舒展著自己的生命，體驗(yàn)著自己的生存狀態(tài)，享受著自己生命的快活和生活的樂趣。

4.必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式僅憑“題海戰(zhàn)”、苦干蠻干，難以取得滿意的成績(jī)，必須改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)力，特別是要加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，通過德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美情趣，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的品質(zhì)和素質(zhì)轉(zhuǎn)化運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，熱愛學(xué)習(xí)、勵(lì)志學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，形成高度的學(xué)習(xí)自覺性。要重視培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力，既要授之以魚，更要授之以漁，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有規(guī)律、學(xué)有方法、學(xué)有技巧。要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)力，要建立形式多樣的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建和-諧向上的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于合作、學(xué)會(huì)合作、善于合作。

5.必須實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)就是堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家意志，就是通過提高考試、評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平來提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)代全面質(zhì)量評(píng)價(jià)，要把對(duì)教育主體的解放放在首位，要把教學(xué)過程管理作為主要途徑，要把專業(yè)服務(wù)作為質(zhì)量管理的重要策略。要完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法和程序。要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)過程的指導(dǎo)和管理，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)校常規(guī)管理制度的基本內(nèi)容和教師的崗位職責(zé)。堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以能力考核為導(dǎo)向，逐步增加對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評(píng)估。完善對(duì)學(xué)校、教師的考核評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)應(yīng)試傾向嚴(yán)重的指標(biāo)要堅(jiān)決取消，加快建立促進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新考試評(píng)價(jià)制度。全面推進(jìn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的中等學(xué)校招生考試改革，由“單一評(píng)價(jià)”向“綜合評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。注重考試內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性和開放性，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)制度改革對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用。要深化招生考試制度改革。逐步實(shí)行統(tǒng)一考試錄取與多樣化選拔錄取相結(jié)合的高中階段學(xué)校招生方式。完善指標(biāo)生分配政策，逐年提高熱點(diǎn)高中指標(biāo)生比例。要建立健全質(zhì)量保障體系。要以質(zhì)量保障為中心，在組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、規(guī)劃布局、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行專門規(guī)劃和部署，在課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)、考試評(píng)價(jià)管理、教學(xué)支撐體系和環(huán)境建設(shè)等方面，把質(zhì)量要求落實(shí)到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

6.必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。隨著教育改革向縱深推進(jìn)，“探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長(zhǎng)的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面”，已成為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。這就迫切需要提高學(xué)校的自主發(fā)展水平，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展由行政主導(dǎo)型向自主能動(dòng)型轉(zhuǎn)變。當(dāng)前必須首先解決學(xué)校角色意識(shí)不強(qiáng)、內(nèi)生動(dòng)力不足、目標(biāo)路徑不清的問題。學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，自主發(fā)展意識(shí)必須先覺醒，特別是作為主政一校的校長(zhǎng)，尤其要有自我發(fā)展的強(qiáng)烈欲望。要增強(qiáng)學(xué)校的責(zé)任意識(shí)。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)師生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，要守土有責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)。要增強(qiáng)學(xué)校的規(guī)劃意識(shí)。校長(zhǎng)要有規(guī)劃經(jīng)營(yíng)打造學(xué)校的意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，主動(dòng)將規(guī)劃逐步付諸行動(dòng)、付諸實(shí)踐。要增強(qiáng)學(xué)校的合作意識(shí)。學(xué)校是一個(gè)合作共同體，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體精神，沒有團(tuán)體的力量，自主就不可能�，F(xiàn)如今，任何單兵作戰(zhàn)都難以成就一所學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校如能在愿景打造、群體合作和有效調(diào)節(jié)中作出有益探索，則必將有助于形成利于學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊(duì)合力。同時(shí)，學(xué)校的管理僅憑“管死”教師的考勤和學(xué)生的時(shí)間，也無法滿足學(xué)校發(fā)展的要求，必須適應(yīng)課改的要求，適應(yīng)教師教學(xué)方式變化、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化、適應(yīng)家長(zhǎng)家教方式變化，優(yōu)化管理制度與策略，實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變。

三、著力解決影響普通高中教育發(fā)展的幾個(gè)突出問題

根據(jù)xx普通高中教育發(fā)展的目標(biāo)和現(xiàn)狀，圍繞質(zhì)量提升和特色建設(shè)，在轉(zhuǎn)變高中教育發(fā)展方式過程中，我們必須花大氣力研究解決好以下幾個(gè)問題。

1.要積極化解高中學(xué)校債務(wù)，切實(shí)解決超大規(guī)模和超大班額問題。目前全市普通高中的債務(wù)總額達(dá)9億元，最多的學(xué)校債務(wù)達(dá)億元。沉重的債務(wù)，嚴(yán)重制約著普通高中的持續(xù)發(fā)展，這也是有的學(xué)�！皟沙瑑善�”(超大規(guī)模、超大班額，自費(fèi)生比例偏高、借讀生偏多)的主要根源。普通高中“工資靠政府，運(yùn)轉(zhuǎn)靠收費(fèi)，發(fā)展靠貸款”的現(xiàn)象要切實(shí)解決。我們已經(jīng)提請(qǐng)市委、市政府要著重研究普高債務(wù)化解，希望各市也要積極爭(zhēng)取黨委、政府的支持，抓住目前的大好時(shí)機(jī)，對(duì)化解高中債務(wù)問題作出具體的時(shí)間安排。學(xué)校應(yīng)本著對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，逐步收縮招生規(guī)模，縮小班額，走精致管理、精品辦學(xué)之路。

2.要自覺有效地執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，切實(shí)解決徘徊觀望和打擦邊球問題�！拔鍑�(yán)”規(guī)定已經(jīng)實(shí)行一年多時(shí)間，總的說，我市執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定旗幟鮮明，行動(dòng)堅(jiān)決，基本實(shí)現(xiàn)了避免“硬著陸”、爭(zhēng)勸軟著陸”的目標(biāo)。但這樣的“軟著陸”僅是結(jié)果的“軟著陸”，而不是過程的“軟著陸”。最近，省教育廳又下發(fā)了兩個(gè)通報(bào)，通報(bào)了南京市和南通市部分學(xué)校違反“五嚴(yán)”規(guī)定，違規(guī)招生和違規(guī)補(bǔ)課的情況，處分十分嚴(yán)厲，表明了省教育廳對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的一如既往的嚴(yán)肅態(tài)度。雖然我市高中學(xué)校到目前為止沒有因違反“五嚴(yán)”規(guī)定被省廳通報(bào)，但有關(guān)舉報(bào)還是連續(xù)不斷。目前，執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定從全局上看，已經(jīng)進(jìn)入新的體制機(jī)制的建立期和教育監(jiān)管、指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)型期，靠玩“小聰明”、打擦邊球已經(jīng)無濟(jì)于事。后退沒有出路，違規(guī)自斷后路。我們一定要有壯士斷腕的勇氣，主動(dòng)告別舊的教學(xué)模式、管理模式，靠“大智慧”，努力從舊的教育發(fā)展模式中“突圍”出來，積極探索，一步一個(gè)腳印，走出一條輕負(fù)高效的路子來。學(xué)校要克服無所作為、徘徊彷徨的畏難情緒，看準(zhǔn)了就要堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔地抓下去。當(dāng)前，我們要從提高教師遵循教育教學(xué)規(guī)律的基本功和自覺性上下功夫，要從狠抓教學(xué)的基本環(huán)節(jié)上下功夫，從而最大限度地減少多而濫的機(jī)械操練，改變注入式的教學(xué)方法。既要集中精力解決好突出問題，力求在短期內(nèi)見到效果，又要在構(gòu)建機(jī)制、完善制度等方面下功夫，努力從長(zhǎng)效上解決問題。

3.要堅(jiān)持信息技術(shù)帶動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)手段落后的問題。從這次對(duì)全市四星級(jí)高中素質(zhì)教育的督導(dǎo)情況看，圖書投入不足、更新不快、借閱率低，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室硬件不達(dá)標(biāo)、實(shí)驗(yàn)開出率低，信息設(shè)備廢置、信息技術(shù)應(yīng)用滯后等問題比較嚴(yán)重，各學(xué)校一定要高度重視，切實(shí)解決。這里我想著重強(qiáng)調(diào)一下信息技術(shù)帶動(dòng)問題。信息技術(shù)的運(yùn)用和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，代表著先進(jìn)的教育改革方向，是提高教育質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)。要把學(xué)生信息素養(yǎng)的提高納入教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)所必需的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力。要更新傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用虛擬教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)遠(yuǎn)距離教學(xué)資源的開發(fā)與共享。注重研究建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)不同班級(jí)、不同學(xué)校共同開發(fā)和實(shí)施網(wǎng)上課程，支持學(xué)生自主、合作建設(shè)專題網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決部分教師形象不佳的問題。目前，社會(huì)對(duì)教師從事有償家教問題、教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)問題，以及亂訂濫訂教輔資料問題反應(yīng)強(qiáng)烈。這些問題，雖然是少數(shù)人或者說是個(gè)別人所為，但影響很壞，嚴(yán)重?fù)p害了人民教師在學(xué)生心里、在群眾心目中的良好形象。產(chǎn)生這些問題的根源是多方面的。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，主要是對(duì)師德建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位、工作措施不得力、管理不得法。有些學(xué)校在教師培養(yǎng)過程中，重教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)而忽視職業(yè)道德教育，對(duì)一些“骨干教師”的不良行為熟視無睹，不敢批評(píng)、不善抵制。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)上存在麻木心理，認(rèn)為“當(dāng)前社會(huì)道德水準(zhǔn)普遍下降，教師難以自潔”。有少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理師德失范教師有“投鼠忌器”心理和“護(hù)短”行為，害怕影響教師整體形象。前不久，市教育局制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》和《xx市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》。各地各學(xué)校要按照“懲防并舉、依法問責(zé)、強(qiáng)化導(dǎo)向”的原則，依法規(guī)范教師的從教行為，對(duì)于存在師德失范行為的教師，要給予嚴(yán)肅批評(píng)教育，對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反師德且屢教不改、造成不良影響的，要依照《處理辦法》給予嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決維護(hù)教師隊(duì)伍形象。

5.要實(shí)踐用教育家精神辦學(xué)，切實(shí)解決校長(zhǎng)能力建設(shè)的關(guān)鍵問題。曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)在全省普通高中校長(zhǎng)暑期學(xué)習(xí)研討會(huì)上，希望普通高中校長(zhǎng)要提升終身學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、價(jià)值引領(lǐng)、改革創(chuàng)新、社會(huì)溝通的能力，努力做適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀高中校長(zhǎng)，這為每位校長(zhǎng)指明了前進(jìn)和努力的方向，希望大家銘記在心，落實(shí)于行動(dòng)。這里，我也對(duì)大家提幾點(diǎn)建議。校長(zhǎng)要有自己的思想。校長(zhǎng)的教育思想就是校長(zhǎng)們對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教育思想不等于一個(gè)、一個(gè)的教育口號(hào)，不僅僅是張貼在墻上的教育理念。只有這些口號(hào)、這些理念得到教師的普遍認(rèn)同，并全面徹底地貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐之中，才能稱之為校長(zhǎng)們的教育思想。校長(zhǎng)們的教育思想是對(duì)教育價(jià)值進(jìn)行自主選擇的結(jié)果，這樣的選擇應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家和民族核心價(jià)值的選擇，對(duì)當(dāng)代主流價(jià)值教育的選擇，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)價(jià)值的選擇和校長(zhǎng)對(duì)自我價(jià)值的選擇。這些價(jià)值選擇的依據(jù)，說到底，是校長(zhǎng)自身對(duì)教育的價(jià)值判斷和選擇。校長(zhǎng)要有道德的關(guān)切。高中教育應(yīng)該是把整個(gè)教育的基點(diǎn)放在育人上，放在合格公民的培養(yǎng)上，要讓所有的學(xué)生各得其所。新中國(guó)成立以來，黨和國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，但從黨的xx大以來，在堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，開始強(qiáng)調(diào)德育為先，這是教育方針的重大變化。意味著中央對(duì)德育，對(duì)學(xué)生德行的成長(zhǎng)，從來沒有像今天這樣重視。愛因斯坦曾說過：“單靠知識(shí)和技巧不能使人類走向幸福和高尚的生活。人類有充分的理由把那些崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德價(jià)值的發(fā) 現(xiàn)者位于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上�！毙ｉL(zhǎng)們要捫心自問，你為那些沒有考上大學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)備了什么?又為那些考上大學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)備了什么?校長(zhǎng)要有開放的情懷�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。近兩年，我市普通高中的國(guó)際交流和合作工作已經(jīng)啟動(dòng)，但發(fā)展不夠平衡，有的學(xué)校對(duì)開展教育國(guó)際交流與合作認(rèn)識(shí)不足，思考研究不多，這種情況要徹底改變。各學(xué)校要通過辦學(xué)的國(guó)際化、師資的國(guó)際化、學(xué)生的國(guó)際化、課程的國(guó)際化切實(shí)推進(jìn)教育的國(guó)際化進(jìn)程。校長(zhǎng)要有特色的追求。當(dāng)前普通高中教育存在著“千校一面”、缺乏特色的現(xiàn)象，既難以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求，又難以滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。特色建設(shè)不僅是解決當(dāng)前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質(zhì)的必由之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本要求，是“教育家辦學(xué)”的重要標(biāo)志，是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容。把更多的辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，把更多個(gè)人發(fā)展選擇權(quán)交給學(xué)生，讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個(gè)性，這既是普通高中發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，更是普通高中校長(zhǎng)必備的看家本領(lǐng)。校長(zhǎng)要有抓落實(shí)的真功夫。魏書生總結(jié)教育的一段話值得我們深思：“教育沒有太新鮮的事兒，教育絕大部分的事都不是觀念不清楚。百分之九十的事，非不知也，是不行也;非不行也，是不恒也;非不恒也，是不樂也。”教育很大程度上就是要把根本守住，把過去對(duì)的好的東西守祝作為校長(zhǎng)，大家要按照教育規(guī)律辦事，安安靜靜地辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真抓好落實(shí)，不要浮躁，不要急功近利。要把自己的理想變成每一天的努力，把日常的繁雜工作與追求理想融為一體。學(xué)校是課程實(shí)施的基本單位，校長(zhǎng)一定要聚焦教學(xué)，要從學(xué)會(huì)在學(xué)校課程和教學(xué)工作的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)校長(zhǎng)專業(yè)水準(zhǔn)和管理才能，體現(xiàn)校長(zhǎng)的“硬功夫”。根據(jù)市教研室調(diào)研的情況，許多一線教師缺乏必要的教學(xué)基本功。希望校長(zhǎng)們從提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂提問能力、啟發(fā)引導(dǎo)能力和作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷設(shè)計(jì)能力等方面入手，體現(xiàn)好自己抓落實(shí)的“真功夫”。

6.要充分發(fā)揮四星級(jí)高中的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)解決高中教育轉(zhuǎn)型難以突破的問題。普通高中是全市教育的高地，四星級(jí)高中更是全市基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊。長(zhǎng)期以來，由于高考升學(xué)的壓力，大家都有一種求穩(wěn)怕亂的思想，瞻前顧后，不敢大膽革新。在去年6月11日召開的全市四星級(jí)高中可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃編制工作會(huì)議上，我們要求四星級(jí)高中要在引領(lǐng)素質(zhì)教育、文化自覺、教育創(chuàng)新、教育現(xiàn)代化、建立現(xiàn)代學(xué)校制度和規(guī)范辦學(xué)行為等6個(gè)方面勇于擔(dān)當(dāng)。一年來，結(jié)合學(xué)�？沙掷m(xù)規(guī)劃的編制，許多學(xué)校在學(xué)校理念提升、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面取得了明顯成效，但也有一些學(xué)校還是“依然固我”、起色不大。希望四星級(jí)高中要勇于擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮示范輻射作用。要在“聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)”和積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣方面走出新路;要在科學(xué)指導(dǎo)家庭教育、積極影響校外教育、不斷拓展學(xué)校教育方面勇于實(shí)踐;要在加強(qiáng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系研究方面及早行動(dòng);要在進(jìn)一步加強(qiáng)“五嚴(yán)”背景下教育教學(xué)方略研究方面盡快拿出成果;要在拓展教育國(guó)際交流渠道、積極引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源方面邁出堅(jiān)實(shí)步伐;要在嚴(yán)格控制招生規(guī)模，嚴(yán)格控制擇校生和借讀生比例方面起好表率作用;要在全國(guó)一流高中創(chuàng)建方面搶先一步;等等。一句話，要為全市高中教育領(lǐng)好頭、放好樣。

同志們，下月，市委、市政府將隆重召開全市教育工作會(huì)議，描繪今后xx年全市教育改革發(fā)展的藍(lán)圖。希望普高戰(zhàn)線的同志們，準(zhǔn)確把握普通高中教育發(fā)展的形勢(shì)，切實(shí)推進(jìn)教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，唱響“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律，為引領(lǐng)xx教育再發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：縣教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料

全面推行課程改革 實(shí)現(xiàn)學(xué)生教師學(xué)校互利共贏

莘縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

我校的課程改革自201*年開始初步探索，201*年全面鋪開，以201*年全市初中課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為標(biāo)志，初步形成了以“三全教育”和“自主教育”為核心的校本課程體系，并在以后的幾年中不斷豐富、發(fā)展和完善，形成了以“321教學(xué)模式、主題班會(huì)課、實(shí)踐活動(dòng)課”為核心課程，以學(xué)校文化建設(shè)、英語特色教育、多媒體教學(xué)、家校協(xié)同教育為配套工程的“三核心四配套”課程體系，同時(shí)對(duì)第二課程進(jìn)行了一定的探索。應(yīng)該說通過校本課程的構(gòu)建，學(xué)生經(jīng)過在校三年的學(xué)習(xí)，在升學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上都表現(xiàn)非常優(yōu)秀，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生進(jìn)入一中、實(shí)高后優(yōu)質(zhì)生、參加奧賽的學(xué)生、考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生均占到一半以上，班干部占到接近70%，可以說校本課程改革的效果從高中和以后的發(fā)展上已得到很好的驗(yàn)證；教師通過課程改革，在教學(xué)能力、論文寫作、課題研究等專業(yè)發(fā)展方面成長(zhǎng)迅速，近年來，我校涌現(xiàn)出2名山東省特級(jí)教師、2名省教學(xué)能手、6名省優(yōu)質(zhì)課教師，3名水城名師、名校長(zhǎng)，今年市教學(xué)能手評(píng)選我校參評(píng)19人，從已揭曉的成績(jī)看，成績(jī)顯著，老師們每年在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章幾十篇，可以說，課程改革培養(yǎng)造就了一大批名師，使老師們實(shí)實(shí)在在的感受到了自身的成長(zhǎng)，很好的調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺；課程改革使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，近些年，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施、社會(huì)影響力等方面可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在已達(dá)72個(gè)班的規(guī)模、硬件設(shè)施基本齊備，我校的辦學(xué)情況在《中國(guó)教師報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等媒體均進(jìn)行了全面報(bào)道，而且吸引了來自內(nèi)蒙、河南、河北、濱州、陽谷等地的眾多參觀者。

一、課堂教學(xué)改革是課程改革的核心

課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。學(xué)生素質(zhì)的全面提升絕不能缺少了學(xué)生智育水平的提升，這在教育界早已達(dá)成共識(shí)。然而，在新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定要改革，這也是素質(zhì)教育的客觀要求。一談到課堂教學(xué)改革，有兩個(gè)問題不容回避：其一是學(xué)生厭學(xué)的問題；其二是課堂效率的問題。多數(shù)人也認(rèn)為，這兩個(gè)問題也正是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。莘縣實(shí)驗(yàn)初中的“3.2.1”課堂教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和減負(fù)增效，有效地解決了以上這兩個(gè)老大難問題。

“321教學(xué)模式”，即三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個(gè)最終目的。“三個(gè)環(huán)節(jié)”是自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提升；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作交流；“一個(gè)最終目的”是在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式，落實(shí)“真正意義的學(xué)習(xí)”， 倡導(dǎo)學(xué)生多說、多問、多討論、多交流、多參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”，充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。

“321教學(xué)模式”中的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中，“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，“交流展示”是核心，“反饋提升”是保證�！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生“以教材為主源，以導(dǎo)學(xué)案為主線，以找出問題和疑難為主攻”，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀思考，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，自主探究，明確目標(biāo)，生成重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；“交流展示”就是在教師的調(diào)控指導(dǎo)下，以不斷解決問題為主線，通過結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組交流、全班展示，交流展示自主預(yù)習(xí)的成果、不斷解決存在的疑難；“反饋提升”就是通過測(cè)評(píng)和拓展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的評(píng)估，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和提升。

為了落實(shí)好“321教學(xué)模式”的教學(xué)理念，學(xué)校制定了“課堂導(dǎo)入、自學(xué)指導(dǎo)、自主預(yù)習(xí)、結(jié)對(duì)交流、小組合作、全班展示、反饋測(cè)評(píng)、拓展提升”八個(gè)教學(xué)流程。課堂導(dǎo)入，即是用最短的時(shí)間從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或直觀情景引入課堂；自學(xué)指導(dǎo)，即是教師對(duì)自學(xué)的方法、要求、時(shí)間等進(jìn)行指導(dǎo)；自主預(yù)習(xí)即是以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；結(jié)對(duì)交流即是兩人結(jié)對(duì)核對(duì)自學(xué)成果，并進(jìn)行“兵教兵”，重點(diǎn)討論交流解決自學(xué)時(shí)解決不了的問題，找出兩人不能解決的共性問題；小組合作即是由組長(zhǎng)主持討論解決結(jié)對(duì)交流中存在的問題，進(jìn)行組內(nèi)展示和有針對(duì)性的“兵教兵”，并生成需要全班展示的問題；全班展示即教師

分配需要全班展示的任務(wù)，小組討論后由解決較好較快的小組進(jìn)行展示講解，其他組補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師對(duì)重難疑點(diǎn)問題和解題步驟、注意事項(xiàng)等進(jìn)行精講和點(diǎn)撥；反饋測(cè)評(píng)即是通過反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋補(bǔ)救；拓展提升即是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練，深化教學(xué)。

在這樣的課堂上，老師敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些容易的知識(shí)，有難度的問題進(jìn)行結(jié)對(duì)和小組交流，確實(shí)解決不了的問題，再尋求老師的幫助，進(jìn)行全班交流展示。這樣，不但提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂的“減負(fù)增效”，更重要的是徹底改變了灌輸式、訓(xùn)練式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)完全變成了學(xué)生自主、自覺的行為，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了合作，掌握了方法，提升了能力，感悟了創(chuàng)造，升華了品格。他們的付出化作了精彩，努力得到了尊重，才智得到了發(fā)揮。他們找到了自我，也超越了自我。

然而，課堂是自主了，如何保證課堂自主和高效，使學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上全部完成，保證“零課下書面作業(yè)”，為此，莘縣實(shí)驗(yàn)初中進(jìn)行了“三色教學(xué)案”的探索。

“三色教案”，一種顏色代表老師的一次備課或反思行為，第一色是指教師在集備基礎(chǔ)上編印的導(dǎo)學(xué)案（黑色）；第二色是教師在集備基礎(chǔ)上的自主備課，即個(gè)性化的補(bǔ)白式備課（蘭色）；第三色是課后對(duì)本節(jié)課的反思（紅色）�！叭�色學(xué)案”，一種顏色代表學(xué)生的一次學(xué)習(xí)行為，第一色是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)在學(xué)案上對(duì)基本問題的記錄，一般用黑色筆書寫；第二色是在對(duì)學(xué)和組學(xué)過程中對(duì)已經(jīng)解決的疑難問題的記錄，是對(duì)學(xué)案的第一次修正補(bǔ)充；一般用藍(lán)色筆書寫；第三色是在全班展示時(shí)通過全班同學(xué)和老師的精講點(diǎn)撥，對(duì)全班共性的疑難問題的記錄，是對(duì)學(xué)案進(jìn)行的第二次修正補(bǔ)充，一般用紅色筆書寫。三色教案和三色學(xué)案很好的體現(xiàn)了教與學(xué)的層次性，增強(qiáng)了教與學(xué)的針對(duì)性和有效性，避免了很多重復(fù)性學(xué)習(xí)，大大提高了教與學(xué)的效率。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)首先要通過各學(xué)科組集備，將知識(shí)點(diǎn)以提綱或問題的形式展現(xiàn)出來，并輔以學(xué)法指導(dǎo)，教材、教輔等教學(xué)資料上相關(guān)的訓(xùn)練題目也精選在學(xué)案中。導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給每位學(xué)生和老師，課堂上學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，分層次解決疑難問題，教師分層次設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。這樣，教與學(xué)都更加貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大減少了無效勞動(dòng)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

“三色教學(xué)案”的實(shí)施，使課后訓(xùn)練變?yōu)榍爸妙A(yù)習(xí)，加快了課堂節(jié)奏、擴(kuò)大了課堂容量，提高了課堂效率，學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極的進(jìn)行自主合作與探究學(xué)習(xí)，在課堂上獲得了應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，減掉了課下的一切訓(xùn)練性書面作業(yè)。

二、自主教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育的靈魂

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育�！弊灾鹘逃�是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的靈魂，我校的系列學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育都是根植于自主教育理念之中，圍繞著自主教育展開的。

自主主題班會(huì)創(chuàng)造性的將自主、探究、合作的新課程理念運(yùn)用到學(xué)生管理工作中，通過學(xué)生自己組織、主持、排練、展示、參與、體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生受到多方面的教育，懂得感恩父母、珍惜友情、珍愛生命等深刻道理。這種教育方式由于來自于學(xué)生自己的認(rèn)同和感悟，不但很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生成長(zhǎng)的自覺，有效地避免了學(xué)生的逆反心理，而且很好的完成了由認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)變，收到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)科課堂的延伸和拓展，主要包括兩部分內(nèi)容，一部分是調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、走訪等實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)、走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一部分是結(jié)合教材編排的課本劇、相聲、話劇、情景劇等，不但可以讓學(xué)生對(duì)教材有更深的理解和感悟，落實(shí)內(nèi)化教材設(shè)定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、運(yùn)用、組織、分析等綜合能力。

班級(jí)宿舍文化建設(shè)我校每年布置一次，班徽、班級(jí)自我激勵(lì)牌設(shè)計(jì)、班級(jí)誓言、才藝展示、室標(biāo)設(shè)計(jì)、宿舍文化設(shè)計(jì)與布置、文化展示講解等全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，既鍛煉了學(xué)生的能力，獲得了成功的喜悅和信心，更營(yíng)造了良好的積極向上的自我教育氛圍，

成為一道亮麗的風(fēng)景。

我校的大甩臂活動(dòng)，整齊劃一，亢進(jìn)有力，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念，規(guī)范了學(xué)生的行為。

除此之外，學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)日常工作的檢查、學(xué)生值周、軍訓(xùn)匯演和演講比賽等活動(dòng)均由班級(jí)承辦。

我校以自主教育為主題的系列養(yǎng)成教育，改變了傳統(tǒng)的空洞說教、乏味無力的教育方式，通過學(xué)生自身的參與、感悟和體驗(yàn)，讓他們自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我提高，內(nèi)化成自己的人生觀點(diǎn)，從而達(dá)到了意想不到的教育效果。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

學(xué)校最寶貴的資源是教師，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展�；�于這種理念，我校在教師專業(yè)發(fā)展上采取了一系列措施。

1、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。包括發(fā)展的方向、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、年度目標(biāo)和具體措施，填寫教師成長(zhǎng)規(guī)劃書，并進(jìn)行考核落實(shí)，納入對(duì)教師個(gè)人的綜合考核，針對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的情況，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和分管主任進(jìn)行指導(dǎo)談話。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是新課程和教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)。我校印發(fā)了《走進(jìn)新課程》、《課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料》、購(gòu)買了肖川的《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、李炳亭的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》等專業(yè)書籍，進(jìn)行專題培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)習(xí)情況每學(xué)期進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，保證了學(xué)習(xí)的效果。

3、組織不同層次的聽評(píng)課活動(dòng)和教師論壇。聽課重點(diǎn)強(qiáng)化評(píng)課環(huán)節(jié)的交流，共性問題統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)或組織教師論壇進(jìn)行充分交流，各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全部參與老師們的討論，有效解決了老師們?cè)谡n改、教學(xué)和成長(zhǎng)中的問題。

4、組織老師們參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，暑期縣里的班主任培訓(xùn)、理化生遠(yuǎn)程研修、市里的各科骨干教師培訓(xùn)等都由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)，帶隊(duì)參加，有效地保證了培訓(xùn)效果；近幾年，我們還多次組織老師到杜郎口、洋思中學(xué)、競(jìng)業(yè)園學(xué)校學(xué)習(xí)參觀；最近教育部財(cái)政部聯(lián)合組織的國(guó)培計(jì)劃（201*）中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目，經(jīng)縣市省領(lǐng)導(dǎo)層層推薦，我校有三名教師參加，學(xué)校均提供一切便利，有效調(diào)動(dòng)了老師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性。

5、引領(lǐng)教師不斷總結(jié)和反思教學(xué)。一方面，我校結(jié)合課程改革，由全體教師參與編寫了系列新課程改革校本教材共五本，現(xiàn)已全部出版，大大提高了老師們對(duì)課程改革的理解、感悟和寫作能力；從上學(xué)期我們開始每周一次的教學(xué)反思，以年級(jí)為單位張貼在樓道內(nèi)，并定期保存總結(jié)，使教學(xué)反思真正落到了實(shí)處。

6、鼓勵(lì)支持老師們送教和講學(xué)。由于我校課改起步較早，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的課改教師，借助市縣幫扶送教的機(jī)會(huì)，我們提供一切方便鼓勵(lì)教師送課、介紹課改，我們由6名老師參與了張魯中學(xué)支教、8名老師參與了中學(xué)教研室組織的巡回送教，承辦了全縣小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，河北磁縣阜才中學(xué)教師培訓(xùn)，全縣班主任全員培訓(xùn)等活動(dòng)，均取得了理想效果，帶動(dòng)了我縣我市課程改革的進(jìn)行，更提高了我校老師的專業(yè)水平。

近8年的課程改革，我校構(gòu)建了較為完整的校本課程體系，成就了學(xué)生、成就了教師，也使學(xué)校得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。下一步課改的深化、管理的規(guī)范化、國(guó)家課程的校本化改造和校本課程的精品化建設(shè)將是擺在實(shí)初人面前的更大的挑戰(zhàn)。有教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的大力支持，有我校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，我校一定會(huì)在課程改革中有更大的作為，給莘縣教育交上一份滿意的答卷！

第五篇：全縣高考教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。新春伊始，瑞雪飄飛，給我們送來了一個(gè)清徹、亮麗的世界。我們高三教學(xué)的新學(xué)期也在這清新的氛圍中掀開了新的一頁。新學(xué)期開始之日，亦是高三全力沖刺開始之時(shí)。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，除了繼續(xù)搞好復(fù)習(xí)之外，抓好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生全面的應(yīng)試素質(zhì)就顯得尤為重要。那么，在當(dāng)前階段作為一個(gè)班級(jí)管理者應(yīng)該做好哪些工作呢？在這里談一下我粗淺的見解。

第一，做學(xué)生情緒的“調(diào)節(jié)劑”，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幾個(gè)月后，學(xué)生就要面臨人生的一次重大抉擇，高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三以后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。因此，班主任及時(shí)地把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地、恰到好處地優(yōu)化學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)好學(xué)生的斗志。首先，要經(jīng)常性地鼓動(dòng)學(xué)生。學(xué)生情緒低落的時(shí)候要鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也要鼓動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)受住勝利的考驗(yàn)往往有時(shí)比經(jīng)受住失敗的考驗(yàn)難度更大。要充分利用課余時(shí)間或上課前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。其次，要抓住時(shí)機(jī)鼓動(dòng)學(xué)生。在一般情況下，當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎�，在同一�?jìng)爭(zhēng)圈中比較取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，要以急學(xué)生之所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過鼓動(dòng)性的語言告訴學(xué)生“曙光在前”。

第二，做學(xué)生心靈的吸塵器，使學(xué)生永遠(yuǎn)有健康的精神狀態(tài)。臨近高考，學(xué)生普遍會(huì)感到心理恐慌，甚至有的出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急噪、盜汗等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步將貽害無窮。班主任要防微杜漸，見微知著。具體可以這樣做。

首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生�！拔锞固鞊�，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力，有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，逆境是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，要善于在逆境中、成長(zhǎng)和成材。

其次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高務(wù)遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會(huì)升起。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法。在緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)參加體育活動(dòng)，一方面能增強(qiáng)身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，再者體育活動(dòng)還可以振奮人的精神，使人始終昂揚(yáng)向上。

良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件。越是臨近高考，心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)就越是明顯。因?yàn)殡S著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的知識(shí)水平基本已成定局，而心理素質(zhì)的差異卻會(huì)越來越大，有好多學(xué)生不是輸在平時(shí)的學(xué)習(xí)上，而是輸在了高考的考場(chǎng)上。這種失敗是最令人遺憾的失敗，因此在平時(shí)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)就顯得很有必要。

第三，做好“協(xié)調(diào)員”的角色，協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。首先協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無妨。其次要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。最后是協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家庭學(xué)校密切配合，步調(diào)一致才能取得成效。現(xiàn)在有一個(gè)非常棘手的問題，就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些家長(zhǎng)高考還沒考，卻比自己的子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴(yán)厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女也會(huì)弄得神經(jīng)兮兮的。因此高三階段，特別是這學(xué)期，要使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校合力，和衷共濟(jì).

第四，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的路標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。高三復(fù)習(xí)馬上進(jìn)入二輪，二輪復(fù)習(xí)與第一輪不同，第一輪是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，第二輪是一條線一條線梳理，即用專題形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。這時(shí)，班主任要作好學(xué)生的思想工作，告訴學(xué)生二輪復(fù)習(xí)不是第一輪的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)分散知識(shí)的一種重新編排，是對(duì)知識(shí)全新的學(xué)習(xí)。接下來就是鋪天蓋地的考試，“復(fù)習(xí)—準(zhǔn)備考試—考試—分析試卷—復(fù)習(xí)”，許多學(xué)生容易厭倦這種機(jī)械的輪回。但要告訴學(xué)生這個(gè)過程很重要，它可以讓你熟悉高考的氛圍，檢查前一階段的復(fù)習(xí)成果，并確定后一階段的努力方向。經(jīng)過大量的模擬訓(xùn)練，就進(jìn)入了臨考階段，這時(shí)各科已經(jīng)定型，想有大幅度提高已不可能，但應(yīng)該告訴學(xué)生在某些方面還能有所進(jìn)步。要培養(yǎng)并加強(qiáng)考感，做題程序、審題、書寫要規(guī)范，回頭仔細(xì)看看前兩個(gè)月的卷子，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識(shí)橫縱聯(lián)系起來，并堅(jiān)持定時(shí)訓(xùn)練，更重要的是回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)在鞏固一遍。

第五抓好邊緣生和尖子生的工作，不讓每一個(gè)有希望的學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)邊緣生來說，重點(diǎn)是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和彌補(bǔ)以前的缺漏；對(duì)尖子生來說重點(diǎn)是改掉不良習(xí)慣，減少失誤�！岸喑雒钍植蝗鐪p少失誤”。這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們的考試也不無借鑒意義。

xx年的高考，創(chuàng)造了濟(jì)陽縣教育史上空前的輝煌，這是可喜可賀、令人驕傲的，也無形中給xx年的高考增加了壓力�！皽婧�橫流方顯英雄本色，”“困難重重才見昂揚(yáng)斗志”。有困難，我們更應(yīng)知難而進(jìn)，有困難，我們才更有勇氣。有為我們指引方向的正確領(lǐng)導(dǎo)，有團(tuán)結(jié)一致、勤奮苦干的教師隊(duì)伍，相信，我們一定能實(shí)現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)，讓xx年的高考為濟(jì)陽縣的教育增添更加亮麗的一筆。謝謝大家。

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