第一篇：探析鐵路班組建設(shè)的現(xiàn)狀及策略

探析鐵路班組建設(shè)的現(xiàn)狀及策略

1、因地制宜，科學(xué)合理設(shè)置班組，為班組建設(shè)打好基礎(chǔ)。

班組設(shè)置是否合理、科學(xué)，將直接關(guān)系到班組管理的有效性。班組布局設(shè)置從根本上講，既要考慮班組管理全覆蓋，不留死角，也要突出班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全控制重點(diǎn)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照有利于班組日常管理、作業(yè)流程和安全控制劃分相應(yīng)班組。首先，鐵路改革后不少一、二等車(chē)站改制為車(chē)間，車(chē)間改制為班組，班組設(shè)置布局必須與這種新的行政隸屬關(guān)系和管理幅度變化相適應(yīng)，特別是對(duì)行政工班設(shè)置與作業(yè)班組的劃分應(yīng)充分考慮其作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)控制而靈活調(diào)整，不能簡(jiǎn)單地把行政工班劃分為作業(yè)班組，否則不利于班組作業(yè)的聯(lián)控互控；其次，要與不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織方式相適應(yīng)。進(jìn)入高鐵時(shí)代后鐵路行業(yè)門(mén)類(lèi)更多，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，作業(yè)方式差異大，班組界定設(shè)置，應(yīng)該把不同行業(yè)特點(diǎn)、組織方式作為重要因素加以考慮，按照管理效率和安全可控最大化原則決定班組的布局和設(shè)置；第三，要與不同班制和作業(yè)流程相適應(yīng)。班組布局設(shè)置一般要考慮班制的同一和作業(yè)流程的緊密，原則上不同班制工種不能編為一個(gè)班組，作業(yè)流程不相關(guān)工種不編入同一班組，使班組長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)，看得見(jiàn)，管得住，控得牢，為加強(qiáng)班組管理，提高班組自控能力打下良好基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件。

2、適新應(yīng)變，完善班組管理機(jī)制，為班組建設(shè)增添活力。

對(duì)班組管理機(jī)制完善不能搞一刀切，既要有共性要求，也要有個(gè)性特色，具體管理機(jī)制、辦法的建立完善要適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同作業(yè)方式的基層班組，具有可操作性。首先要準(zhǔn)確定位不同層面的班組管理機(jī)制、辦法，突出適應(yīng)性。一般來(lái)說(shuō)上級(jí)的規(guī)定辦法比下級(jí)要原則，宜粗不宜細(xì)，具有明

確的導(dǎo)向性，給下級(jí)管理層留下自選動(dòng)作的空間，基層站段制定的細(xì)化辦法和措施需更加適合自身班組管理的特點(diǎn)和要求。同時(shí)班組管理機(jī)制優(yōu)化要突出可操作性�；鶎诱径卧谥朴啺嘟M管理實(shí)施辦法時(shí)要便于操作和落實(shí)，班組日常管理考核細(xì)則、職工技術(shù)培訓(xùn)制度，都要從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，既要符合上級(jí)的管理標(biāo)準(zhǔn)，也要適合班組管理實(shí)際，不圖形式，講究實(shí)效，使制訂出臺(tái)的班組管理制度、辦法獲得職工認(rèn)可，有利于貫徹落實(shí)，收到實(shí)際效果。

3、與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為班組建設(shè)積聚能量。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，提高班組成員的技術(shù)業(yè)務(wù)水平，與當(dāng)前新設(shè)備、新技術(shù)運(yùn)用和技術(shù)規(guī)章制度快速更新相適應(yīng)，這既是著眼當(dāng)前職工崗位履職盡責(zé)需要，更是鐵路事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本之舉。要改變目前班組由于人員緊缺、年齡老化、學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作滯后現(xiàn)狀；要從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大局的角度，思考解決班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)中存在的困難和問(wèn)題。首先要注重吸納高素質(zhì)人才充實(shí)一線(xiàn)班組。既要接收復(fù)退軍人、高職人員，也應(yīng)吸納一定比例的大學(xué)本科畢業(yè)生到一線(xiàn)工作，改變目前大學(xué)生難留班組的現(xiàn)狀。其次要完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，搭建學(xué)技練功平臺(tái)，營(yíng)造比學(xué)趕幫氛圍。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，要注意選拔業(yè)務(wù)尖子、技術(shù)能手，并給予一定物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)教育職工自覺(jué)學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究掌握新設(shè)備，不斷提高技術(shù)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作良性循環(huán)。第三要適當(dāng)投入改善教育培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，尤其是行車(chē)新設(shè)備教育模具，要盡快開(kāi)發(fā)購(gòu)置，便于職工對(duì)這些新設(shè)備新知識(shí)的學(xué)習(xí)演練、掌握運(yùn)用。

4、以人為本，改進(jìn)班組思想工作，為班組建設(shè)凝心聚力。

班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組思想工作的重要性不容忽略。要面對(duì)大眾媒體網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)和職工價(jià)值觀日趨多元化環(huán)境，分析思考如何提高職工思想教育的效果�？朔�班組思想工作難有作為的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，特別要注意改進(jìn)忽視“利益原則”的做法。馬克思曾經(jīng)指出：“思想一旦離開(kāi)利益，就一定會(huì)使自己出丑”。在對(duì)職工進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，要注意保護(hù)職工的合理訴求和合法權(quán)益，突破思想教育不講物質(zhì)利益的桎梏。思想工作既要見(jiàn)人也要見(jiàn)物，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并把解決職工實(shí)際問(wèn)題作為解決思想問(wèn)題的重要措施之一。要建立面對(duì)面，一對(duì)一談心活動(dòng)機(jī)制，持之以恒，細(xì)雨潤(rùn)物。既要?jiǎng)?chuàng)新形式，更要注重內(nèi)容和實(shí)際效果，杜絕空洞說(shuō)教的做法；既要理直氣壯講大道理，又要推心置腹講小道理，堅(jiān)持公平處事，以理服人。只要班組管理者出自真心付出誠(chéng)心，不回避矛盾，不空泛論道，職工就會(huì)樂(lè)于接受；金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，思想工作就會(huì)取得物質(zhì)激勵(lì)無(wú)法收到的效果。

作者：鐘南林 單位：上海鐵路局寧波車(chē)務(wù)段寧波北站

第二篇：最新鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

一、基本概況

我們編組車(chē)間共有四個(gè)班，20名班組長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)研期間對(duì)幾個(gè)小組的走訪(fǎng)。一班東尾張世杰、二班車(chē)號(hào)沈立冬、三班輔牽張懷玉、四班東尾王振東在的小組中作用發(fā)揮較好，能夠充分調(diào)動(dòng)小組人員學(xué)習(xí)，作業(yè)演練的積極性。有個(gè)別小組：一班車(chē)號(hào)長(zhǎng)霍寶臣、一班輔牽張春生、二班防護(hù)石濤班組長(zhǎng)作用發(fā)揮不強(qiáng)，小組人員缺少合力，互控能力比較差，造成班組管理上的被動(dòng)局勢(shì)。甚至還有一部分班組長(zhǎng)不管事，得過(guò)且過(guò)，松、懶、散問(wèn)題并好人主義極為嚴(yán)重，放松了自我管理，視規(guī)章于不顧，我行我素，執(zhí)行規(guī)章不嚴(yán)肅，存在一種無(wú)所謂的思想和僥幸心理。從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“小問(wèn)題、大隱患”，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到“松是害，嚴(yán)是愛(ài)”的思想意識(shí)。

二、班組管理存在問(wèn)題以及原因分析

1、通過(guò)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組管理、班組長(zhǎng)作用的發(fā)揮還存在很多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在對(duì)待兩違考核的問(wèn)題，部分職工在發(fā)生兩違時(shí)，不能正確的面對(duì)考核問(wèn)題，態(tài)度極為不端正。這部分職工一般缺少誠(chéng)信度，僥幸心理極為嚴(yán)重。發(fā)生問(wèn)題不能夠?qū)Π嘟M長(zhǎng)、或車(chē)間及時(shí)主動(dòng)的反應(yīng)真實(shí)情況。主要還是班組長(zhǎng)缺乏管理手段，沒(méi)有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。不能與班組人員很好的進(jìn)行溝通與交流，忽略了“以心交心，價(jià)值千金”的概念，從而導(dǎo)致不能從分的調(diào)動(dòng)小組人員的積極性與主動(dòng)意識(shí)。在小組氛圍中不能很好的形成一種爭(zhēng)先，干勁十足的和諧氛圍。

2、近期調(diào)車(chē)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤顯示信號(hào)。如：連接過(guò)程中調(diào)車(chē)員顯示十、五、三車(chē)距離信號(hào)，顯示十車(chē)的時(shí)候誤打出五車(chē)，然后采取停車(chē)措施。經(jīng)車(chē)站審核這種情況下不納入考核，但是調(diào)車(chē)員在實(shí)際作業(yè)中自控的效果還不是特別的明顯，錯(cuò)誤顯示信號(hào)時(shí)有發(fā)生。

3、年休假期間各個(gè)小組人員緊缺，出現(xiàn)替班人員較為頻繁，所以導(dǎo)致出勤率的無(wú)法保障。

4、在對(duì)班組建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用優(yōu)秀的班組長(zhǎng)沈立冬，能夠充分利用心靈的溝通，在他的班組中出勤率高，班組人員團(tuán)結(jié)，互敬互愛(ài)，時(shí)刻都充滿(mǎn)著和諧溫馨的氛圍。從這一點(diǎn)看出班組管理中心與心得溝通是十分重要的，這也是很多班組長(zhǎng)存在的諸多問(wèn)題。一是：班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，缺少與小組人員的及時(shí)溝通。二是對(duì)調(diào)皮職工管不了，對(duì)資歷深厚的老職工不敢管，躡手躡腳缺乏力度。三是班組長(zhǎng)中仍舊存在嚴(yán)重的好人主義現(xiàn)象，對(duì)班組人員的違章違紀(jì)等不良性的問(wèn)題不管不問(wèn)，能放就放，認(rèn)為是對(duì)他好，實(shí)際上班組長(zhǎng)本身就沒(méi)認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”真諦。四是班組長(zhǎng)的工作方法簡(jiǎn)單，心緒懶散，得過(guò)一天是一天的想法較為突出。思想上就做不到真人負(fù)責(zé)，工作上一路走馬觀花。安全責(zé)任意識(shí)更是無(wú)從談起，帶頭違章違紀(jì)。五是班組長(zhǎng)帶頭作用差，不能真正的帶領(lǐng)小組人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故發(fā)生的原因以及事故教訓(xùn)，致使一些隱患性的違章重復(fù)發(fā)生。

5、通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，我認(rèn)為成為阻礙班組管理建設(shè)的關(guān)鍵有：一是個(gè)別職工業(yè)務(wù)素質(zhì)與企業(yè)文化修養(yǎng)比較低，生產(chǎn)作業(yè)中安全第一的思想松懈，意識(shí)淡薄。二是職工混水摸魚(yú)，不能正確及時(shí)的認(rèn)清跨越發(fā)展的形式。三是值班主任在管理中仍存有漏洞，班組長(zhǎng)作用不強(qiáng)，發(fā)揮帶頭作用不到位。缺乏對(duì)以嚴(yán)治站的認(rèn)識(shí)，對(duì)班組管理要求不嚴(yán)格，所以滋長(zhǎng)了職工違章違紀(jì)不在乎的心理。

三、加強(qiáng)班組建設(shè)下步工作

1、從關(guān)心職工、尊重職工、理解職工入手。奠定感情基礎(chǔ)才是加強(qiáng)班組建設(shè)的基礎(chǔ)。利用各種形式與職工近距離的交流，從而向職工進(jìn)行宣傳教育，牢固樹(shù)立安全從管理做起。管理從心入手，從基礎(chǔ)工作落實(shí)做起，大力宣傳企業(yè)文化教育，共建班組和諧氛圍。

2、做好自管型班組的加強(qiáng)管理工作，讓班組長(zhǎng)和職工都知道自己怎樣做才能夠達(dá)到自管型班組的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)發(fā)揮班組長(zhǎng)帶頭作用，增強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力和凝聚力，帶領(lǐng)職工自覺(jué)遵章守紀(jì)，形成班組內(nèi)控網(wǎng)絡(luò)，班組長(zhǎng)應(yīng)該拿起自己的權(quán)利，使用好它并放棄好人主義，維護(hù)好小組職工團(tuán)結(jié)。使“兩違”數(shù)量呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)班組自我管理意識(shí)，擺脫依賴(lài)、應(yīng)付的被動(dòng)管理，使班組建設(shè)形成人人負(fù)責(zé)管理、人人參與管理、人人互控管理的新局面。

3、強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)建設(shè)。班組不進(jìn)行人人負(fù)責(zé)管理，人人參與管理從根本上就起不到互控的作用，也就達(dá)不到保安全作業(yè)的目的。因此，抓安全管理必須首先解決班組管理中存在的問(wèn)題，以及存在的矛盾。

4、改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)班組共同建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。要改變過(guò)去那種管的多、幫的少，檢查多、指導(dǎo)少，看問(wèn)題多、抓經(jīng)驗(yàn)少，批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的現(xiàn)狀。通過(guò)扶植引導(dǎo)、出主意、想辦法，調(diào)查研究解決存在的問(wèn)題，讓班組在實(shí)踐中提高自管能力。我們認(rèn)為應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”、“四個(gè)為主”。四個(gè)結(jié)合、四個(gè)為主是：管于幫結(jié)合，以幫為主，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制，從車(chē)間到值班主任，在對(duì)班組考核中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不單純是考核完就了事，而是和班組一起研究解決存在的問(wèn)題;檢查與指導(dǎo)結(jié)合，以指導(dǎo)為主，在檢查中發(fā)現(xiàn)不足，不是只作為問(wèn)題進(jìn)行記載，而是提出自己的見(jiàn)解，指出應(yīng)當(dāng)怎樣做;看問(wèn)題與抓經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主，用典型引路解決班組建設(shè)中的問(wèn)題、難點(diǎn);批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)班組建設(shè)好的辦法，鼓勵(lì)進(jìn)行新的探索。

第三篇：鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)班組管理，提升班組管理質(zhì)量，有效的緩解職工思想波動(dòng)，改善班組中企業(yè)文化建設(shè)分為，提升職工素質(zhì)，保證職工出勤率，增強(qiáng)班組合力。根據(jù)車(chē)站相關(guān)要求，結(jié)合車(chē)間實(shí)際情況，對(duì)本車(chē)間班組基本構(gòu)造以及班組長(zhǎng)作用發(fā)揮調(diào)研如下：

一、基本概況

我們編組車(chē)間共有四個(gè)班，20名班組長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)研期間對(duì)幾個(gè)小組的走訪(fǎng)。一班東尾張世杰、二班車(chē)號(hào)沈立冬、三班輔牽張懷玉、四班東尾王振東在的小組中作用發(fā)揮較好，能夠充分調(diào)動(dòng)小組人員學(xué)習(xí)，作業(yè)演練的積極性。有個(gè)別小組：一班車(chē)號(hào)長(zhǎng)霍寶臣、一班輔牽張春生、二班防護(hù)石濤班組長(zhǎng)作用發(fā)揮不強(qiáng)，小組人員缺少合力，互控能力比較差，造成班組管理上的被動(dòng)局勢(shì)。甚至還有一部分班組長(zhǎng)不管事，得過(guò)且過(guò)，松、懶、散問(wèn)題并好人主義極為嚴(yán)重，放松了自我管理，視規(guī)章于不顧，我行我素，執(zhí)行規(guī)章不嚴(yán)肅，存在一種無(wú)所謂的思想和僥幸心理。從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“小問(wèn)題、大隱患”，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到“松是害，嚴(yán)是愛(ài)”的思想意識(shí)。

二、班組管理存在問(wèn)題以及原因分析

1、通過(guò)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組管理、班組長(zhǎng)作用的發(fā)揮還存在很多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在對(duì)待兩違考核的問(wèn)題，部分職工在發(fā)生兩違時(shí)，不能正確的面對(duì)考核問(wèn)題，態(tài)度極為不端正。這部分職工一般缺少誠(chéng)信度，僥幸心理極為嚴(yán)重。發(fā)生問(wèn)題不能夠?qū)Π嘟M長(zhǎng)、或車(chē)間及時(shí)主動(dòng)的反應(yīng)真實(shí)情況。主要還是班組長(zhǎng)缺乏管理手段，沒(méi)有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。不能與班組人員很好的進(jìn)行溝通與交流，忽略了“以心交心，價(jià)值千金”的概念，從而導(dǎo)致不能從分的調(diào)動(dòng)小組人員的積極性與主動(dòng)意識(shí)。在小組氛圍中不能很好的形成一種爭(zhēng)先，干勁十足的和諧氛圍。

2、近期調(diào)車(chē)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤顯示信號(hào)。如：連接過(guò)程中調(diào)車(chē)員顯示十、五、三車(chē)距離信號(hào)，顯示十車(chē)的時(shí)候誤打出五車(chē)，然后采取停車(chē)措施。經(jīng)車(chē)站審核這種情況下不納入考核，但是調(diào)車(chē)員在實(shí)際作業(yè)中自控的效果還不是特別的明顯，錯(cuò)誤顯示信號(hào)時(shí)有發(fā)生。

3、年休假期間各個(gè)小組人員緊缺，出現(xiàn)替班人員較為頻繁，所以導(dǎo)致出勤率的無(wú)法保障。

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4、在對(duì)班組建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用優(yōu)秀的班組長(zhǎng)沈立冬，能夠充分利用心靈的溝通，在他的班組中出勤率高，班組人員團(tuán)結(jié)，互敬互愛(ài)，時(shí)刻都充滿(mǎn)著和諧溫馨的氛圍。從這一點(diǎn)看出班組管理中心與心得溝通是十分重要的，這也是很多班組長(zhǎng)存在的諸多問(wèn)題。一是：班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，缺少與小組人員的及時(shí)溝通。二是對(duì)調(diào)皮職工管不了，對(duì)資歷深厚的老職工不敢管，躡手躡腳缺乏力度。三是班組長(zhǎng)中仍舊存在嚴(yán)重的好人主義現(xiàn)象，對(duì)班組人員的違章違紀(jì)等不良性的問(wèn)題不管不問(wèn)，能放就放，認(rèn)為是對(duì)他好，實(shí)際上班組長(zhǎng)本身就沒(méi)認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”真諦。四是班組長(zhǎng)的工作方法簡(jiǎn)單，心緒懶散，得過(guò)一天是一天的想法較為突出。思想上就做不到真人負(fù)責(zé)，工作上一路走馬觀花。安全責(zé)任意識(shí)更是無(wú)從談起，帶頭違章違紀(jì)。五是班組長(zhǎng)帶頭作用差，不能真正的帶領(lǐng)小組人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故發(fā)生的原因以及事故教訓(xùn)，致使一些隱患性的違章重復(fù)發(fā)生。

5、通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，我認(rèn)為成為阻礙班組管理建設(shè)的關(guān)鍵有：一是個(gè)別職工業(yè)務(wù)素質(zhì)與企業(yè)文化修養(yǎng)比較低，生產(chǎn)作業(yè)中安全第一的思想松懈，意識(shí)淡薄。二是職工混水摸魚(yú)，不能正確及時(shí)的認(rèn)清跨越發(fā)展的形式。三是值班主任在管理中仍存有漏洞，班組長(zhǎng)作用不強(qiáng)，發(fā)揮帶頭作用不到位。缺乏對(duì)以嚴(yán)治站的認(rèn)識(shí)，對(duì)班組管理要求不嚴(yán)格，所以滋長(zhǎng)了職工違章違紀(jì)不在乎的心理。

三、加強(qiáng)班組建設(shè)下步工作

1、從關(guān)心職工、尊重職工、理解職工入手。奠定感情基礎(chǔ)才是加強(qiáng)班組建設(shè)的基礎(chǔ)。利用各種形式與職工近距離的交流，從而向職工進(jìn)行宣傳教育，牢固樹(shù)立安全從管理做起。管理從心入手，從基礎(chǔ)工作落實(shí)做起，大力宣傳企業(yè)文化教育，共建班組和諧氛圍。

2、做好自管型班組的加強(qiáng)管理工作，讓班組長(zhǎng)和職工都知道自己怎樣做才能夠達(dá)到自管型班組的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)發(fā)揮班組長(zhǎng)帶頭作用，增強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力和凝聚力，帶領(lǐng)職工自覺(jué)遵章守紀(jì)，形成班組內(nèi)控網(wǎng)絡(luò)，班組長(zhǎng)應(yīng)該拿起自己的權(quán)利，使用好它并放棄好人主義，維護(hù)好小組職工團(tuán)結(jié)。使“兩違”數(shù)量呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)班組自我管理意識(shí)，擺脫依賴(lài)、應(yīng)付的被動(dòng)管理，使班組建設(shè)形成人人負(fù)責(zé)管理、人人參與管理、人人互控管理的新局面。

3、強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)建設(shè)。班組不進(jìn)行人人負(fù)責(zé)管理，人人參與管理從根本上就起不到互控的作用，也就達(dá)不到保安全作業(yè)的目的。因此，抓安全管理必須首先解決班組管理中存在的問(wèn)題，以及存在的矛盾。

4、改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)班組共同建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。要改變過(guò)去那種管的多、幫的少，檢查多、指導(dǎo)少，看問(wèn)題多、抓經(jīng)驗(yàn)少，批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的現(xiàn)狀。通過(guò)扶植引導(dǎo)、出主意、想辦法，調(diào)查研究解決存在的問(wèn)題，讓班組在實(shí)踐中提高自管能力。我們認(rèn)為應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”、“四個(gè)為主”。四個(gè)結(jié)合、四個(gè)為主是：管于幫結(jié)合，以幫為主，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制，從車(chē)間到值班主任，在對(duì)班組考核中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不單純是考核完就了事，而是和班組一起研究解決存在的問(wèn)題；檢查與指導(dǎo)結(jié)合，以指導(dǎo)為主，在檢查中發(fā)現(xiàn)不足，不是只作為問(wèn)題進(jìn)行記載，而是提出自己的見(jiàn)解，指出應(yīng)當(dāng)怎樣做；看問(wèn)題與抓經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主，用典型引路解決班組建設(shè)中的問(wèn)題、難點(diǎn)；批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)班組建設(shè)好的辦法，鼓勵(lì)進(jìn)行新的探索。

5、采用傾斜政策，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)積極性。例如：對(duì)好的班組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)先、評(píng)優(yōu)等重點(diǎn)考慮，使班組長(zhǎng)有奔頭，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。另外，還要給班組長(zhǎng)一些權(quán)利，例如班組的優(yōu)化組合權(quán)，只有這樣才能夠最大限度地發(fā)揮其積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)職工保安全的事業(yè)心和責(zé)任感。

6、針對(duì)存在的問(wèn)題開(kāi)展消除隱患活動(dòng)，消除不安全隱患，控制“兩違”問(wèn)題的發(fā)生，從車(chē)間班子做起，對(duì)重點(diǎn)部位和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)控制，把作業(yè)出場(chǎng)到位、計(jì)劃組三核對(duì)、調(diào)車(chē)區(qū)長(zhǎng)計(jì)劃的編制、勞動(dòng)紀(jì)律等慣性?xún)蛇`做為切入點(diǎn)，落實(shí)好“各項(xiàng)安全控制辦法”，從嚴(yán)給職工把關(guān)，本著強(qiáng)化職工積極性的原則，減少問(wèn)題的發(fā)生。

7、充分發(fā)揮班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的示范、帶頭和骨干作用。一是對(duì)班組長(zhǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，緊密?chē)�繞安全運(yùn)輸生產(chǎn)的實(shí)際，開(kāi)展班組長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)先鋒崗。用班組長(zhǎng)的模范行為，教育職工、感染職工，形成一個(gè)遵章守紀(jì)的整體。二是發(fā)揮好班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的骨干作用。班組長(zhǎng)是兵頭將尾，是保證安全生產(chǎn)的最直接責(zé)任者、組織者和指揮者，其素質(zhì)的高低直接影響著安全生產(chǎn)，因此作為班組長(zhǎng)要自身過(guò)硬，在班組管理上克服好人主義，做到嚴(yán)抓善管，同時(shí)還要善于做好職工的思想政治工作，即做到思想上幫助、技術(shù)上傳帶、安全上把關(guān)，使整個(gè)班組內(nèi)形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享的氛圍。

8、不斷總結(jié)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)我們要善于抓典型，樹(shù)榜樣，以點(diǎn)帶面，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)典型，真正使典型樹(shù)得住、叫得響、推得開(kāi)、用得上，使先進(jìn)班組不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，中間層班組迎頭趕上，后進(jìn)班組鼓足勇氣，奮起直追，形成先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面。

通過(guò)調(diào)研，我們感到，一個(gè)班組的好壞關(guān)鍵在于班組長(zhǎng)的管理作用是否得到充分發(fā)揮，因?yàn)樗�在管理中起著舉足輕重的作用，同時(shí)其素質(zhì)的高低也直接影響著班組管理和安全生產(chǎn)。因此，我們建議車(chē)站在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的同時(shí)，對(duì)班組長(zhǎng)加強(qiáng)管理知識(shí)的培訓(xùn)，使他們的綜合素質(zhì)得到盡快提高，只有這樣才能使一些優(yōu)秀的班組長(zhǎng)脫穎而出。我們相信，在車(chē)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，并且通過(guò)我們的主觀努力，我們能夠培養(yǎng)出有代表性的自管型班組和優(yōu)秀班組長(zhǎng)，從而推動(dòng)班組的基礎(chǔ)管理不斷向前發(fā)展，為車(chē)站整體工作邁上新臺(tái)階做出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

鐵路班組建設(shè)調(diào)研工作報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)班組管.，提升班組管.質(zhì)量，有效的緩解職工思想波動(dòng)，改善班組中企業(yè)文化建設(shè)分為，提升職工素質(zhì)，保證職工出勤率，增強(qiáng)班組合力。根據(jù)車(chē)站相關(guān)要求，結(jié)合車(chē)間實(shí)際情況對(duì)本車(chē)間班組基本構(gòu)造以及班組長(zhǎng)作用發(fā)揮調(diào)研如下：

一、基本概況

我們編組車(chē)間共有四個(gè)班，20名班組長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)研期間對(duì)幾個(gè)小組的走訪(fǎng)。一班東尾張世杰、二班車(chē)號(hào)沈立冬、三班輔牽張懷玉、四班東尾王振東在的小組中作用發(fā)揮較好，能夠充分調(diào)動(dòng)小組人員學(xué)習(xí)，作業(yè)演練的積極性。有個(gè)別小組：一班車(chē)號(hào)長(zhǎng)霍寶臣、一班輔牽張春生、二班防護(hù)石濤班組長(zhǎng)作用發(fā)揮不強(qiáng)，小組人員缺少合力，互控能力比較差，造成班組管.上的被動(dòng)局勢(shì)。甚至還有一部分班組長(zhǎng)不管事，得過(guò)且過(guò)，松、懶、散問(wèn)題并好人主義極為嚴(yán)重，放松了自我管.，視規(guī)章于不顧，我行我素，執(zhí)行規(guī)章不嚴(yán)肅，存在一種無(wú)所謂的思想和僥幸心.。從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“小問(wèn)題、大隱患”，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到“松是害，嚴(yán)是愛(ài)”的思想意識(shí)。

二、班組管.存在問(wèn)題以及原因分析

1、通過(guò)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組管.、班組長(zhǎng)作用的發(fā)揮還存在很多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在對(duì)待兩違考核的問(wèn)題，部分職工在發(fā)生兩違時(shí)，不能正確的面對(duì)考核問(wèn)題，態(tài)度極為不端正。這部分職工一般缺少誠(chéng)信度，僥幸心.極為嚴(yán)重。發(fā)生問(wèn)題不能夠?qū)Π嘟M長(zhǎng)、或車(chē)間及時(shí)主動(dòng)的反應(yīng)真實(shí)情況;方案的.,.....-../。主要還是班組長(zhǎng)缺乏管.手段，沒(méi)有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)。不能與班組人員很好的進(jìn)行溝通與交流，忽略了“以心交心，價(jià)值千金”的概念，從而導(dǎo)致不能從分的調(diào)動(dòng)小組人員的積極性與主動(dòng)意識(shí)。在小組氛圍中不能很好的形成一種爭(zhēng)先，干勁十足的和諧氛圍。

2、近期調(diào)車(chē)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤顯示信號(hào)。如：連接過(guò)程中調(diào)車(chē)員顯示十、五、三車(chē)距離信號(hào)，顯示十車(chē)的時(shí)候誤打出五車(chē)，然后.取停車(chē)措施。經(jīng)車(chē)站審核這種情況;方案/下不納入考核，但是調(diào)車(chē)員在實(shí)際作業(yè)中自控的效果還不是特別的明顯，錯(cuò)誤顯示信號(hào)時(shí)有發(fā)生。

3、年休假期間各個(gè)小組人員緊缺，出現(xiàn)替班人員較為頻繁，所以導(dǎo)致出勤率的無(wú)法保障。

4、在對(duì)班組建設(shè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用優(yōu)秀的班組長(zhǎng)沈立冬，能夠充分利用心靈的溝通，在他的班組中出勤率高，班組人員團(tuán)結(jié)，互敬互愛(ài)，時(shí)刻都充滿(mǎn)著和諧溫馨的氛圍。從這一點(diǎn)看出班組管.中心與心得溝通是十分重要的，這也是很多班組長(zhǎng)存在的諸多問(wèn)題。一是：班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，缺少與小組人員的及時(shí)溝通。二是對(duì)調(diào)皮職工管不了，對(duì)資歷深厚的老職工不敢管，躡手躡腳缺乏力度。三是班組長(zhǎng)中仍舊存在嚴(yán)

重的好人主義現(xiàn)象，對(duì)班組人員的違章違紀(jì)等不良性的問(wèn)題不管不問(wèn)，能放就放，認(rèn)為是對(duì)他好，實(shí)際上班組長(zhǎng)本身就沒(méi)認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”真諦。四是班組長(zhǎng)的工作方法簡(jiǎn)單，心緒懶散，得過(guò)一天是一天的想法較為突出。思想上就做不到真人負(fù)責(zé)，工作上一路走馬觀花。安全責(zé)任意識(shí)更是無(wú)從談起，帶頭違章違紀(jì)。五是班組長(zhǎng)帶頭作用差，不能真正的帶領(lǐng)小組人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故發(fā)生的原因以及事故教訓(xùn)，致使一些隱患性的違章重復(fù)發(fā)生。

5、通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，我認(rèn)為成為阻礙班組管.建設(shè)的關(guān)鍵有：一是個(gè)別職工業(yè)務(wù)素質(zhì)與企業(yè)文化修養(yǎng)比較低，生產(chǎn)作業(yè)中安全第一的思想松懈，意識(shí)淡薄。二是職工混水摸魚(yú)，不能正確及時(shí)的認(rèn)清跨越發(fā)展的形式。三是值班主任在管.中仍存有漏洞，班組長(zhǎng)作用不強(qiáng)，發(fā)揮帶頭作用不到位。缺乏對(duì)以嚴(yán)治站的認(rèn)識(shí)，對(duì)班組管.要求不嚴(yán)格，所以滋長(zhǎng)了職工違章違紀(jì)不在乎的心.。

三、加強(qiáng)班組建設(shè)下步工作

1、從關(guān)心職工、尊重職工、.解決職工入手。奠定感情基礎(chǔ)才是加強(qiáng)班組建設(shè)的基礎(chǔ)。利用各種形式與職工近距離的交流，從而向職工進(jìn)行宣傳教育，牢固樹(shù)立安全從管.做起。管.從心入手，從基礎(chǔ)工作落實(shí)做起，大力宣傳企業(yè)文化教育，共建班組和諧氛圍。

2、做好自管型班組的加強(qiáng)管.工作，讓班組長(zhǎng)和職工都知道自己怎樣做才能夠達(dá)到自管型班組的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)發(fā)揮班組長(zhǎng)帶頭作用，增強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力和凝聚力，帶領(lǐng)職工自覺(jué)遵章守紀(jì)，形成班組內(nèi)控網(wǎng)絡(luò)，班組長(zhǎng)應(yīng)該拿起自己的權(quán)利，使用好它并放棄好人主義，維護(hù)好小組職工團(tuán)結(jié)。使“兩違”數(shù)量呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)班組自我管.意識(shí)，擺脫依賴(lài)、應(yīng)付的被動(dòng)管.使班組建設(shè)形成人人負(fù)責(zé)管，人人參與管，人人互控管的新局面。

3、強(qiáng)化班組的基礎(chǔ)建設(shè)。班組不進(jìn)行人人負(fù)責(zé)管，人人參與管.從根本上就起不到互控的作用，也就達(dá)不到保安全作業(yè)的目的。因此，抓安全管.必須首先解決班組管.中存在的問(wèn)題，以及存在的矛盾。

4、改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)班組共同建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。要改變過(guò)去那種管的多、幫的少，檢查多、指導(dǎo)少，看問(wèn)題多、抓經(jīng)驗(yàn)少，批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的現(xiàn)狀。通過(guò)扶植引導(dǎo)、出主意、想辦法，調(diào)查研究解決存在的問(wèn)題，讓班組在實(shí)踐中提高自管能力。我們認(rèn)為應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”、“四個(gè)為主”。四個(gè)結(jié)合、四個(gè)為主是：管于幫結(jié)合，以幫為主，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制，從車(chē)間到值班主任，在對(duì)班組考核中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不單純是考核完就了事，而是和班組一起研究解決存在的問(wèn)題；檢查與指導(dǎo)結(jié)合，以指導(dǎo)為主，在檢查中發(fā)現(xiàn)不足，不是只作為問(wèn)題進(jìn)行記載，而是提出自己的見(jiàn)解，指出應(yīng)當(dāng)怎樣做；看問(wèn)題與抓經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主，用典型引路解決班組建設(shè)中的問(wèn)題、難

點(diǎn)；批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)班組建設(shè)好的辦法，鼓勵(lì)進(jìn)行新的探索。

5、.用傾斜政策，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)積極性。例如：對(duì)好的班組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)先、評(píng)優(yōu)等重點(diǎn)考慮，使班組長(zhǎng)有奔頭，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。另外，還要給班組長(zhǎng)一些權(quán)利，例如班組的優(yōu)化組合權(quán)，只有這樣才能夠最大限度地發(fā)揮其積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)職工保安全的事業(yè)心和責(zé)任感。

6、針對(duì)存在的問(wèn)題開(kāi)展消除隱患活動(dòng)，消除不安全隱患，控制“兩違”問(wèn)題的發(fā)生，從車(chē)間班子做起，對(duì)重點(diǎn)部位和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)控制，把作業(yè)出場(chǎng)到位、計(jì)劃組三核對(duì)、調(diào)車(chē)區(qū)長(zhǎng)計(jì)劃的編制、勞動(dòng)紀(jì)律等慣性?xún)蛇`做為切入點(diǎn)，落實(shí)好“各項(xiàng)安全控制辦法”，從嚴(yán)給職工把關(guān)，本著強(qiáng)化職工積極性的原則，減少問(wèn)題的發(fā)生。

7、充分發(fā)揮班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的示范、帶頭和骨干作用。一是對(duì)班組長(zhǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，緊密?chē)�繞安全運(yùn)輸生產(chǎn)的實(shí)際，開(kāi)展班組長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)先鋒崗。用班組長(zhǎng)的模范行為，教育職工、感染職工，形成一個(gè)遵章守紀(jì)的.體。二是發(fā)揮好班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中的骨干作用。班組長(zhǎng)是兵頭將尾，是保證安全生產(chǎn)的最直接責(zé)任者、組織者和指揮者，其素質(zhì)的高低直接影響著安全生產(chǎn)，因此作為班組長(zhǎng)要自身過(guò)硬，在班組管.上克服好人主義，做到嚴(yán)抓善管，同時(shí)還要善于做好職工的思想政治工作，即做到思想上幫助、技術(shù)上傳帶、安全上把關(guān)，使.個(gè)班組內(nèi)形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享的氛圍。

8、不斷總結(jié)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)我們要善于抓典型，樹(shù)榜樣，以點(diǎn)帶面，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)典型，真正使典型樹(shù)得住、叫得響、推得開(kāi)、用得上，使先進(jìn)班組不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，中間層班組迎頭趕上，后進(jìn)班組鼓足勇氣，奮起直追，形成先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面。

通過(guò)調(diào)研，我們感到，一個(gè)班組的好壞關(guān)鍵在于班組長(zhǎng)的管.作用是否得到充分發(fā)揮，因?yàn)樗�在�?中起著舉足輕重的作用，同時(shí)其素質(zhì)的高低也直接影響著班組管.和安全生產(chǎn)。因此，我們建議車(chē)站在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的同時(shí)，對(duì)班組長(zhǎng)加強(qiáng)管.知識(shí)的培訓(xùn)，使他們的綜合素質(zhì)得到盡快提高，只有這樣才能使一些優(yōu)秀的班組長(zhǎng)脫穎而出。我們相信，在車(chē)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，并且通過(guò)我們的主觀努力，我們能夠培養(yǎng)出有代表性的自管型班組和優(yōu)秀班組長(zhǎng)，從而推動(dòng)班組的基礎(chǔ)管.不斷向前發(fā)展，為車(chē)站.體工作邁上新臺(tái)階做出我們的貢獻(xiàn)。

第五篇：鐵路工務(wù)車(chē)間自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)細(xì)化實(shí)施方案

鐵路工務(wù)車(chē)間自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)細(xì)化實(shí)施方案 管內(nèi)各工區(qū)：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)段“三項(xiàng)工程”建設(shè)工作部署，全面推進(jìn)段自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)完善、職責(zé)明晰、流程優(yōu)化、過(guò)程可控、考核有效，建立健全生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、崗位、考核等5個(gè)管理體系，全面提升車(chē)間、班組管理水平，確保安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安。

二、推進(jìn)計(jì)劃及創(chuàng)建目標(biāo)

（一）推進(jìn)計(jì)劃

1. 即日起至3月20日為全面發(fā)動(dòng)階段：3月15日前，由車(chē)間負(fù)責(zé)修訂下發(fā)車(chē)間關(guān)于自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)的實(shí)施方案。

2. 3月21日至3月31日為第一階段：我車(chē)間試點(diǎn)新下陸工區(qū)初步達(dá)標(biāo)，其他工區(qū)自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)同步開(kāi)展。

3. 4月1日至4月20日為第二階段。在前期5s試點(diǎn)新下陸工區(qū)的基礎(chǔ)上，全面抓好車(chē)間班組自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)的開(kāi)展工作，4月20日前初見(jiàn)成效。

4. 4月21日至6月30日為第三階段。車(chē)間、班組自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)強(qiáng)力推進(jìn)，全面完善和鞏固，確保6月底前全車(chē)間自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)初步達(dá)標(biāo)。

5. 7月1日至12月31日為驗(yàn)收階段。迎接段專(zhuān)項(xiàng)檢查驗(yàn)收組，對(duì)我車(chē)間、班組活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)標(biāo)情況的檢查。

（二）創(chuàng)建目標(biāo)：201*年6月底前，全車(chē)間自控型班組建設(shè)初步達(dá)標(biāo)，年底前全面達(dá)標(biāo)。

三、車(chē)間分工及主要任務(wù)

（一）由安全副主任負(fù)責(zé)推行5s安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理工作項(xiàng)目與內(nèi)容

1、車(chē)間與各工區(qū)的基礎(chǔ)管理、臺(tái)帳、揭掛等。一是規(guī)定各工區(qū)的的辦公室、值班室的定置圖、揭掛等，哪些該要哪些不該要等。二是辦公桌、書(shū)柜、資料盒內(nèi)等，哪些該放哪不該放、擺放的順序等。做到清淅明了，干凈整潔，責(zé)任人是誰(shuí)，標(biāo)準(zhǔn)是怎樣等。一旦確定拍照待查，在考核時(shí)與之相對(duì)比。

2、車(chē)間與各工區(qū)的各項(xiàng)規(guī)范管理制度、臺(tái)帳是否齊全、每次上傳下達(dá)是否有記錄，各項(xiàng)臺(tái)帳是否按時(shí)填寫(xiě)等。做到存在有序、帳整潔 —1—

3、從作業(yè)管理、生產(chǎn)管理、安全管理、技術(shù)管理、崗位管理、環(huán)境管理等六個(gè)方面對(duì)車(chē)間班組基礎(chǔ)管理制度進(jìn)行全面梳理、修訂和完善；形成符合當(dāng)前實(shí)際的車(chē)間班組管理制度和臺(tái)帳。

4、實(shí)現(xiàn)全員在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全過(guò)程可控，通過(guò)強(qiáng)有力的考核手段和辦法來(lái)確保各項(xiàng)安全工作制度的落實(shí)，保障全員自控能力建設(shè)后，使班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全流程受控。

（二）、由生產(chǎn)副主任負(fù)責(zé)推行的5s管理工作項(xiàng)目與內(nèi)容（程厚安、高紅斌配合）：

1、車(chē)間與各工區(qū)的生產(chǎn)庫(kù)房。一是做到生產(chǎn)生產(chǎn)庫(kù)房有定置圖、揭掛等，哪些該要哪些不該要、哪些該放哪不該放等。二是工機(jī)具擺放的有序正確等。做到工機(jī)具一目了然。三是庫(kù)房干凈整潔，無(wú)油漬等。四是明確責(zé)任人是誰(shuí)，標(biāo)準(zhǔn)是怎樣等。一旦確定后拍照待查，月度考核時(shí)與之相對(duì)比。如放壓機(jī)、沖擊鎬等的地方就只能放該物體，別的材料不能鳩占雀巢等。

2、實(shí)現(xiàn)全員在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)質(zhì)量過(guò)程可控，生產(chǎn)計(jì)劃的上傳下達(dá)與執(zhí)行，通過(guò)強(qiáng)有力的考核手段和辦法來(lái)確保各項(xiàng)生產(chǎn)工作制度的落實(shí)，保障全員自控能力建設(shè)后，使班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)質(zhì)量流程受控。

3、各工區(qū)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)主材、料場(chǎng)的管理。一是做到料場(chǎng)主材整齊劃一，并實(shí)行定置圖，標(biāo)示牌清淅等。二是料場(chǎng)內(nèi)哪些該要哪些不該要、哪些該放哪不該放等。三是根據(jù)場(chǎng)地情況確定主材擺放的，是一頭齊還是兩頭齊，主材種類(lèi)是否等。拍照待查，月度考核時(shí)與之相對(duì)比

4、實(shí)現(xiàn)全員在現(xiàn)場(chǎng)每項(xiàng)施工過(guò)程安全質(zhì)量可控等。明確每位職工的線(xiàn)上責(zé)任區(qū)段劃分等。對(duì)分管工作的計(jì)劃的上傳下達(dá)與執(zhí)行，通過(guò)強(qiáng)有力的考核手段和辦法來(lái)確保各項(xiàng)生產(chǎn)工作制度的落實(shí)，保障全員自控能力建設(shè)后，使工區(qū)的設(shè)備外觀整潔等。

（三）、由道口主管負(fù)責(zé)推行的5s管理工作項(xiàng)目與內(nèi)容（李衛(wèi)東配合）：

1、各道口的基礎(chǔ)管理、臺(tái)帳、揭掛、工具備品等。一是規(guī)定各有人看守道口和監(jiān)護(hù)道口的道口房、間休室的定置圖、揭掛等，哪些該要哪些不該要等。二是辦公桌、書(shū)柜、資料盒內(nèi)等，哪些該放哪不該放、擺放的順序等。做到清淅明了，干凈整潔，責(zé)任人是誰(shuí)，標(biāo)準(zhǔn)是怎樣等。三是工具備品對(duì)照新的《工具備品表》，備齊工具備品，不要的全部清出道口房。一旦確定拍照待查，在考核時(shí)與之相對(duì)比。

2、各道口的各項(xiàng)規(guī)范管理制度、臺(tái)帳是否齊全、每次上傳下達(dá)是否有記錄，各項(xiàng)臺(tái)帳是否按時(shí)填寫(xiě)等。做到存在有序、帳面整潔。

3、各道口確定衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的范圍，分別制訂單項(xiàng)工作管理及考核制度、排定衛(wèi)生

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責(zé)任區(qū)責(zé)任人、掛牌包保，做到人人有任務(wù)，有明確的包保責(zé)任區(qū)。車(chē)間主任、總支書(shū)記、主管道口副主任、工班長(zhǎng)帶頭打掃道口衛(wèi)生，道口工利用休班時(shí)間人人動(dòng)手，對(duì)道口室內(nèi)每個(gè)墻面、每個(gè)座椅板凳、每塊玻璃、每個(gè)角落和室外輪緣槽、周邊環(huán)境衛(wèi)生等，均進(jìn)行了徹底義務(wù)清掃。全部清掃工作完成后，及時(shí)對(duì)工作間、工具間進(jìn)行名牌標(biāo)識(shí)；對(duì)道口工接車(chē)點(diǎn)、自行車(chē)停放點(diǎn)等進(jìn)行劃線(xiàn)標(biāo)識(shí)；對(duì)工具備品等進(jìn)行量化標(biāo)識(shí)等，全面進(jìn)行圖標(biāo)定置標(biāo)識(shí)�？傊�，大家一起動(dòng)手，共建道口美好和諧的工作環(huán)境。

4、實(shí)現(xiàn)道口工和道口監(jiān)護(hù)人員在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全過(guò)程可控。一是加強(qiáng)道口工和監(jiān)護(hù)員業(yè)務(wù)技能和道口故障應(yīng)急處置的培訓(xùn)；二是加強(qiáng)道口工和監(jiān)護(hù)員著裝標(biāo)準(zhǔn)、站姿坐姿的培訓(xùn)管理；三是加強(qiáng)工作標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)的培訓(xùn)教育；四是落實(shí)“黨員監(jiān)督崗”示范作用。通過(guò)強(qiáng)有力的考核手段和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)控制，來(lái)確保各項(xiàng)安全工作制度的落實(shí)，保障全員自控能力建設(shè)后，使班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全流程受控。

（四）、由車(chē)間工會(huì)主席負(fù)責(zé)推行的5s兩線(xiàn)管理工作項(xiàng)目與內(nèi)容：

各工區(qū)的單身宿舍、食堂等兩線(xiàn)設(shè)備管理。一是做到兩線(xiàn)設(shè)備根據(jù)房型不同實(shí)行定置圖、標(biāo)示牌揭掛等。二是室內(nèi)哪些該要哪些不該要、哪些該放哪不該放等。三是工區(qū)院落責(zé)任區(qū)的劃分等，做到項(xiàng)項(xiàng)事有人管，有人做。一旦確定后拍照并待查，月度考核時(shí)與之相對(duì)比。

四、“5s”活動(dòng)內(nèi)容

整理。對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)擺放和停滯的各種物品進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)分什么是現(xiàn)場(chǎng)需要的，什么是現(xiàn)場(chǎng)不需要的。要的留下來(lái)，不要的清理到它應(yīng)該去的地方。

整頓。把需要的物品加以定量、定位。通過(guò)前一步整理后，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便快捷地取得所需之物，在最有效的規(guī)章、制度和最簡(jiǎn)捷的流程下完成作業(yè)。

清掃。把車(chē)間、班組工作生活場(chǎng)所打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。清掃階段主要體現(xiàn)在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

清潔。整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，動(dòng)態(tài)保持，使現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期保持完美和最佳狀態(tài)。清潔，是對(duì)前三項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持與深入，就是要建立相關(guān)的措施和制度，來(lái)保證前三項(xiàng)的成果動(dòng)態(tài)保持下去。

素養(yǎng)。素養(yǎng)即修養(yǎng)，努力提高人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)。

五、驗(yàn)收與考核

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（一）時(shí)間安排

1. 考核周期：上月21日-當(dāng)月20日。

2. 驗(yàn)收時(shí)間：每月21日-28日。

（二）考核規(guī)定

1. 自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)實(shí)行綜合考核

（1）每周及月度自控型班組建設(shè)按照段自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)驗(yàn)收考核規(guī)定，實(shí)行考核。

2. 自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）自控型班組建設(shè)及5s活動(dòng)月度驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)附件2。

（2）5s動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)附件3.

六、有關(guān)要求

1. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充分認(rèn)清開(kāi)展自控型班組建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)發(fā)揮責(zé)任主體作用。車(chē)間主任、總支書(shū)記是車(chē)間、工長(zhǎng)是工區(qū)第一責(zé)任人。

2. 因地制宜，去繁就簡(jiǎn)。自控型班組建設(shè)及“5s”活動(dòng)的開(kāi)展目的是建立健全各項(xiàng)管理制度，合理安排工作，提高生產(chǎn)效率，優(yōu)化勞動(dòng)組織，減輕基層管理負(fù)擔(dān)，確保長(zhǎng)時(shí)間、高效率的做正確的事。因此車(chē)間、工區(qū)要不斷總結(jié)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施加以解決，以合理的投入完成各項(xiàng)工作。

3. 強(qiáng)化督導(dǎo)，狠抓落實(shí)。車(chē)間要建立起分工明確、配合有力、資源共享、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的工作協(xié)調(diào)機(jī)制和定期會(huì)議制度，形成工作合力，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。形成領(lǐng)導(dǎo)重視、內(nèi)外同步、勤管多理、同頻共振的良好氛圍，做到督查有計(jì)劃、問(wèn)題有通報(bào)、工作有布置、情況有分析、實(shí)績(jī)有考核。

4. 責(zé)任到人，強(qiáng)力推進(jìn)。采取定期督促檢查、定期研究分析、定期總結(jié)交流、定期考核通報(bào)等形式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班組創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)和督察，嚴(yán)格按時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求落實(shí)各項(xiàng)重點(diǎn)工作，確保自控型班組創(chuàng)建及5s活動(dòng)工作有序推進(jìn)。

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