第一篇：辦學(xué)思想及校風(fēng)校訓(xùn)

辦學(xué)思想及校風(fēng)校訓(xùn)

學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)我最優(yōu)

習(xí)慣我最好

素質(zhì)我最高

能力我最強(qiáng)

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：

習(xí)慣良好

身心健康

自主創(chuàng)新

個(gè)性張揚(yáng)

基礎(chǔ)扎實(shí)

能力多樣

學(xué)校辦學(xué)理念：

快樂(lè)學(xué)習(xí)

激情體驗(yàn)

自主發(fā)展

健康成長(zhǎng)

校徵：龍鳳翔云圖

校旗：星星龍鳳圖

校歌：共譜柘水滿(mǎn)江紅

課題：互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)

校訓(xùn)：博學(xué) 博愛(ài) 厚德 明志

教風(fēng)：好教 樂(lè)教 會(huì)教 教會(huì)

學(xué)風(fēng)：好學(xué) 樂(lè)學(xué) 會(huì)學(xué) 學(xué)會(huì)

師風(fēng)：敬業(yè) 奉獻(xiàn) 忠誠(chéng) 表率

校風(fēng)：和諧 文明 嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮

隊(duì)風(fēng)：陽(yáng)光 激情 智慧 責(zé)任

第二篇：辦學(xué)指導(dǎo)思想、校風(fēng)、校訓(xùn)等

一、 辦學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、中心校會(huì)議精神，以素質(zhì)教育發(fā)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，以加大教研力度提升業(yè)務(wù)教學(xué)能力，模式細(xì)化落實(shí)提升學(xué)校品味，全面發(fā)展提升學(xué)生整體素質(zhì)，習(xí)慣培養(yǎng)奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全員參與提升學(xué)校管理，公示獎(jiǎng)懲增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主要內(nèi)容，確保實(shí)效，學(xué)校各項(xiàng)工作全面提升。

二、 辦學(xué)理念

以德立校依法治校

教研興校質(zhì)量強(qiáng)校

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取誠(chéng)實(shí)守信

校風(fēng)：勤奮和諧文明知禮

教風(fēng)：愛(ài)生敬業(yè)務(wù)實(shí)創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思勤問(wèn)互助

三、 三年工作思路

創(chuàng)新模式，培養(yǎng)典型；

目標(biāo)定位，公示激勵(lì)；

梯度發(fā)展，力爭(zhēng)一流。

五、201*—201*學(xué)年度第一學(xué)期整體目標(biāo)：

安全無(wú)事故質(zhì)量上臺(tái)階

校園有氛圍德育顯個(gè)性

師生有成長(zhǎng)班級(jí)顯個(gè)性

六、201*—201*學(xué)年度第一學(xué)期工作目標(biāo)“突出一個(gè)中心、抓好五

件大事”：

突出教育教學(xué)質(zhì)量這一中心；

1、加大教研力度提升教師業(yè)務(wù)教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效；

2、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，提升整體素質(zhì)；

3、目標(biāo)定位、公示獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

4、特色內(nèi)涵發(fā)展，彰顯學(xué)校品味；

5、加大安全管理，確保無(wú)事故。

第三篇：集鳳鎮(zhèn)中辦學(xué)思想校訓(xùn)校風(fēng)

集鳳鎮(zhèn)中辦學(xué)思想、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

辦學(xué)思想：為學(xué)生一生的發(fā)展奠基

[詮釋]：第一，這是義務(wù)教育的基礎(chǔ)性與發(fā)展性決定的。義務(wù)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，不是“精英教育、選拔教育”，也不是終結(jié)性的教育，應(yīng)利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。

第二，這是中小學(xué)生自身特點(diǎn)的要求。法國(guó)思想家愛(ài)爾維修說(shuō)：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”每個(gè)孩子都具有發(fā)展的可能。雖然個(gè)體有差異，但每個(gè)人都有發(fā)展的權(quán)利與要求。一個(gè)人如何能獲得更好的發(fā)展，更大程度上取決于其中小學(xué)階段所習(xí)得的具有可發(fā)展性的基礎(chǔ)性的東西（知識(shí)、能力、情感態(tài)度等）。

第三，“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”是一種責(zé)任。一般情況下，只要接受教育，學(xué)生一定會(huì)獲得發(fā)展。但說(shuō)到為“一生的發(fā)展”，則是凝重而深沉的。它必然要求要有崇高的使命感與高度的責(zé)任心。因?yàn)橐獮閷W(xué)生的“一生”負(fù)責(zé)。我們不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的未來(lái)；不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)：切實(shí)讓學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面都得到應(yīng)有的發(fā)展。第四，這是一門(mén)科學(xué)。要“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”有賴(lài)于科學(xué)的方法。有四個(gè)基本點(diǎn)：一是優(yōu)良品德的培養(yǎng)�！敖逃秊楸�，德育為先”“德”為為人之本。品德對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起著決定性作用。二是良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！皟�(yōu)秀是一種習(xí)慣”，“習(xí)慣成自然”，好習(xí)慣本身就是一種能力，讓人終身受益。三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。知識(shí)是靜態(tài)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)才是“發(fā)展”的。正確的方法可以事半功倍。四是培養(yǎng)追求理想的信心與意志。

校訓(xùn)：敬業(yè)修德志學(xué)篤行

[詮釋]：敬業(yè)：即恪盡職守�！熬础闭�，一為敬重；二為深研；“業(yè)”則為當(dāng)前所做的事。敬業(yè)，在師為熱愛(ài)教師職業(yè)，深鉆業(yè)務(wù)，忠誠(chéng)高效踐行教書(shū)育人之天職；在生則為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極鍛煉，努力提高。

修德：修，學(xué)習(xí)培之意�！暗隆睘闉槿酥�本。修德即為培養(yǎng)品德，也就是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷提升道德品質(zhì)與思想境界。教師自主加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持職業(yè)操守；學(xué)生努力培養(yǎng)良好的思想品德，努力養(yǎng)成深厚的文化素養(yǎng)和高雅的情趣，提高思想道德素質(zhì)。

志學(xué)：立志于學(xué)習(xí)。在師學(xué)而能博，博而能教；在生學(xué)而能智、智而能成。 篤行：《禮記·儒行》：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦�！薄昂V行”就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人，才能真正做到“篤行”。教師做現(xiàn)代教育的忠實(shí)踐行者；學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

校風(fēng)：崇德博學(xué)尊師愛(ài)生

[詮釋]：崇德：“崇德”之“崇”是推崇的意思�！暗隆保�是道德、德行，崇尚高尚品德。這是為人之本。教師修德，學(xué)生育德。

博學(xué)：“博”，大通也。即寬廣、廣博之謂。教師，學(xué)識(shí)淵博，造詣精深。學(xué)生，打下厚實(shí)基礎(chǔ)，全面提升綜合素質(zhì)。

尊師：尊敬師長(zhǎng)；尊敬教師。“國(guó)之將興，尊師而重傅�！�。教師互敬，學(xué)生尊師，和諧共處。

愛(ài)生：愛(ài)生如己；教生如子；待生如友。平等對(duì)待每個(gè)孩子，將愛(ài)融入每個(gè)孩子心中。用智慧啟迪智慧，用心靈感動(dòng)心靈；用師表潛移人性，用人格默化人格。

教風(fēng)：民主求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新

[詮釋]：“桃李不言，下自成蹊”，教師的人品風(fēng)范，言談舉止都潛移默化地影響著學(xué)生。教師在學(xué)習(xí)和道德實(shí)踐中，提升道德品質(zhì)、思想境界，用深厚的文化素養(yǎng)、高雅的情操來(lái)感染學(xué)生。

民主：尊重學(xué)生人格，作風(fēng)民主。公平正義，平等交流，教學(xué)相長(zhǎng)。以生為本，關(guān)心學(xué)生生活和身體健康，善于傾聽(tīng)和接納學(xué)生意見(jiàn)。

求實(shí)： “議者不以成數(shù)相參，考真求實(shí)，而泛采妄說(shuō)??”�！扒蟆保涸O(shè)法得到�！皩�(shí)”：實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，“不唯上，不唯書(shū) ，只唯實(shí)”。明辨是非，務(wù)求真理，樹(shù)立求實(shí)精神，做追求真理的典范、作風(fēng)務(wù)實(shí)的楷模。

嚴(yán)謹(jǐn)：有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍、精益求精，于細(xì)微之處見(jiàn)精神，于細(xì)微之處見(jiàn)境界，于細(xì)微之處見(jiàn)水平；把每件事的著力點(diǎn)放在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠(yuǎn)；從一件一件的具體工作做起，從最簡(jiǎn)單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細(xì)，做得出彩，做出成績(jī)。

創(chuàng)新：“日新謂盛德”、“茍日新日日新”，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的靈魂和不竭動(dòng)力。開(kāi)拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)，解放思想，勇于挑戰(zhàn)，追求獨(dú)特有效的育人方法，打造山區(qū)教育品牌。

學(xué)風(fēng)：勤奮惜時(shí)好思進(jìn)取

[詮釋]：古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的強(qiáng)大精神力量，是學(xué)校全面貫徹、落實(shí)黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的保證。

勤奮：“業(yè)精于勤”，勤于思考，勤于學(xué)習(xí)，勤于探索。勤奮踏實(shí)、刻苦鉆研。敢于拼搏，奮發(fā)成才。

惜時(shí)：“為學(xué)須及早，人生容易老”、“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。

時(shí)無(wú)重至，華不在陽(yáng)，珍惜光陰，學(xué)有所成。

好思：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，積極進(jìn)取，主動(dòng)探究，合作交流，保持思考的習(xí)慣、熱力。

進(jìn)�。骸板浂�不舍，金石可鏤”、“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。積極向上、立志有所作為。勇于探索，追求真理，完成學(xué)業(yè)最高目標(biāo)，追求人生最高境界。

第四篇：校風(fēng)校訓(xùn)辦學(xué)理念

校風(fēng)校訓(xùn)辦學(xué)理念

辦學(xué)理念

倡古韻新風(fēng) 促個(gè)性成長(zhǎng)

校風(fēng)

尚德求真 和諧發(fā)展

校訓(xùn)

博學(xué)厚積 追求卓越

教風(fēng)

敬業(yè)愛(ài)生 德藝雙馨

學(xué)風(fēng)

勤學(xué)善思 勵(lì)志篤行 教師風(fēng)采（照片后入格言）

梁寧 分管工作：全面管理學(xué)校方方面工作

格言：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 張?jiān)恢?分管工作：學(xué)�？倓�(wù)工作

格言：揚(yáng)黃牛精神做平凡工作

李霞分管工作：教學(xué)常規(guī)管理

格言：人生不是一種享樂(lè) 而是一樁十分沉重的工作 卞繼平 分管工作：學(xué)校德育、體衛(wèi)藝、安全工作格言：用微笑迎接生活

卞愛(ài)梅 分管工作：一年級(jí)班主任

格言：誠(chéng)實(shí)做人 踏實(shí)做事

張?jiān)磺?分管工作：二年級(jí)班主任

格言：永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生

初守君 分管工作：三年級(jí)班主任

格言：尊重自己 尊重他人

卞煒華 分管工作：學(xué)校硬筆書(shū)法俱樂(lè)部

格言：有付出 才有收獲

高西云 分管工作：四年級(jí)班主任

格言：真誠(chéng)待人 敬業(yè)奉獻(xiàn)

韓梅分管工作：語(yǔ)文教研組

格言：用知識(shí)傳播智慧

韓秀功 分管工作：五年級(jí)班主任、圖書(shū)管理員

格言：堂堂正正做人 認(rèn)認(rèn)真真做事

韓廣深分管工作：學(xué)校毛筆書(shū)法俱樂(lè)部

格言：無(wú)怨無(wú)悔 問(wèn)心無(wú)愧

樊林海分管工作：學(xué)校體育俱樂(lè)部

格言：默默耕耘 無(wú)私奉獻(xiàn)

龐影分管工作：實(shí)驗(yàn)儀器管理與使用、電教工作

格言：生命是一張弓 那弓弦是夢(mèng)想

韓乃家 分管工作：負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作

格言：師生的滿(mǎn)意是我們的追求

韓安瑞分管工作：門(mén)衛(wèi)、夜間值班

格言：用平平常常的心態(tài)，去做實(shí)實(shí)在在的事情。

第五篇：校風(fēng)校訓(xùn)

關(guān)于公布校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)的通知

各部門(mén)：

為進(jìn)一步明確我校的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我校開(kāi)展了征集校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)的活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了全校師生員工以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和積極參與，在廣泛征集、認(rèn)真遴選、充分征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究確定最終方案，現(xiàn)予以公布。

一、校訓(xùn)：自強(qiáng)奮進(jìn)

二、校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新

三、教風(fēng)：敬業(yè)厚生

四、學(xué)風(fēng)：明德善學(xué)

五、校標(biāo)：（見(jiàn)附件二）

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)是學(xué)校所遵循的價(jià)值追求和倡導(dǎo)的教育理念，代表著學(xué)校的形象，體現(xiàn)著學(xué)校的內(nèi)涵。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)的確定，是校園文化建設(shè)的一件大事，對(duì)于樹(shù)立形象、塑造品牌、凝聚力量，形成辦學(xué)特色，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

望各部門(mén)結(jié)合工作實(shí)際，組織廣大師生員工開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，使全校廣大師生員工熟悉內(nèi)容，理解內(nèi)涵，努力塑造團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好精神風(fēng)貌。

附件一：

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)釋義

一、關(guān)于校訓(xùn)——“自強(qiáng)奮進(jìn)”的釋義

“自強(qiáng)”一詞，源于《周易·乾卦》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”一語(yǔ)，意指一個(gè)有道德的人，應(yīng)當(dāng)如大自然日月運(yùn)行不息那樣，自我努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。“自強(qiáng)”意為自尊自重，不斷自力圖強(qiáng)，奮發(fā)向上�！白詮�(qiáng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，成就事業(yè)當(dāng)以此為訓(xùn)。

“自強(qiáng)”，是一種自我激勵(lì)、努力向上的精神力量，是一種不甘人后、追求卓越、永爭(zhēng)一流的時(shí)代精神�！痘茨献印ば迍�(wù)訓(xùn)》中說(shuō)：“不自強(qiáng)而成功者，天下未之有也�！� “自強(qiáng)”是一種不畏困難的勇氣，頑強(qiáng)拼搏的意志，自尊自信的品格，它能夠幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大目標(biāo)和志向，激勵(lì)他們奮發(fā)向上和積極進(jìn)取。

“奮進(jìn)”一詞源于三國(guó)時(shí)期曹植的《蟬賦》：“翳輕軀而奮進(jìn)兮，跪側(cè)足以自閑�！薄皧^”者，振作而鼓勁，“進(jìn)”者，不停步，不停頓，勇往直前。

“自強(qiáng)”當(dāng)“奮進(jìn)”，“奮進(jìn)”靠“自強(qiáng)”。

將“自強(qiáng)奮進(jìn)”作為我校的校訓(xùn)，寓意江蘇城市職業(yè)學(xué)院師生志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和師生自己的人生目標(biāo)，為把江蘇城市職業(yè)學(xué)院打造成特色鮮明、全國(guó)知名的高職院校而不懈追求，開(kāi)拓前進(jìn)。

二、關(guān)于校風(fēng)——“求實(shí)創(chuàng)新”的釋義

“求實(shí)”，即求真，意為博學(xué)求知、尋求真理、探尋規(guī)律。在求實(shí)中求是、求真�！堕}中理學(xué)淵源考》中說(shuō)：“求真于未始有偽之先，而性之真可見(jiàn)矣�！� “求實(shí)”既要求廣大師生員工具有追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神，又要求人們具有直面現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)、建設(shè)美好未來(lái)的氣度和能力。

“求實(shí)” 不僅是嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的要求，也是良好工作作風(fēng)的體現(xiàn)。一切工作要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，真抓實(shí)干，注重解決實(shí)際問(wèn)題。

“創(chuàng)新”，意出《大學(xué)》引湯之《盤(pán)銘》“茍日新，日日新，又日新”，意為與時(shí)俱進(jìn)、領(lǐng)異標(biāo)新、追求新高，表現(xiàn)為勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，不墨守成規(guī)，不固步自封。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，“創(chuàng)新”的概念源于經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》，書(shū)中提出：創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。

“創(chuàng)新”，是學(xué)校的活力所在，是學(xué)校出人才、出成果、上臺(tái)階的重要保證。

將“求實(shí)創(chuàng)新”作為我校的校風(fēng)，體現(xiàn)了時(shí)代精神，符合我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)宗旨，寓意江蘇城市職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)上緊貼社會(huì)需要，辦出專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，踏

踏實(shí)實(shí)教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)育人，并與時(shí)俱進(jìn)，追求卓越，在開(kāi)拓中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求突破。

三、關(guān)于教風(fēng)——“敬業(yè)厚生”的釋義

“敬業(yè)”，出自《禮記?學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群�！� 唐代經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)解釋說(shuō)：“敬業(yè)，謂藝業(yè)長(zhǎng)者，敬而親之�！� 宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：“敬業(yè)者，專(zhuān)心致志，以事其業(yè)也。”

“敬業(yè)”，體現(xiàn)江蘇城市職業(yè)學(xué)院教職員工對(duì)教育事業(yè)的敬畏和執(zhí)著，寓意全校教職員工要有恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專(zhuān)業(yè)精神，合作共贏、甘當(dāng)人梯的專(zhuān)業(yè)道德。

“厚生”，出自《尚書(shū)·大禹謨》：“正德、利用、厚生，惟和�！薄渡袝�(shū)》將“正德”、“利用”、“厚生”并為三事，認(rèn)為三件大事的協(xié)調(diào)運(yùn)行乃平治天下的首要謀略。

“厚生”，“厚民之生”，指要尊重、關(guān)愛(ài)、厚待社會(huì)民生及一切生命體，體現(xiàn)的是一種關(guān)愛(ài)民生、兼及天下的濟(jì)世情懷�！昂裆�”，就是要求教職工要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生尊重、理解、賞識(shí)、信任、關(guān)愛(ài)。愛(ài)是教育的根基，愛(ài)生才能育人。

將“敬業(yè)厚生”作為我校的教風(fēng)，在表達(dá)上言簡(jiǎn)意賅，其寓意則深遠(yuǎn)曠達(dá)，既傳承了中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，又突顯出現(xiàn)代的(好范 文站推薦：www.7334dd.com)人文關(guān)懷和人本精神；既嚴(yán)于律己，努力提高自身素養(yǎng)，又寬以愛(ài)人，促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展；充分體現(xiàn)出江蘇城市職業(yè)學(xué)院全體教職員工甘于獻(xiàn)身教育事業(yè)的風(fēng)范和愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生的情懷。

四、關(guān)于學(xué)風(fēng)——“明德善學(xué)”的釋義

“明德”，出自《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“明德”，使人的美德得以顯明�！耙坏铝⒍�百善從之。”（《河南程氏粹言?論道篇》）可見(jiàn)，“明德”在育人教育中應(yīng)處于首要位置。

“明德”， 指人們的行為要符合道德要求，承擔(dān)各自的責(zé)任和義務(wù)�！傲⑷讼攘⒌隆奔仁侵袊�(guó)傳統(tǒng)教育的基本法則，也是現(xiàn)代大學(xué)教育的基本教學(xué)理念。廣大師生員工在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。

“善學(xué)”，出自《禮記?學(xué)記》：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。” 《荀子?勸學(xué)》云：“百發(fā)失一，不足謂善射；千里跬步不至，不足謂善御；倫類(lèi)不通，仁義不一，不足謂善學(xué)。”明代教育家、文學(xué)家方孝孺在《見(jiàn)山堂記》里說(shuō):“知周乎物而不勞，才裕於用而無(wú)窮，斯為善學(xué)者矣。”

“善學(xué)”，善于學(xué)習(xí)，寓意江蘇城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)子們要善于學(xué)習(xí)，努力掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果�！吧茖W(xué)”，是提醒學(xué)生善于學(xué)習(xí)，能夠做事，勤于鉆研，精益求精。

將“明德善學(xué)”作為我校的學(xué)風(fēng)，就是希望學(xué)子們既要注重道德修養(yǎng)，具有良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，又要勤奮學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。成為一名合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、關(guān)于校標(biāo)的釋義

1、校標(biāo)是通過(guò)對(duì)江蘇城市職業(yè)學(xué)院名稱(chēng)的英文縮寫(xiě)“cvc”三個(gè)字母作藝術(shù)化處理，使文字造型與意象表達(dá)結(jié)合在一起，將學(xué)校名稱(chēng)與視覺(jué)形式合而為一，并賦予其直接的語(yǔ)義呈示性。

2、校標(biāo)圖形外部最細(xì)的曲線(xiàn)表示其中一個(gè)字母“c”，內(nèi)部最粗的曲線(xiàn)表示字母“v”，二者之間的露白線(xiàn)表示另一個(gè)字母“c”，三個(gè)字母和其之間的圓點(diǎn)，巧妙地形成完整的標(biāo)志造型，圓點(diǎn)既可以代表浪花也可以表示太陽(yáng)，具有多意性。

3、校標(biāo)整體既像乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆，又宛如長(zhǎng)江奔騰的水浪，體現(xiàn)了江蘇城市職業(yè)學(xué)院所處長(zhǎng)江之濱的地域特征及歷史文化底蘊(yùn)，又象征著今天的江蘇城市職業(yè)學(xué)院正揚(yáng)帆起航，展現(xiàn)出積極進(jìn)取，意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌。

4、校標(biāo)以藍(lán)色為主基調(diào)，象征清新、寧?kù)o、深邃，喻示著希望和期待，紅色象征著激情與活力。

5、校標(biāo)整個(gè)圖形以點(diǎn)和線(xiàn)的形式，演變?yōu)槔嘶�、風(fēng)帆的形象，線(xiàn)條生動(dòng)，富有張力，表現(xiàn)出自然、大氣、灑脫的韻味，構(gòu)圖精致，和諧相融，而開(kāi)放的結(jié)構(gòu)又顯示出大氣舒展的氣度，體現(xiàn)了學(xué)校的歷史文化名城的底蘊(yùn)。字中有形，形中有意，動(dòng)靜結(jié)合，易懂易記。

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