依托書寫教育 提升辦學品質

我校認真貫徹落實國家和省等各級部門有關學校語言文字規(guī)范化建設會議精神，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規(guī)范化工作的通知》為依據，結合學校具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字規(guī)范化的宣傳力度。切實提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使語言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作結合起來，更好地為學校的教育事業(yè)服務�，F將我�！耙�(guī)范漢字書寫教育特色學�！钡膭�(chuàng)建工作匯報如下：

一、 認識創(chuàng)建意義，形成辦學特色

熱愛祖國文字，形成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力是現代中國公民的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。開展規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設，可以引導學校進一步強化規(guī)范漢字書寫教育，提高教學水平，形成獨特的辦學特色，確保規(guī)范漢字書寫教育取得顯著的成效，有效促進學校育人水平的進一步提高。我校借本次申報規(guī)范漢字書寫特色教育學校的機會，進一步落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規(guī)范書寫教育作為**教育教學工作的重要組成部分，讓它常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，并進一步細化漢字書寫規(guī)范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創(chuàng)造能力得到顯著提高。

二、健全領導機構，規(guī)范書寫管理

健全的組織機構是是漢字規(guī)范書寫工作規(guī)范、有序、高效開展的有力保證。我校明確提出語言文字領導小組成員在規(guī)范漢字書寫教育示范校創(chuàng)建工作中的具體職責：校長任組長負責工作部署，對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促。副校長直接領導學校創(chuàng)建工作，統(tǒng)籌安排，有效管理。各科室主任及學校業(yè)務骨干為組員，保證工作目標的順利完成。教導處負責加強教學管理，指導教師在教學中規(guī)范使用漢字，強化訓練，切實提高教師和學生的規(guī)范字書寫和應用能力。教育處負責規(guī)范漢字使用的日常管理和輿論宣傳，營造良好的教育環(huán)境，促進創(chuàng)建工作的正常開展。總務處負責對學校各類標志、指示牌、宣傳牌（欄）等文化宣傳設施進行日常維護、更換，做好用字審批工作。

三、落實創(chuàng)建要求，扎實開展工作

（一）落實課標要求，課堂教學扎實

創(chuàng)建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行：

1.抓好寫字課

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中提出：“中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力�！� 學校非常重視規(guī)范漢字書寫教育，將寫字教學納入學校教學計劃，選用經省中小學教材審定委員會審定通過與**教版教材相配套的《寫字》教材。我校各年級每周安排一節(jié)寫字課，確保學生練字時間。在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，從而提高寫字水平。有些班級的練字方法匠心獨運，在黑板上畫上田字格，安排班內的寫字高手，從基本筆畫教起，再練一練含有這個筆畫的一些字，反復鞏固，直到達標。

2.抓寫字小練習

要使學生形成較為穩(wěn)定的寫字技能，就必須引導學生在課外勤加練習，使寫字知識“內化”。因此我校敦促學生堅持每日必練，為避免加重學生作業(yè)負擔，練習的內容以每天的家庭作業(yè)為主，每周要求一至六年級上交一篇書寫作業(yè)，也就是以“書法”的筆觸來完成的學科作業(yè)，用這種方式來關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。在低年級中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆，不準用美工筆描影，適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具。從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度，引導學生專業(yè)書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生掌握科學方法，提高學習效率。

3.抓書寫興趣小組

書寫興趣小組不僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生意志毅力、文化修養(yǎng)、審美情操等方面的培養(yǎng)。我校書法興趣小組成為學校創(chuàng)設“書香校園”的一部分，為校園文化建設增色。小組成員是由各班老師推薦和自薦相結合的方式確定的，為保證活動的質量和效果，我校書寫骨干教師——李瑞元老師對小組活動的時間、地點、紀律都有明確要求，由書寫興趣小組教師負責組織參加各級各類的書法比賽，輔導學生獲得優(yōu)異成績。書寫興趣小組的設立，使學生的書法特長得到更好的發(fā)展，進一步了解書法的基本知識和基本技能，達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養(yǎng)氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的。

（二）堅持自我錘煉，提升專業(yè)素養(yǎng)

學高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字去影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學生的字帖。因此我校制定的《語言文字規(guī)范制度》、《教學管理規(guī)章制度》中，明確規(guī)定教師教案、板書、批語必須書寫規(guī)范、美觀。我們提出“教師應當是學生的字帖”的口號，開展了寫字教育校本培訓，要求每一位教師每天臨摹一頁鋼筆字，每周書寫一頁毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每周由教研組長統(tǒng)計一次，每學期綜合考評一次，并按等級落實課時津貼。只有教師能寫一手好字，也才能有效地指導學生練字。多年來隨著活動的堅持開展，規(guī)范了教師們漢字書寫的意識，提高了教師的書寫水平，如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的建明教師更多了。

（三）培養(yǎng)書寫習慣，提高書寫能力

1.抓科學指導

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。寫字教學中，我們要求教師以一些古人練字的故事激發(fā)學生的寫字興趣，如： “墨池”、“筆冢”等古人勤學苦練的故事，這些都是練字的生動教材。在教學中我們十分注重五個規(guī)范，即雙姿的規(guī)范、筆畫的規(guī)范、筆順的規(guī)范、運筆的規(guī)范、間架結構的規(guī)范。比如：為培養(yǎng)學生書寫的正確姿勢，在學生提筆之前，教育學生寫字姿勢的要領——“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一，把握好兩個姿勢，然后再逐個講解示范。筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導致字的不規(guī)范。因此在寫字教學中，我們要求教師要讓學生認識每一筆的特點和書寫方法。在學生剛剛練習時，不要急于要求學生寫很多的字，重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫，并且一定要嚴格要求橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步養(yǎng)成學生良好的寫字能力和寫字習慣。

2.抓學科滲透

學校把漢字書寫規(guī)范化教育與校本課程的研發(fā)緊密結合，促學科間整合，形成良好寫字氛圍。首先，將培養(yǎng)學生書寫能力同學校的語文、數學等各學科教研活動融為一體。其次，特別關注教師的寫字教學及學生的作業(yè)指導情況，做到及時總結經驗，發(fā)現問題，及時指導。在寫字指導實踐中，我校的很多教師創(chuàng)造了激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)書寫能力的好方法。在數學作業(yè)中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。在美術作業(yè)中，不但注重學生繪畫水平的培養(yǎng)，還要求給畫配上規(guī)范美觀的題目或說明，使整幅作品體現文字與繪畫的和諧美。

（四）語文教師引領，注重書寫評價

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功�！缎W語文課程標準》在各學段中關于漢字書寫也提出明確的要求：低年級養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；中年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。高年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。我們在語文教學中把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)，撰寫教案、課堂板書、作業(yè)批改、試卷評析、課外輔導等，都要做到規(guī)范、美觀、大方。教導處經常檢查各學科教師上課板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課、教案評比也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標，把語言文字規(guī)范作為教師參加學科帶頭人、骨干教師等評選的重要條件，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。我們擺脫了寫字課教師評價學生書寫水平的單一形式，采用寫字教師、語文教師、教導處作業(yè)檢查三結合的方式來評定，由寫字教師根據學生在寫字課上的綜合表現給出書寫成績，語文教師以平時作業(yè)給出等級，教導處結合日常作業(yè)檢查制度，每周抽查部分班級作業(yè)，對作業(yè)數量、正確程度、批閱質量、書寫質量給以評價并反饋。

（五）發(fā)揮德育作用，培養(yǎng)意志品質

融合祖國幾千年文化情結和血脈關聯的中華文字，其功效早超出了寫字本身，在寫字教學的同時，潛移默化地滲透著德育。

1.寫字教學中滲透愛國主義教育

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數千年的歷史。教師在教學中向學生介紹甲骨文，學生都說古人很了不起，激發(fā)了他們的興趣，表示要把字寫好發(fā)揚祖國的文字藝術。在這樣一種氣氛中再給學生講解筆畫、方法，收到了很好的教學方法，同時也是對學生進行的一次鮮活的愛國主義教育，使學生認識到學寫字，寫好字是發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)，對祖國的文字更加熱愛。

2.在寫字教學中培養(yǎng)學生良好意志品質

要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在寫字教學中可以慢慢培養(yǎng)學生具有做事持之以恒的意志品質。當學生練了字花了時間卻發(fā)現進步不大時，教師在課上介紹書法史上膾炙人口的學書故事，既有知識性，也有趣味性，一方面提高了學生積極性，另一方面也提醒他們不能操之過急。寫字課上培養(yǎng)了學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質促進了學生其它學科的學習。

3.在寫字教學中養(yǎng)成學生“靜心”品質

寫字是一件“細活”，學生在練字過程中往往會戒除浮躁、好動的心理，靜心于“點、橫、豎、撇、捺”之中去，這就是“書法能使人致靜”的效果。在寫字教學中我們不但注重書寫技巧的指導，還非常重視為學生創(chuàng)設書寫的意境，各班教室都種植著各種花卉植物，學生寫字時教師會為他們播放舒緩優(yōu)美的中國古典音樂，為學生提供一個適宜書寫的環(huán)境，學生逐步體會到“寧靜致遠”的意境，從而培養(yǎng)了他們平和、遇事冷靜的心理品質。

（六）結合學校特點，營造教育氛圍

依托“書香校園”主題特色，我校不斷改善校園環(huán)境，營造規(guī)范用字育人氛圍。走進校園，到處可以感受到規(guī)范與整潔：教學樓主墻“說好普通話，寫好規(guī)范字”、“樹立語言規(guī)范意識，構建和諧校園環(huán)境”等宣傳標語；走廊里的溫馨提示；教室后墻精美的個性展示臺和板報、“讀書長廊”中意蘊深厚的文學知識，一個個規(guī)范的漢字，一句句至理名言，與校園優(yōu)美的環(huán)境相襯相映，營造了良好的教育環(huán)境，讓人處處感受到和諧之美。學校的公章、文件、校報、校務公開、工作安排正文等全部用字規(guī)范，時時處處追求校園用字的品味和規(guī)范。

教學樓內部環(huán)境建設突出漢字書寫特色，班級展示臺開辟了書法作品展示欄，欄內張掛學生的書法作品，讓學生在書法展示中加強自身的漢字書寫的規(guī)范化訓練，為他們提供展現才華、張揚個性的漢字書寫平臺，極大地激發(fā)學生們的寫字熱情。樓內櫥窗設有書寫園地，展出學生書寫比賽的優(yōu)秀作品和班級優(yōu)秀作業(yè)。

（七）開展個性活動，搭建展示平臺

1.學校每年都要舉辦書寫專題培訓和活動，例如對學生進行《學習書寫的好處》、《學習書寫應注意的問題》的講座；對教師進行《書寫的方法》、《認識字的結構》等內容的培訓，經常開展規(guī)范漢字書寫展評活動、學生語文基本功競賽、專題黑板報比賽、手抄報比賽、專題征文比賽等等，極**富了師生的課余活動，同時弘揚了母語文化，培養(yǎng)了師生漢字規(guī)范化意識。

2.開展規(guī)范字糾錯活動，組織用字監(jiān)測員對校內的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內標語、板報以及學校的各類文件用字情況進行檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字在校園內出現。我校還將文字監(jiān)管工作延伸到學校周圍，不定期組織學生監(jiān)測員對學校周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查，把檢查結果反饋給相關負責人，在一定程度上凈化了學校周邊的文字環(huán)境。活動的開展讓學生發(fā)現在現實生活中保護祖國文字純潔的必要性和緊迫性，也是對學生規(guī)范用字的一種自我教育及自我提高。

創(chuàng)建規(guī)范字書寫教育特色學校，是一件富有教育意義的工作。我校將在取得初步成效的基礎上，將規(guī)范字書寫教育與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；將校園用字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區(qū)；著力開發(fā)具有人文內涵的校本課程；加強規(guī)范字書寫教育的科研力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為更好更快地培養(yǎng)出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。

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